人教版數(shù)學(xué)二年級下冊全冊教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

人教版數(shù)學(xué)二年級下冊全冊教案教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

1數(shù)據(jù)收集整理

第1課時數(shù)據(jù)收集整理（1）

教學(xué)內(nèi)容：教材第2頁例1及相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在貼近生活的情境中經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義。

2.能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析。

3.積累解決問題的經(jīng)驗，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點：能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實可行的解決統(tǒng)計問題的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：紅、黃、藍、白4種顏色的正方形彩紙各一張，多媒體課件。

學(xué)生活動

教學(xué)過程

（二次備課）

一、情境導(dǎo)入根據(jù)已有的生

課件出示教材第2頁例1?；罱?jīng)驗展開思

師：怎么知道選哪種顏色合適呢？（學(xué)生討論交流，指名回答）考，回答問題，

師：這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。引出新課。

二、預(yù)習(xí)反饋

點名讓學(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況。（重點讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，

學(xué)到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題）

三、探索新知教師根據(jù)學(xué)生

L討論收集數(shù)據(jù)的方法。預(yù)習(xí)的情況，有

（1）教師提問：剛才我們確定了先要在班級里進行調(diào)查，我們班級的人數(shù)也不側(cè)重點地調(diào)整

少，應(yīng)該怎樣調(diào)查呢？你有什么好的辦法？（指名學(xué)生回答）教學(xué)方案。

（2）學(xué)生小組討論收集數(shù)據(jù)的方法，然后匯報結(jié)果：學(xué)生說出各種不同的方法。

（如舉手調(diào)查，每人只能選一種顏色：還有起立調(diào)查法，每人只能選擇最喜歡

的顏色再起立，然后統(tǒng)計出起立的人數(shù)……）

（3）教師提問：你認為以上各種方法中，哪一種方法最方便？

（舉手表示是比較簡便的方法）學(xué)生自由討論，

（4）出示統(tǒng)計表。咱們要把舉手調(diào)查收集的數(shù)據(jù)進行整理用表格的形式呈現(xiàn)出匯報解決問題

來，是不是結(jié)果更清晰了呢？這種表格就是簡單的統(tǒng)計表。的方法，明確舉

（5）“用舉手數(shù)?數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，手的方法最簡

每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。單。

2.從這張統(tǒng)計表中，我們可以知道些什么？（學(xué)生自由發(fā)言，說出自己的發(fā)現(xiàn)）

師：喜歡藍色的人數(shù)最多，那么這個班定做校服，選擇該種顏色，那全校選這

種顏色做校服合適嗎？為什么？

（學(xué)生討論回答：不合適，要根據(jù)所有班級的情況看喜歡什么顏色的人數(shù)最多，

那才是校服的顏色）觀察統(tǒng)計表，自

四、鞏固練習(xí)由發(fā)言。

1.完成教材第3頁“做一做”。提出質(zhì)疑，使學(xué)

師生合作完成調(diào)查（強調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性），學(xué)生獨立完成表格的填寫及（1）~生明白：一個班

（3）題。喜歡的顏色不

2.完成教材練習(xí)一第1題。能代表全校同

分小組合作完成調(diào)查，學(xué)生獨立完成表格的填寫及（1）~（3）題。學(xué)的意見。

五、拓展提升

1.調(diào)查本班同學(xué)最喜歡的球類情況填在統(tǒng)計表中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

球類籃球足球羽毛球其他

人數(shù)

合理即可。

2.調(diào)查本班同學(xué)最喜歡看的書籍，你有什么建議？

把圖書分成幾類進行統(tǒng)計，合理即可。

六、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)的收集整理，知道了在數(shù)據(jù)收集的時候要用“調(diào)查法”，

統(tǒng)計后的結(jié)果用簡單的統(tǒng)計表呈現(xiàn)，我們還學(xué)會了根據(jù)統(tǒng)計表去解決問題。

七、作業(yè)布置

教材練習(xí)一第2題。

板書設(shè)計:

數(shù)據(jù)收集整理（1）

調(diào)查法

顏色紅色黃色藍色白色

人數(shù)96158

教學(xué)反思;

成功之處：讓學(xué)生在生活情境中感悟和經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在解決問題的過程中學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識，讓學(xué)生感受統(tǒng)計的價值。

不足之處：調(diào)查的方法主要強調(diào)訓(xùn)練了兩種，應(yīng)讓學(xué)生有足夠的時間多嘗試其他方法。

教學(xué)建議：多展示一些生活中關(guān)于統(tǒng)計的教學(xué)視頻。

第2課時數(shù)據(jù)收集整理（2）

教學(xué)內(nèi)容：教材第3頁例2及相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集整理的過程中，會用自己的方式記錄數(shù)據(jù)，并體會用“正”字記錄

