《習作：形形色色的人》說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊

《習作：形形色色的人》說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊一、教學內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《習作：形形色色的人》，涉及統(tǒng)編版語文五年級下冊。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在學習本課之前，已經(jīng)掌握了人物描寫的基本方法，如外貌、語言、動作等。本課將在此基礎上，引導學生通過觀察、思考，學會如何生動地描寫不同類型的人物，提高寫作水平。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，具體目標如下：1.提升學生的觀察力和想象力，通過細致觀察，捕捉人物特點；2.增強學生的語言表達能力，學會運用多種描寫手法塑造人物形象；3.培養(yǎng)審美情趣，引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的美好，提高審美鑒賞能力；4.鍛煉學生的寫作技巧，提高寫作水平和創(chuàng)新能力。三、重點難點及解決辦法

1.重點：如何通過細致的觀察和豐富的想象力，描繪出人物獨特的性格和形象。

解決辦法：通過設置觀察任務，如“觀察一位校園里的老師”，引導學生從外貌、言行舉止等方面進行觀察，并通過小組討論和分享，幫助學生積累描寫素材。

2.難點：運用多種描寫手法，如心理描寫、動作描寫等，使人物形象更加立體。

解決辦法：首先，通過范文分析，讓學生了解不同描寫手法的效果；其次，進行寫作練習，指導學生根據(jù)人物特點選擇合適的描寫方法；最后，通過互評和教師點評，幫助學生改進寫作。

3.重點：學會運用比喻、擬人等修辭手法，使人物形象更加生動有趣。

解決辦法：通過修辭手法講解和示例分析，讓學生理解其運用技巧，并在寫作中嘗試運用，通過實踐和反饋，提高學生的修辭運用能力。

4.難點：將人物描寫與故事情節(jié)緊密結(jié)合，使人物形象服務于故事發(fā)展。

解決辦法：通過故事梗概分析和人物關系圖，幫助學生理解人物在故事中的作用，指導學生在寫作中合理安排人物行為和對話，使人物形象與情節(jié)相得益彰。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都配備了統(tǒng)編版語文五年級下冊的教材，包括本節(jié)課的習作指導內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與人物描寫相關的圖片、漫畫等，以及多媒體視頻資料，如名人演講片段或電影截圖，用于激發(fā)學生興趣，輔助人物形象分析。

3.實驗器材：本節(jié)課不需要實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，布置便于小組合作的桌子，并為每組準備書寫材料，確保學生能夠在舒適的環(huán)境中完成寫作任務。五、教學過程

一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：通過展示校園里不同角色的照片，如老師、同學、清潔工等，提問學生：“你們能從這些照片中看出他們的特點嗎？”引發(fā)學生對人物描寫的興趣。

2.回顧舊知：引導學生回顧之前學過的描寫人物的方法，如外貌、語言、動作等，為本次習作打下基礎。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括人物描寫的方法、修辭手法的運用以及如何將人物描寫與故事情節(jié)緊密結(jié)合。

2.舉例說明：通過展示優(yōu)秀范文，分析人物描寫的方法和技巧，如心理描寫、動作描寫、語言描寫等，讓學生了解不同描寫手法的效果。

3.互動探究：分組討論，讓學生根據(jù)所學知識，分析所給圖片或視頻中的人物形象，并嘗試用文字進行描述。

三、鞏固練習（約30分鐘）

1.學生活動：學生分組，根據(jù)所學知識，選擇一個角色進行觀察，并嘗試用文字描寫這個角色的特點。

2.教師指導：教師巡視指導，針對學生在描寫過程中遇到的問題，及時給予幫助和指導。

四、課堂總結(jié)（約10分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)人物描寫的方法和技巧。

2.鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考，提高自己的寫作水平。

五、作業(yè)布置（約10分鐘）

1.學生根據(jù)所學知識，選擇一個熟悉的人物，進行細致的觀察和描寫，完成一篇人物描寫作文。

2.要求學生運用多種描寫手法，如心理描寫、動作描寫、語言描寫等，使人物形象更加立體。

3.學生將作文提交給教師，教師進行批改和反饋。

六、教學反思

1.本節(jié)課通過圖片、視頻等多種形式，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的觀察力和想象力。

2.在講解新知和舉例說明環(huán)節(jié)，注重了學生的參與度，通過分組討論和互動探究，讓學生在實踐中掌握人物描寫的方法和技巧。

3.在鞏固練習環(huán)節(jié)，教師及時給予學生指導和幫助，確保了學生能夠順利完成寫作任務。

4.在課堂總結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)，強調(diào)了人物描寫的重要性，并為學生提供了具體的寫作指導。

5.在今后的教學中，將繼續(xù)關注學生的寫作水平，通過多種教學手段，提高學生的寫作能力。六展與延伸

六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《小豆豆的日記》：通過小豆豆的日記，學生可以學習如何通過日常生活中的小事來描寫人物，了解人物的性格特點。

