《小數的讀法和寫法》說課稿-2023-2024學年四年級下冊數學人教版

《小數的讀法和寫法》說課稿-2023-2024學年四年級下冊數學人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課旨在通過《小數的讀法和寫法》的教學，幫助學生掌握小數的正確讀寫方法，提高學生的數學素養(yǎng)。通過結合實際生活情境，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力，為后續(xù)學習小數的加減乘除打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生數感，使學生能夠理解小數的意義，感受小數與日常生活的緊密聯系；提升符號意識，通過讀寫小數，讓學生體會數學符號的簡潔性和抽象性；發(fā)展邏輯推理能力，通過小數的讀寫練習，引導學生逐步形成嚴密的邏輯思維；增強應用意識，讓學生學會運用小數解決實際問題，提高解決生活問題的能力。三、重點難點及解決辦法重點：小數的正確讀寫。

難點：小數點位置與小數大小關系的理解。

解決辦法：通過實際操作，如用教具或實物演示小數點移動與小數增減的關系，讓學生直觀感受小數的讀寫規(guī)則。同時，設計小數讀寫練習，讓學生在反復練習中鞏固知識，突破難點。采用小組合作學習，鼓勵學生互相檢查和糾正錯誤，提高讀寫的準確性。四、教學資源軟硬件資源：電子白板、實物教具（如小數點標記器、計數器）、小數點卡片。

課程平臺：人教版四年級下冊數學電子教材。

信息化資源：小數讀寫練習軟件、相關教學視頻。

教學手段：多媒體教學課件、小組合作學習材料包。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如：“請同學們預習小數的概念和基本讀寫規(guī)則。”

設計預習問題：圍繞小數的讀法和寫法，設計問題如：“小數點在數字中的位置對數值大小有何影響？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，理解小數的概念和讀寫規(guī)則。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，例如：“如果小數點向右移動一位，數值會怎樣變化？”

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過實際生活中的小數例子，如購物找零，引出小數的讀法和寫法，激發(fā)學生學習興趣。

講解知識點：講解小數點的作用和讀法，如“3.14讀作三點一四”。

組織課堂活動：設計“小數接力”游戲，讓學生在游戲中練習小數的讀寫。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考小數點位置變化對數值大小的影響。

參與課堂活動：學生積極參與游戲，練習小數的讀寫。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解小數點的作用和讀法。

實踐活動法：通過游戲，讓學生在實踐中掌握小數的讀寫。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置小數讀寫練習題，如“將下列小數寫成數字：二點五一，五點一三”。

提供拓展資源：推薦相關數學書籍或網站，如“小數的世界”等，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固小數的讀寫技能。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行小數的深入學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過完成作業(yè)和拓展學習，鞏固和提升小數的讀寫能力。

