四年級(jí)下語文教學(xué)心得體會(huì)(共7篇)

U!年級(jí)下語文教學(xué)心得體會(huì)（共7篇）

四年級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)

時(shí)光如梭，白駒過隙。時(shí)光老人在我忙碌工作時(shí)告訴我,一年即

將結(jié)束?；厥走^去的一年，在語文教學(xué)工作中，我嘗試過成功的喜悅，

也品嘗過失敗的淚水，這一切讓我更加成熟與自信。

作為四年級(jí)語文老師，我認(rèn)為最重要的是注重情境的設(shè)置和學(xué)習(xí)

氛圍的營造。我們學(xué)校地處偏僻山村,教學(xué)設(shè)施相對(duì)簡陋。但我們班

的學(xué)生卻擁有樂觀、自信、好學(xué)、善思的活力。為了激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)

烈求知欲，我經(jīng)常在課前設(shè)置有趣的問題,引發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。

在課堂上，我大膽采用多媒體設(shè)備，讓學(xué)生在音頻視像中感知文本的

魅力。于是，學(xué)生在動(dòng)情的音樂渲染下有感情地朗讀課文;在驚心動(dòng)

魄的畫面中領(lǐng)悟時(shí)間一去不復(fù)返的無奈;在可愛動(dòng)人的動(dòng)物中反思

人類的殘忍;在精心制作的課件中探索語文的奧妙。通過種種情境

的設(shè)置，我讓學(xué)生由表及里、由淺入深地領(lǐng)悟文本內(nèi)涵，激發(fā)了他們

學(xué)習(xí)語文的強(qiáng)大動(dòng)力。在課堂教學(xué)中，我努力組織富有感染力和想象

力的語言，營造了輕松、快樂、自由、民主的氛圍，學(xué)生在其中盡情

暢想、自由交流，呈現(xiàn)出精彩的詩歌創(chuàng)作、震懾人心的發(fā)言以及感人

的朗讀場景,學(xué)生的語文素養(yǎng)不斷提高。

其次，我注重培養(yǎng)學(xué)生書寫工整的好習(xí)慣。我們班的學(xué)生思維活

躍，在書寫時(shí)難免有不認(rèn)真或?qū)戝e(cuò)別字的情況。我沒有兇巴巴地指責(zé),

而是讓學(xué)生與我一起觀察、反思，找出錯(cuò)誤并進(jìn)行改正。好學(xué)的學(xué)生

馬上發(fā)現(xiàn)并認(rèn)真改正，慢慢養(yǎng)成了認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

再次，我注重作文教學(xué)。剛開始，學(xué)生的寫作水平不高，不懂得構(gòu)

思、列提綱、打草稿、修改等。我首先發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀方面非常欠

缺，于是將寫作與閱讀相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、常寫讀書筆記，學(xué)生

的閱讀量逐漸增加，文辭也如泉涌。其次，我要求學(xué)生在生活中積累

寫作素材，讓他們從“象牙塔“走向“十字街頭“，學(xué)生作文中便出現(xiàn)了自

己最真實(shí)又最快樂的場景。再次，我努力呼喚學(xué)生內(nèi)心最真實(shí)的情感,

讓學(xué)生從心中之情走向文中之情，學(xué)生不再模仿他人，而是用語言書

寫了自己在學(xué)習(xí)生活中的所思所感。最后，我注重對(duì)學(xué)生作文的指導(dǎo)

和修改，對(duì)每篇作文都精批細(xì)改，讓學(xué)生嘗到寫作成功的喜悅,并鼓勵(lì)

學(xué)生之間互相批改,使他們在幫助別人的同時(shí)也提高了自己。于是，

學(xué)生的寫作水平不斷提高,作文成為了他們成長的精神需要。

最后，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的語言思維能力與自我表達(dá)能力。我在語文

教學(xué)中，總會(huì)設(shè)置一個(gè)拓展延伸的環(huán)節(jié)，有時(shí)選擇與課文有聯(lián)系的

話題讓學(xué)生探討、交流，再反饋表達(dá)。有時(shí)選擇與文本相關(guān)的課外

文章讓學(xué)生比較、分析、朗讀感悟。有時(shí)運(yùn)用重點(diǎn)句子讓學(xué)生辨析、

感悟、

精選朗讀、體會(huì)，學(xué)生的思維變得活躍了，自然就喜歡思考，

積極發(fā)言了。這樣學(xué)生的思維能力與語文能力也得到了提高，從而

使學(xué)生的語文素養(yǎng)上了一個(gè)臺(tái)階。

萬丈高樓平地起，我依然在努力。相信不久的將來，我一定會(huì)

建立起一幢民主、自由、生動(dòng)、有趣的語文殿堂

精選

四年級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)

回顧這半學(xué)期，既忙碌，又充實(shí)，有許多值得總結(jié)和反思的地

方。現(xiàn)將本學(xué)年前段的教學(xué)工作做以小結(jié)，以促進(jìn)提高今后的工作。

現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和好勝心

強(qiáng)的特點(diǎn)，實(shí)行小組競爭機(jī)制，評(píng)選出學(xué)習(xí)認(rèn)真的好學(xué)生，獎(jiǎng)以花

朵、笑臉，以此促進(jìn)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

每天在早讀和中午練字的時(shí)間里，安排兩位學(xué)生當(dāng)“小老師”負(fù)責(zé)早

讀和中午的讀書情況。一位安排讀的內(nèi)容，一位邊讀邊在下面轉(zhuǎn)著

看，以免有些學(xué)生開小差。以此培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和朗讀能力。

經(jīng)過自己的不斷努力，學(xué)生朗讀能力提高了，課文讀熟了，上課的

熱情自然就高漲了，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的自我組織能力。

2、規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。發(fā)作業(yè)本時(shí)強(qiáng)調(diào)：

表揚(yáng)優(yōu)秀的，有進(jìn)步的，鼓勵(lì)作業(yè)差的學(xué)生向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)°這樣,

學(xué)生慢慢的開始對(duì)比了，開始競爭了，對(duì)老師作業(yè)上的批語重視了,

書寫習(xí)慣也逐步向好的方向發(fā)展了。

3、養(yǎng)成習(xí)慣。正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的實(shí)施，

更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

(1)正確的上課方法?！霸撜f時(shí)就說，該聽時(shí)就聽，該寫時(shí)就

寫”，認(rèn)真聽講，積極思考。學(xué)會(huì)聽課，學(xué)會(huì)做筆記。

(2)寫工整字，做規(guī)范作業(yè)。強(qiáng)調(diào)文字書寫的重要性，并適

時(shí)進(jìn)行寫字訓(xùn)練與指導(dǎo)。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀課外書籍的習(xí)慣。本學(xué)期結(jié)合閱讀課,

為學(xué)生配備了課外閱讀書籍，讓學(xué)生從中積累好詞佳句，并對(duì)有特

點(diǎn)的詞句進(jìn)行歸類，及時(shí)摘抄在讀書筆記本上，先摘抄自己喜歡的

句子或故事，然后初步寫出自己的感想。

二、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

為了讓學(xué)生掌握好語文知識(shí)，我做好每一節(jié)課課前準(zhǔn)備，深鉆

教材。并結(jié)合本班的實(shí)際情況，運(yùn)用輕松愉快的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣。在語文課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)氛圍。運(yùn)

用先進(jìn)的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)他們在課堂上敢

說敢想，做學(xué)習(xí)的主人，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體。本學(xué)期還特別關(guān)

注學(xué)困生。給他們以最大的鼓勵(lì)，并提供更多的機(jī)會(huì)，讓他們也能

學(xué)而有趣，有所進(jìn)步。

為了促使每一位學(xué)生能在原有的基殆上都有所發(fā)展，我著重

“抓兩頭，帶中間”。注重培養(yǎng)優(yōu)生，同時(shí)，還在班級(jí)里開展“一幫

一”的活動(dòng)。激勵(lì)學(xué)困生樹立信心，做到課外輔導(dǎo)，課內(nèi)多給他們

創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，以此激起他們的學(xué)習(xí)興趣。在班里掀起一股，先進(jìn)幫后

進(jìn)，后進(jìn)學(xué)先進(jìn)，先進(jìn)更先進(jìn)的好的風(fēng)氣。這樣，全班的學(xué)習(xí)成績

都有所提高。同時(shí)做好家訪工作，及時(shí)與家長聯(lián)系，取得家長的支

持，尤其是復(fù)習(xí)期間，能監(jiān)督學(xué)生完成家庭作業(yè)，有能力的家長參

與輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的生字進(jìn)行聽寫檢查，家校合力共同提高教學(xué)質(zhì)量。

最后在學(xué)困生的輔導(dǎo)上，還離不開班里的班干部，對(duì)于基礎(chǔ)作業(yè)，

背誦課文等作業(yè)，實(shí)行優(yōu)幫差，優(yōu)生及時(shí)檢查自己的幫扶對(duì)象，使

其在復(fù)習(xí)期間能迎頭趕上。

綜上所述，在本學(xué)期前段時(shí)間里，不斷更新自己的教學(xué)理念，

嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻注意汲取他人的長處，彌補(bǔ)自己的不足，認(rèn)真

地做好了教學(xué)工作，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。

四年級(jí)下冊語文教學(xué)反思

本文是關(guān)于心得體會(huì)的四年級(jí)下冊語文教學(xué)反思，感謝您的閱

讀！

篇1：尊嚴(yán)教學(xué)反思

這篇課文為我們講述的是石油大王哈默年輕時(shí)，以自己的言行

維護(hù)了個(gè)人尊嚴(yán)，贏得了別人的尊重，從而改變了自己的命運(yùn)的故

事。

在上這篇課文之前，我認(rèn)真地鉆研了教材，把握了課文的重難

點(diǎn)，大量搜集了與課文內(nèi)容有關(guān)的資料，另外借鑒了光盤上的“課

堂實(shí)錄”中一些好的做法。確實(shí)做到了胸有成竹。因此在實(shí)施的過

程中，自我感覺，教師教得順，學(xué)生悟得深。

在教學(xué)中，因課文內(nèi)容比較長，我采取扣重點(diǎn)句及段的方法，

始終圍繞一條主線，那就是哈默與逃難人相同的是什么？（急需食

物）不同的是什么？（哈默用自己的勞動(dòng)來換取食物）從而引導(dǎo)學(xué)