數(shù)據(jù)的優(yōu)點；繼續(xù)用統(tǒng)計表整理、呈現(xiàn)所收集的數(shù)據(jù)。

2.在數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程中了解統(tǒng)計的意義，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問

題、分析問題利解決問題的能力。

3.讓學(xué)生進行一些調(diào)查，體驗實踐性和現(xiàn)實性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,

并接受其中的思想教育。

教學(xué)重點：學(xué)會用“正”字記錄數(shù)據(jù)。

教學(xué)難點：根據(jù)統(tǒng)計表提出問題并初步進行簡單的預(yù)測。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

學(xué)生活動

教學(xué)過程

（二次備課）

一、問題導(dǎo)入

師：同學(xué)們，學(xué)校要舉辦講故事大賽，二（1）班要從王明明和陳小菲這兩位問題質(zhì)疑，激發(fā)

同學(xué)中選一位參加比賽，怎樣選呢？這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生探究意識。

二、預(yù)習(xí)反饋

點名讓學(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況。（重點讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，

學(xué)到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題）

三、探索新知教師根據(jù)學(xué)生

（一）收集數(shù)據(jù)，記錄數(shù)據(jù)。預(yù)習(xí)的情況，有

1.收集數(shù)據(jù)，提出投票要求。在紙條上只能寫出一名黑板上同學(xué)的名字，然后側(cè)重點地調(diào)整

扣在桌子上，小組長收上來。教學(xué)方案。

2.記錄數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生選擇統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法。

一人讀票，讓3名同學(xué)在黑板上用自己的方法記錄數(shù)據(jù)，全班學(xué)生做監(jiān)督。

3.交流反饋，優(yōu)化記錄方法。

讓學(xué)生觀察黑板上學(xué)生收集數(shù)據(jù)的方法，小組討論得出：用打?qū)?、畫圓等方

法，數(shù)起來有些麻煩，一不小心容易數(shù)錯：而用畫“正”字法，簡單明了，一

筆代表一票，一個“正”字代表五票，這樣可以五個五個地數(shù)，不容易出錯。

4.完成統(tǒng)計表。

（二）分析數(shù)據(jù)，解決問題。

1.根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，選出參賽代表。（陳小菲當(dāng)選）

2.有兩位同學(xué)缺勤沒能參加投票，如果他們參加了投票，結(jié)果會怎樣？為什

么？小組討論，得出

小組討論：結(jié)果不變。因為這兩位學(xué)生把票都投給王明明，王明明才有17票,結(jié)論：用畫“正”

陳小菲的票數(shù)還是比王明明多。字的方法既清

四、鞏固練習(xí)楚又方便。

完成教材練習(xí)一第3題。（獨立完成，集體訂正）

五、拓展提升根據(jù)統(tǒng)計表中

1.統(tǒng)計2月份的天氣情況，把結(jié)果記錄在統(tǒng)計表中，提出一個數(shù)學(xué)問題并解答。的數(shù)據(jù)獨立分

天氣晴天陰天雨天雪天析，解答問題。

天數(shù)

示例：（1）哪種天氣天數(shù)最多？哪種天氣天數(shù)最少？

合理即可。

（2）這個月共有多少天？晴天比陰天多幾天？

合理即可。

2.班里重新競選班長，請你用無記名投票的方式選出班長。

示例：先用畫“正”或的方法統(tǒng)計數(shù)據(jù)，再把數(shù)據(jù)整理在下面的統(tǒng)計表交流匯報，鞏固

中，誰票數(shù)多誰是班長。提高。

姓名

票數(shù)

六、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了統(tǒng)計的另一種收集數(shù)據(jù)的方法一投票，用“正”字法收集

數(shù)據(jù)既清楚又簡單，并解決了一些生活中的問題。

七、作業(yè)布置

教材練習(xí)一第5題。

板書設(shè)計:

數(shù)據(jù)收集整理(2)

正字收集法

對勾收集法

教學(xué)反思：

成功之處：創(chuàng)設(shè)問題情境，提出問題，由問題的刺激引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠利用已有

的生活經(jīng)驗去尋求解決問題的途徑，去解決生活中的問題。

不足之處：由于時間不夠充裕，學(xué)生體驗收集數(shù)據(jù)的方法不夠完整。

教學(xué)建議：讓孩子們多提出生活中的問題，學(xué)生自己更愿意去解決。

第3課時練習(xí)課

復(fù)習(xí)內(nèi)容：教材練習(xí)一相關(guān)內(nèi)容。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

