人教版九年級(jí)美術(shù)上冊(cè)全冊(cè)教案8

1.教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱

人教版課標(biāo)初中美術(shù)九年級(jí)上冊(cè)第一單元中國(guó)美術(shù)的輝煌歷程與文化價(jià)值（觀賞,評(píng)述）

2.所在班級(jí)狀況，學(xué)生特點(diǎn)分析

本課的授課對(duì)象是初中三年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)年級(jí)的學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的觀賞實(shí)力和分析作品

的實(shí)力有了確定的相以。對(duì)作品口頭表達(dá)的實(shí)力也有所提高，能夠體會(huì)美術(shù)作品的造型要素及

其運(yùn)用方式。但是缺少對(duì)歷史的深化了解。

3.教學(xué)內(nèi)容分析

本單元是中國(guó)美術(shù)的輝煌歷程中先秦至兩漢時(shí)期的觀賞與評(píng)述課，時(shí)間跨度從新石器時(shí)代

到奴隸制社會(huì)再到封建社會(huì)，其間派生出的美術(shù)作品也隨時(shí)代的變換而呈現(xiàn)出顯明的時(shí)代特

征。對(duì)于這幾個(gè)時(shí)期美術(shù)作品的理解，首先要建立在對(duì)其社會(huì)歷史背景的了解上，才能更好地

理解美術(shù)作品的審美價(jià)值和文化價(jià)值。所以這節(jié)觀賞課有必要先讓學(xué)生做些歷史的“功課”，了

解幾個(gè)時(shí)期的社會(huì)制度、社會(huì)特點(diǎn)，以及收集感愛好的相應(yīng)時(shí)期的文獻(xiàn)資料，聞名的美術(shù)圖片

等等，并把他們編好組，一個(gè)組對(duì)應(yīng)一個(gè)時(shí)期，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)簡(jiǎn)述時(shí)代特征和介紹兩件這個(gè)時(shí)期里

最出名的美術(shù)作品。老師引導(dǎo)學(xué)生深化探討美術(shù)作品的藝術(shù)價(jià)值和文化價(jià)值。

4.教學(xué)目標(biāo)

1.通過本課觀賞活動(dòng)，使學(xué)生初步了解美術(shù)作品產(chǎn)生的社會(huì)歷史背景與美術(shù)的發(fā)展及其藝術(shù)

特色之間的關(guān)系。

2.能從社會(huì)歷史文化的角度來(lái)相識(shí)美術(shù)的社會(huì)價(jià)值和審美特征。

5.教學(xué)難點(diǎn)分析

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.結(jié)合歷史課學(xué)習(xí)閱歷，幫助學(xué)生回顧先秦至兩漢時(shí)期中國(guó)歷史發(fā)展的基本狀況。

2.引導(dǎo)學(xué)生能夠利用課前收集到的有關(guān)歷史文化資料和美術(shù)史料，和美術(shù)作品相互印證與比

照，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

6.教學(xué)課時(shí)

1-2課時(shí)

7.課前準(zhǔn)備

老師準(zhǔn)備教具：多媒體課件資料

學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：課本自己收集的中國(guó)美術(shù)作品圖片和文獻(xiàn)資料摘錄

8.教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

1.展示所選先秦至兩漢時(shí)期的美術(shù)作品圖片和其他歷史資料圖片圖表，以便于學(xué)生進(jìn)行比照

和比較。

2.可引導(dǎo)學(xué)生共同回顧探討中國(guó)歷史的分期方法，并回顧中國(guó)原始社會(huì)和奴隸社會(huì)的社會(huì)形

態(tài)與思想信仰的一些詳細(xì)表現(xiàn)，以便為觀賞美術(shù)作品供應(yīng)確定的分析和相識(shí)基礎(chǔ)。

3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀和初步觀賞美術(shù)作品，依據(jù)自己的感受和愛好選擇一些準(zhǔn)備深化觀賞和評(píng)述

的作品。

二、觀賞

1.組織學(xué)生對(duì)?些重點(diǎn)作品進(jìn)行觀賞并對(duì)作品中的視覺形象，藝術(shù)形式和藝術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行初步

的描述。

（1）觀賞分析《洛神賦圖》，介紹顧愷之所提出的“以形寫神''和“傳神寫照”理論；介紹南齊

謝赫的“氣韻生動(dòng)”法則，是學(xué)生了解傳統(tǒng)美術(shù)最重要的審美評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