生充分與文本接觸，在找、讀、議的過程中：一是落實(shí)了詞語的教

學(xué)。對(duì)于文中的“面呈菜色”“狼吞虎咽”“愜意”均采取了聯(lián)系上下文、

想象畫面、聯(lián)系生活實(shí)際等方法較好地讓學(xué)生理解了新詞。二是培

養(yǎng)了學(xué)生朗讀能力。聽著孩子們激情四射、鏗鏘有力的話語，我感

到欣慰。是語言的魅力讓他們從哈默的言行中感悟到一個(gè)原本很抽

象得道理：做人一定得有尊嚴(yán)。我又乘熱打鐵，及時(shí)為他們補(bǔ)充了

有關(guān)哈默成功的業(yè)績資料，當(dāng)孩子們聽到哈默建立了石油王國，排

名世界第八，成為西方點(diǎn)石成金的富豪時(shí)，教室里一片嘖嘖之聲。

古人說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，我想，這大概就是"預(yù)''所

帶來的效果吧。

感受最深的教材處理介紹或教學(xué)片斷摘錄：

正因?yàn)閾碛凶饑?yán)，所以杰克遜大叔把自己的女兒許配給他。請

看大叔當(dāng)年是怎么對(duì)自己的女兒說的：

示句：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因

為他有尊嚴(yán)?！?/p>

讓學(xué)生展開討論：“現(xiàn)在什么都沒有”指什么？“百分之百是個(gè)

富翁”中的“富翁”指什么？從“百分之百”讓你看出了杰克遜大叔對(duì)這

個(gè)年青人是什么樣的感情？結(jié)合生活實(shí)際讓學(xué)生說說自己的體會(huì)。

篇2：蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思

本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀

這是一篇很有意思的科普知識(shí)短文，主要講科學(xué)家通過反復(fù)試

驗(yàn)，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝

上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。反思我的教學(xué)過程，

有以下幾點(diǎn)感受：

一、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的方式是影響學(xué)習(xí)方法掌握的重要外部因素,

教師在教學(xué)過種中，應(yīng)有較強(qiáng)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的意識(shí)，有堅(jiān)實(shí)的語

文知識(shí)基礎(chǔ)，能憑借學(xué)習(xí)內(nèi)容，把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文內(nèi)容與如何學(xué)

習(xí)統(tǒng)一在同一過程中，寓學(xué)法于教學(xué)之中，久而久之，學(xué)生領(lǐng)悟各

種學(xué)習(xí)方法。

二、注重自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化合作探究

這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步

了解蝙蝠探路的方法，以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。

這既是這節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。因此，我抓住本課課后的主線問

題“科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達(dá)的？”學(xué)生都知道

是通過試驗(yàn)。在學(xué)習(xí)科學(xué)家是怎樣做試驗(yàn)的這一環(huán)節(jié)時(shí)，我所運(yùn)用

的是填表法，以小組合作方式，自主學(xué)習(xí)。在匯報(bào)的同時(shí)，注重引

導(dǎo)學(xué)生的語言訓(xùn)練，尤其是那幾個(gè)動(dòng)詞：“蒙”、“塞封”，體會(huì)

用詞的巧妙，不應(yīng)該是機(jī)械的重復(fù)，培養(yǎng)學(xué)生有思維的想問題，表

達(dá)自己的想法。

三、抓住訓(xùn)練點(diǎn)，注重人文教育

對(duì)于這種科普性很強(qiáng)的文章，其實(shí)也可以抓住某一細(xì)節(jié)對(duì)學(xué)生

進(jìn)行人文教育。這一課我主要抓住了“反復(fù)”一詞，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文

熏陶?？茖W(xué)家通過三次試驗(yàn)證明：蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，

它是用嘴和耳朵配合起來探路的。那是不是科學(xué)家馬上就發(fā)明了雷

達(dá)了呢？學(xué)生馬上就找到了不是，是通過“反復(fù)”和“終于”兩個(gè)詞看

出來的。"反復(fù)''就是——很多次。也就是說做了很多次試驗(yàn)，可見

每一項(xiàng)科研成果都不是一帆風(fēng)順的，一定都會(huì)經(jīng)歷很的困難和挫折,

可能是一代人，也可能是幾代人才完成的。但這些都沒有難倒科學(xué)

家們，他們“終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密?！薄澳敲茨銖?，反

復(fù)’一詞懂得了什么？”“要想取得一定的成功，必須要有堅(jiān)持不懈的

精神，勇于克服困難的品質(zhì)?！?/p>

篇3：肥皂泡教學(xué)反思

《肥皂泡》，是一篇非常貼近學(xué)生生活而又高于學(xué)生生活的文

章，文筆清新自然，情感真摯淳樸，意境深邃精美。童年冰心吹肥

皂泡，不但吹出了快樂，吹

本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀出了情趣，還吹出了夢想,

寄托了對(duì)美好生活的向往。學(xué)習(xí)這篇文章，除了感受文章中語言文

字的美，還應(yīng)體會(huì)作者的情感和態(tài)度，根據(jù)本課教學(xué)重難點(diǎn)，該教

學(xué)設(shè)計(jì)主要突出了以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與文本的距離?！斗试砼荨凡粌H介紹

了吹肥皂泡游戲的方法和過程，還把吹肥皂泡的美好心情寫了出來。

因此，學(xué)習(xí)本文除了感受語言文字的美，還應(yīng)體會(huì)作者的情感和態(tài)

度。為此，課前播放了人們娛樂休閑的錄像，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)快樂自由

的情境，拉近學(xué)生與文本的距離，為更好地理解課文奠定較好基礎(chǔ)。

二、親身實(shí)踐，切實(shí)感受語言文字的精美。課中，特安排了吹

肥皂泡的實(shí)踐活動(dòng)，既讓學(xué)生對(duì)吹的動(dòng)作有了更深的體會(huì)，又為理

解下文描寫肥皂泡的美麗作了鋪墊，讓學(xué)生把語言文字和感性體驗(yàn)

結(jié)合起來，減緩了理解的坡度，以更好地體會(huì)作者文筆的細(xì)膩與精

美。

三、拓展想像，培養(yǎng)學(xué)生豐富想像力。肥皂泡給孩子們帶來夢

幻般的感覺，教學(xué)中不僅要留意作者的美好想像，還要挖掘省略號(hào)

可能隱含的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富的想像，讓學(xué)生更加深刻地領(lǐng)

會(huì)作者的心情。

四、以讀為本，深刻體會(huì)作者情感和態(tài)度。借助讀加深詞句理

解，借助讀升華情感，借助讀體會(huì)意境，通過讓學(xué)生讀進(jìn)入夢幻般

的泡泡世界，也把聽者帶到意境中去。

五、學(xué)練結(jié)合，促使閱讀教學(xué)綜合高效。課后布置學(xué)生再玩吹

肥電泡，把自己所看、所想記錄下來，以通過小練筆使生活體驗(yàn)與

情感體驗(yàn)互相交融，更好掌握文章表達(dá)方法的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，切實(shí)提

高學(xué)生讀寫結(jié)合的運(yùn)用能力。

本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀

四年級(jí)語文心得體會(huì)

實(shí)踐中，課堂提問浮淺、隨意、瑣碎甚至無效，不能激發(fā)興趣,

啟發(fā)思維，引發(fā)爭議，闡發(fā)觀點(diǎn)，形成學(xué)生良好的思維品質(zhì)，這就

需要正確的理論性的指導(dǎo)。課堂成敗與否，課堂效率的高低，不僅

依賴于教師的學(xué)識(shí)水平、語言表達(dá)能力、評(píng)價(jià)藝術(shù)等，更重要的在

于教師的組織教學(xué)能力。學(xué)生應(yīng)該在教師的精心組織下，圍繞課堂

教學(xué)目標(biāo)，充分利用課堂45分鐘，在有限的時(shí)間里，進(jìn)行有組織、

有紀(jì)律、高效率的學(xué)習(xí)?？墒?，怎樣組織、引導(dǎo)并參與學(xué)生的語文

學(xué)習(xí)呢？經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)與實(shí)踐充分證明：科學(xué)有效的提問，

是激活課堂、促進(jìn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)生成的重要方法之一。教師課前應(yīng)

當(dāng)充分預(yù)設(shè)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的引領(lǐng)性問題，并根據(jù)學(xué)生在課堂上不

斷生成的新問題，調(diào)整、重組、靈活機(jī)動(dòng)的組織教學(xué)。怎樣讓語文

課堂提問有效，我淺談幾點(diǎn)。

(-)態(tài)度真誠

提問的目的就是幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容、獲得知識(shí)和找到獲得

知識(shí)的方法。教師如果在提問時(shí)能神態(tài)自然，以鼓勵(lì)的眼神和親切

的話語鼓勵(lì)每一位學(xué)生，這樣學(xué)生就會(huì)積極參與到問題思考中來。

但是，每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力是不一樣的，思考的結(jié)果也

千差萬別，無論答案怎樣，教師

要公平、公正，要滿腔熱情，一視同仁。對(duì)回答正確的學(xué)生，

教師要予以表揚(yáng)，對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生，教師也不指責(zé)和嘲笑，真誠

而又耐心地加以引導(dǎo)和啟發(fā)。另外，提問要盡量照顧不同層面的學(xué)

生，不能只提問幾個(gè)“尖子”學(xué)生而忽略其他學(xué)生，特別是成績差的

和不善言談的學(xué)生，從而調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生回答問題的積極性。

(-)因人施問

孔子因材施教這條教學(xué)原則，應(yīng)用于課堂提問中，即為因人施

問。教師在預(yù)設(shè)問題時(shí)，要根據(jù)學(xué)生情況，分層次預(yù)設(shè)；在選擇學(xué)

生回答問題時(shí)，要根據(jù)問題的難易程度，因人而異。如課前檢測字

詞時(shí)，可讓程度較差的學(xué)生來回答，以增強(qiáng)差生的自信心，提高他

們的學(xué)習(xí)積極性；對(duì)課文理解及一般性的概括問題，可以讓中等學(xué)

生回答，以促其思考，提高理解能力和語言表述能力；對(duì)于難度較

大的拓展性問題和綜合性表述題，可以讓程度較好的學(xué)生和部分中

等生來回答。教師對(duì)他們的回答要加以點(diǎn)評(píng)，讓所有學(xué)生在比較與

鑒別中，提高分析能力與概括能力。

（三）注重實(shí)際

教學(xué)不僅要從教材出發(fā)，更應(yīng)從熟悉學(xué)生，了解學(xué)生認(rèn)識(shí)水平。

只有全面了解學(xué)生，我們的提問才能與學(xué)生的思維接軌，才能取得教

學(xué)主動(dòng)權(quán)。因此設(shè)計(jì)提問，我們既考慮學(xué)