反思總結法：學生通過反思作業(yè)和拓展學習，發(fā)現自己的不足并提出改進建議。六、知識點梳理1.小數的意義

小數是用來表示分數的一種簡便方法，它由整數部分和小數部分組成，小數點將整數部分和小數部分分開。小數可以表示比1大的數，也可以表示比1小的數。

2.小數的讀法

（1）整數部分：按照整數的讀法來讀。

（2）小數點：讀作“點”。

（3）小數部分：依次讀出每個數位上的數字。

3.小數的寫法

（1）整數部分：按照整數的寫法來寫。

（2）小數點：在個位右下角寫上一個圓點“·”。

（3）小數部分：依次寫出每個數位上的數字。

4.小數的基本性質

（1）小數點移動引起小數的大小變化：小數點向右移動一位，小數擴大10倍；向左移動一位，小數縮小10倍。

（2）小數的位數：小數由整數部分和小數部分組成，小數部分的位數表示小數的精確程度。

5.小數的比較

（1）比較小數的大?。合缺容^整數部分，整數部分大的小數大；如果整數部分相同，則比較小數部分，小數部分大的小數大。

（2）小數的近似數：保留一定位數的小數，可以通過四舍五入的方法得到近似數。

6.小數的加減法

（1）小數的加法：將小數點對齊，按照整數加法的方法進行計算，最后對齊小數點。

（2）小數的減法：將小數點對齊，按照整數減法的方法進行計算，最后對齊小數點。

7.小數的乘法

（1）小數乘整數的計算方法：先將小數看作整數，按照整數乘法的方法進行計算，最后將結果乘以小數的位數。

（2）小數乘小數的計算方法：先將小數看作整數，按照整數乘法的方法進行計算，然后將結果乘以小數的位數。

8.小數的除法

（1）小數除以整數的計算方法：將小數看作整數，按照整數除法的方法進行計算，最后將結果除以整數。

（2）小數除以小數的計算方法：先將除數和被除數同時乘以10的冪次，使除數變成整數，然后按照整數除法的方法進行計算，最后將結果除以10的冪次。

9.小數的應用

（1）小數在生活中的應用：如測量長度、計算錢數、計算利率等。

（2）小數在科學研究中的應用：如物理、化學、生物等學科中的數據表示。

10.小數的四則混合運算

（1）小數的四則混合運算遵循運算順序：先乘除，后加減。

（2）小數的四則混合運算需要先化簡：將小數轉化為整數或分數進行計算，然后再轉換回小數。七、教學反思與改進在完成《小數的讀法和寫法》這一章節(jié)的教學后，我進行了深刻的反思，以下是我的一些心得體會和改進計劃。

首先，我注意到在課堂上，學生對小數點位置與小數大小關系的理解存在困難。有些學生雖然能夠正確讀寫小數，但在面對復雜的小數比較或運算時，往往會出現錯誤。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，增加一些直觀的教具，如小數點移動的教具，讓學生通過實際操作來感受小數點位置變化對數值大小的影響。

其次，我發(fā)現部分學生在進行小數加減乘除運算時，對小數點位置的處理不夠準確。為了提高學生的運算能力，我打算在接下來的教學中，加強小數點位置的練習，比如設計一系列需要學生精確處理小數點的題目，同時，引入小數點定位的技巧，如“數位對齊法”，幫助學生更好地掌握小數的運算。

在教學過程中，我也意識到課堂互動的重要性。有些學生雖然能夠獨立完成練習，但在小組討論時卻顯得不夠活躍。為了激發(fā)學生的參與熱情，我計劃在今后的教學中，更多地采用小組合作的學習方式，鼓勵學生在小組內互相交流、互相學習，這樣不僅能夠提高學生的學習興趣，還能培養(yǎng)學生的團隊協作能力。

此外，我在評估學生的學習成果時，發(fā)現部分學生對小數的實際應用理解不夠深入。為了讓學生更好地理解小數的實際意義，我計劃在教學中增加實際生活案例的分析，比如讓學生計算購物時的找零，或者分析家庭預算中的小數部分，這樣可以幫助學生將所學知識應用到實際生活中。

在教學方法上，我反思到自己在講解過程中可能過于依賴講授法，導致學生參與度不高。因此，我計劃在未來的教學中，嘗試更多樣化的教學方法，如翻轉課堂、項目式學習等，讓學生在課堂上更多地參與討論和實踐。

最后，為了更好地評估教學效果，我將在每次課后進行教學反思，記錄學生的學習反饋和自己的教學感受。同時，我將定期與同事交流教學經驗，共同探討如何改進教學方法，提高教學質量。八、內容邏輯關系①小數的意義

-重點知識點：小數的構成、小數點的作用、小數表示的數值范圍。

-關鍵詞：整數部分、小數點、小數部分、數值表示。

②小數的讀法

-重點知識點：整數部分的讀法、小數點的讀法、小數部分的讀法。

-關鍵詞：整數讀法、點、依次讀出、數位。

③小數的寫法

-重點知識點：整數部分的寫法、小數點的寫法、小數部分的寫法。

-關鍵詞：整數寫法、圓點、依次寫出、數位。

④小數的基本性質

-重點知識點：小數點移動對數值的影響、小數位數的意義。

-關鍵詞：小數點移動、數值變化、位數、精確程度。

⑤小數的比較

-重點知識點：整數部分比較、小數部分比較、小數的近似數。

-關鍵詞：整數部分、小數部分、四舍五入、近似數。

⑥小數的加減法

-重點知識點：小數點對齊、整數加法、整數減法、小數加減法運算。

-關鍵詞：小數點對齊、整數加減法、運算順序。

⑦小數的乘法

-重點知識點：小數乘整數的計算方法、小數乘小數的計算方法。

-關鍵詞：小數乘整數、小數乘小數、位數乘以、運算。