四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案(一)

教案

學(xué)校：______________

年級(jí)：______________

科目:

教者：_____________

課程表

星期一星期二星期三星期四星期五

順授課

、1班級(jí)

作息時(shí)間表

課節(jié)時(shí)間課節(jié)時(shí)間

犯年級(jí)（下冊(cè)）教學(xué)進(jìn)度

周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容課時(shí)

3月01—3月05生活中的靜電現(xiàn)象；2

1點(diǎn)亮小燈泡

3月07—3月11簡(jiǎn)單電路；

2電路出故障了2

3月14—3月18導(dǎo)體與絕緣體；

3做個(gè)小開(kāi)關(guān)2

3月21—3月25

4不一樣的電路連接；2

3月28—4月01油菜花開(kāi)了；

5各種各樣的花2

4月04—4月8花、果實(shí)和種子；

6把種子散播到遠(yuǎn)處2

4月11—4月15種子的萌發(fā)；

7動(dòng)物的卵2

4月18—4月22動(dòng)物的繁殖活動(dòng)；

8一天的食物；2

4月25—4月29食物中的營(yíng)養(yǎng)

9營(yíng)養(yǎng)要均衡2

5月02—5月06生的食物和熟的食物；

10面包發(fā)霉了2

5月09—5月13減慢食物變質(zhì)的速度；

11食物包裝上的信息2

5月16—5月20

12各種各樣的巖石2

5月23—5月27認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的巖石；

13巖石的組成2

5月30—6月03觀察、描述礦物（一）；

14觀察、描述礦物（二）2

6月06—6月10面對(duì)幾種不知名礦物；

15巖石、礦物和我們2

6月13—6月17

16復(fù)習(xí)2

6月20—6月24

17復(fù)習(xí)2

6月27—7月01

18測(cè)試2

本學(xué)年教學(xué)目標(biāo)

L培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使得學(xué)生們?cè)?/p>

日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)

成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2.了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲

得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)

地看問(wèn)題、想問(wèn)題。

3.繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察

實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)

習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4.保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢

于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；

5.親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代

科技的發(fā)展。

2015—2016年度第二學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

（內(nèi)容包括：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源分析、學(xué)生基本情況分析、教學(xué)方法設(shè)計(jì)、教

學(xué)進(jìn)度與課時(shí)分配、教學(xué)評(píng)價(jià)方案）

一、教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使得學(xué)生們?cè)?/p>

日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)

成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2,了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲

得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)

地看問(wèn)題、想問(wèn)題。

3.繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察

實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)

習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4.保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢

于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；

5.親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代

科技的發(fā)展。

二、學(xué)生情況分析：

四年級(jí)學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)己經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的

愿望明顯增強(qiáng)。學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)的方法，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)非常

喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探

究能力，動(dòng)手能力。另外，在進(jìn)行著觀察、提問(wèn)、假說(shuō)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交

流等一系列活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到大大的增強(qiáng)。但由于學(xué)生年

齡的局限，觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠，觀察或描述的方法還不會(huì)實(shí)踐運(yùn)用。大

部分學(xué)生知識(shí)面不廣，勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動(dòng)的

時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。本學(xué)年

是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)

習(xí)中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高

他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：

1.了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特別是一些概念理解過(guò)程中出現(xiàn)的

想法。只有充分了解學(xué)生在概念的形成過(guò)程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)

判斷，并避免客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆。

2.指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較和描述。教材中涉及了大量的觀察、比較活

動(dòng)，這些活動(dòng)可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的特

點(diǎn)，是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的重要認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。

3.引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應(yīng)的

記

錄表，并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。

教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時(shí)提示他們將自己的記錄與小組

同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正，教師每周都要對(duì)學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查。

4.引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)。活動(dòng)中需要學(xué)生進(jìn)

行描述的內(nèi)容很多，有些甚至是實(shí)驗(yàn)過(guò)程的描述，這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)

思維能力，教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)。

5.指導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視

學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合

理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。

第二單元（板塊）教學(xué)計(jì)劃

科學(xué)概念：

1.繁殖是生物的基本特征。動(dòng)物和植物都需要通過(guò)繁殖延續(xù)物種。

2.許多動(dòng)植物在繁殖方式上具有相似性，植物的花和動(dòng)物的卵都要經(jīng)過(guò)

受精后才能產(chǎn)生新的生命。

3.花是植物的繁殖器官，花的特殊構(gòu)造使它能夠承擔(dān)生產(chǎn)種子、繁殖新

生命的任務(wù)。

4.植物種子和動(dòng)物卵的構(gòu)造是與它們發(fā)育新的生命的作用相適應(yīng)的。

教學(xué)

5.植物傳播種子的方式是多種多樣的，植物傳播種子的方式與植物的果

實(shí)和種子的結(jié)構(gòu)是有聯(lián)系的。

目標(biāo)

過(guò)程與方法1.用解剖的方法觀察花和種子的內(nèi)部構(gòu)造。2.用適當(dāng)?shù)男问?/p>

記錄花的變化過(guò)程和果實(shí)的生長(zhǎng)過(guò)程。3.按一定順序?qū)π廴铩⒋迫镞@樣

細(xì)小的結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察。4.持續(xù)觀察種子發(fā)芽的變化過(guò)程。5.經(jīng)歷觀察卵