生的思想方法，又考慮學(xué)生的知識(shí)層面和興趣愛好。如講《鄉(xiāng)

村四月》一課時(shí)我這樣提問實(shí)踐中，課堂提問浮淺、隨意、瑣碎甚

至無效，不能激發(fā)興趣，啟發(fā)思維，引發(fā)爭議，闡發(fā)觀點(diǎn)，形成學(xué)

生良好的思維品質(zhì)，這就需要正確的理論性的指導(dǎo)。課堂成敗與否,

課堂效率的高低，不僅依賴于教師的學(xué)識(shí)水平、語言表達(dá)能力、評(píng)

價(jià)藝術(shù)等，更重要的在于教師的組織教學(xué)能力。學(xué)生應(yīng)該在教師的

精心組織下，圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，充分利用課堂45分鐘，在有限

的時(shí)間里，進(jìn)行有組織、有紀(jì)律、高效率的學(xué)習(xí)?？墒牵鯓咏M織、

引導(dǎo)并參與學(xué)生的語文學(xué)習(xí)呢？經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)與實(shí)踐充分證

明：科學(xué)有效的提問，是激活課堂、促進(jìn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)生成的重要

方法之一。教師課前應(yīng)當(dāng)充分預(yù)設(shè)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的引領(lǐng)性問題，

并根據(jù)學(xué)生在課堂上不斷生成的新問題，調(diào)整、重組、靈活機(jī)動(dòng)的

組織教學(xué)。怎樣讓語文課堂提問有效，我淺談幾點(diǎn)。H13K22

K3X

(-)態(tài)度真誠

提問的目的就是幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容、獲得知識(shí)和找到獲得

知識(shí)的方法。教師如果在提問時(shí)能神態(tài)自然，以鼓勵(lì)的眼神和親切

的話語鼓勵(lì)每一位學(xué)生，這樣學(xué)生就會(huì)積極參

與到問題思考中來。但是，每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力是

不一樣的，思考的結(jié)果也千差萬別，無論答案怎樣，教師要公平、

公正，要滿腔熱情，一視同仁。對(duì)回答正確的學(xué)生，教師要予以表

揚(yáng)，對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生，教師也不指責(zé)和嘲笑，真誠而又耐心地加

以引導(dǎo)和啟發(fā)。另外，提問要盡量照顧不同層面的學(xué)生，不能只提

問幾個(gè)“尖子”學(xué)生而忽略其他學(xué)生，特別是成績差的和不善言談的

學(xué)生，從而調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生回答問題的積極性。

(-)因人施問

孔子因材施教這條教學(xué)原則，應(yīng)用于課堂提問中，即為因人施

問。教師在預(yù)設(shè)問題時(shí)，要根據(jù)學(xué)生情況，分層次預(yù)設(shè)；在選擇學(xué)

生回答問題時(shí)，耍根據(jù)問題的難易程度，因人而異。如課前檢測字

詞時(shí)，可讓程度較差的學(xué)生來回答，以增強(qiáng)差生的自信心，提高他

們的學(xué)習(xí)積極性；對(duì)課文理解及一般性的概括問題，可以讓中等學(xué)

生回答，以促其思考，提高理解能力和語言表述能力；對(duì)于難度較

大的拓展性問題和綜合性表述題，可以讓程度較好的學(xué)生和部分中

等生來回答。教師對(duì)他們的回答要加以點(diǎn)評(píng)，讓所有學(xué)生在比較與

鑒別中，提高分析能力與概括能力。

（三）注重實(shí)際

教學(xué)不僅要從教材出發(fā)，更應(yīng)從熟悉學(xué)生，了解學(xué)生認(rèn)

識(shí)水平。只有全面了解學(xué)生，我們的提問才能與學(xué)生的思維接軌,

才能取得教學(xué)主動(dòng)權(quán)。因此設(shè)計(jì)提問，我們既考慮學(xué)生的思想方法,

又考慮學(xué)生的知識(shí)層面和興趣愛好。如講《鄉(xiāng)村四月》一課時(shí)我這

樣提問：我們這里的鄉(xiāng)村四月有什么樣的景色呢？導(dǎo)入課文后問學(xué)

生：作者家鄉(xiāng)的四月有什么特點(diǎn)呢？“才”和“又“寫出了什么？一連

串的問題，引領(lǐng)學(xué)生去關(guān)注身邊的生活，了解文章的內(nèi)容，思考作

者表達(dá)的思想情感。

（四）體現(xiàn)整體

傳統(tǒng)的語文教學(xué)都喜歡將一篇課文肢解開來，零碎地發(fā)問，易

形成分析的疲勞。提問應(yīng)注意有利于學(xué)生整體感受文本，在此基礎(chǔ)

上深入研討關(guān)鍵點(diǎn)。比如教《魚游到了紙上》，在第一環(huán)節(jié)可以設(shè)

計(jì)兩個(gè)問題，讓學(xué)生從整體上理解課文：課文幾次寫“魚游到了紙

上”的？作者三次寫魚游到了紙上的情況和感受有什么不同？圍繞

問題，學(xué)生可開展小組學(xué)習(xí)，也能使課題充滿生機(jī)。

課堂提問，既要講究科學(xué)性，又要講究藝術(shù)性。好的提問，能

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，激活學(xué)生的思維，引領(lǐng)學(xué)生在語言王國

里遨游；好的提問，需要我們教師要做有心人，問題要設(shè)在重點(diǎn)處、

關(guān)鍵處，疑難處，這樣，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的每一根神經(jīng)，就

能極大地提高語文課堂的教學(xué)效

率。

:我們這里的鄉(xiāng)村四月有什么樣的景色呢？導(dǎo)入課文后問學(xué)生:

作者家鄉(xiāng)的四月有什么特點(diǎn)呢？“才”和“又”寫出了什么？一連串的

問題，引領(lǐng)學(xué)生去關(guān)注身邊的生活，了解文章的內(nèi)容，思考作者表

達(dá)的思想情感。

（四）體現(xiàn)整體

傳統(tǒng)的語文教學(xué)都喜歡將一篇課文肢解開來，零碎地發(fā)問，易

形成分析的疲勞。提問應(yīng)注意有利于學(xué)生整體感受文本，在此基礎(chǔ)

上深入研討關(guān)鍵點(diǎn)。比如教《魚游到了紙上》，在第一環(huán)節(jié)可以設(shè)

計(jì)兩個(gè)問題，讓學(xué)生從整體上理解課文：課文幾次寫“魚游到了紙

上”的？作者三次寫魚游到了紙上的情況和感受有什么不同？圍繞

問題，學(xué)生可開展小組學(xué)習(xí)，也能使課題充滿生機(jī)。K13K2》

課堂提問，既要講究科學(xué)性，又要講究藝術(shù)性。好的提問，能

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，激活學(xué)生的思維，引領(lǐng)學(xué)生在語言王國

里遨游；好的提問，需要我們教師要做有心人，問題要設(shè)在重點(diǎn)處、

關(guān)鍵處，疑難處，這樣，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的每一根神經(jīng)，就

能極大地提高語文課堂的教學(xué)效率。

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四年級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)

時(shí)光如梭，白駒過隙。時(shí)光老人在我忙碌工作時(shí)告訴我一年即

將結(jié)束。驀然回首，自己一年來，在語文教學(xué)工作中，嘗試過成功

的喜悅，品嘗過失敗的淚水，而這一切也讓我更加成熟與自信。

作為四年級(jí)語文老師，我覺得最重要的是注重情境的設(shè)置與學(xué)

習(xí)氛圍的營造。我們學(xué)校地處偏僻山村，教學(xué)設(shè)施相對(duì)簡陋。但我

們班的學(xué)生卻擁有樂觀、自信、好學(xué)、善思的活力，為了激發(fā)學(xué)生

們強(qiáng)烈的求知欲，我經(jīng)常在課前設(shè)置了幾個(gè)有趣的問題，激發(fā)學(xué)生

們課前預(yù)習(xí)的興趣。課堂上，我大膽采用多媒體設(shè)備讓學(xué)生們在音

頻視像中感知文本的魅力。于是，學(xué)生們在動(dòng)情的音樂渲染下有感

情地朗讀課文；在驚心動(dòng)魄的畫面中領(lǐng)悟時(shí)間一去不復(fù)返的無奈；

在可愛動(dòng)人的動(dòng)物中反思人類的殘忍；在精心制作的課件中探索語

文的奧妙……我就是這樣通過種種情境的設(shè)置，讓學(xué)生由表及里，

由淺入深地領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的強(qiáng)大動(dòng)力。

而在課堂教學(xué)中，我努力組織富有感染力與想象力的語言，讓學(xué)生

入情入境盡情地暢想、自由自在地交流，營造了一種輕松、快樂、

自由、民主的氛圍。于是就有了課堂練筆中學(xué)生精彩的詩歌創(chuàng)作；

有了發(fā)言中震懾人心的語言的脫口而出；有了邊朗讀課文邊流淚的

感人場面；有了自我想法的大膽提出。學(xué)生學(xué)會(huì)了語文，理解了語

文，領(lǐng)悟了語文，學(xué)生的語文素養(yǎng)便不斷地提高了。

其次，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生書寫工整的好習(xí)慣。我們班的學(xué)生思維活

躍，難免有一些心浮氣躁。在書寫時(shí)，要么是不認(rèn)真，或者寫錯(cuò)別

字。而只供學(xué)習(xí)與交流

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我并沒有兇巴巴的指責(zé)學(xué)生，而是讓學(xué)生與我一起觀察、反思,

找出錯(cuò)誤，進(jìn)行改正。好學(xué)的學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，認(rèn)真改正，就這

樣學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣慢慢養(yǎng)成了。

再次，應(yīng)注重作文教學(xué)。剛開始，學(xué)生的寫作水平不高，不懂

得構(gòu)思、列提綱、打草稿、修改等，剛開始我心急如焚、茫然不知

所措，等靜下心來突然明白要冷靜、沉著，要仔細(xì)分析原因。我首

先發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀方面非常欠缺。于是我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀水平還有