（2）以《步輦圖》韓熙載夜宴圖》、《清明上河圖》和靈巖寺《羅漢像》為重點(diǎn)進(jìn)一步進(jìn)行

深化觀賞，以加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)的體驗(yàn)和相識(shí)。

（3）結(jié)合《富春山居圖的觀賞介紹文人畫產(chǎn)生的歷史及其特點(diǎn)對(duì)中國(guó)美術(shù)的影響。

（4）以觀賞徐渭、陳洪綬和石濤的作品為重點(diǎn)，進(jìn)一步了解這些留意主觀表現(xiàn)的有創(chuàng)建性

的文人畫在豐富和發(fā)展傳統(tǒng)美術(shù)上的貢獻(xiàn)。

（5）結(jié)合宋瓷、明清建筑和民間年畫的觀賞，進(jìn)一步擴(kuò)展觀賞領(lǐng)域并為樹立更全面美術(shù)文

化觀點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。

（6）美術(shù)觀賞評(píng)述的形式多種多樣，可以采納個(gè)別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、課堂探討等想結(jié)合。

力求提高學(xué)生愛好。

2.引導(dǎo)學(xué)生提出一些值得探討的問題，如史前或上古時(shí)代作品中的藝術(shù)形象表現(xiàn)了什么樣的

含義或思想內(nèi)容?這些作品的藝術(shù)形式與深層意蘊(yùn)和人類的社會(huì)生活方式。思想感情與審美志

向有什么時(shí)候樣的關(guān)系？

3.歸納學(xué)生所提出的問題，然后圍繞本課的叫心議題-不同時(shí)期美術(shù)作品的時(shí)代審美特征及

其社會(huì)文化價(jià)值，進(jìn)行深化的觀賞和分析探討。

4.依據(jù)學(xué)生或小組準(zhǔn)備的材料，分別對(duì)其他一些優(yōu)秀作品進(jìn)行觀賞和評(píng)述。

5.美術(shù)觀賞評(píng)述活動(dòng)的形式可以多種多樣，個(gè)別學(xué)習(xí)，分組學(xué)習(xí)，課堂探討等可以相互結(jié)合。

三、小結(jié)

可依據(jù)本課目標(biāo)和詳細(xì)狀況設(shè)計(jì)總結(jié)活動(dòng)方式和程序。

四、課后拓展

激勵(lì)學(xué)生課后留意查找中國(guó)古代時(shí)期各朝代優(yōu)秀美術(shù)作品的有關(guān)社會(huì)歷史資料和美術(shù)史

料，為下節(jié)課觀賞與評(píng)述學(xué)習(xí)活動(dòng)準(zhǔn)備好必要的條件。

9.作業(yè)支配

自己收集的中國(guó)美術(shù)作品圖片和文獻(xiàn)資料摘錄

10.附錄（教學(xué)資料及資源）

1.人教版課標(biāo)初中美術(shù)九年級(jí)九年級(jí)上冊(cè)第一單元

2.課件

11.自我問答

本課時(shí)教學(xué)中本著論從史出的原則，我首先支配學(xué)生在課余學(xué)習(xí)，收集資料。本堂:深學(xué)生

的表現(xiàn)是特別主動(dòng)的，協(xié)作老師完成各項(xiàng)任務(wù)。但由于我缺乏上活動(dòng)課的閱歷，對(duì)時(shí)間的把握

不夠，到最終學(xué)生思索得出結(jié)論的環(huán)節(jié)，時(shí)間不是很足夠。

人教版課標(biāo)初中美術(shù)九年級(jí)九年級(jí)上冊(cè)其次單元讀書與藏書的情結(jié)（造型?表現(xiàn)）

九年級(jí)共兩個(gè)班，80名學(xué)生，由于是農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好不是很深厚。

美術(shù)九年級(jí)上冊(cè)其次單元《讀書與藏書的情結(jié)》

一教學(xué)設(shè)計(jì)說明

前課介紹藏書讀書學(xué)問，本課是創(chuàng)意。藏書票是一門綜合藝術(shù)，呈現(xiàn)內(nèi)容涵蓋各個(gè)學(xué)科，也

最能提升美術(shù)文化的層面，因其歷史緣由，大部分都在文化頗高的群體中流傳，是讀書、愛書

的標(biāo)記，制作時(shí)又需確定的版面技巧。所以，對(duì)于?所農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生來(lái)講都很生疏。故在教