的構(gòu)造和動(dòng)物卵的孵化的過(guò)程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.保持探究新生命產(chǎn)生的奧秘的好奇心。2,養(yǎng)成認(rèn)

真細(xì)致、堅(jiān)持觀察的科學(xué)態(tài)度。3.認(rèn)識(shí)到自然界的生命是生生不息的，

繁殖對(duì)于每個(gè)物種的延續(xù)都至關(guān)重要。

本“新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的。由植物的花、果實(shí)

和種子的系列觀察活動(dòng)，過(guò)渡到動(dòng)物的卵、繁殖的觀察和研究，從而使

單

學(xué)生獲得植物和動(dòng)物如何繁殖新生命的認(rèn)識(shí)，并形成關(guān)于生命的一系列

元發(fā)展性概念。教科書中的觀察實(shí)驗(yàn)，特別是一些探究性的實(shí)驗(yàn)，都是在

（板支撐有關(guān)生命概念的建立，并在此過(guò)程中使學(xué)生獲得對(duì)生命的理解。

塊）本單元包括兩部分：第1—5課是第一部分，是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)開(kāi)花植

物的繁殖方式。這部分的學(xué)習(xí)是從引導(dǎo)學(xué)生觀察一棵油菜到一朵油菜花

教再到一棵油菜花開(kāi)始，即《油菜花開(kāi)了》，從對(duì)一種花的觀察，發(fā)展到

材對(duì)《各種各樣的花》的觀察，在觀察中也許學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一個(gè)問(wèn)題：顏色、

簡(jiǎn)形狀、大小、構(gòu)造千差萬(wàn)別，人們是根據(jù)什么把它們統(tǒng)稱為花的呢？于

是就產(chǎn)生《花、果實(shí)和種子》一課，隨著活動(dòng)的展開(kāi)，探究重點(diǎn)便轉(zhuǎn)移

要

到了果實(shí)和種子上了。如果種子都落在旁邊會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況呢？活動(dòng)

分自然推進(jìn)到《把種子散播到遠(yuǎn)處》，那么一粒種子在自然環(huán)境下又是怎

析樣生長(zhǎng)的呢？學(xué)生勢(shì)必進(jìn)入《萌發(fā)的種子》的研究課題，植物是這樣，

動(dòng)物呢？第課是第二部分，是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的繁殖方式。通過(guò)

及6—7

認(rèn)識(shí)動(dòng)物的卵、卵的孵化過(guò)程及哺乳動(dòng)物的繁殖方式，幫助學(xué)生建立“繁

教殖也是動(dòng)物的共同特征，不同的動(dòng)物有不同的繁殖方式”的科學(xué)概念。

學(xué)

設(shè)

想

第三單元（板塊）教學(xué)計(jì)劃

科學(xué)概念：

人的生長(zhǎng)與活動(dòng)需要營(yíng)養(yǎng)，營(yíng)養(yǎng)是從食物中得到的。

食物的種類很多，并含有豐富的營(yíng)養(yǎng)，保持合理營(yíng)養(yǎng)，才能使身體

健康。

食物也會(huì)發(fā)生多種變化，有的變化有利于人體生長(zhǎng)，有的變化對(duì)人

體有害。

食物腐敗變質(zhì)是微生物大量繁殖引起的，微生物的生長(zhǎng)需要適宜的

環(huán)境，破壞微生物生長(zhǎng)繁殖的條件可以減慢食物變質(zhì)的速度。

了解食品，從包裝上可獲取不少信息。

教學(xué)過(guò)程與方法：

使用分類的方法對(duì)食物進(jìn)行分類，對(duì)分類記錄進(jìn)行整理。

目標(biāo)通過(guò)閱讀資料獲取信息，豐富自身的認(rèn)識(shí)，并擴(kuò)充到記錄中。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法辨別脂肪、淀粉等營(yíng)養(yǎng)成分在食物中的存在。

通過(guò)討論，參照教科書的提示，完成面包發(fā)霉實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)施。

利用本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)食品包裝上的信息做出分析。

在完成食物變質(zhì)的研究活動(dòng)中，注意實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中的衛(wèi)生和安全問(wèn)題。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

在研究食物的活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)人體的生命活動(dòng)與食物、食物營(yíng)養(yǎng)、食

物變化的關(guān)系，感受事物與事物之間存在的聯(lián)系。

在分類、比較等活動(dòng)中，參與集體的討論和研究，學(xué)習(xí)用不同的方

式表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

“食物”單元通過(guò)對(duì)一天中所吃食物的回憶和分類，引起學(xué)生對(duì)飲食

的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)自己在飲食中的不良習(xí)慣，并在以后的生活中，能科學(xué)、

合理、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫助

本單

學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)事物的特征及其變化規(guī)律。

元教通過(guò)“食物”單元的教學(xué)，學(xué)生們將獲得很多有關(guān)食物的分類、營(yíng)

材簡(jiǎn)養(yǎng)、營(yíng)養(yǎng)搭配、儲(chǔ)存方法等知識(shí)。需要注意的是，在科學(xué)課上，我們要

積極肯定學(xué)生的觀察研究，鼓勵(lì)他們?nèi)ビH身實(shí)踐。當(dāng)學(xué)生們?cè)诮鉀Q問(wèn)題

要分

的過(guò)程中遇到困難時(shí)，要及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。另外，我們要積極引導(dǎo)

