《念奴嬌 赤壁懷古》說課稿 -2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《念奴嬌赤壁懷古》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《念奴嬌赤壁懷古》詩歌鑒賞，包括了解詩歌背景、分析詩歌意象、品味詩歌語言、把握詩歌情感。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生已學(xué)過的詩詞鑒賞知識相聯(lián)系，如對詩詞意象、語言、情感的把握，以及相關(guān)文學(xué)常識的運(yùn)用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步深化對詩詞鑒賞方法的理解，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過分析《念奴嬌赤壁懷古》中的意象和語言，提升學(xué)生對古典詩詞的審美鑒賞水平。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解能力，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌背后的歷史背景和文化內(nèi)涵，深化對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過詩歌的解讀，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高文學(xué)素養(yǎng)和人文精神。學(xué)情分析高中學(xué)生在進(jìn)入高中階段后，語文素養(yǎng)已有一定的基礎(chǔ)，對古典詩詞有一定的興趣和積累。然而，由于高中階段學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重，學(xué)生在時間管理上可能存在一定困難，導(dǎo)致對詩詞學(xué)習(xí)的投入時間相對減少。

知識層面，學(xué)生已經(jīng)具備一定的詩詞鑒賞基礎(chǔ)，能夠識別和解讀詩詞中的意象、語言特征，但對古典文學(xué)背景和詩人生平的了解可能還不夠深入。在《念奴嬌赤壁懷古》這一課的教學(xué)中，學(xué)生可能對蘇軾及其所處的宋代文學(xué)背景存在認(rèn)知盲區(qū)。

能力層面，學(xué)生在閱讀理解、分析評價、語言表達(dá)等方面有所提升，但仍需加強(qiáng)。在分析《念奴嬌赤壁懷古》時，學(xué)生可能難以深入挖掘詩歌的深層意蘊(yùn)，需要教師引導(dǎo)。

素質(zhì)方面，學(xué)生在自我反思、合作交流、批判性思維等方面有所發(fā)展，但在面對復(fù)雜文本時，可能缺乏獨(dú)立思考和解決問題的能力。此外，部分學(xué)生可能因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力而表現(xiàn)出情緒波動，影響學(xué)習(xí)效果。

行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠按時完成作業(yè)，但在課堂參與度上存在差異，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蜃孕判牟蛔愣辉钢鲃影l(fā)言。這對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響，因?yàn)檎n堂互動是培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和表達(dá)能力的有效途徑。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材，包含《念奴嬌赤壁懷古》詩歌。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與蘇軾生平相關(guān)的圖片、赤壁古戰(zhàn)場的圖片或視頻，以及與詩歌內(nèi)容相關(guān)的歷史背景資料。

3.教學(xué)媒體：使用多媒體設(shè)備展示課件，包括詩歌的朗讀音頻、詩歌的文本分析以及相關(guān)的文學(xué)評論。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，提供黑板或白板供學(xué)生書寫心得和觀點(diǎn)，營造良好的課堂討論氛圍。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師以提問的方式引入：同學(xué)們，你們對蘇軾的詩詞有怎樣的了解？請大家分享一下。

-學(xué)生自由發(fā)言，教師簡要總結(jié)蘇軾的詩詞特點(diǎn)，引出本節(jié)課的主題《念奴嬌赤壁懷古》。

-教師播放蘇軾生平的簡短視頻，激發(fā)學(xué)生對詩人及其作品的好奇心。

2.講授新知（20分鐘）

-詩歌背景介紹：教師簡要介紹蘇軾創(chuàng)作《念奴嬌赤壁懷古》的背景，包括宋代文學(xué)氛圍、詩人當(dāng)時的生活狀態(tài)等。

-詩歌內(nèi)容分析：教師引導(dǎo)學(xué)生逐句解讀詩歌，分析詩歌中的意象、修辭手法、情感表達(dá)等。

-詩歌情感體會：教師引導(dǎo)學(xué)生分享對詩歌情感的理解，如對歷史滄桑、人生哲理的感悟。

-詩歌語言品味：教師引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌的語言特色，如對仗、押韻、平仄等。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師出示幾首與《念奴嬌赤壁懷古》風(fēng)格相近的詩歌，讓學(xué)生進(jìn)行對比閱讀，找出異同點(diǎn)。

-學(xué)生分組討論，每組選擇一首詩歌進(jìn)行賞析，然后代表小組進(jìn)行分享。

-教師對學(xué)生的分享進(jìn)行點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《念奴嬌赤壁懷古》的意象、情感和語言特色。

-教師提醒學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀蘇軾的其他詩詞，拓寬自己的文學(xué)視野。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生課后閱讀蘇軾的《赤壁賦》，嘗試從散文的角度賞析其藝術(shù)特色。