學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我準(zhǔn)備從調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的愛好入手，設(shè)計(jì)了一場(chǎng)大家都.主動(dòng)參與的“藏書票拍賣會(huì)J

為了參與拍賣，學(xué)生以了解拍賣品的方式，都主動(dòng)主動(dòng)的將藏書票的發(fā)展一一藝特點(diǎn)一觀賞

優(yōu)秀的藏書票等較枯燥內(nèi)容收入腦海里，然后以創(chuàng)意有特性的藏書票——自我評(píng)價(jià)一自我創(chuàng)意

展示——學(xué)生思路互領(lǐng)一座談會(huì)各抒己見，引出交叉學(xué)科的承載與藏書、愛書的主題。

二教學(xué)目標(biāo)

讓學(xué)生知道設(shè)計(jì)藏書票的過程。

三教學(xué)難點(diǎn)

通過講解藏書票的歷史讓學(xué)生了解，古人對(duì)書的酷愛.

四教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

五教學(xué)進(jìn)程

老師創(chuàng)設(shè)情境：今日，我請(qǐng)同學(xué)們參與一個(gè)拍賣會(huì)。拍賣什么呢？

（學(xué)生目露驚異，部分學(xué)生起先竊竊私語(yǔ)）

大屏幕顯示：藏書票拍賣會(huì)字樣，一枚較早的藏書票圖片及資料。

老師：對(duì)于藏書票，我們了解不多，但我信任，我們的同學(xué)會(huì)在短短的時(shí)間里對(duì)它有一個(gè)大致

的了解。誰(shuí)了解最多，誰(shuí)就有資格參與今日的拍賣會(huì)，誰(shuí)就有機(jī)會(huì)保藏這枚藏書票。（學(xué)生反

應(yīng)熱情，查教材、翻字典、找資料，前后左右起先爭(zhēng)論，學(xué)生的愛好被激發(fā)，主動(dòng)求知的熱忱

被呼喊出來(lái)。老師板書課題）

掌聲中小拍賣師走上講臺(tái)。對(duì)藏書票的學(xué)問進(jìn)行提問，全班同學(xué)全部過關(guān)。（隨著拍賣的起先

出現(xiàn)了第一個(gè)高潮）

大屏幕顯示：倒計(jì)時(shí)起先，

學(xué)生興致之高，超乎想像，隨著倒計(jì)時(shí)的結(jié)束，小拍賣師落槌，藏書票被一同學(xué)購(gòu)得。此時(shí)，

有關(guān)藏書票的歷史、發(fā)展、特征、藝術(shù)特色等枯燥乏味的學(xué)問通過拍賣前的主動(dòng)了解，己遨游

于學(xué)生的腦海之間。

大屏幕：切換不同風(fēng)格的藏書票作品供同學(xué)們觀賞。

伴著音樂學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)作階段。學(xué)生邊視察、邊構(gòu)思、邊探討。方寸之間容大干世界，學(xué)生們的

思緒插上想像的翅膀，去勾畫自然之美，藍(lán)天、白云、碧波、綠樹。去勾畫祖國(guó)風(fēng)光，長(zhǎng)江、

長(zhǎng)城、黃山、黃河。每一件作品都充溢激情和創(chuàng)新，靈感的火花進(jìn)射稀奇思妙想而獨(dú)樹一幟。

下面的兩則探討，是學(xué)生在主動(dòng)挖掘主題和詳細(xì)表現(xiàn)方面，在本課又掀起的又一個(gè)小高潮。

學(xué)生一：我畫的是一個(gè)樹墩，上面放著一臺(tái)錄音機(jī)，里面是鳥兒快樂的歌頌。（這是一個(gè)環(huán)保

的主題，老師應(yīng)剛好的進(jìn)行確定和激勵(lì)，可是未等我說話，就有同學(xué)踴躍的發(fā)言了）

學(xué)生二：不妨在樹墩邊畫一枝樹杈，一片樹葉，畫中的你正在放飛一只小鳥，希望的綠葉定會(huì)