待提高，我就先將寫作與閱讀相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生們多讀書，常寫讀

書筆記，學(xué)生的閱讀量逐漸地加大了，文辭便如泉涌，自然就下筆

如有神了。其次，我要求學(xué)生在生活中積累寫作素材，讓學(xué)生們逐

漸從“象牙塔”走向了“十字街頭”。于是，學(xué)生們的作文中便出現(xiàn)了

自己最真實(shí)又最快樂的場景。再次，我努力呼喚學(xué)生內(nèi)心最真實(shí)的

情感，讓學(xué)生從心中之情走向文中之情。于是，學(xué)生不再模仿他人

的情感，而是用語言書寫了自己在學(xué)習(xí)生活中的所思、所感，真實(shí)

作文的目標(biāo)也逐漸實(shí)現(xiàn)了。最后，注重學(xué)生作文修改的指導(dǎo)。我對(duì)

每一位學(xué)生的作文都努力做到精批細(xì)改，讓每一位學(xué)生嘗到寫作成

功的喜悅，我又鼓勵(lì)學(xué)生之間互相批改，使學(xué)生幫助了別人，也提

高了自己。于是，學(xué)生們的寫作水平不斷提高，逐漸讓作文成為自

己成長的精神需要。

最后，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的語言思維能力與自我表達(dá)能力。我在語文

教學(xué)中，總會(huì)設(shè)置一個(gè)拓展延伸的環(huán)節(jié)，有時(shí)選擇與課文有聯(lián)系的

話題讓學(xué)生探討、交流，再反饋表達(dá)。有時(shí)選擇與文本相關(guān)的課外

文章讓學(xué)生比較、分析、朗讀感悟。有時(shí)運(yùn)用重點(diǎn)句子讓學(xué)生辨析、

感悟、只供學(xué)習(xí)與交流

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朗讀、體會(huì)，學(xué)生的思維變得活躍了，自然就喜歡思考，積極

發(fā)言了。這樣學(xué)生的思維能力與語文能力也得到了提高，從而使學(xué)

生的語文素養(yǎng)上了一個(gè)臺(tái)階。

當(dāng)然，在語文教學(xué)中，我還有很多不足，我總?cè)狈δ托模瑳]有

留給學(xué)生更多的思考空間，沒有激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，我在課堂提

問時(shí)總是不能顧及每個(gè)學(xué)生，不能讓每個(gè)學(xué)生表達(dá)他們自己的感想。

在課堂導(dǎo)入中，為了導(dǎo)入的精彩，沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況而倉

促導(dǎo)入，使學(xué)生有些疑惑。在課堂提問時(shí)，問題的設(shè)置沒有做到步

步深入，使學(xué)生困惑、不解。在教師的總結(jié)中，為了課堂環(huán)節(jié)的緊

湊，課堂總結(jié)簡單、干脆，沒有引發(fā)學(xué)生的感情共鳴。在語言的組

織中，我的語速過快，讓學(xué)生跟不上課堂節(jié)奏。在作文修改中，沒

有對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行寫前指導(dǎo)，使學(xué)生下筆寫作時(shí)沒有方向感。我

的不足之處還有很多，需要時(shí)間的磨練和同仁們的指導(dǎo)，我也會(huì)多

讀書，來提高自己的理論水平，我也會(huì)多聽有經(jīng)驗(yàn)教師的課，，向

他人學(xué)習(xí)。我也會(huì)經(jīng)常參加視頻學(xué)習(xí)與教師培訓(xùn)活動(dòng)，努力提高自

己的業(yè)務(wù)水平，我還會(huì)向名師、專家們學(xué)習(xí)，努力讓自己向優(yōu)秀教

師靠攏，讓自己成為一名胸有成竹、教學(xué)有道的語文教師。

萬丈高樓平地起，我依然在努力。相信不久的將來，我一定會(huì)

建立起一幢民主、自由、生動(dòng)、有趣的語文殿堂

只供學(xué)習(xí)與交流

四年級(jí)語文心得體會(huì)

實(shí)踐中，課堂提問浮淺、隨意、瑣碎甚至無效，不能激發(fā)興趣,

啟發(fā)思維，引發(fā)爭議，闡發(fā)觀點(diǎn)，形成學(xué)生良好的思維品質(zhì)，這就

需要正確的理論性的指導(dǎo)。課堂成敗與否，課堂效率的高低，不僅

依賴于教師的學(xué)識(shí)水平、語言表達(dá)能力、評(píng)價(jià)藝術(shù)等，更重要的在

于教師的組織教學(xué)能力。學(xué)生應(yīng)該在教師的精心組織下，圍繞課堂

教學(xué)目標(biāo)，充分利用課堂45分鐘，在有限的時(shí)間里，進(jìn)行有組織、

有紀(jì)律、高效率的學(xué)習(xí)?？墒?，怎樣組織、引導(dǎo)并參與學(xué)生的語文

學(xué)習(xí)呢？經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)與實(shí)踐充分證明：科學(xué)有效的提問，

是激活課堂、促進(jìn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)生成的重要方法之一。教師課前應(yīng)

當(dāng)充分預(yù)設(shè)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的引領(lǐng)性問題，并根據(jù)學(xué)生在課堂上不

斷生成的新問題，調(diào)整、重組、靈活機(jī)動(dòng)的組織教學(xué)。怎樣讓語文

課堂提問有效，我淺談幾點(diǎn)。（一）態(tài)度真誠

提問的目的就是幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容、獲得知識(shí)和找到獲得

知識(shí)的方法。教師如果在提問時(shí)能神態(tài)自然，以鼓勵(lì)的眼神和親切

的話語鼓勵(lì)每一位學(xué)生，這樣學(xué)生就會(huì)積極參與到問題思考中來。

但是，每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力是不一樣的，思考的結(jié)果也

千差萬別，無論答案怎樣，教師要公平、公正，要滿腔熱情，一視

同仁。對(duì)回答正確的學(xué)生，教師要予以表揚(yáng)，對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生，

教師也不指責(zé)和嘲笑，真誠而又耐心地加以引導(dǎo)和啟發(fā)。另外，提

問要盡量照顧不同層面的學(xué)生，不能只提問幾個(gè)“尖子”學(xué)生而忽略

其他學(xué)生，特別是成績差的和不善言談的學(xué)生，從而調(diào)動(dòng)每一位學(xué)

生回答問題的積極性。

（二）因人施問

孔子因材施教這條教學(xué)原則，應(yīng)用于課堂提問中，即為因人施

問。教師在預(yù)設(shè)問題時(shí)，要根據(jù)學(xué)生情況，分層次預(yù)設(shè)；在選擇學(xué)

生回答問題時(shí)，要根據(jù)問題的難易程度，因人而異。如課前檢測字

詞時(shí).，可讓程度較差的學(xué)生來回答，以增強(qiáng)差生的自信心，提高他

們的學(xué)習(xí)積極性；對(duì)課文理解及一般性的概括問題，可以讓中等學(xué)

生回答，以促其思考，提高理解能力和語言表述能力；對(duì)于難度較

大的拓展性問題和綜合性表述題，可以讓程度較好的學(xué)生和部分中

等生來回答。教師對(duì)他們的回答要加以點(diǎn)評(píng)，讓所有學(xué)生在比較與

鑒別中，提高分析能力與概括能力。

（三）注重實(shí)際

教學(xué)不僅要從教材出發(fā)，更應(yīng)從熟悉學(xué)生，了解學(xué)生認(rèn)識(shí)水平。

只有全面了解學(xué)生，我們的提問才能與學(xué)生的思維接軌，才能取得教

學(xué)主動(dòng)權(quán)。因此設(shè)計(jì)提問，我們既考慮學(xué)生的思想方法，又考慮學(xué)

生的知識(shí)層面和興趣愛好。如講《鄉(xiāng)村四月》一課時(shí)我這樣提問實(shí)

踐中，課堂提問浮淺、隨意、瑣碎甚至無效，不能激發(fā)興趣，啟發(fā)

思維，引發(fā)爭議，闡發(fā)觀點(diǎn)，形成學(xué)生良好的思維品質(zhì)，這就需要

正確的理論性的指導(dǎo)。課堂成敗與否，課堂效率的高低，不僅依賴

于教師的學(xué)識(shí)水平、語言表達(dá)能力、評(píng)價(jià)藝術(shù)等，更重要的在于教

師的組織教學(xué)能力。學(xué)生應(yīng)該在教師的精心組織下，圍繞課堂教學(xué)

目標(biāo)，充分利用課堂45分鐘，在有限的時(shí)間里，進(jìn)行有組織、有

紀(jì)律、高效率的學(xué)習(xí)。可是，怎樣組織、引導(dǎo)并參與學(xué)生的語文學(xué)

習(xí)呢？經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)與實(shí)踐充分證明：科學(xué)有效的提問，是

激活課堂、促進(jìn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)生成的重要方法之一。教師課前應(yīng)當(dāng)

充分預(yù)設(shè)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的引領(lǐng)性問題，并根據(jù)學(xué)生在課堂上不斷

生成的新問題，調(diào)整、重組、靈活機(jī)動(dòng)的組織教學(xué)。怎樣讓語文課

堂提問有效，我淺談幾點(diǎn)。

KUK3］（一）態(tài)度真誠提問的目的就是幫助學(xué)生理

解教材內(nèi)容、獲得知識(shí)和找到獲得知識(shí)的方法。教師如果在提問時(shí)

能神態(tài)自然，以鼓勵(lì)的眼神和親切的話語鼓勵(lì)每一位學(xué)生，這樣學(xué)

生就會(huì)積極參與到問題思考中來。但是，每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平和理

解能力是不一樣的，思考的結(jié)果也千差萬別，無論答案怎樣，教師

要公平、公正，要滿腔熱情，一視同仁。對(duì)回答正確的學(xué)生，教師

要予以表揚(yáng)，對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生，教師也不指責(zé)和嘲笑，真誠而又

耐心地加以引導(dǎo)和啟發(fā)。另外，提問要盡量照顧不同層面的學(xué)生，

不能只提問幾個(gè)“尖子”學(xué)生而忽略其他學(xué)生，特別是成績差的和不

善言談的學(xué)生，從而調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生回答問題的積極性。

（二）因人施問

孔子因材施教這條教學(xué)原則，應(yīng)用于課堂提問中，即為因人施

問。教師在預(yù)設(shè)問題時(shí)，要根據(jù)學(xué)生情況，分層次預(yù)設(shè)；在選擇學(xué)