析及學(xué)生有意識(shí)地去關(guān)注自己日常生活中的科學(xué)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)收集相關(guān)的信息,

教并對(duì)收集的資料進(jìn)行初步的分析和整理，達(dá)到認(rèn)識(shí)周圍世界的日的，這

學(xué)對(duì)學(xué)生們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展是具有重大意義的。

設(shè)

想

第四單元（板塊）教學(xué)計(jì)劃

科學(xué)概念：

1.地殼是由巖石構(gòu)成的，巖石是一種或多種礦物組成的，巖石、礦

物是組成地球的要物質(zhì)。

2.不同的巖石和礦物有不同的形態(tài)、性質(zhì)和用途。

3.人們識(shí)別巖石和礦物是根據(jù)它們的特性。

4.人類生產(chǎn)、生活用品的許多原料取自巖石和礦物。

過(guò)程與方法：

教學(xué)L利用多種感官觀察、比較、描述和記錄巖石及礦物。

2.根據(jù)巖石和礦物的特性，對(duì)照有關(guān)資料對(duì)它們進(jìn)行識(shí)別。

目標(biāo)3.進(jìn)行有關(guān)硬度、透明度、選擇的實(shí)驗(yàn)，記錄并討論實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

4.閱讀更多的有關(guān)巖石和礦物的資料。

5.將先前所學(xué)的概念和技能應(yīng)用于新問(wèn)題的解決。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1,懂得巖石和礦物是人類生產(chǎn)、生活的重要資源，應(yīng)該保護(hù)和合理

開(kāi)發(fā)利用。2,欣賞巖石的美、礦物晶體的美。3,培養(yǎng)收集研究巖石和礦

物的興趣。4.認(rèn)識(shí)到認(rèn)真細(xì)致的觀察、比較、記錄和描述是重要的。5.

認(rèn)識(shí)到使用多種方法驗(yàn)證礦物特性的重要性。

“巖石和礦物”單元是學(xué)生初次對(duì)構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究。通過(guò)對(duì)

本巖石、礦物的觀察、分類和描述，使學(xué)生形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概

念并對(duì)保護(hù)、開(kāi)發(fā)和利用地球資源的重要意義有進(jìn)一步的了解。

單

通過(guò)記錄一天吃過(guò)的食物，指導(dǎo)學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)收

元集、整理有用的信息，有意識(shí)地去注意自己的一日三餐，以及一日三餐

教以外所吃的各種各樣的食物，從而發(fā)現(xiàn)食物的多樣和主要種類。這是本

材單元教學(xué)指向的一個(gè)十分重要的目標(biāo)，也是一個(gè)很有價(jià)值的教學(xué)目標(biāo)。

當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到第二課的學(xué)習(xí)后，他們將會(huì)把一天中食用的食物是非

簡(jiǎn)

常豐富的認(rèn)識(shí)推進(jìn)到一天中我們可以通過(guò)食物獲取豐富的營(yíng)養(yǎng)上。這對(duì)

要于學(xué)生建立飲食健康的意識(shí)是一個(gè)積極的推動(dòng)。除此之外，學(xué)生們還會(huì)

分尋求上面那些問(wèn)題的解釋，更深人地了解食物、食物的營(yíng)養(yǎng)，以及營(yíng)養(yǎng)

與健康的關(guān)系。

析在第四營(yíng)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們會(huì)從生食與熟食的角度對(duì)食物進(jìn)行分類,

及細(xì)致觀察食物在由生變熟的過(guò)程中發(fā)生的變化，以及這種變化與人體健

教康之間的關(guān)系。第五課教師要始終把握一點(diǎn)，讓學(xué)生將觀察到的變化與

學(xué)健康生活建立起聯(lián)系。讓學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有聯(lián)系地看

待食物、食物的營(yíng)養(yǎng)、食物的變化與我們的健康。第六課我們就是要鼓

設(shè)

勵(lì)學(xué)生們善于從日常生活中收集信息，了解儲(chǔ)存食物的各種方法來(lái)豐富

想自己的認(rèn)識(shí)。

課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

學(xué)校：長(zhǎng)慶小學(xué)主備人：董文霞審核人:高識(shí)

生活中的靜電現(xiàn)象

課題1T課型講授課時(shí)1

《生活中的靜電現(xiàn)象》是教科版新版教材四年級(jí)下冊(cè)第一單元《電》的

第一課。本課是《電》單元的起始課，主要是讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的新

教材鮮靜電現(xiàn)象，來(lái)認(rèn)識(shí)到電荷是存在于我們身邊的一切物質(zhì)中的，多余的電荷

析

分如果在一個(gè)物體上靜止不動(dòng)的話，就會(huì)產(chǎn)生靜電現(xiàn)象，如果電荷沿著導(dǎo)線定

向移動(dòng)，就會(huì)產(chǎn)生電流。從而使學(xué)生對(duì)電的本質(zhì)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生

后面學(xué)習(xí)電的其他知識(shí)打基礎(chǔ)。

對(duì)于生活中的一些靜電現(xiàn)象，四年級(jí)的學(xué)生可能經(jīng)歷過(guò)，但絕大多數(shù)學(xué)