-撰寫一篇關(guān)于《念奴嬌赤壁懷古》的讀書筆記，包括對詩歌的理解、感悟以及對蘇軾人生的思考。

-準(zhǔn)備下一節(jié)課的討論話題，如“古典詩詞在現(xiàn)代社會中的價值”。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-蘇軾生平及詩詞創(chuàng)作背景：介紹蘇軾的生平經(jīng)歷，包括他的官職、文學(xué)成就、政治生涯等，以及他創(chuàng)作《念奴嬌赤壁懷古》時的歷史背景，如宋代的政治環(huán)境、文化氛圍等。

-赤壁之戰(zhàn)的歷史背景：提供赤壁之戰(zhàn)的歷史資料，包括戰(zhàn)事經(jīng)過、影響以及與《念奴嬌赤壁懷古》中意象的相關(guān)性。

-《念奴嬌》詞牌的起源與發(fā)展：介紹《念奴嬌》詞牌的來歷、發(fā)展過程以及在不同詩人作品中的運(yùn)用。

-古典詩詞鑒賞方法：提供一些古典詩詞鑒賞的基本方法，如意象分析法、情感分析法、結(jié)構(gòu)分析法等。

2.拓展建議：

-閱讀蘇軾的其他詩詞作品，如《水調(diào)歌頭》、《江城子》等，通過對比閱讀，加深對蘇軾詩詞風(fēng)格的理解。

-收集關(guān)于赤壁之戰(zhàn)的歷史文獻(xiàn)，如《三國志》、《資治通鑒》等，了解歷史事件的真實(shí)面貌。

-觀看與蘇軾生平或赤壁之戰(zhàn)相關(guān)的影視作品，如《赤壁》、《蘇東坡》等，通過視覺和聽覺的體驗(yàn)，豐富對歷史和文學(xué)的認(rèn)識。

-參與古典詩詞鑒賞的討論活動，如參加文學(xué)社團(tuán)、參與線上文學(xué)論壇等，與他人交流心得，提高鑒賞能力。

-嘗試創(chuàng)作自己的詩詞作品，以《念奴嬌赤壁懷古》為靈感，結(jié)合自己的感悟和創(chuàng)意，創(chuàng)作一首新的詩詞。

-研究蘇軾的文學(xué)思想，如“文以載道”、“詩中有畫”等，探討其文學(xué)創(chuàng)作的理念和方法。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源，如圖書館、博物館等，了解蘇軾的書法、繪畫等藝術(shù)成就，全面認(rèn)識蘇軾的才華。

-參加文學(xué)講座或研討會，聆聽專家學(xué)者對蘇軾及其作品的解讀，拓寬自己的學(xué)術(shù)視野。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)《念奴嬌赤壁懷古》這首詩，我深感這是一次既充滿挑戰(zhàn)又充滿收獲的經(jīng)歷。以下是我對這次教學(xué)的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我可以通過更生動的形式來吸引學(xué)生的注意力。比如，我可以在播放蘇軾生平視頻之前，先讓學(xué)生分享自己了解的蘇軾詩詞，這樣既能激發(fā)他們的興趣，也能讓他們在分享中回顧所學(xué)。未來，我計(jì)劃嘗試制作一個與蘇軾生平相關(guān)的短視頻，結(jié)合音樂和動畫，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中了解詩人。

其次，講授新知環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于詩歌的意象和情感理解不夠深入。這可能是因?yàn)樗麄儗v史背景和詩人生平的了解有限。因此，我打算在課前準(zhǔn)備時，增加對蘇軾生平和赤壁之戰(zhàn)的背景資料，讓學(xué)生在閱讀詩歌之前，對這些內(nèi)容有一個初步的了解。同時，我會在課堂上設(shè)置一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌背后的深層含義。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度并不高，這可能是因?yàn)樗麄儗υ姼璧蔫b賞能力有限，不知道如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。為了解決這個問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，提高他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我通常會總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，但我覺得還可以做得更好。我計(jì)劃在課后讓學(xué)生撰寫一篇簡短的讀書筆記，讓他們回顧課堂所學(xué)，并表達(dá)自己的感悟。這樣既能鞏固知識，也能提高他們的寫作能力。

至于作業(yè)布置，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于課后閱讀《赤壁賦》的作業(yè)不夠重視。為了提高他們的學(xué)習(xí)積極性，我打算在作業(yè)中增加一些趣味性，比如設(shè)計(jì)一些與《赤壁賦》相關(guān)的游戲或活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成作業(yè)。

在教學(xué)反思中，我還發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理上存在一些問題。有時候，課堂氣氛過于嚴(yán)肅，學(xué)生不敢發(fā)言。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在課堂上多鼓勵學(xué)生提問和發(fā)表意見，營造一個開放、包容的課堂氛圍。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-蘇軾生平簡介

-赤壁之戰(zhàn)背景

-《念奴嬌》詞