L通過練習(xí)，進一步體驗如何收集信息，如何分析統(tǒng)計表。

2.學(xué)生在收集、整理、分析、決策的過程中，相互交流、相互溝通、相互促進。

教學(xué)重點：體驗統(tǒng)計過程，能用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

教學(xué)難點：根據(jù)統(tǒng)計表分析、提出合理化建議。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

學(xué)生活動

教學(xué)過程

(二次備課)

一、系統(tǒng)梳理

1.師生共同回顧整理收集數(shù)據(jù)的方法。

2.師生共同回顧整理圖畫“正”字的方法收集數(shù)據(jù)。

3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，對數(shù)據(jù)進行分析。

二、針對練習(xí)

1.完成教材練習(xí)一第6題。

提問：要完成這項統(tǒng)計，你準(zhǔn)備怎么辦？

引導(dǎo)學(xué)生找出一些易操作的方法：舉手或組內(nèi)報名，小組匯報等。

說出統(tǒng)計的過程：收集整理數(shù)據(jù)一填寫表格一進行分析。小組活動，自由

回答教材上的問題。討論，自己去發(fā)

2.完成教材練習(xí)一第4題?，F(xiàn)解決問題的

(1)學(xué)生獨立填寫問題(1),指名匯報，教師展示結(jié)果。途徑。

（2）回答問題（2）。（放手讓學(xué)生分組進行討論，說出理由）

三、鞏固練習(xí)

完成教材練習(xí)一第7題。（小組討論，互相說說，再指名回答，集體訂正）

小結(jié)：如果數(shù)據(jù)比較大，有時候用一格表示更大的量，因此，我們在讀條形統(tǒng)

計圖時，先要讀懂每格表示多少。

四、拓展延伸?

二（1）班最喜歡看科技書的有6人，最喜歡看故事書的比最喜歡看科技書的多

4人，最喜歡看童話書的比最喜歡看漫畫書的少3人，最喜歡看連環(huán)畫的比最

喜歡看科技書的多6人，最喜歡看漫畫的有8人。（每人只選?種課外書）

（1）根據(jù)上面的描述填表。

課外書種類科技書連環(huán)畫故事書漫畫童話書學(xué)生從條件中

人數(shù)6121085收集數(shù)據(jù)。

（2）最喜歡看（連環(huán)畫）的人數(shù)最多，最喜歡看（童話書）的人數(shù)最少。

（3）如果要建立班級圖書角，應(yīng)該多擺放哪種書？為什么？

示例：應(yīng)該多擺放連環(huán)畫，因為喜歡看連環(huán)畫的人最多。

（4）你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？

示例：二（1）班一共有多少人？

6+12=18（人）18+10=28（人）

28+8=36（人）36+5=41（人）

五、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們通過練習(xí)，在解決問題的過程中經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)

據(jù)的完整過程，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新意識和思維的開放性。

六、作業(yè)布置

請把本班參加興趣小組的情況進行統(tǒng)計和整理，并說出你的建議。

教學(xué)反思：

成功之處：讓學(xué)生在生活情境中經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集和整理的過程，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)優(yōu)化記錄數(shù)據(jù)的

方式，充分給予學(xué)生自主發(fā)展的空間，讓學(xué)生通過觀察、比較進行方法的優(yōu)化，從而使學(xué)生掌握

方法，促進發(fā)展。

不足之處：在小組活動中，有的學(xué)生沒有充分地參與其中。

教學(xué)建議：多準(zhǔn)備些動畫性質(zhì)的教學(xué)視頻課件，學(xué)生會更感興趣。

2表內(nèi)除法（一）

第1課時平均分（D

教學(xué)內(nèi)容：教材第8頁例1、第9頁例2及相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

2.通過親自動手分一分，讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過程。

3.通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和概括能力。

教學(xué)重點：理解平均分的含義。

教學(xué)難點：掌握平均分的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒、6塊桶、18個橘子、6個盤子。

學(xué)生活動

教學(xué)過程

（二次備課）

一、情境導(dǎo)入

1.課件出示教材第7頁情境圖：仔細觀察畫面，從中你能發(fā)現(xiàn)哪些信息？

2.拋出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：他們是怎樣分這些食品的？哪種分法才合理呢？觀察、思考，明

這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容一一平均分。確本節(jié)課學(xué)習(xí)

二、預(yù)習(xí)反饋內(nèi)容。

點名讓學(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況。（重點讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，