長(zhǎng)成參天大樹，放飛的小鳥載著我們心中的幻想。（滿懷希望的表述引來(lái)掌聲）

學(xué)生三：鳥兒回來(lái)，它的家園又在哪里?放飛幻想，幻想飛向何方?（該生發(fā)言有點(diǎn)偏題，調(diào)子

過于沉重，可也有確定道理，賜予確定。我發(fā)覺該同學(xué)落座后，用大塊的綠色在作畫，我想，

這個(gè)幻想和家園在他的綠色里）

這時(shí)，我發(fā)覺假如再不剛好的引導(dǎo)，全班都要加入到這人行列，而步入選題狹窄的泥潭。我走

到學(xué)生41問，充溢感情的交談。（拉回主題）

其實(shí)，我們的思路很寬，不必去勾畫四川九寨溝使人流連忘返的奇妙境界，不必去描繪湖南張

家界令人心曠神怡的人間仙境，單是秋來(lái)葉落，光禿禿的樹枝在藍(lán)天的襯托下也會(huì)編織出線組

織的奇妙，我們不必去描繪驚天緯地的巨人，也不必去描繪時(shí)代造就的英雄，在我們的中間，

同樣存在著令你感動(dòng)的人和事。（老師恰到好處的點(diǎn)拔，把學(xué)生的思緒拉回主題）

大屏幕：切換往屆有特性有爭(zhēng)議的構(gòu)思圖片

班級(jí)中有一個(gè)平常最不喜愛美術(shù)的同學(xué)，這次低著頭，一言不發(fā)的畫著，引起我的留意，他設(shè)

計(jì)的是一扇開啟的窗，幾條單線的構(gòu)圖，窗扇很破，窗外一片空白，窗臺(tái)是由藏書票的拉丁文

構(gòu)成，稚拙的感覺撲面而來(lái)。這幅作品有特性，富于創(chuàng)新意識(shí)。雖然此構(gòu)思與藏書票IK制作有

些分歧，但最終出「激勵(lì)創(chuàng)新，張揚(yáng)特性潛能的角度考慮，我征得他的同意，把它復(fù)制在黑板

上，讓同學(xué)們參與座談，目的是激勵(lì)同學(xué)們畫出有特性的創(chuàng)作草圖。

同學(xué)們?cè)诳吹倪^程中不斷的小聲爭(zhēng)論.（老師沒有制止，同時(shí)對(duì)作品只字不談）同學(xué)們急于發(fā)表

自己的觀點(diǎn)，激烈的探討起先了。

學(xué)生一：藏書票的設(shè)計(jì)要有確定寓意，我不知道窗外的一片空白，想表達(dá)什么。

學(xué)生二：藏書票的最終制作是版畫的方法，如此簡(jiǎn)潔的線條，亳無(wú)

生氣的構(gòu)圖，算不上是一件作品創(chuàng)意，只是一、二年級(jí)的線描而已。（竟然有掌聲）

學(xué)生三：你畫的窗戶，怎么連最至少的透視都忘了？

學(xué)生四：窗外一片空白，我不明白，哪怕是黑夜，還得處理成黑調(diào)子呢？

學(xué)生五：試想，這樣的藏書要被貼在書的扉頁(yè)上，誰(shuí)還會(huì)觀賞這本書?我們會(huì)怎樣看書的主子?

這哪里是觀賞，分明是對(duì)作品的批判。

老師：剛才一部分同學(xué)從單一角度解讀了這幅作品。也提出了很多獨(dú)到的見解。但一幅畫有一

幅畫不同的理解?！耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，不妨換個(gè)角度，細(xì)致看看，去探究一下

他的良苦專心。

這個(gè)同學(xué)突然站起來(lái)，用略顯笨拙的表達(dá)說出了心中的感受，我畫這件作品時(shí)沒想太多，從大

家的指責(zé)看，我認(rèn)為有兩點(diǎn)，?是我平常畫的就不好，二是我的畫沒有創(chuàng)意，古人有這樣的題

目：深山藏古寺，萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅和踏花歸來(lái)馬蹄香，傳統(tǒng)的國(guó)畫更有計(jì)白當(dāng)黑，于無(wú)聲處勝

有聲，齊白石老先生有《蛙聲十里出山泉》。我畫窗戶外的空白就是吸取這些思路，小的時(shí)候

我家的房子條件不好，窗框都被雨淋爛了，關(guān)不上，在我的印象中，窗框就是這個(gè)樣子，每當(dāng)