生回答問題時(shí)，要根據(jù)問題的難易程度，因人而異。如課前檢測字

詞時(shí)，可讓程度較差的學(xué)生來回答，以增強(qiáng)差生的自信心，提高他

們的學(xué)習(xí)積極性；對(duì)課文理解及一般性的概括問題，可以讓中等學(xué)

生回答，以促其思考，提高理解能力和語言表述能力；對(duì)于難度較

大的拓展性問題和綜合性表述題，可以讓程度較好的學(xué)生和部分中

等生來回答。教師對(duì)他們的回答耍加以點(diǎn)評(píng)，讓所有學(xué)生在比較與

鑒別中，提高分析能力與概括能力。

（三）注重實(shí)際

教學(xué)不僅要從教材出發(fā)，更應(yīng)從熟悉學(xué)生，了解學(xué)生認(rèn)識(shí)水平。

只有全面了解學(xué)生，我們的提問才能與學(xué)生的思維接軌，才能取得教

學(xué)主動(dòng)權(quán)。因此設(shè)計(jì)提問，我們既考慮學(xué)生的思想方法，又考慮學(xué)

生的知識(shí)層面和興趣愛好。如講《鄉(xiāng)村四月》一課時(shí)我這樣提問：

我們這里的鄉(xiāng)村四月有什么樣的景色呢？導(dǎo)入課文后問學(xué)生：作者

家鄉(xiāng)的四月有什么特點(diǎn)呢？“才"和“又”寫出了什么？一連串的問題,

引領(lǐng)學(xué)生去關(guān)注身邊的生活，了解文章的內(nèi)容，思考作者表達(dá)的思

想情感。

（四）體現(xiàn)整體

傳統(tǒng)的語文教學(xué)都喜歡將一篇課文肢解開來，零碎地發(fā)問，易

形成分析的疲勞。提問應(yīng)注意有利于學(xué)生整體感受文本，在此基礎(chǔ)

上深入研討關(guān)鍵點(diǎn)。比如教《魚游到了紙上》，在第一環(huán)節(jié)可以設(shè)

計(jì)兩個(gè)問題，讓學(xué)生從整體上理解課文：課文幾次寫“魚游到了紙

上”的？作者三次寫魚游到了紙上的情況和感受有什么不同？圍繞

問題，學(xué)生可開展小組學(xué)習(xí)，也能使課題充滿生機(jī)。

課堂提問，既要講究科學(xué)性，又要講究藝術(shù)性。好的提問，能

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，激活學(xué)生的思維，引領(lǐng)學(xué)生在語言王國

里遨游；好的提問，需要我們教師要做有心人，問題要設(shè)在重點(diǎn)處、

關(guān)鍵處，疑難處，這樣，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的每一根神經(jīng)，就

能極大地提高語文課堂的教學(xué)效率。

:我們這里的鄉(xiāng)村四月有什么樣的景色呢？導(dǎo)入課文后問學(xué)生:

作者家鄉(xiāng)的四月有什么特點(diǎn)呢？“才”和“又”寫出了什么？一連串的

問題，引領(lǐng)學(xué)生去關(guān)注身邊的生活，了解文章的內(nèi)容，思考作者表

達(dá)的思想情感。

（四）體現(xiàn)整體

傳統(tǒng)的語文教學(xué)都喜歡將一篇課文肢解開來，零碎地發(fā)問，易

形成分析的疲勞。提問應(yīng)注意有利于學(xué)生整體感受文本，在此基礎(chǔ)

上深入研討關(guān)鍵點(diǎn)。比如教《魚游到了紙上》，在第一環(huán)節(jié)可以設(shè)

計(jì)兩個(gè)問題，讓學(xué)生從整體上理解課文：課文幾次寫“魚游到了紙

上”的？作者三次寫魚游到了紙上的情況和感受有什么不同？圍繞

問題，學(xué)生可開展小組學(xué)習(xí)，也能使課題充滿生機(jī)。

四年級(jí)語文心得體會(huì)

【篇1:四年級(jí)語文教學(xué)心得】

四年級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)

李紀(jì)綱

光陰似箭，歲月如梭.一眨眼來加美快兩個(gè)月了,伴隨我忙碌工作

的同時(shí)這一學(xué)期也即將結(jié)束。驀然回首，自己在短短的時(shí)間里，在語

文教學(xué)工作中，同樣嘗試過各種教學(xué)上的滋味.而這些將會(huì)是我今后

提高自己的一個(gè)基礎(chǔ)。

注意德育滲透，體現(xiàn)語文的情感性,一個(gè)好的班級(jí)必須要有一個(gè)

正確的輿論及道德情感價(jià)值觀做導(dǎo)向，引領(lǐng)班級(jí)體向健康的方向發(fā)展.

新課標(biāo)也指出：培養(yǎng)兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成

正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文學(xué)習(xí)的重耍內(nèi)容，不應(yīng)該

把它們當(dāng)作外在的、附加的任務(wù)，而應(yīng)該因勢利導(dǎo)，貫穿于日常的

教學(xué)過程之中，通過熏陶感染，收到潛移默化的功效。我在教

學(xué)中積極貫徹了這一思想。我在教學(xué)中，一方面要充分利用教材蘊(yùn)

藏的德育因素，適時(shí)、適度地進(jìn)行德育滲透，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效

果.平時(shí)也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生書寫工整的好習(xí)慣。我們班的學(xué)生思維活躍,

難免有一些心浮氣躁。在書寫時(shí)，要么是不認(rèn)真，或者寫錯(cuò)別字。

而我主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為這種現(xiàn)象是態(tài)度上的不認(rèn)真造成的，讓學(xué)

生有意識(shí)的去書寫好每一個(gè)字.讓他們慢慢養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

當(dāng)然，在語文教學(xué)中，我還有很多不足，我總?cè)狈δ托?，沒有

留給學(xué)生更多的思考空間，沒有激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，我在課堂提

問時(shí)總是不能顧及每個(gè)學(xué)生，不能讓每個(gè)學(xué)生表達(dá)他們自己的感想。

在課堂導(dǎo)入中，為了導(dǎo)入的精彩，沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況而倉

促導(dǎo)入，使學(xué)生有些疑惑。在課堂提問時(shí)，問題的設(shè)置沒有做到步

步深入，使學(xué)生困惑、不解。在教師的總結(jié)中，為了課堂環(huán)節(jié)的緊

湊，課堂總結(jié)簡單、干脆，沒有引發(fā)學(xué)生的感情共鳴。在語言的組

織中，我的語速過快，讓學(xué)生跟不上課堂節(jié)奏。我的不足之處還有

很多，需要時(shí)間的磨練和同仁們的指導(dǎo)，我也會(huì)多讀書，來提高自

己的理論水平，我也會(huì)多聽有經(jīng)驗(yàn)教師的課，向他人學(xué)習(xí)。努力提

高自己的業(yè)務(wù)水平，努力讓自己向優(yōu)秀教師靠攏，讓自己成為一名胸

有成竹、教學(xué)有道的語文教師。

【篇2：四年級(jí)上冊語文學(xué)習(xí)心得體會(huì)】

四年級(jí)語文上冊教材學(xué)習(xí)心得體會(huì)

語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。小學(xué)生學(xué)語文主要不是在于語

文知識(shí)系統(tǒng)的構(gòu)建，小學(xué)生背了一大堆詞解、段落大意、中心思想、

寫作特點(diǎn)，除了應(yīng)付考試之外，對(duì)提高他們的語文能力并無多大作

用。學(xué)語文，主要是通過大量的語文實(shí)踐活動(dòng)，練好聽、說、讀、

寫的基本功。學(xué)生學(xué)習(xí)語言，由外顯認(rèn)知轉(zhuǎn)化為內(nèi)隱認(rèn)知主要反映

在語感經(jīng)驗(yàn)的積淀上。話該怎么說，什么地方用什么詞兒，無須憑

借語法知識(shí)，不假思索就能說出來，基本上是自動(dòng)化的°我們在長

期的語文實(shí)踐活動(dòng)中形成了語感，什么地方該用什么量詞，憑著語

感就能準(zhǔn)確判斷.離開語文實(shí)踐活動(dòng)，是無法形成語文能力的。記得

有位心理學(xué)家說過：“人們使用語言的能力，主要不是通過學(xué)習(xí)獲

得的，而是習(xí)得的?！彼f的“習(xí)得”其實(shí)就是語文實(shí)踐過程。明白

了這個(gè)道理，對(duì)于我們更新教學(xué)觀念、提高語文教學(xué)效率是極有意

義的。

一、注重學(xué)生的閱讀背誦

我國有句“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”的俗語，古圣先

賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。我們都知道，古代私

塾的教學(xué)方式再簡單不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會(huì)貫通,

化為己有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出

了大量儒生？由此可見“讀''在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫摹?/p>

我們看到有些語文教師卻對(duì)“讀”束之高閣，在閱讀教學(xué)中去搞新花

樣。教師純粹“為講而講“，學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”，“方法”看似靈活

多樣，課堂也頗顯熱鬧，可學(xué)生學(xué)完一段時(shí)間后實(shí)質(zhì)卻知之甚少，

遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。有位教師

在執(zhí)教一篇游記時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師采用小導(dǎo)游的

方式讓學(xué)生先小組合作學(xué)習(xí)，然后集體交流，抽學(xué)生輪流上臺(tái)用自

己的語言向同學(xué)們介紹景點(diǎn)的特點(diǎn)。利用先進(jìn)的教學(xué)媒體，在教學(xué)

時(shí)向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖，猶如身臨其境，美不勝

收，接著又讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息。整堂課內(nèi)容充實(shí)，模

式新穎，學(xué)生饒有興趣，也學(xué)了很多。表面上學(xué)生收獲不少，但是

由于缺少了對(duì)文本的朗讀，實(shí)質(zhì)的理解還是缺少相當(dāng)?shù)膬?nèi)涵，尚有

部分學(xué)生甚至一節(jié)課中沒開過口，這顯然無助于課文的內(nèi)容的解讀。

語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精

讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱

讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)

學(xué)生自主選擇閱讀材料。讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代

心理學(xué)研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說過：

余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器

官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有實(shí)驗(yàn)結(jié)論：多種分析器

官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)

誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣。

二、注重學(xué)生自悟探究

當(dāng)前的語文教學(xué)，不管是老牌的“教師講，學(xué)生聽”，還是翻新

的“教師問，學(xué)生答”，或是改革的

“教師撥，學(xué)生轉(zhuǎn)”，其總體還是以教師為中心，“喧賓奪主”的

情況還是顯而易見。

其實(shí)，語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)