學(xué)情生沒(méi)有對(duì)靜電現(xiàn)象進(jìn)行過(guò)深入探究。本課教學(xué)將為學(xué)生探究生活中的靜電現(xiàn)

分析象提供一些簡(jiǎn)單而有效的活動(dòng)。結(jié)合多媒體教學(xué)使之通過(guò)展示事實(shí)，創(chuàng)設(shè)情

境，獲得直觀經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程本著活用的原則，使多媒體的使用在教學(xué)

過(guò)程中起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

知識(shí)與技能：

1.靜電現(xiàn)象是物質(zhì)在外力的作用下電荷位置發(fā)生變化所產(chǎn)生的靜電現(xiàn)

象。

教學(xué)

2.電荷有正電荷和負(fù)電荷兩種，同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。

目

標(biāo)

3.電荷持續(xù)的定向流動(dòng)就形成了電流。

過(guò)程與方法：根據(jù)已有知識(shí)，運(yùn)用邏輯推理，對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理

的解釋。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：發(fā)展探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。

重點(diǎn)解釋靜電現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)正負(fù)電荷

難點(diǎn)

教學(xué)

實(shí)驗(yàn)、講授教學(xué)

策略

教學(xué)

一把塑料梳子，碎紙屑、幾個(gè)氣球、綁氣球的細(xì)線、掛氣球的支架。

準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想二次備課

一、引入生傾聽(tīng)教師的講

從古時(shí)候起，人們就開(kāi)始對(duì)解。

“電”的探究。1879年愛(ài)迪生用電生找一找后反

點(diǎn)亮了世界上第一盞燈，從此電就饋。

照亮了人們的生活。小組交流后指名

今天人類的一切活動(dòng)幾乎都離上臺(tái)表演并評(píng)價(jià)

不開(kāi)電了。我們無(wú)法想象，如果這生討論后匯報(bào)

個(gè)世界上沒(méi)有電，將會(huì)是什么樣子。

電是什么？它是怎樣產(chǎn)生的？

讓我們進(jìn)入這一單元的學(xué)習(xí)，嘗試

去認(rèn)識(shí)電、了解電吧。

二、體驗(yàn)靜電現(xiàn)象。

L體驗(yàn)生活中的靜電現(xiàn)象。

師：說(shuō)到電，我們?cè)谏钪谐?/p>

遇到這些現(xiàn)象（演示靜電現(xiàn)象）。

你還見(jiàn)到過(guò)哪些類似的現(xiàn)象

呢？請(qǐng)同學(xué)們利用身邊的物體找一

找靜電現(xiàn)象。

師：你是怎么找到這種現(xiàn)象

的？你怎樣知道物體帶電了？

師總結(jié)：看來(lái)我們用摩擦的方

法，可以使物體吸引一些輕小的物

體，我們把這種現(xiàn)象叫做摩擦起電。

（板書：生活中的靜電現(xiàn)象）

2.游戲認(rèn)識(shí)靜電。

師：（出示帶有小姑娘頭像圖

案的氣球）同學(xué)們，就在我們高高

興興做實(shí)驗(yàn)時(shí)，來(lái)了一位苦惱的氣

球妹妹，因?yàn)樗X(jué)得自己沒(méi)有頭發(fā)，

不漂亮，老師想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)幫助

她擁有和你一樣健康漂亮的發(fā)型，

你能嗎？

三、不一樣的電荷

1.認(rèn)識(shí)電荷：正電荷和負(fù)電荷

談話：靜電既然存在于所有的

物質(zhì)中，為什么我們通常感覺(jué)不到

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想二次備課

物體帶電？學(xué)生實(shí)驗(yàn)并觀察

2.認(rèn)識(shí)不同電荷及之間的相互發(fā)生了什么現(xiàn)

作用。象。

(1)分組觀察兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

出示課件：兩個(gè)摩擦后的物

實(shí)驗(yàn)一：用羊毛制品摩擦充氣體，有時(shí)相互吸

氣球后，再用這個(gè)氣球的摩擦面靠引，有時(shí)相互排

近頭發(fā)，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。斥。

實(shí)驗(yàn)二：將兩個(gè)充氣氣球分別

系在木尺上，并讓他們緊挨著掛起

來(lái)。用羊毛制品分別摩擦兩個(gè)氣球

相互接觸的部位，觀察有什么現(xiàn)象

發(fā)生。

(2)組織學(xué)生對(duì)上面兩個(gè)實(shí)驗(yàn)

及觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行整理和分析。

教師結(jié)合學(xué)生對(duì)第一個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)