我思索問題，注視窗外的時(shí)候，只有這個(gè)窗扇印象最深，因此我自己的感受在不知不覺中被表

現(xiàn)出來(lái)。（長(zhǎng)時(shí)間的掌聲，他的發(fā)言引起大家的劇烈共鳴。有欽佩，有贊揚(yáng)，也有深深的思

索）

學(xué)生?：窗外的空白其實(shí)是一個(gè)迷人的世界，那里有寬敞的操場(chǎng)，有人聲鼎沸的熱浪一場(chǎng)高過

一場(chǎng)，窗里是一位殘疾的孩子下不了床，無(wú)法去領(lǐng)會(huì)外面的世界，窗外的空白，就是他心中的

幻想。

學(xué)生二：這是一個(gè)失學(xué)兒童的世界，窗外是蔚藍(lán)的天，清爽的空氣，

是美麗的校內(nèi)此刻又傳出書聲朗朗，一批批的學(xué)子攀書山，游學(xué)海，用學(xué)問武裝自己，加入到

建設(shè)祖國(guó)的大潮中去。窗外的世界是對(duì)求學(xué)的渴望。

學(xué)生三：這是一個(gè)外國(guó)人眼中的世界，有艷麗的五星紅旗，莊重的國(guó)徽，宏偉的天安門，有三

峽工程的壯麗景象，有香港，澳門的回來(lái)，有申奧勝利的喜悅，這窗外的空白，正是中國(guó)日新

月異的發(fā)展，向世界宣言，

學(xué)生四：窗外的空白是白衣天衣護(hù)服的顏色，在抗擊非典期問，白衣天使是最可愛的人，是他

們撐起了民族的尊嚴(yán)，譜寫了一曲中華兒女血脈相連的贊歌。

學(xué)生五：窗外是山村小學(xué)的爐膛，一位女老師正趴在地上，用嘴吹

著濕柴點(diǎn)爐子，火點(diǎn)燃了，灰暗的教室里忽然光明一片,教室慢慢暖起來(lái)，學(xué)生接連進(jìn)來(lái)了，

室內(nèi)忽然充溢真實(shí)的陽(yáng)光，（師生共同鼓掌）

這件有特性的創(chuàng)意，這件筒單的草圖，在同學(xué)們心中燃起了才智的火花，挖掘出了每個(gè)同學(xué)內(nèi)

心的靈感。

老師：有創(chuàng)意，有創(chuàng)新，有個(gè)陛的作品我們會(huì)贊許和激勵(lì)，或許有的作品表面很粗糙，此刻已

不重要。同學(xué)們及他本人的發(fā)言，我們不難看出，這是真實(shí)的內(nèi)心情感在撞擊著我們每個(gè)人的

心，是用自己不太成熟的手描繪出自己的內(nèi)心世界，這正是創(chuàng)新，這正是生命力所在。我要說,

同學(xué)們放開束縛，專心去描繪自己特性的真實(shí)流露吧,此時(shí)此刻的才情噴涌是我們才智的源泉。

老師將拍得的藏書票贈(zèng)給司學(xué)。（學(xué)生紛紛圍上來(lái)觀賞這枚藏書票，熱忱極高，是又高潮）

大屏幕顯示：讀書，藏書，愛書

老師宣布下課。

六回顧與反思

生活是創(chuàng)建之本，是創(chuàng)意之源，方寸之問，大干世界。既使千姿百態(tài)，即使百花齊放，都

要回來(lái)本源。作為美術(shù)老師，要使學(xué)生的每件作品在選材、立意、布局上創(chuàng)新。應(yīng)多訓(xùn)練逆性

思維，在多元化格局中體現(xiàn)批判性思維，親密同生活的聯(lián)系，而體現(xiàn)特性風(fēng)采，使學(xué)生真正的

體會(huì)到美術(shù)與其它學(xué)科的軼系，與學(xué)生生活閱歷緊密聯(lián)系在一起。老師要引導(dǎo)學(xué)生，重視美術(shù)

基本的學(xué)問與技能在實(shí)際生活中的特殊價(jià)值，從學(xué)以致月的角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)

生作品反映生活。作品本身的或簡(jiǎn)練，或飽滿、或粗糙、或精細(xì)，都應(yīng)是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感悟和