生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發(fā)學(xué)生

進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！薄白晕颉北闶菍W(xué)生形成自

我教育的途徑。在“讀”的基礎(chǔ)上,“悟”出精髓。因“文”悟“道”,因

“道”學(xué)“文”。當(dāng)然，學(xué)生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)

悟，必須在老師的引導(dǎo)、師生的討論下進(jìn)行。自悟探究中要有思維

培養(yǎng)，自悟探究中要有語言訓(xùn)練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。我

們許多老師在新老教材的語文教學(xué)中，曾經(jīng)嘗試運(yùn)用過“小組互動(dòng)

探究四步法。也就是：1.讀——讀喜愛的語段；2.說——說探究的

內(nèi)容；3.問——問不懂的問題；4.幫——幫助解決疑難。例如：學(xué)

習(xí)《麻雀》時(shí)，就是主要采用小組合作學(xué)習(xí)的方式通過

讀一讀、說一說、問一問、幫一幫的過程，以多元的對(duì)話為模

式，師生之間的平等交流，同學(xué)之間的合作探究，這種師生互動(dòng)、

生生互動(dòng)的形式，使整個(gè)課堂彌漫著一股親切、活潑的氣氛。課堂

上或爭先發(fā)言、或點(diǎn)評(píng)、或小組討論。教師在課堂上架設(shè)起一座文

本與學(xué)生對(duì)話的橋梁，使學(xué)生學(xué)會(huì)了真正地學(xué)。

三、語文生活化，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。

首先，耍更新理念，樹立正確的語文教育觀。耍把學(xué)生從沉重

的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支

配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大

部分作業(yè)。為此，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，并以兒童的經(jīng)驗(yàn)、體

驗(yàn)為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的

具體性、多樣性、獨(dú)特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)引導(dǎo)兒童

進(jìn)入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗(yàn)為契機(jī)、引發(fā)

兒童和課文表達(dá)的思想感情的共鳴。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想

天開”，有悖于常理的意見，也不要輕易否定。我們常常見到的是,

恰恰是學(xué)生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”，表露了兒童純真的

天性，閃爍著智慧的火花。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語

交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活

所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來，才會(huì)形成一個(gè)人的口語交際能力C所以,

教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把

口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注

生活，關(guān)注社會(huì)。

總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老

師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教

師和學(xué)生將共同成長，不斷進(jìn)步！

【篇3：四年級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)工作心得】

緊張繁忙的學(xué)期教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，因?yàn)橛鞋F(xiàn)場會(huì)的緣故，這

半年的工作顯得格外忙、格外累，但在忙累的同時(shí)不論是教師還是

學(xué)生，我們收獲的也格外多。俗話說得好：沒有最好、只有更好，

取其精華、棄其不足，總結(jié)過去是為了更好的服務(wù)于將來，為了本

學(xué)期語文教學(xué)更上一個(gè)新的臺(tái)階，為了每個(gè)學(xué)生的語文水平能有一

個(gè)更大的進(jìn)步?，F(xiàn)將上學(xué)期的語文教學(xué)心得體會(huì)如下。

一、成功之處。

1、在教學(xué)中充分發(fā)揮小老師的作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和

學(xué)習(xí)效率都有了大大的提高。2、根據(jù)新課程的教育教學(xué)理念，在

平時(shí)教學(xué)中，做到了認(rèn)真?zhèn)湔n（備教材，備教法，備學(xué)生），精心

設(shè)計(jì)教案，按時(shí)批改作業(yè)，落實(shí)三維目標(biāo)，體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。

根據(jù)本班的實(shí)際情況，逐一分析每個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)和接受知識(shí)能

力的情況，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。從而提高學(xué)生各方面的能力。3、

在教學(xué)中重視發(fā)展學(xué)生能力，加強(qiáng)學(xué)生思維的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生

的觀察、思維、表達(dá)能力。結(jié)合口語交際和習(xí)作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的

口頭表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造力。4、重視課前的預(yù)

習(xí)工作，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。5、重視學(xué)

生的書寫，加強(qiáng)學(xué)生的寫字訓(xùn)練，及時(shí)表揚(yáng)書寫好的同學(xué)，并在全

班交流，稍有進(jìn)步的總是寫上鼓勵(lì)性的語言或利用評(píng)價(jià)記錄卡及時(shí)

表揚(yáng)，每月評(píng)出寫字明星和進(jìn)步明星。6、與家長及時(shí)聯(lián)系，加強(qiáng)

與家長間的溝通，加強(qiáng)家校聯(lián)系，把學(xué)生在校的情況及時(shí)反映給家

長，共同搞好學(xué)生的學(xué)習(xí)。二、不足之處。

1、全班有四分之三的學(xué)生學(xué)習(xí)比較努力，能按要求完成學(xué)習(xí)

任務(wù)。四分之一的同學(xué)學(xué)習(xí)仍處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)習(xí)不用心，理解能

力差、記憶力差，有待教師加強(qiáng)指導(dǎo)。2、對(duì)后進(jìn)生的課外輔導(dǎo)太

少，使其語文基礎(chǔ)知識(shí)掌握不住，書寫速度慢、潦草，說話不通順,

對(duì)作業(yè)不能按時(shí)完成。3、現(xiàn)代技術(shù)教育手段的運(yùn)用有待加強(qiáng)，在

今后的教學(xué)中要堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程的教育教學(xué)理念，提高自己的

業(yè)務(wù)素質(zhì)。

總之，在今后的教學(xué)工作中，對(duì)不完成作業(yè)或不用心學(xué)習(xí)的同

學(xué)重抓到底，要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)語文的興趣。

幼兒園跟崗心得體會(huì)

幼兒園跟崗心得體會(huì)（通用3篇）

短短一周的跟崗實(shí)踐活動(dòng)已匆匆過去，很幸運(yùn)這次能到瑞安市

中心幼兒園跟崗，讓我受益良多，對(duì)于他們的熱情，我非常地感動(dòng)

亦感激。

一、在一日常規(guī)方面的感悟

首先，要尊重幼兒，使每個(gè)幼兒充分發(fā)揮其主體作用。

在每節(jié)活動(dòng)課中教師都充分尊重幼兒，每位教師都教態(tài)親切，

表情豐富，她們用和藹的目光、溫柔的語言、優(yōu)美的動(dòng)作讓每個(gè)孩

子都感受到老師對(duì)他們的愛，所以在這種輕松和諧的師幼關(guān)系下，

幼兒大膽的進(jìn)行著探索，充分發(fā)揮了其主體性。例如：在中班活動(dòng)

《春雨》中，教師首先讓幼兒大膽的說出春天里的變化，并模仿。

再出示教具學(xué)習(xí)詩歌。

其次，教師要提高自身素質(zhì)，以發(fā)揮教師在活動(dòng)中的主導(dǎo)作用。

活動(dòng)中，每位老師都用自身的魅力去感染著幼兒。她們的魅力

來自生動(dòng)有趣的語言、夸張豐富的表情、優(yōu)美動(dòng)人的動(dòng)作……而這

些魅力的展現(xiàn)，是需要教師個(gè)人有過硬的基本功與大膽.、自信的心

理素質(zhì)做基礎(chǔ)的，這也是我自己在工作中要不斷努力與提高的。

三是材料準(zhǔn)備要新穎并貼近幼兒的生活，以引起幼兒的共鳴。

在每次活動(dòng)中，教師都做了精心的準(zhǔn)備，這些準(zhǔn)備使得活動(dòng)更

加有吸引力了。她們使用多媒體教學(xué)，設(shè)計(jì)生動(dòng)形象的教具，這也

是很值得學(xué)習(xí)的地方。我們也要將課件與教具，勤于動(dòng)手動(dòng)腦，多

為孩子們準(zhǔn)備充足的道具，使自己的課有滋有味讓孩子們喜歡并受

益。

二、在日常管理方面的感悟

做為幼兒園的管理者，園長黃曉梅讓我們學(xué)到要賞識(shí)每個(gè)教師,

挖掘她們的優(yōu)點(diǎn)，幫助她們達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。更要為她們的成長搭

建平臺(tái)，例如開課，論文，案例，園本教研等等以多種形式，多種

角度激勵(lì)教師，培養(yǎng)教師職業(yè)的整體感、成就感和幸福感。更是耍

變講授者為傾聽者、變檢查者為挖掘者、變評(píng)價(jià)者為質(zhì)疑者、變要

求者為建議者。

教研組的例會(huì)也讓我感觸良多，同一個(gè)段，教研組長組織教師

學(xué)習(xí)一些跟日常教學(xué)有關(guān)的問題，每位教師都很重視也很積極。提

出了一些很新穎的解決方案，并且具有實(shí)效性。集體備課時(shí)每個(gè)老

師都有自己獨(dú)特的見解，獨(dú)特的方式。市幼的老師在業(yè)務(wù)上的精神

和素質(zhì)是我們的榜樣。

臨近結(jié)束，我們還參加了小班段的家長經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。四位小班

段的家長，與大家分享自己的育兒經(jīng)驗(yàn)，時(shí)常惹得大伙兒開懷大笑,

亦深深得省思。市幼擁有著得天獨(dú)厚的家長資源，也能很好的利用。

我們山區(qū)的家長資源雖然貧乏，但我們相信只要我們努力挖掘，也

能開出美麗的花。

又一個(gè)月的跟崗學(xué)習(xí)生活匆匆而過，回首這個(gè)月的學(xué)習(xí)，真是

內(nèi)容豐富，形式多樣，有教師基本功（簡筆畫）考核、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)

等活動(dòng)。在這短短一個(gè)月的.學(xué)習(xí)中，我受益匪淺。下面是我本月參

加各項(xiàng)活動(dòng)的一點(diǎn)心得體會(huì)。

實(shí)小幼兒園為進(jìn)一步加強(qiáng)教師們的專業(yè)技能訓(xùn)練，提高教師們

的整體素質(zhì)，舉行了教師基本功（簡筆畫）考核。這次的比賽，不

僅給教師們提供了展示自己的舞臺(tái)，而且也樹立了自信心，大家在

互相欣賞、互相交流、互相鼓勵(lì)中進(jìn)步。更重要的是通過比賽能增

強(qiáng)教師比、學(xué)、幫的意識(shí)，調(diào)動(dòng)教師們不斷學(xué)習(xí)，共同提高教學(xué)質(zhì)

量的積極性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，奠定堅(jiān)實(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)。通過基