學(xué)到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題）

三、探索新知教師根據(jù)學(xué)生

（一）教學(xué)例10預(yù)習(xí)的情況，有

1.引導(dǎo)學(xué)生回憶6的分與合。側(cè)重點地調(diào)整

2.引導(dǎo)學(xué)生動手操作教材第8頁例1中的3種分法，只有一種三份都是2塊，教學(xué)方案。

體會平均分。

114；123；222

3.引導(dǎo)學(xué)生思考發(fā)現(xiàn)：哪種分法比較合理？為什么？

4.總結(jié)得出結(jié)論：每份分得同樣多，叫平均分。

5.引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述平均分。

（1）鼓勵學(xué)生獨立完成教材第8頁“做一做”第1題，4種分法，哪種是平均

分？說一說自己解決問題的方法。

（2）組織學(xué)生完成教材第8頁“做一做”第2題，用數(shù)學(xué)語言表述自己對平均觀察比較第3種

分的理解。分法都是2塊，

（二）引導(dǎo)學(xué)生動手操作教材第9頁例2o最合理。

1.讓學(xué)生到講臺上來分一分。多叫兒名同學(xué)來分。

方法一：1個1個地分，3次正好分完。

方法二：2個2個地分，2次正好分完。

方法三：3個3個地分，1次正好分完。

2.引導(dǎo)學(xué)生比較各組不同的分法是不是都是平均分。

3.小組匯報：不論怎么分，每個盤子里的個數(shù)都相同，都是平均分。動手操作，加深

四、鞏固練習(xí)學(xué)生對平均分

1.完成教材練習(xí)二第1題。(學(xué)生獨立完成，集體訂正)的認識。

2.引導(dǎo)學(xué)生用圈一圈、畫一畫的方法完成教材第9頁“做一做”。

有幾種方法把這些酸奶平均分成2份？小組內(nèi)交流再匯報。

五、拓展提升

1.8個果凍，平均放在2個盤子里，每個盤子放幾個？

4個

2.回家后和爸笛媽媽動手把家里的物品平均分。

合理即可。

六、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學(xué)會把一些東西平均分成幾份。可以每次

每份放一個，也可以每次每份放兩個……最后，每份分得同樣多。

七、作業(yè)布置

教材練習(xí)二第2~4題。

板書設(shè)計:

平均分(1)

例1每份分得同樣多，叫平均分

例2把18個橘子平均分成6份，每份⑶個

教學(xué)反思：

成功之處：讓學(xué)生在生活情境中經(jīng)歷平均分的過程，知道什么是平均分，鼓勵學(xué)生動手操作，注

重引導(dǎo)學(xué)生用語言描述平均分。讓學(xué)生體會平均分的過程與方法的多樣化。

不足之處：同學(xué)們手里應(yīng)多準(zhǔn)備實物，多操作練習(xí)。

教學(xué)建議：對于兩種平均分的方式，需要學(xué)生多加強練習(xí)。

第2課時平均分(2)

教學(xué)內(nèi)容，教材第10頁例3及相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

2.掌握平均分包括兩種情況，即“等分”和“包含分”。

3.通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象概括能力。

教學(xué)重點：在實踐中建立平均分的概念。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、多媒體課件。

學(xué)生活動

教學(xué)過程

（二次備課）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)舊知，引入

L復(fù)習(xí)平均分的含義：昨天我們學(xué)習(xí)了平均分，什么叫平均分？（每份分得同新知，加深對平

樣多，叫平均分）均分的理解。

2.復(fù)習(xí)平均分的方法：有8個果凍，要平均分給4名同學(xué)，小組用小棒幫著分

一分，然后說一說每名同學(xué)分了幾個果凍。

3.導(dǎo)入新課：看來同學(xué)們已經(jīng)掌握了把物品平均分成若干份的方法，現(xiàn)在老師

要把這道題改一改，請同學(xué)們動腦思考，幫助老師解決這個問題：（出示教材

第10頁例3文字部分）8個果凍，每2個一份，能分成幾份？

二、預(yù)習(xí)反饋

點名讓學(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況。（重點讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，

學(xué)到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題）

三、探索新知教師根據(jù)學(xué)生

（一）課件出示教材第10頁例3,引導(dǎo)學(xué)生動手分一分。預(yù)習(xí)的情況，有

1.動手操作，經(jīng)歷包含分的過程。側(cè)重點地調(diào)整

學(xué)生分組探討解決“能分成幾份”，一邊分一邊說說分的過程及結(jié)果。然后全教學(xué)方案。

班交流反饋，及時評價。

2.探究包含分的含義，和咱們剛學(xué)的平均分有什么不同？

小組內(nèi)總結(jié)匯報；等分是把物品平均分成幾份，求每份有幾個。包含分是知道

每份分幾個，求能分成幾份。

（二）引導(dǎo)學(xué)生進一步區(qū)別兩種分法。

1.引導(dǎo)學(xué)生把教材第10頁例3改寫成上節(jié)課學(xué)過的問題。

2.把上節(jié)課學(xué)的內(nèi)容改成今天學(xué)的內(nèi)容。

3.引導(dǎo)學(xué)生用完整的語言表述結(jié)果。

四、鞏固練習(xí)