象的觀察幫助學(xué)生進(jìn)行整理和分

析，如果氣球和羊毛制品摩擦后，

氣球帶正電荷，羊毛制品應(yīng)該帶什

么電荷？當(dāng)氣球再去接觸頭發(fā)時(shí)，

你發(fā)現(xiàn)到什么現(xiàn)象？教師出示氣球

和頭發(fā)的示意圖。

兩個(gè)都和羊毛制品摩擦后氣球

帶什么電荷？當(dāng)它們相互靠近后，

觀察到什么現(xiàn)象？

四、電流的形成和電源。

1.認(rèn)識(shí)電流

小電荷都是運(yùn)動(dòng)起來(lái)的，那是

因?yàn)槟Σ習(xí)r電荷從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到

另一個(gè)物體上，并使物體產(chǎn)生靜電。

在接觸的過(guò)程中，電荷相互作用趨

于平衡。但是，不能持續(xù)流動(dòng)，要

使電荷流動(dòng)起來(lái)，需要讓導(dǎo)體上所

有的電荷同時(shí)流動(dòng)。

2.認(rèn)識(shí)電源

要幫助電荷流動(dòng)起來(lái)，還需要

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想二次備課

提供動(dòng)力裝置，這個(gè)動(dòng)力就是電源。學(xué)生討論交流

由電源，用電器、導(dǎo)線、電器元件

等連接而成的電流通路就是電路，

這個(gè)我們以后會(huì)學(xué)到的。

六、安全教育

看來(lái)電可以給我們提供方便，

如果運(yùn)用不當(dāng)也會(huì)給我們帶來(lái)危

害，今后讓我們?cè)诎踩秒姷幕A(chǔ)

上去研究電吧！

板書：用電安全

七、總結(jié)本課：這節(jié)課你有什

么收獲？

生活中的靜電現(xiàn)象

板

靜電現(xiàn)象：正電荷、負(fù)電荷

書

設(shè)電荷能流動(dòng)起來(lái)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

學(xué)校：長(zhǎng)慶小學(xué)主備人：董文霞審核人:高識(shí)

課題1-2點(diǎn)亮小燈泡課型講授課課時(shí)1

教材本節(jié)課通過(guò)學(xué)生對(duì)周圍事物進(jìn)行有目的、細(xì)致地觀察，做出大膽的想象

分析與推測(cè)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究電的興趣。

學(xué)情學(xué)生對(duì)發(fā)光小燈泡很感興趣，但對(duì)正確連接還沒(méi)有理論性的知識(shí)。所以

分析

要有針對(duì)性的指導(dǎo)。

1.只有電流流過(guò)燈絲時(shí)小燈泡才會(huì)發(fā)光

2.利用電來(lái)點(diǎn)亮一只小燈泡需要一個(gè)完整的電路。

教學(xué)

目標(biāo)

重點(diǎn)正確連接電路

難點(diǎn)認(rèn)識(shí)小燈泡的結(jié)構(gòu)，正確連接小燈泡

教

學(xué)

略

策激發(fā)興趣一一提出問(wèn)題一一分析總結(jié)一一得出結(jié)論一一實(shí)踐運(yùn)用

小燈泡、1.5v的干電池、導(dǎo)線、實(shí)驗(yàn)記錄單

教

學(xué)

準(zhǔn)

備

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想二次備課

一、創(chuàng)設(shè)情境激情答問(wèn)

1.創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣齊讀課題

上節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了生活中嘗試提問(wèn)

的靜電，今天我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)電。請(qǐng)相互補(bǔ)充

同學(xué)們看這樣幾張照片(課件出示明確目標(biāo)

易門夜景)，多么美麗易門夜景，自學(xué)課本

因?yàn)橛辛穗婞c(diǎn)亮了彩燈才使我們的帶問(wèn)探究

易門變得更加美麗、漂亮。嘗試接電路

2.發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題，明確探究目獨(dú)立總結(jié)

標(biāo)。個(gè)別匯報(bào)

面對(duì)這么美麗的夜景、這么色各抒己見(jiàn)

彩斑斕的夜景燈光同學(xué)們能不能提師做補(bǔ)充

出一些與燈有關(guān)的問(wèn)題？(學(xué)生提

問(wèn)題，教師進(jìn)行梳理。)

二、自主探究

1.自主探究

(1)請(qǐng)先自己看課本，想想該怎

樣才能點(diǎn)亮小燈泡？

(2)自己嘗試著做一做。

2.實(shí)驗(yàn)探究

師：下面就請(qǐng)同學(xué)們用手中的

實(shí)驗(yàn)材料點(diǎn)亮小燈泡。

(1)同組合作探究，比一比哪

個(gè)小組接亮的方法最多；

(2)仔細(xì)觀察連接的電路，試

著用簡(jiǎn)單的圖畫出連接裝置。每接

亮一種，就用示意圖畫下來(lái)；不亮

的也用示意圖畫下來(lái)。

(3)思考亮與不亮的原因，試

著用紅筆畫出電在電路里流動(dòng)的路

線！

3.匯報(bào)交流，發(fā)現(xiàn)結(jié)論(驗(yàn)證

假設(shè))

(1)哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的連

接裝置。

每組派一名代表，利用實(shí)物投

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想二次備課

影(或?qū)嵨镅菔?展示發(fā)光燈泡的仔細(xì)聽(tīng)同學(xué)回答

連接裝置圖，并說(shuō)說(shuō)小組討論后認(rèn)問(wèn)題

為電在小燈泡里是怎樣流動(dòng)的。指名回答

(2)明確：電從電池的正極流補(bǔ)充交流

出，通過(guò)導(dǎo)線從小燈泡的一個(gè)連接自結(jié)、交流

點(diǎn)進(jìn)入，再經(jīng)過(guò)燈絲從另一個(gè)連接

點(diǎn)流出，順著導(dǎo)線又流回到電池的

負(fù)極，這樣就形成一條回路。這條

路通了，燈泡就亮了。(課件出示：

模擬電流)

