Unit 1 What's he like Part B Read and write大單元整體說課稿表格式-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊

Unit1What'shelikePartBReadandwrite大單元整體說課稿(表格式）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊一、設計思路

本課以人教PEP版英語五年級上冊Unit1What'shelikePartBReadandwrite大單元為背景，通過閱讀和寫作活動，幫助學生提高英語閱讀理解能力和寫作技巧。設計思路包括：導入環(huán)節(jié)激發(fā)興趣，閱讀環(huán)節(jié)培養(yǎng)閱讀技巧，寫作環(huán)節(jié)引導學生運用所學知識，鞏固所學知識，提高學生的英語綜合運用能力。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生英語學科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過閱讀理解文本，學生將提升語言能力，學會運用目標語言描述人物特征；通過文化意識培養(yǎng)，學生將理解不同文化背景下的人物描述方式；思維品質方面，學生將學會分析人物特征，培養(yǎng)批判性思維；學習能力上，學生將學會通過閱讀和寫作活動，提高自主學習能力和解決問題的能力。三、重點難點及解決辦法

重點：1.學生能夠準確理解并運用描述人物特征的詞匯和句型；2.學生能夠根據文本內容進行合理的推斷和判斷。

難點：1.學生在閱讀過程中對復雜句型的理解和分析；2.學生在寫作時能夠結合個人經驗和想象，創(chuàng)造性地表達。

解決辦法與突破策略：

1.針對重點，通過詞匯卡片、游戲和角色扮演等活動，讓學生在語境中學習并運用描述人物特征的詞匯和句型。

2.針對難點，首先通過教師示范和分解復雜句型，幫助學生理解；其次，提供足夠的閱讀材料，讓學生在練習中逐步提高閱讀理解能力。

3.在寫作環(huán)節(jié)，提供寫作框架和提示，引導學生結合個人經驗進行創(chuàng)作，同時提供同伴互評和教師反饋，幫助學生提升寫作水平。四、教學資源

軟硬件資源：多媒體教學設備、電腦、投影儀、音響系統(tǒng)、實物教具（如人物圖片、卡片等）。

課程平臺：人教PEP英語五年級上冊配套教學平臺。

信息化資源：在線英語學習網站資源、電子詞典、英語閱讀軟件。

教學手段：PPT課件、視頻片段、圖片展示、角色扮演、小組討論。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示幾張不同性格的人物圖片，如“友善的”、“害羞的”、“樂觀的”等，提問學生：“What'shelike?”引導學生用所學詞匯描述圖片中的人物特征。

-回顧舊知：通過提問或小組討論，復習已學過的形容詞和句型，如：“Heistall.”、“Sheisshort.”、“Sheishappy.”等。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師引導學生閱讀課文，講解新詞匯和句型，如：“Sheisoutgoing.”、“Heisshy.”、“Theyarekind.”等。

-舉例說明：教師結合課文內容，舉例說明如何運用新詞匯和句型描述人物特征。

-互動探究：學生分小組討論，嘗試用新學到的句型描述同學或老師的特征，教師巡視指導。

3.鞏固練習（約25分鐘）

-學生活動：學生進行角色扮演，模擬對話，練習使用新學到的詞匯和句型。

-教師指導：教師巡回指導，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學生積極參與。

4.寫作訓練（約20分鐘）

-教師引導學生根據課文內容，寫一篇小短文，描述一個熟悉的人物，如“我的好朋友”、“我的老師”等。

-教師提供寫作框架，如：“Myfriendis…She/Heis…Because…”

-學生寫作過程中，教師給予個別指導，幫助學生完善寫作。

5.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課所學內容，強調重點詞匯和句型。

-學生分享自己的寫作成果，教師給予點評和鼓勵。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)：學生回家后，完成一篇關于家人的短文，描述家人的特征和愛好。

-提醒學生注意書寫的規(guī)范性和語法準確性。

教學過程詳細安排如下：

（以下內容為示例，實際教學過程中可能根據實際情況進行調整）

第一課時：

1.導入（5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示人物圖片，提問學生描述圖片中的人物特征。

-回顧舊知：提問或小組討論，復習已學形容詞和句型。

2.新課呈現（20分鐘）

-講解新知：講解新詞匯和句型，如：“Sheisoutgoing.”、“Heisshy.”等。

-舉例說明：結合課文內容，舉例說明如何運用新學到的詞匯和句型。

-互動探究：小組討論，嘗試用新學到的句型描述同學或老師的特征。

3.鞏固練習（25分鐘）

-學生活動：角色扮演，模擬對話，練習使用新學到的詞匯和句型。

-教師指導：巡回指導，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學生積極參與。

4.寫作訓練（20分鐘）

-教師提供寫作框架，學生寫一篇關于熟悉人物的短文。

-教師給予個別指導，幫助學生完善寫作。

5.課堂總結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課所學內容，強調重點詞匯和句型。

-學生分享寫作成果，教師給予點評和鼓勵。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)：學生完成一篇關于家人的短文，描述家人的特征和愛好。