1.完成教材第10頁“做?做”第1題，讓學(xué)生獨立完成。通過改寫、動手

2.完成教材第10頁“做?做”第2題，可以動手擺?擺。分，進?步區(qū)分

五、拓展提升兩種分法。

L把15根小棒平均分，可以怎樣分和同桌交流一下各自的分法。

示例：可以畫圖圈一圈，也可以用實物擺一擺。結(jié)果是

（1）15根小棒，一根一份，能分成15份。鞏固練習(xí)，再次

（2）15根小棒，每3根一份，能分成5份。明確包含分。

（3）15根小棒，每5根一份，能分成3份。

2.教材練習(xí)二第6題。

圈一圈，說一說。

14個玉米，每2個裝一袋，可以裝（7）袋。18個玉米可以裝（9）袋。

六、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了平均分的另一種含義：包含分。希望同學(xué)們加強練習(xí)，牢牢

掌握。

七、作業(yè)布置

教材練習(xí)二第5、7、8題。

板書設(shè)計：

平均分（2）

8個果凍，每2個一份，能分成（4）份

表示8里面有4個2

教學(xué)反思：

成功之處：讓學(xué)生在操作中體會和感悟，理解“等分”和“包含分”的含義，真正認識到“等分”

和“包含分”的區(qū)別與聯(lián)系。

不足之處：學(xué)生在進行操作時.，手上的操作較快，但是用語言表達比較混亂，造成表述不清，但

手會操作的情況。

教學(xué)建議：讓學(xué)生交流、展示平均分的結(jié)果，促使學(xué)生在頭腦中形成平均分的表象。在操作過程

中，引導(dǎo)學(xué)生進行標(biāo)準(zhǔn)的語言描述。

第3課時除法（1）

教學(xué)內(nèi)容：教材第13頁例4及相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生.知道除法的含義，認識除號，懂得把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計

算。

2.使學(xué)生初步學(xué)會除法算式的讀法和寫法。

3.感受用除法表示的抽象性和概括性，體會所學(xué)內(nèi)容的價值。

教學(xué)重點：理解除法算式的含義。

教學(xué)難點：理解平均分的過程和結(jié)果可以用除法表示。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、12個圓片。

學(xué)生活動

教學(xué)過程

（二次備課）

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，這周五我們要去動物園春游，你能告訴大家你最喜歡哪種動物嗎？在情境中創(chuàng)設(shè)

（學(xué)生自由回答）問題，激發(fā)學(xué)生

師：原來有這么多的同學(xué)喜歡大熊貓啊！熊貓館的飼養(yǎng)員叔叔每天都要給可愛的學(xué)習(xí)興趣。

的熊貓寶寶準(zhǔn)備新鮮的竹筍。

教師用課件出示4只熊貓和12個竹筍圖。

師：如果把這12個竹筍平均分給這4只可愛的熊貓，怎么用算式表示呢？

二、預(yù)習(xí)反饋

點名讓學(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況。（重點讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，

學(xué)到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題）

三、探索新知教師根據(jù)學(xué)生

（一）動手操作，明確平均分的含義。預(yù)習(xí)的情況，有

L學(xué)生以小組為單位用手中的圓片分一分，開展活動，然后匯報結(jié)果。側(cè)重點地調(diào)整

2.小結(jié)：不論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，都是每盤放了3個。教學(xué)方案。

3.學(xué)生以小組為單位，用語言表述平均分的過程和結(jié)果。

（把12個竹筍平均放在4個盤里，每盤放3個）

（二）引入除法，認識除法算式。

1.師：我們剛才平均分的過程能不能用一個算式表示出來呢？

小組討論，學(xué)生大膽嘗試，探究表示方法，展示結(jié)果。動手操作，用小

2.師：觀察同學(xué)們的算式，盡管形式不同，但都想表示同樣的含義一一平均分，圓片代替竹筍，

我們在數(shù)學(xué)上統(tǒng)一用一種新的方法——除法來表示。分一分，然后匯

教師板書：12+4=3并介紹除法算式的讀法，讓學(xué)生試讀。報。

四、鞏固練習(xí)

1.完成教材第13頁“做一做”第1題。學(xué)生用連線的方法分一分，得出結(jié)果。

2.完成教材第13頁“做?做”第2題。學(xué)生獨立填寫，集體訂正。討論得出把一

3.完成教材練習(xí)三第1題第?行。同桌互相讀?讀，發(fā)現(xiàn)問題及時訂正。些物體平均分

五、拓展提升可以用除法表

L把12根小棒平均分成2份，每份是(6)根。

124-(2)=(6)