本功比賽，呈現(xiàn)出一個(gè)勤奮好學(xué)、奮發(fā)向上的良好氛圍。

12月中旬實(shí)小幼兒園舉行了親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，每個(gè)幼兒與家長都參

加了兩個(gè)以上的項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目都兼具趣味性、競賽性，深受幼兒、

家長的喜愛。小朋友們?yōu)榱私o班級(jí)增光，個(gè)個(gè)奮勇爭先，使出全身

解數(shù)，運(yùn)動(dòng)場上吶喊聲、助威聲、加油聲、歡呼聲，此起彼伏，熱

鬧極了！大家全神貫注的神態(tài)以及獲勝后的喜悅，構(gòu)成了一片歡樂

的景象，沖淡了冬季帶來的陣陣寒意。

實(shí)小幼兒園十分注重幼兒的戶外活動(dòng)，老師每天都能保證幼兒

的戶外活動(dòng)時(shí)間充足并力求戶外活動(dòng)豐富多彩，如在玩墊上游戲時(shí),

老師一會(huì)兒讓幼兒學(xué)習(xí)毛毛蟲爬，一會(huì)兒玩螃蟹走、一會(huì)兒再玩?zhèn)?/p>

滾翻。活動(dòng)中老師極具親和力，和幼兒玩成一片。戶外活動(dòng)的開展

不僅有利于孩子們體質(zhì)的增強(qiáng)，而且培養(yǎng)了他們鍛煉的興趣與習(xí)慣。

總之，我看到的是實(shí)小幼兒園上下團(tuán)結(jié)一心，共同為了一個(gè)目

標(biāo)——“一切為了孩子，為了孩子的一切”而奮斗著，這種凝聚力是

偉大的，我將在這種團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、蓬勃向上的凝聚力指引下，更好地

繼續(xù)今后的工作和生活。

10月13日，我參加了示范幼兒園一日活動(dòng)跟崗實(shí)踐。在一天

的跟崗學(xué)習(xí)過程中，我很珍惜在這里的每一時(shí)刻，帶著自己的問題

去觀察，認(rèn)真做好每個(gè)環(huán)節(jié)的筆記，通過一天的學(xué)習(xí)，給我留下了

很深的印象，也悟出了一些心得體會(huì)。

一、班級(jí)環(huán)境布置合理。

班級(jí)中的小環(huán)境，主題墻、區(qū)域材料、種植園地、家長園地等

都是以孩子的角度去創(chuàng)設(shè)，美觀大方，溫馨合理。

二、充分體現(xiàn)孩子的自主性。

無論是晨間鍛煉，還是如廁洗手喝水，還是點(diǎn)心午餐等環(huán)節(jié)，

孩子們都是井然有序，無需老師提醒，充分體現(xiàn)了孩子們才是這里

的主人。

三、教師非常注重把良好的習(xí)慣滲透在幼兒一日常規(guī)生活中。

每次活動(dòng)回來用圖片直觀的形式評(píng)價(jià)小結(jié)，讓孩子們自覺認(rèn)識(shí)

到自己好的方面以及需要改進(jìn)的方面。老師也會(huì)以身試教，用自己

自身的榜樣去帶動(dòng)孩子。

四、教師的綜合能力素質(zhì)值得我學(xué)習(xí)。

我印象最深的就是示范幼兒園教師們身上散發(fā)出來的自身魅力

以及飽滿的工作激情。示幼教師的執(zhí)教能力、教育活動(dòng)組織、幼兒

常規(guī)養(yǎng)成，尤其對(duì)戶外活動(dòng)的豐富開展及教師根據(jù)幼兒興趣自制的

區(qū)域活動(dòng)材料特別值得我學(xué)習(xí)。

通過此次的跟班學(xué)習(xí)，我將借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)、完善

充實(shí)自己、提高自身素質(zhì)。在今后的工作中，我將吸取長補(bǔ)短，讓

一日活動(dòng)組織更加有序合理，有利于孩子們的健康發(fā)展。

學(xué)校掛職鍛煉心得體會(huì)

學(xué)校掛職鍛煉心得體會(huì)

(1)貼心的結(jié)對(duì)活動(dòng)，帶成長。

作為一個(gè)初次踏上教臺(tái)的新教師，一切都是那么的手忙腳亂，

束手無策。且作為一個(gè)掛職陌老師，初來乍到，人生地不熟，想向

誰求教都是一個(gè)問題。實(shí)驗(yàn)中學(xué)充分考慮到了新教師面臨的難題，

由學(xué)校出面，精心為每位新教師選擇各學(xué)科優(yōu)秀的教師作為師-父,

簽訂一對(duì)一的結(jié)對(duì)協(xié)議，規(guī)定師-父每周要聽徒弟兩節(jié)課，并給出

指導(dǎo)，徒弟要跟班聽課，有不解之處及時(shí)向師-父請教。

(2)和諧的團(tuán)隊(duì)精神，助進(jìn)步

每周三的晚上，是實(shí)驗(yàn)中學(xué)進(jìn)行教研活動(dòng)的時(shí)間。一個(gè)年級(jí)的

同科任老師坐在一起，或討論一下這一周來教學(xué)上的問題，商量一

下個(gè)星期的教學(xué)，或一起看看英語電影，模仿電影電影對(duì)白，給自

己充充電，加加油。耍是碰上有組里的老師耍開公開課，教研課，

整個(gè)大組都聚在一起，出謀劃策，熱烈討論，直指其中的不足，毫

不保留，真心誠意幫助開課老師。

（3）嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處熕刭|(zhì)，促發(fā)展

在實(shí)驗(yàn)中學(xué)的一年，我深切的感受到了她對(duì)教師素質(zhì)的高要求。

每位老師都要開一堂校級(jí)公開課，面向全校教師。所有的老師都可

以來聽你的課，甚至校長有時(shí)都會(huì)突襲，看老師的課準(zhǔn)備的如何。

此外，校內(nèi)組織的各學(xué)科老師的比賽更是常有。

在這一年里，我除了上了公開課，還參加了實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉行的模

擬上課比賽，青年教師的賽課。每次，在準(zhǔn)備這些活動(dòng)的時(shí)候，我

都痛苦萬分，為一個(gè)步驟，為一句話絞盡腦汁。但是，當(dāng)上完課的

時(shí)候，我就能清晰的看到自己的進(jìn)步，感覺像是蛻變了一層，雖然

還有很多不足。

總之，在一年的學(xué)習(xí)鍛煉中，我增長了知識(shí)，擴(kuò)大了視野，在

業(yè)務(wù)水平上有了一定的提高，在以后的工作中，我將在原有的基礎(chǔ)

上，更進(jìn)一步努力，將所見、所學(xué)根據(jù)實(shí)際運(yùn)用到自己的教學(xué)工作,

為學(xué)校工作盡己所能！

2015年11月2日到11月13日，我有幸參加了縣教體局組織

的校長掛職鍛煉學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過兩周的學(xué)習(xí)，受益匪淺，提高很大,

為我校今后的發(fā)展拓寬了視野。

首先，我深入學(xué)習(xí)了這次學(xué)習(xí)活動(dòng)目的、意義、學(xué)習(xí)任務(wù)及要

求，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，服從組織與管理，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，

用實(shí)際行動(dòng)落實(shí)縣局通知要求，圓滿完成了本次活動(dòng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，

達(dá)到了鍛煉的目的。

根據(jù)縣局《通知》要求，11月2日止6日，我被分配三小，11

月9日止13日，分配到五小，受到兩校領(lǐng)導(dǎo)的熱情接待。學(xué)習(xí)了

解兩校制定的詳實(shí)的實(shí)施方案。自覺遵守兩校的紀(jì)律規(guī)定，按其作

息時(shí)間按時(shí)上下班，參加學(xué)?？记冢钊雽W(xué)校工作的方方面面，參

加學(xué)校行政例會(huì)及班子例會(huì)；參加全校、年級(jí)組（學(xué)科組）、班級(jí)

等各項(xiàng)活動(dòng)；參觀了學(xué)校處室建設(shè)、校園文化、設(shè)施建設(shè)及配置、

管理等情況；參加了兩校的聽、評(píng)課活動(dòng)；學(xué)習(xí)了兩校的學(xué)校工作

計(jì)劃、各項(xiàng)規(guī)章制度、教育理念和管理經(jīng)驗(yàn)等。下面我就以下幾個(gè)

方面談?wù)剝芍軄淼母惺堋?/p>

一、（組織與管理）重視程度（領(lǐng)導(dǎo)）

二、學(xué)校管理方面，得到大幅度提干

本次活動(dòng)，我零距離接觸了城關(guān)三小、五小，兩所大校的、學(xué)

校管理的方方面面，是我更深層次理解了“發(fā)展無止境，管理無極

限”這句話的含義。

三小有23個(gè)教學(xué)班，2240余名學(xué)生（含幼兒園），教職工96

名；五小有29個(gè)教學(xué)班，3200余名學(xué)生教職工1。7名。像這樣超

過2000人以上的大校，教學(xué)秩序井然有序，有條不紊，精細(xì)化的

學(xué)校管理充滿整個(gè)校園，不由得使我深入其中，探個(gè)究竟。

（一）領(lǐng)導(dǎo)班子隊(duì)伍建設(shè)

三小班子成員6人，五小8人，多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)都擔(dān)有課程，有的擔(dān)

任主科。班子成員分工細(xì)致，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)值班、帶班制度，實(shí)行“一

崗雙責(zé)”，任務(wù)具體，目標(biāo)明確，責(zé)任追究。領(lǐng)導(dǎo)同志和睦相處，

工作各司其職，各負(fù)其責(zé)，都有一支團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)、高效的工作團(tuán)隊(duì)。

（-）制度建設(shè)

（三）教育教學(xué)管理

1、德育工作

兩校牢固樹立“素質(zhì)教育德育為先”的德育理念。通過國旗下講

話、主題班、對(duì)會(huì)、黑板報(bào)、廣播、教育專題、法制教育等形式對(duì)

學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的愛國主義、民族精神、行為習(xí)慣養(yǎng)成、社會(huì)公德、

文明禮儀等系列教育，秉承了育才先育人的教育原則。

2、教育教學(xué)

一是狠抓教學(xué)常規(guī)，創(chuàng)新課堂教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)做好教學(xué)工作，