(3)強(qiáng)調(diào)：像這樣用導(dǎo)線直接把

電池的兩端連起來(lái)的現(xiàn)象叫短路；

電路中電流不通，電沒(méi)有形成回路，

斷開(kāi)了就叫做斷路。最后歸納在連

接電路經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤接法：短路

和斷路。

三、實(shí)踐運(yùn)用

1.通過(guò)本節(jié)課的親身探究，你

知道生活中的燈是怎樣亮起來(lái)的

嗎？

2.對(duì)家中使用的電器做個(gè)調(diào)

查。

家庭用電調(diào)查表。

姓名：

家中有哪些常用電器？

有哪些電器是用電池作電源的？

家中每月的最高用電量是多少？

最低用電量是多少？

家庭節(jié)約用電的建議：

四、總結(jié)評(píng)價(jià)

L小結(jié)：從本課中，你學(xué)到哪

些知識(shí)？

2.課外延伸：今天我們會(huì)用電

池點(diǎn)亮一個(gè)小燈泡，下課后請(qǐng)大家

嘗試用一節(jié)電池來(lái)點(diǎn)亮兩個(gè)小燈

泡，看看你有幾種做法？

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想二次備課

板

1-2點(diǎn)亮小燈泡

書

小燈泡一一導(dǎo)線一一電池

設(shè)

回路

計(jì)

錯(cuò)誤連接方法：短路、斷路

教

學(xué)

反

思

課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

學(xué)校：長(zhǎng)慶小學(xué)主備人：董文霞審核人:高識(shí)

課題1-3簡(jiǎn)單電路課型講授課時(shí)1

教材本課雖然只是用電池與基本器件連接成簡(jiǎn)單電路，進(jìn)行電學(xué)的初始研究

分析和學(xué)習(xí)，卻為學(xué)生打開(kāi)了新的領(lǐng)域之門，為其以后學(xué)習(xí)研究電學(xué)打下基礎(chǔ)。

在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，對(duì)于如何點(diǎn)亮小燈泡，學(xué)生已獲得了一定的經(jīng)驗(yàn)。

本節(jié)課的教學(xué)主要就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用新的裝置一一小燈座和電池盒，用導(dǎo)

學(xué)情線連接完整的電路。在使用這些裝置建立電路和探索使更多的小燈泡亮起來(lái)

分析的過(guò)程中，學(xué)生在活動(dòng)中更多的建立電路的經(jīng)驗(yàn)。

知識(shí)目標(biāo)：能夠連接基本電路，并畫出電路圖；知道一個(gè)基本電路的組

教學(xué)成條件；

目標(biāo)能,目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?dòng)手制作能力；

情感目標(biāo)：愿意與同學(xué)一起去探討有關(guān)電路的問(wèn)題。

1.用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。

重點(diǎn)2.使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。

難點(diǎn)

教學(xué)運(yùn)用啟發(fā)、引導(dǎo)等教學(xué)方法，讓學(xué)生在探究一一研討中去觀察、發(fā)現(xiàn)和

策略實(shí)驗(yàn)。

教

學(xué)每小組小燈座2個(gè)、電池盒1個(gè)、1號(hào)電池1節(jié)、導(dǎo)線4根、小燈泡2

準(zhǔn)

備

個(gè)、記錄紙若干，記號(hào)筆1支。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想二次備課

一、活動(dòng)導(dǎo)入小組內(nèi)比賽

1.連接比賽：每組一節(jié)干電池、學(xué)生想辦法解決

一根導(dǎo)線和一個(gè)小燈泡，把小燈泡這個(gè)問(wèn)題。

學(xué)生觀察

、幾2.討論：我們這樣用手按著來(lái)學(xué)生討論后匯報(bào)

點(diǎn)亮小燈泡，一松手小燈泡就不亮一生演示，其他

了。是不是有點(diǎn)不太方便?。吭趺慈俗⒁庥^察。

辦呢？學(xué)生活動(dòng)，連接

3.引導(dǎo)提醒學(xué)生觀察或回憶學(xué)電路。

校和家里的電燈是怎樣安裝的。學(xué)生展示

二、觀察電池盒和小燈座，學(xué)

會(huì)使用電池盒和小燈座連接電路。

L教師逐個(gè)出示小燈座、電池

盒，讓學(xué)生觀察電池盒和小燈座。

2.討論：這兩個(gè)工具是干什么

用的？怎么使用？

3.請(qǐng)一生演示電池盒和小燈座

的安裝。

4.學(xué)生使用電池盒和小燈座連

接電路，讓小燈泡亮起來(lái)。

5,請(qǐng)一組學(xué)生展示他們的連接

實(shí)物圖，教師介紹用簡(jiǎn)單的符號(hào)畫

電路圖的方法。

6.教師提醒學(xué)生將各種方法的

電路圖畫出來(lái)，以便交流。

三、總結(jié)交流。

板

1-3簡(jiǎn)單電路

書

電池導(dǎo)線用電器（電池盒和小燈座）

設(shè)

計(jì)連接方法

教

學(xué)

反

思

課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

學(xué)校：長(zhǎng)慶小學(xué)主備人:劉雅秋審核人:高識(shí)