2.18+2=9,說說算式的含義。

示例：把18平均分成2份，每份是9。

六、課堂總結(jié)獨立完成，全班

這節(jié)課我們認識了除法，知道了平均分可以用除法來表示，還知道了除法算式訂正。

的讀法和寫法，在我們的生活中經(jīng)常會用到除法來解決問題。

七、作業(yè)布置

教材練習(xí)三第1題第二行及2、3題。

板書設(shè)計:

除法⑴

124-4=3

*

除號

讀作：12除以4等于3

表示把12平均分成4份，每份是3

教學(xué)反思：

成功之處：利用生動的生活情境和平均分的實踐活動，為建立除法概念做好充足的準(zhǔn)備，通過讓

每個學(xué)生自己用算式表示平均分的過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，加深對除法算式的理解。

不足之處：學(xué)生動手操作的時間過多，對于除法算式的含義用語言表達的不夠充分。

教學(xué)建議：讓同學(xué)們多說說除法算式的含義。

第4課時除法(2)

教學(xué)內(nèi)容：教材第14頁例5及相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一份，求能分成幾份，也是用除法

計算。

2.使學(xué)生掌握除法的各部分名稱。

3.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，積極思考的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：除法各部分名稱。

教學(xué)難點：除法各部分名稱的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、20個圓片。

學(xué)生活動

教學(xué)過程

（二次備課）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師拿出12個圓片。復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)

問：要把這些圓片平均分給6名同學(xué)，每名同學(xué)分幾個？（指名同學(xué)說出分法及習(xí)新知做鋪墊。

結(jié)果）

師：如果把這些圓片每3個分給一名同學(xué)，一共可以分給幾名同學(xué)呢？（引入

新課）

二、預(yù)習(xí)反饋

點名讓學(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況。（重點讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，

學(xué)到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題）

三、探索新知教師根據(jù)學(xué)生

出示課件第14頁例5。預(yù)習(xí)的情況，有

L教師：每4個放一盤是什么意思？（每份是4個竹筍）側(cè)重點地調(diào)整

2.用自己的圓片動手擺20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤？（學(xué)生動手教學(xué)方案。

操作，教師巡視，對操作錯誤的同學(xué)給予個別指導(dǎo)）

學(xué)生分完后，教師請一個同學(xué)到黑板前面來演示分的過程。（教師要強調(diào)四個

四個地分，每4個放一盤，也就是每4個為一份）

3.讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果，提問：我們剛才是怎樣分的?分的結(jié)果是怎樣？

小結(jié)：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤?實際上就是把一動手操作，用小

個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也可以用除法來計算。圓片分一分，然

教師板書:20+4=5后匯報。

（1）讓學(xué)生說一說除法20彳4=5表示什么意思？（表示有20個，每4個分一

份，分成了5份）

（2）認識除法各部分的名稱。

204-4=5

???

??????

被除數(shù)除數(shù)商

四、鞏固練習(xí)

1.完成教材第14頁“做一做”第1題。

先讓學(xué)生動手擺一擺，再填寫，最后集體訂正。

鞏固把?些物體平均分可以用除法表示的知識。讓學(xué)生明白除法各部分間的意

義和名稱。

2.完成教材第14頁“做一做”第2題。

同桌互相說，集體訂正。

五、拓展提升

1.184-3=6,說說算式的含義及各部分的名稱。

把18平均分成3份，每份是6。

18+3=6

???

??????

被除數(shù)除數(shù)商

2.猜一猜，()里填多少？

254-5=(5)

(24)+4=6

六、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你還有哪些問題？

七、作業(yè)布置

教材練習(xí)三第4、5、6題。

板書設(shè)計：

除法⑵

204-4=5

???

??????

被除數(shù)除數(shù)商

教學(xué)反思：

成功之處：以動手操作和語言表述為基礎(chǔ)，理解平均分的過程和結(jié)果與除法算式中各數(shù)的對應(yīng)關(guān)

系。

不足之處：同學(xué)們展示分的結(jié)果較少，在語言表述方面還需要多練習(xí)。

教學(xué)建議：在教學(xué)過程中，注意給學(xué)生更多的練習(xí)機會，讓學(xué)生多說多寫多練。

第5課時練習(xí)課

復(fù)習(xí)內(nèi)容：教材第16~17頁相關(guān)內(nèi)容。

復(fù)習(xí)目標(biāo)，

1.進?步加深對除法意義和除法算式各部分含義的理解,深化除法的概念。

2.進一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力。

教學(xué)重點：進一步深化對除法的理解。

教學(xué)難點：除法意義的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

學(xué)生活動

教學(xué)過程

（二次備課）

一、系統(tǒng)梳理

1.師生共同回顧除法的含義及除法算式各部分名稱。

2.師生共同回顧乘法和除法的關(guān)系。

二、針對練習(xí)動手操作，用圓

1.完成教材練習(xí)三第7題。片分一分，然后

先讓學(xué)生擺一擺,再求出商,集體訂正。匯報，小組討

2.完成教材練習(xí)三第8題。論。

組織學(xué)生讀題獨立思考,并在小組中討論交流,集體訂正。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教材練習(xí)三第9題。