-《魯濱遜漂流記》選段：分析魯濱遜在荒島上的生存狀態(tài)，探討他如何通過自己的努力和堅韌不拔的意志，塑造了一個勇敢、機智的人物形象。

-《西游記》中的人物描寫：選取孫悟空、豬八戒、沙僧等人物，分析吳承恩如何通過語言、動作、心理描寫等手法，塑造出鮮明的人物性格。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試閱讀以上推薦的書籍，挑選自己感興趣的人物進行深入研究，分析作者如何通過細節(jié)描寫來展現(xiàn)人物形象。

-組織學生進行角色扮演活動，讓學生嘗試從不同角度去理解人物，并通過表演來加深對人物性格的理解。

-引導學生觀察身邊的人物，嘗試用文字記錄下他們的特點，可以是同學、老師、家人等，通過實踐來提高自己的觀察力和寫作能力。

-鼓勵學生參與社區(qū)服務或志愿者活動，通過與他人互動，了解不同職業(yè)和背景的人，積累更多的人物描寫素材。

-學生可以嘗試創(chuàng)作自己的短篇故事，將所學的人物描寫技巧應用到故事中，通過故事情節(jié)的發(fā)展來展現(xiàn)人物的性格和成長。

3.組織學生進行寫作比賽或創(chuàng)作展示：

-舉辦以“我最敬佩的人”為主題的寫作比賽，鼓勵學生用文字描繪出他們心目中的榜樣人物。

-在班級或?qū)W校內(nèi)舉辦“人物畫廊”活動，讓學生將自己的寫作作品展示出來，互相交流學習。

-邀請專業(yè)人士或教師進行寫作點評，為學生提供反饋和建議，幫助學生提升寫作水平。

4.結(jié)合社會熱點或時事，引導學生進行人物描寫：

-當社會上有一些典型人物或事件時，可以引導學生關注這些人物，通過閱讀相關報道或文章，學習如何描寫這些具有時代特征的人物。

-組織學生進行時事評論，要求他們結(jié)合所學的人物描寫技巧，對時事人物進行客觀、公正的評價。七、板書設計

①本文重點知識點：

-人物描寫的基本方法：外貌、語言、動作、心理。

-修辭手法的運用：比喻、擬人、排比等。

-人物描寫與故事情節(jié)的關系。

②關鍵詞句：

-“形形色色的人”：強調(diào)人物的多樣性和特點。

-“描寫方法”：指明本節(jié)課的學習內(nèi)容。

-“修辭手法”：提示學生關注語言表達的豐富性。

③教學步驟：

-觀察與思考：引導學生觀察人物，思考如何描寫。

-描寫實踐：學生嘗試運用所學方法進行人物描寫。

-互動點評：學生之間互相評價，教師給予指導。

-總結(jié)提升：回顧本節(jié)課所學，提升寫作技巧。八、教學反思

教學反思

今天這節(jié)課，我上了《習作：形形色色的人》，總體來說，我覺得效果還是不錯的。但是，反思起來，也有一些地方讓我覺得可以改進。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)做得挺成功的。通過展示那些校園里的照片，孩子們的興趣一下子就被激發(fā)起來了。他們很投入地觀察，積極地參與討論，這讓我很高興。不過，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對人物的特點描述得還不夠具體，這說明我在引導他們觀察和思考方面還有提升的空間。

在講解新知的時候，我盡量用了一些簡單的例子，希望孩子們能夠更容易理解。但是，我發(fā)現(xiàn)有的孩子對某些修辭手法還是有點懵，這說明我在教學過程中可能需要更多地結(jié)合實際例子，讓孩子們在實際操作中體會和掌握。

鞏固練習環(huán)節(jié)，孩子們動手實踐的時候，我走動觀察，發(fā)現(xiàn)他們能夠較好地運用所學的方法進行寫作。但是，也有一些孩子寫出來的內(nèi)容比較單薄，這說明我在指導學生如何積累素材、如何拓展思路方面還有待加強。

在課堂總結(jié)的時候，我試圖讓學生回顧一下今天所學的內(nèi)容，但是感覺他們的反應不是特別熱烈。這可能是因為我對總結(jié)的方式還需要做一些調(diào)整，比如可以用一些更生動、更有趣的方式來呈現(xiàn)。

至于作業(yè)布置，我選擇了讓學生描寫一個熟悉的人物，這個作業(yè)我覺得還是挺貼近生活的。但是，我也擔心有的孩子可能因為對人物不夠熟悉而難以完成作業(yè)，所以我在布置作業(yè)的時候，也提醒他們可以從日常生活中的小事入手，這樣應該會更容易些。

1.在導入環(huán)節(jié)，可以嘗試更多樣化的方式來激發(fā)學生的興趣，比如講故事、做游戲等，讓他們在輕松愉快的氛圍中開始學習。

2.在講解新知的時候，我要更加注重結(jié)合實際例子，讓學生在