第二課時：

1.導入（5分鐘）

-回顧上節(jié)課內容，提問學生所學的形容詞和句型。

2.新課呈現（20分鐘）

-講解新詞匯和句型，如：“Theyarefriendly.”、“Sheiskind.”等。

-舉例說明：結合課文內容，舉例說明如何運用新學到的詞匯和句型。

3.鞏固練習（25分鐘）

-學生活動：角色扮演，模擬對話，練習使用新學到的詞匯和句型。

-教師指導：巡回指導，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學生積極參與。

4.寫作訓練（20分鐘）

-教師提供寫作框架，學生寫一篇關于熟悉人物的短文。

-教師給予個別指導，幫助學生完善寫作。

5.課堂總結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課所學內容，強調重點詞匯和句型。

-學生分享寫作成果，教師給予點評和鼓勵。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)：學生完成一篇關于家人的短文，描述家人的特征和愛好。六展與延伸

六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-閱讀材料一：《MyFamily》

內容：學生可以閱讀一篇關于家庭介紹的短文，學習如何用英語描述家庭成員的特征和關系。

目標：提高學生的閱讀理解能力和家庭描述的詞匯運用能力。

-閱讀材料二：《MyHobbies》

內容：學生閱讀一篇關于個人興趣愛好的短文，了解如何用英語表達自己的愛好。

目標：幫助學生擴展詞匯量，學會描述個人興趣和愛好。

-閱讀材料三：《MySchoolLife》

內容：學生閱讀一篇關于學校生活的短文，學習如何用英語描述學校活動和個人經歷。

目標：提高學生的閱讀能力，學會用英語描述日常生活中的經歷。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試用英語寫一篇關于自己家庭的短文，描述家庭成員的特征和關系。

-學生可以調查并記錄自己班級同學的愛好，然后進行小組討論，用英語分享。

-學生可以觀察自己周圍的人，記錄下他們的特征和行為，嘗試用英語進行描述。

-學生可以觀看與英語國家文化相關的視頻或電影，了解不同文化背景下的人物特征和表達方式。

3.實踐活動

-組織學生進行“英語角”活動，讓學生在模擬的英語環(huán)境中練習描述人物特征。

-安排角色扮演游戲，讓學生扮演不同角色，用英語描述自己的特征。

-鼓勵學生參加英語演講比賽，選擇一個熟悉的人物進行描述，展示自己的英語表達能力。

4.資源推薦

-學生可以利用圖書館或在線資源，查找更多關于人物描述的英語學習資料。

-推薦學生訂閱英語學習雜志或網站，獲取更多英語閱讀材料。

-建議學生觀看英語教學視頻，學習如何用英語進行人物描述。七、反思改進措施

反思改進措施

教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設真實情境：在教學中，我嘗試通過創(chuàng)設真實的生活情境，讓學生在實際語境中運用英語進行交流，提高他們的語言實際應用能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體教學設備，如PPT、視頻等，豐富教學內容，激發(fā)學生的學習興趣，增強課堂的互動性和趣味性。

存在主要問題

1.學生參與度不均：在課堂活動中，部分學生積極性較高，而部分學生則較為被動，參與度不均。

2.閱讀理解能力有待提高：部分學生在閱讀理解方面存在困難，對文章的細節(jié)把握不夠準確，影響了閱讀效果。

3.寫作能力提升空間：學生在寫作時，詞匯和句型的運用不夠靈活，缺乏創(chuàng)造性表達。

改進措施

1.優(yōu)化課堂互動：通過設計更具挑戰(zhàn)性和吸引力的活動，鼓勵所有學生積極參與，提高課堂互動性。比如，可以采用小組合作學習，讓學生在小組中討論和分享，從而提高他們的合作能力和語言表達能力。

2.加強閱讀策略指導：針對閱讀理解能力不足的學生，我將提供更多的閱讀策略指導，如預測、總結、推斷等，幫助他們提高閱讀效率和理解深度