課題1-4電路出故障了課型講授課時(shí)1

學(xué)生們認(rèn)識(shí)了電、電流、電路之后，漸漸地他們就不滿足于只點(diǎn)亮一個(gè)

小燈泡，于是在“讓更多的燈泡亮起來(lái)”的活動(dòng)過(guò)程中，由于用幾根電線連

接好幾個(gè)燈泡和燈座，一個(gè)地方的連接或一個(gè)器材出了問(wèn)題，燈泡就不會(huì)亮

教材

了。本課的教學(xué)內(nèi)容分個(gè)部分：.什么地方出故障：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些

分析21

電路出故障的情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)查明電路出故障的原因，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題

的能力。2.做個(gè)電路檢測(cè)器：指導(dǎo)學(xué)生對(duì)電路進(jìn)行檢測(cè)，學(xué)生將學(xué)習(xí)一種新

的檢測(cè)方法一做一個(gè)電路檢測(cè)器。

學(xué)情學(xué)生在之前有學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，對(duì)電路并不陌生，他們?cè)谌粘Ｉ钪谐?/p>

分析

會(huì)碰到電路出故障，所以對(duì)本節(jié)課會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。

科學(xué)概念：

1.利用電來(lái)點(diǎn)亮小燈泡需要一個(gè)完整的電路（通道）。

2.電路出故障了，電流就會(huì)中斷。

教學(xué)過(guò)程與方法：

目標(biāo)1.制作一個(gè)電路檢測(cè)器。

2.應(yīng)用電路檢測(cè)器檢測(cè)并排除電路中的故障。

情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊重他人意見(jiàn)，敢于提出不同見(jiàn)解，樂(lè)于合作與

交流的精神。

重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)做一個(gè)電路檢測(cè)器。教學(xué)難點(diǎn)：分析、思考電路

難點(diǎn)出故障的各種原因。

教學(xué)

讓學(xué)生親自動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)，提出不同的見(jiàn)解。

策略

教學(xué)每組2-3個(gè)小燈泡、導(dǎo)線若干、電池、電池盒、小燈座、壞的小燈泡、

準(zhǔn)備沒(méi)有剝皮的導(dǎo)線、廢電池、形成斷路的電池盒

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想二次備課

一、導(dǎo)入，了解電路。說(shuō)出電流在這個(gè)

1.展示一個(gè)能使小燈泡發(fā)光的電路是怎樣流動(dòng)

串聯(lián)電路。的。

2.課件展示電流在電路的流動(dòng)1.學(xué)生自己找

情況。出來(lái)故障。

二、探究活動(dòng)：什么地方會(huì)出2.分析故障原

故障。因。

1.為每組的提供了一個(gè)有故3.分析猜想：電

障的電路。路中那些地方出

2.引導(dǎo)故障了？

(1)分組試一試本組的燈泡能4.整理記錄：在

不能亮？科學(xué)文件夾里記

電路中，連接一個(gè)燈泡也不會(huì)錄分析和猜想。

亮。1.思考討論

電路中，連接兩個(gè)燈泡就不會(huì)2.根據(jù)信封中所

亮；提供的材料設(shè)計(jì)

電路中，連接兩個(gè)燈泡會(huì)亮，一個(gè)電路檢測(cè)

但是連接三個(gè)燈泡就不亮了；器。

(2)展示臺(tái)出示燈泡不會(huì)亮的3.全班交流制作

電路，燈泡為什么不亮了？方法

3.投影出示故障的六種可能：4.做一個(gè)電路檢

電池、電線、電燈、燈座、電池盒、測(cè)器。

電路連接。5.小組討論檢

三、探究活動(dòng)：做個(gè)電路檢測(cè)測(cè)的方法及步

器。驟。

1.討論：有什么辦法知道電路6.用電路檢測(cè)

中哪里出了故障？器查找故障產(chǎn)生

板書：檢測(cè)法替換法

2.引導(dǎo)：如何檢測(cè)電路連接是

否有問(wèn)題呢？

3.提示：檢測(cè)器必須保證有用，

即小燈泡會(huì)亮。

4.深入各組指導(dǎo)

5.課件提示：電路檢測(cè)器只能

在實(shí)驗(yàn)室里檢測(cè)簡(jiǎn)單電路；不能用

來(lái)檢測(cè)220V的電路。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想二次備課

四、總結(jié)的原因。

1.電路可能會(huì)出現(xiàn)哪些故障？7.排除故障，使

2.怎樣檢測(cè)電路中的故障？小燈泡亮起來(lái)。

思考討論

1-4電路出故障了

板

回路故障電流中斷造成小燈泡不亮的原因

書

設(shè)1.小燈泡壞了；2.燈座松了，沒(méi)有連上

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

學(xué)校：長(zhǎng)慶小學(xué)主備人：劉雅秋審核人:高識(shí)

課題1-5導(dǎo)體與絕緣體課型講授課時(shí)1

《導(dǎo)體與絕緣體》是研究物體導(dǎo)電性能的一篇探究課文，其教學(xué)內(nèi)容分

教材

2個(gè)部分。第一部分：檢測(cè)區(qū)分25種物體是導(dǎo)體還是絕緣體，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷

分析

一個(gè)科學(xué)的探究過(guò)程。第二部分：教室電器設(shè)備的絕緣材料和安全用電事項(xiàng)，

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的用電知識(shí)，規(guī)范自己的用電行為，注重用電安全。