體驗(yàn)，我想，只有這樣的教學(xué)，才能極大的獷展學(xué)生的思維，點(diǎn)燃靈感的火花，本案例，也正

是基于生活及四周環(huán)境的感受，激起了學(xué)生創(chuàng)建的愛好與熱忱，體驗(yàn)了創(chuàng)建的喜悅，提升了對(duì)

生活的酷愛。

我們的問題來(lái)源于學(xué)生，以學(xué)生的問題為主題對(duì)話，更能發(fā)揮學(xué)生主體參與課堂的熱忱，在

老師宏觀調(diào)控的基礎(chǔ)上，把課堂還給學(xué)生，連畫的最不好的同學(xué)都畫出了一幅好創(chuàng)意，我事先

沒有想到，但我立刻用這個(gè)契機(jī)讓廣闊同學(xué)參與進(jìn)來(lái)，讓他們充分相識(shí)自己的優(yōu)越性。我用這

個(gè)創(chuàng)意與學(xué)生綻開對(duì)話，老師只讓該同學(xué)把畫畫在黑板上，未置與否,學(xué)生們對(duì)這幅線條簡(jiǎn)練

的畫只有一個(gè)看法，連珠炮似的批判，組織的語(yǔ)言也亳不留情。此時(shí)，老師沒有站出來(lái)為作品

點(diǎn)評(píng)，而是請(qǐng)這位同學(xué)做r簡(jiǎn)潔的講解，山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。沒有學(xué)生的批判,

也不能引出學(xué)生的精彩解讀，無(wú)盡聯(lián)想，正是這樣一件一般的作品，來(lái)源于生活、有高度、有

回味、有聯(lián)想、同時(shí)特性卓然。一方面熬煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，自己所想所畫，不但要表現(xiàn)在

紙上，還要將感受、本意,頓悟都表達(dá)出來(lái)，引起共鳴。一方面培育鑒賞分析作品的實(shí)力，深

度的挖掘了作品的內(nèi)涵，體現(xiàn)美術(shù)這個(gè)交叉學(xué)科的特點(diǎn),

課題：格調(diào)高雅的生活品位（設(shè)計(jì)應(yīng)用）

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教具:幻燈片、圖片。

培育目標(biāo)：

1.從微觀、個(gè)別的作品看：反映設(shè)計(jì)者的專業(yè)素養(yǎng)和文化藝術(shù)素養(yǎng)。

2.從室內(nèi)設(shè)計(jì)的總體宏觀看：能反映當(dāng)時(shí)社會(huì)物質(zhì)和精神生活的特征，

也和當(dāng)時(shí)哲學(xué)思想、美學(xué)觀點(diǎn)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、民俗民風(fēng)等親密相關(guān)。

教學(xué)FI的:通過教學(xué)使學(xué)生初步學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)的一般常識(shí)，進(jìn)一步相識(shí)美術(shù)學(xué)問在生活中國(guó)應(yīng)

用，提高學(xué)生對(duì)生活的視察實(shí)力和審美實(shí)力。

課程FI的：通過對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)原理的講授，使學(xué)生了解室內(nèi)設(shè)計(jì)，從而為今后的室內(nèi)設(shè)計(jì)供應(yīng)了

設(shè)計(jì)的理論依據(jù)，并為室內(nèi)設(shè)計(jì)打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

課程重點(diǎn)：1、室內(nèi)設(shè)計(jì)的依據(jù)、要求。

2、室內(nèi)空間組織和界面處理。

課程難點(diǎn)：室內(nèi)空間組織和界面處理。

教學(xué)過程：

一.室內(nèi)設(shè)計(jì)的論述

你心中的室內(nèi)設(shè)計(jì)是做什么的呢？主要設(shè)計(jì)的是什么？（提問）

1.室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門集空間\色調(diào)'形態(tài)\照明'材料'工藝'風(fēng)格\與風(fēng)水文化\環(huán)境藝術(shù)

探討為一體的學(xué)問（指設(shè)計(jì)內(nèi)容）

2.是現(xiàn)代文化與科學(xué)技術(shù)的體現(xiàn)，也是提高人們生活水平的一個(gè)實(shí)質(zhì)內(nèi)容.（設(shè)計(jì)與生活的聯(lián)