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。做

到備課從“嚴(yán)”、上課務(wù)“實(shí)，作業(yè)務(wù)“精”、輔導(dǎo)必“全”、考核

要“新”的教學(xué)流程。

二是改革備課。實(shí)行集體備課，年級(jí)組長把本冊教材進(jìn)行分工,

同組教師分別對(duì)自己所承擔(dān)的課例進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，然后由組長組織

大家對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行研討，最終確定教學(xué)方案。備課完成后，同組

教師人手一份，資料共享。使用時(shí)，要求在教案上記錄教后感。這

樣緩解了教師寫教案的勞動(dòng)量，節(jié)省的時(shí)間用于研究學(xué)生、教材、

教法與學(xué)法上，提高了工作的效率。

三是課堂教學(xué)改革

兩校都能結(jié)合縣教改精神，結(jié)合校情，深入開展課堂教學(xué)模式,

并對(duì)《模式》進(jìn)行了再探究、提煉、完善后，扎實(shí)有效地開展了聽

評(píng)課活動(dòng)。

我在兩校的聽評(píng)課活動(dòng)中，親身體會(huì)到了他們在進(jìn)一步深化課

堂教學(xué)改革，教學(xué)模式有條不紊地開展起來。特別在評(píng)課時(shí)，被評(píng)

者虛心、誠懇的態(tài)度，讓評(píng)者無顧慮，敢于指出缺點(diǎn)和不足，確實(shí)

做到了經(jīng)驗(yàn)不保留，問題不回避，推著講課教師進(jìn)步。這樣的課改

氛圍真實(shí)有效，是我校學(xué)習(xí)的榜樣。

（四）安全管理

兩所學(xué)校對(duì)安全工作高度重視，成立以校長為組長的安全工作

小組，制定了相關(guān)安全工作制度，采取了一系列安全防范措施。

專設(shè)門衛(wèi)，全天在崗，出入咨詢登記，車輛禁入。學(xué)生在校、

教師上崗時(shí)間落鎖及時(shí)，制度上墻，責(zé)任明確。

兩校特別重視學(xué)生上學(xué)、放學(xué)大門的安全，在馬路上設(shè)立醒目

的“內(nèi)有學(xué)生出入，過往車輛慢行”的標(biāo)志，提醒來往車輛放慢速度,

同時(shí)安排教師在馬路上值班，疏導(dǎo)學(xué)生安全順利通行。

校園內(nèi)的安全，都采用分區(qū)劃片，專人負(fù)責(zé)，領(lǐng)導(dǎo)值班、帶班,

責(zé)任到人。值班教師早到校，晚離校，負(fù)責(zé)課間時(shí)學(xué)生在校活動(dòng)及

上下樓梯的安全。做到了安全不留縫隙，事故消除為零的安全觀念。

（五）特色建設(shè)

另外，他們又開展了乒乓球、音樂舞蹈、經(jīng)典誦讀三大特色教

育活動(dòng)，充分展示了學(xué)校深厚的文化底蘊(yùn)。

總之，通過兩周來的學(xué)習(xí)，我感到學(xué)的深入、學(xué)的實(shí)際、學(xué)的

實(shí)用，最終達(dá)到學(xué)以致用。把兩校規(guī)范的辦學(xué)行為，先進(jìn)的管理理

念、務(wù)實(shí)的課改氛圍、特色的文化建設(shè)、豐富多彩的大課間活動(dòng)、

個(gè)性化的班級(jí)布置帶回去消化、吸收。我相信，為我們學(xué)校管理工

作的進(jìn)一步發(fā)展，起到巨大推進(jìn)作用。

學(xué)校掛職鍛煉心得體會(huì)[篇3]

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，我是來自中城中學(xué)的教師王申弟，首先感謝

教育局以及學(xué)校的組織為我提供了到教育局掛職鍛煉的平臺(tái)。在這

一月中，我在思想認(rèn)識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)等方面有了很大程度的提高?，F(xiàn)

將一個(gè)月的掛職鍛煉認(rèn)識(shí)和體會(huì)向領(lǐng)導(dǎo)作以匯報(bào)：

我的認(rèn)識(shí)

1、我們的領(lǐng)導(dǎo)平易近人

剛來教育局時(shí)，有點(diǎn)顧慮，有點(diǎn)膽怯，因?yàn)樵谖业囊庀蛑?，?/p>

們的領(lǐng)導(dǎo)高高在上，不好接近。通過一個(gè)月的觀察和體驗(yàn)，我看到

的是謙遜與溫和，看到了各處室待人接物坦誠、熱情、周到、充滿

人情味。領(lǐng)導(dǎo)自身的一言一行打消了我內(nèi)心的顧慮，為我們樹立起

一個(gè)良好的機(jī)關(guān)形象。我能感受到我們的教育局行政領(lǐng)導(dǎo)班子的親

和力、凝聚力和向心力領(lǐng)導(dǎo)班子。

2、我們領(lǐng)導(dǎo)比我們辛苦

之前我也片面的認(rèn)為我們的領(lǐng)導(dǎo)的工作就是坐陣指揮，上傳下

達(dá)，對(duì)下屬學(xué)校和教師進(jìn)行“決策、安排、部署、檢查、督導(dǎo)力也

片面認(rèn)為只有真正站在講臺(tái)上，面對(duì)的學(xué)生的人才是搞教育的人，

也是最辛苦的人。一個(gè)月的親眼所聞、所見、親身體驗(yàn)，我才感到

自己很淺薄很狹隘。聽說只要黃局長在辦公室，門前等待匯報(bào)工作、

解決實(shí)在問題的人排班戰(zhàn)隊(duì)；也了解某些股室每天都糾纏在繁雜的

工作事務(wù)中。一個(gè)股室也許就收集、整理、統(tǒng)計(jì)、上報(bào)某一個(gè)小信

息或數(shù)據(jù)，都要牽涉全縣那么多的下屬學(xué)校，可想，如果在正常上

課時(shí)間，這個(gè)工作是多么忙碌和辛苦。。

3、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)

如果和我們的教師辦公室相比，教師辦公室吹牛扯靶，嘻哈打

笑，多了很多隨意，也多了很多抱怨浮躁。而我們教育局辦公室，

多了更多的自律、嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)，注重細(xì)節(jié)。

4、團(tuán)結(jié)協(xié)作的大局意識(shí)。

在局里鍛煉期間，我經(jīng)?？吹綆孜活I(lǐng)導(dǎo)之間交流、探討工作，

看到各個(gè)股室之間的相互協(xié)調(diào)，看到了股室成員之間的緊密協(xié)作。

工作中講原則、守規(guī)矩，不推諉，不拆臺(tái)，高效務(wù)實(shí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

二、我的收獲

1、加強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

通過一個(gè)月的掛職鍛煉，我深感學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)人的一生來說，

始終是一件非常重要的事情。在教師的崗位上，因自己有過初高中

的教學(xué)經(jīng)歷，也在中層領(lǐng)導(dǎo)教科室、辦公室、教導(dǎo)多個(gè)崗位鍛煉過,

認(rèn)為自己在專業(yè)知識(shí)、學(xué)校管理有一定優(yōu)勢。通過掛職鍛煉，認(rèn)識(shí)

到了自己的淺薄和欠缺。領(lǐng)導(dǎo)說話的方式、做事的態(tài)度、思考問題

的方法、處理問題的嚴(yán)密等等，無不值得我去思考和學(xué)習(xí)。所以我

將今后的工作和生活中，堅(jiān)持多聽、多看、多學(xué)、多記、多想，通

過多方面認(rèn)真學(xué)習(xí)，讓自己成為一個(gè)有底蘊(yùn)的人，一個(gè)有底氣的人

們教師。

2、放平心態(tài)、全心投入

上發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。

3、宏觀的處事能力

通過這次鍛煉，我看到我們的領(lǐng)導(dǎo)遇到問題時(shí)，不慌亂、不武

斷、運(yùn)籌帷幄，做事全面、周到，不留后患。領(lǐng)導(dǎo)們獨(dú)到的眼光、

縝密的思維、運(yùn)籌帷幄的處事方法，令我折服。我充分地感受到在

工作中，總會(huì)遇到不少問題和困難，不害怕，不退縮，勇敢地去面

對(duì)，把眼光放遠(yuǎn)，站在高一層次全方位、多角度的看待問題、分析

問題、解決問題，才能把事情做好，做得更完美。

4、樹立大局觀念和服務(wù)意識(shí)

通過掛職學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到一所學(xué)校要和諧發(fā)展，需要政令

暢通、各盡所能，也需要單位成員緊密團(tuán)結(jié)、共同協(xié)作。也認(rèn)識(shí)到,

作為一位教師，講原則、懂規(guī)矩、尊重與服從并不是無“個(gè)性”，而

是一個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì)。我將在今后的工作中，用服務(wù)意識(shí)和大局意

識(shí)指導(dǎo)自己的言行，認(rèn)真履職，對(duì)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)、對(duì)教師負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)

生負(fù)責(zé)。不求轟轟烈烈，但求問心無愧。

總之，在一個(gè)月的學(xué)習(xí)鍛煉中，我轉(zhuǎn)變了觀念，增長了知識(shí)，

擴(kuò)大了視野。在以后的工作中，我將在原有的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步努

力，將所見、所學(xué)根據(jù)實(shí)際運(yùn)用到自己的教學(xué)工作，為學(xué)校工作盡

己所能！

暑期工作心得體會(huì)

關(guān)于暑期工作心得體會(huì)

渾渾噩噩的兩年大學(xué)生活已悄然離去，曾經(jīng)的抱負(fù)與誓言也早

被拋到九霄云外，我決定要改變自己，學(xué)會(huì)體驗(yàn)生活。所以，暑假

初找一份工作成了我迫不及待想要完成的事。

剛放假的第二天，我就按之前約好的時(shí)間提前來到了邁吉英語

培訓(xùn)中心。在學(xué)校的張貼欄里我已經(jīng)知道這里有應(yīng)征業(yè)務(wù)主管、業(yè)

務(wù)員、英語老師等職位，一路上我在思考究竟選擇哪個(gè)職位，我是

學(xué)經(jīng)濟(jì)管理的，自然選擇業(yè)務(wù)主管和業(yè)務(wù)員對(duì)自己有挑戰(zhàn)性，可又

怕主管要求高，而業(yè)務(wù)員東奔西跑的，工資也沒保障。思前顧后，

我選擇了英語老師這一職位，起碼工作穩(wěn)定再說我也滿喜歡英語的,

不妨試一試。推開面試的門，我