先讓學(xué)生確定幾個為一組，并說一說為什么這樣圈?然后再圈。

2.完成教材練習(xí)三第10題。

先小組交流你是怎樣平均分的，是從哪個角度觀察的?再列出除法算式。

四、拓展延伸

1.完成教材練習(xí)三第11題。

老師帶領(lǐng)學(xué)生一起做,有難度的個別指導(dǎo)。

（2）X2=44x（3）=123x（2）=6

（5）X4=202X（4）=8三（四）十二

二（六）十二（五）五二十五（三）三得九

二（五）一十5X（3）=15四（四）十六

2.已知▲+2=6,求▲代表多少。

12

五、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有哪些新的收獲？你還有哪些問題？

六、作業(yè)布置

練習(xí)中的相關(guān)題目。

教學(xué)反思:

成功之處：本節(jié)課是表內(nèi)除法的練習(xí)課,教學(xué)中練習(xí)方式多種多樣，促進了學(xué)生綜合運用知識的能

力的提高。

不足之處：本節(jié)課的動手操作過程占用時間過多，造成練習(xí)不充分。

教學(xué)建議：讓同學(xué)們多練習(xí)除法算式的含義。

第6課時用2~6的乘法口訣求商(1)

教學(xué)內(nèi)容：教材第18頁例1及相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.探索求商的過程，初步學(xué)會用乘法口訣求商。

2.了解用乘法口訣想商的思路，初步掌握用乘法口訣求商的方法。

3.經(jīng)歷自主探究，合作交流，體驗探究的樂趣。

教學(xué)重點：掌握用乘法口訣求商的方法。

教學(xué)難點：理解用乘法口訣求商的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒。

學(xué)生活動

教學(xué)過程

(二次備課)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)

填出()里的數(shù)，并說一說是用哪句乘法口訣想出來的？習(xí)新知做鋪墊。

2X()=42X()=64X()=8

()X3=12()X4=203X()=15

二、預(yù)習(xí)反饋

點名讓學(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況。(重點讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，

學(xué)到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題)

三、探索新知教師根據(jù)學(xué)生

呈現(xiàn)例1情境圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。預(yù)習(xí)的情況，有

提出問題(1)：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？側(cè)重點地調(diào)整

L指導(dǎo)學(xué)生弄清題意，列出除法算式：12+3。教學(xué)方案。

2.探討計算方法。

(1)引導(dǎo)：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如

果我們以后每做一題都要動手分一分，你有什么感想。(太麻煩了，如果被除

數(shù)很大，分起來很浪費時間)

那你們有什么好方法嗎？今天我們就?起研究出求除法算式的商的方法。

(2)學(xué)生自主探究，教師巡視。

(3)交流展示學(xué)生探討出的計算方法。

①用減法求商。列式：12-3-3-3-3=0。

②用加法求商。列式：3+3+3+3=12。

③用乘法口訣求商。想：3和幾相乘得12,三(四)十二，商是四。

(4)你喜歡哪種方法？突出強調(diào)：用乘法口訣求商比較簡便。以后我們在計算

除法的時候可以請乘法口訣來幫忙。小組交流，發(fā)現(xiàn)

3.嘗試用乘法口訣求商。解決問題的策

提出問題(2)：12個桃，要平均分給4只小猴，每只小猴分幾個桃子？略。

(1)學(xué)生獨立列式，嘗試用乘法口訣求商。

(2)交流。請學(xué)生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。

四、鞏固練習(xí)

L完成教材第18頁“做一做”。用自己喜歡的方法求商。

2.完成教材練習(xí)四第3題。學(xué)生獨立完成，并說一說是用什么方法計算的。

五、拓展提升

1.六一兒童節(jié)到了，美術(shù)小組的同學(xué)要在展示墻上做展覽，一共有12幅作品，

如果每排貼4幅，可以貼幾排？如果每排貼3幅，可以貼幾排？

124-4=3(排)124-3=4(排)

2.回家讓家長出除法算式，練習(xí)用乘法口訣求商。舉一反三，讓學(xué)

合理即可。生鞏固用乘法

六、課堂總結(jié)口訣求商。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你還有哪些問題？

七、作業(yè)布置

教材練習(xí)四第1、2題。

板書設(shè)計：

用2%的乘法口訣求商(1)