四年級(jí)孩子己經(jīng)有了一定的合作意識(shí)，本課教學(xué)要繼續(xù)強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)分工與

合作，并對(duì)存在困難的小組提供相應(yīng)的幫助策略。同時(shí)學(xué)生還往往容易以自

學(xué)情己原有的經(jīng)驗(yàn)判斷甚至是想象來(lái)替代實(shí)際科學(xué)實(shí)驗(yàn)情況，因此在課堂中應(yīng)培

分析養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)的實(shí)證精神。滲透嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度

1.科學(xué)知識(shí)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自行探究，初步學(xué)會(huì)判斷生活中哪些物體是

教學(xué)導(dǎo)體，哪些物體是絕緣體，并構(gòu)建適合兒童理解的導(dǎo)體和絕緣體的基本概念。

目標(biāo)2.科學(xué)探究：經(jīng)歷檢測(cè)一塊橡皮是否導(dǎo)電的過(guò)程，能依據(jù)檢測(cè)一塊橡皮

的“科學(xué)規(guī)范”計(jì)劃去檢測(cè)更多的物體，能對(duì)所收集的信息進(jìn)行整理與分析，

并提出問(wèn)題。

重點(diǎn)

檢測(cè)區(qū)分多種物體是導(dǎo)體還是絕緣體，合作制定探究計(jì)劃。

難點(diǎn)

教學(xué)

實(shí)驗(yàn)講授法

策略

學(xué)生：每組一套材料，包括試驗(yàn)記錄表、小組實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)表及實(shí)驗(yàn)盒（電

教學(xué)

路檢測(cè)器6個(gè)；橡皮、小刀、紙板、鋁絲、鑰匙、塑料片、泡沫、毛線、五

準(zhǔn)備

角硬幣、絲綢等待檢測(cè)物體各3個(gè)。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想二次備課

一、情景導(dǎo)入1.觀察說(shuō)說(shuō)電流

簡(jiǎn)單電路演示，通過(guò)簡(jiǎn)單電路在電路中是怎樣

燈泡亮與不亮的原因分析，為學(xué)生流的。

研究導(dǎo)體和絕緣體奠基定基礎(chǔ)。2討.論

將電路中的導(dǎo)線剪斷，會(huì)出現(xiàn)3.想辦法重新接

什么情況？為什么？亮小燈泡，在此

二、制定計(jì)劃過(guò)程中發(fā)現(xiàn)電線

與學(xué)生共同研究一個(gè)“科學(xué)規(guī)外部包著的塑料

范”的一塊橡皮檢測(cè)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。不能讓電流通

針對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的科學(xué)探究能力水過(guò)，電流里面的

平，直接呈現(xiàn)方法，并通過(guò)示范、銅絲可以讓電流

討論，評(píng)價(jià)的形式落實(shí)。通過(guò)。

三、實(shí)驗(yàn)探究二、L自行思考

提供足夠多的材料，讓學(xué)生建一塊橡皮的檢測(cè)

立充分的感性認(rèn)識(shí)，用溫馨提醒強(qiáng)過(guò)程。

化每個(gè)學(xué)生的行為，創(chuàng)設(shè)良好的科2.通過(guò)幻燈片，

學(xué)探究氛圍。關(guān)注每組學(xué)生每一個(gè)了解“一塊橡皮

學(xué)生活動(dòng)的參與性，興趣的持久的檢測(cè)過(guò)程”。

性、探究的有效、思維的深刻性。3.通過(guò)個(gè)別體

四、實(shí)驗(yàn)交流會(huì)、相互評(píng)價(jià)，

創(chuàng)設(shè)平等、自由、認(rèn)真、有序理解“一塊橡皮

的科學(xué)報(bào)告會(huì)氛圍。參與交流和質(zhì)的檢測(cè)過(guò)程”的

疑，體會(huì)交流、學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?？茖W(xué)與規(guī)范。

開(kāi)展科學(xué)報(bào)告會(huì)二Iffl"——如

最皮的檢測(cè)方

1.哪些物體使小燈泡發(fā)亮，哪

些不能使小燈泡發(fā)亮，在分類中感法”檢測(cè)區(qū)25種

知導(dǎo)體和絕緣體。物體。

2.分析檢測(cè)結(jié)果，從中發(fā)現(xiàn)一2.組內(nèi)整體分析

定的規(guī)律，作出自己的描自行構(gòu)建研究情況。

適合兒童理解的導(dǎo)體和絕緣體的操3.提出新問(wèn)題。

作性概念，初步形成尊重述。四、學(xué)生對(duì)這些

3.對(duì)插頭、卷筆刀等進(jìn)行判斷，問(wèn)題進(jìn)行匯報(bào)交

知道“我們利用導(dǎo)體把電送到人們流。

需要的地方，我們利用絕緣體阻止

電流到人們不希望有電的地方。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想二次備課

絕緣體

導(dǎo)體與

板1-5

電

安全用

絕緣體

導(dǎo)電性

書導(dǎo)體

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

計(jì)劃

教學(xué)

課時(shí)

識(shí)

人:高

審核

雅秋

人：劉

主備

慶小學(xué)

：長(zhǎng)

學(xué)校

開(kāi)關(guān)

做個(gè)小

1-6