124-3=4

三(四)十二

可以用乘法口訣直接求商。

教學(xué)反思：

成功之處：本行課利用直觀模型建立乘、除法之間的聯(lián)系，理解算理，形成算法。借助情境圖培

養(yǎng)學(xué)生收集信息、提出問題的能力。

不足之處：在探究除法求商的各種算法時，時間上不太充裕。

教學(xué)建議：多加強練習(xí)，課下加強乘法口訣的背誦。

第7課時用2~6的乘法口訣求商(2)

教學(xué)內(nèi)容：教材第19頁例2及相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

L能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問題并用多種方法解決問題。

2.體會乘法與除法之間的聯(lián)系，會運用乘法或除法解決一些簡單的實際問題。

3.在解決實際問題的過程中，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)重點：用2飛的乘法口訣求商的方法。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

學(xué)生活動

教學(xué)過程

(二次備課)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.說出得數(shù)，并說出利用哪句口訣。復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)

6X2=3X3=2X5=習(xí)新知做鋪墊。

4X3=2X4=4X4=

2.把12個圓片平均分一分，并寫出相應(yīng)的除法算式。

出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息?說給小組的同學(xué)聽聽。

學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息，指名匯報。

二、預(yù)習(xí)反饋

點名讓學(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況。(重點讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，

學(xué)到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題)

三、探索新知教師根據(jù)學(xué)生

1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問題，教師板書。預(yù)習(xí)的情況，有

(1)每屜4個，有6屜，一共有多少個包子？側(cè)重點地調(diào)整

(2)一共有24個包子，每屜4個，可以分多少屜？教學(xué)方案。

(3)一共有24個包子，有6屜，平均每屜有多少個？

2.列式計算。

小組合作討論交流計算方法，指名回答，教師板書。

比較兩道除法與乘法算式會發(fā)現(xiàn)：除法算式中的除數(shù)和商是乘法算式中的乘

數(shù)，除法算式中的被除數(shù)是乘法算式中的積。

四、鞏固練習(xí)

1.引導(dǎo)學(xué)生完成教材第19頁“做一做”第1題。小組交流，發(fā)現(xiàn)

要求學(xué)生口述對題意的理解以及求商的方法。解決問題的策

2.引導(dǎo)學(xué)生完成教材第19頁“做一做”第2題。略。

要求學(xué)生讀懂題意，理解題意，獨立完成。

五、拓展提升

將除法算式和有聯(lián)系的乘法算式連?連。

六、課堂總結(jié)通過練習(xí)，進一

這節(jié)課我們進一步學(xué)習(xí)了用2飛的乘法口訣求商的方法，通過對情境圖的觀步鞏固用2~6的

察，我們知道通過一個乘法口訣可以解決多個乘除法問題。乘法口訣求商。

七、作業(yè)布置

L教材練習(xí)四第5題，繼續(xù)鞏固乘除法的聯(lián)系。拓展應(yīng)用，加深

2.教材練習(xí)四第8題。理解。

板書設(shè)計:

用2%的乘法口訣求商（2）

4X6=24

244-4=6244-6=4

想：四（六）二十四想：（四）六二十四

商是6商是4

教學(xué)反思：

成功之處：本節(jié)課通過觀察交流，利用多種形式的練習(xí)，突出乘法與除法之間的關(guān)系，鞏固求商

的方法，使學(xué)生逐步形成運算能力。

不足之處：個別學(xué)生口訣還有混淆情況。

教學(xué)建議：多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些生活情境，便于學(xué)生理解除法的意義。

第8課時練習(xí)課

復(fù)習(xí)內(nèi)容，教材第20~22頁相關(guān)內(nèi)容。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表內(nèi)乘除法知識。通過練習(xí)提高學(xué)生的計算能力。

2.加強乘除認知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識的能力。

3.使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：查漏補缺，提高學(xué)生的計算能力。

教學(xué)難點：加強乘除法認知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合理解知識的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

學(xué)生活動

教學(xué)過程

（二次備課）

一、系統(tǒng)梳理

1.師生共同回顧用2%的乘法口訣求商的方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生回顧并整理用除法運匏解決簡單的實際問題的步驟。

二、針對練習(xí)

1.完成教材練習(xí)四第4題。

（1）學(xué)生獨立計算，同桌交流發(fā)現(xiàn)，再指名說一說，教師補充完善。

（2）學(xué)生自己再寫出幾道像上面的算式，同桌交流訂正。

2.完成教材練習(xí)四第9題。學(xué)生獨立填寫，集體訂正。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教材練習(xí)四第10題。

全班學(xué)生分成四組，每組5個小題，先做完且全對者獲勝。

2.完成教材練習(xí)四第11題。

學(xué)生獨立完成，同桌交流訂正后再指