系）

3.室內(nèi)設(shè)計(jì)是建筑內(nèi)部空間的思維創(chuàng)建活動(dòng)，是建筑設(shè)計(jì)的有機(jī)組成部分，是建筑設(shè)計(jì)的接

著和深化.（學(xué)術(shù)上）

空間—室內(nèi)的劃分色調(diào)一色調(diào)的確定（老人房與兒童房的不同）

形態(tài)—不同的方式（直\圓\弧等）材料—木\石\織物等

工藝—制作手法不可風(fēng)格一室內(nèi)裝修的特點(diǎn)

風(fēng)水—室內(nèi)布置與傳統(tǒng)習(xí)俗的關(guān)系環(huán)境藝術(shù)—綠扮裝飾等

.依據(jù)以上內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)（提問）

二.探討式講解并描述新教材：（20分鐘）

黨的改革開放政策使國(guó)家經(jīng)濟(jì)匕躍發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，單從建筑上來(lái)看就能充

分地反映人們?cè)谠O(shè)計(jì)和創(chuàng)建著志向的生活用品空間。誰(shuí)能舉例說明社會(huì)或自家生活家居的改

變？（學(xué)生舉例）

三.室內(nèi)設(shè)計(jì)的目的與任務(wù)

1.目的：改善和提高室內(nèi)設(shè)計(jì)的實(shí)質(zhì)條件和物質(zhì)生活條件，提高室內(nèi)環(huán)境的精

神品行，增加人們的生活價(jià)值并開發(fā)引導(dǎo)人們新的生活方式.

2.任務(wù)：滿意功能—滿意生活和工作的須要，相宜人體工學(xué)的須要.

組織空間—正確合理安排空間，將室內(nèi)空間的比例,導(dǎo)向與形態(tài)作周密支配，同時(shí)還

要考慮空間與環(huán)境的關(guān)系，

四.室內(nèi)設(shè)計(jì)程序

1.接受托付（了解對(duì)方想法要求）

2.設(shè)計(jì)準(zhǔn)備（實(shí)地勘測(cè)）

3.功能分析（依據(jù)要求而定）

4.繪圖過程（繪圖還可分不同的程序）

5.工程預(yù)算

6.裝修施工

7.陳設(shè)

五、室內(nèi)圖紙觀賞

平面圖\立面圖\頂平面組,節(jié)點(diǎn)詳圖'電器圖'施工圖'效果圖等

六、小結(jié)

老師總結(jié)學(xué)生的探討和重申本節(jié)課的學(xué)問要點(diǎn)，可以讓學(xué)生談?wù)勍ㄟ^本課的學(xué)習(xí)你自己現(xiàn)有的

條件下準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)和品位人們的生存空間。

七、板書設(shè)計(jì)

I.教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱:土與火的藝術(shù)（綜合?探究）九年級(jí)上冊(cè)第四單元

2.所在班級(jí)狀況，學(xué)生特點(diǎn)分析:本班學(xué)生共有52人，班上絕大部分學(xué)生都比較重視美術(shù)課

的學(xué)習(xí)。進(jìn)入九年級(jí)以后學(xué)生學(xué)習(xí)壓力很大，班上出現(xiàn)了一些如利用美術(shù)課寫別的作業(yè)，上課

前的準(zhǔn)備工作不足等現(xiàn)象，九年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是：繪畫技法方面各種畫法基本駕馭，對(duì)于美術(shù)

觀賞方面的學(xué)問了解廣泛，對(duì)一些名畫家的生平故事有很濃的愛好。但各方面的學(xué)習(xí)深化程度

不夠。

3.教學(xué)內(nèi)容分析:陶驍是人們生活中的常見品，但制作方法并不普及，包括他的種類與歷史，

學(xué)生對(duì)其也是一知半解，本課通過對(duì)陶瓷藝術(shù)的觀賞和相關(guān)溝通活動(dòng)，讓同學(xué)們了解桎關(guān)的造

型藝術(shù)學(xué)問，相識(shí)造型藝術(shù)的不同表現(xiàn)語(yǔ)言及表現(xiàn)形式，

4.教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生觀賞古今中外陶瓷藝術(shù)家的作品，讓學(xué)生從不同角度感受陶瓷藝術(shù)獨(dú)特的藝術(shù)魅

力，了解陶瓷的相關(guān)學(xué)問，體會(huì)陶瓷藝術(shù)不同的造型語(yǔ)言和風(fēng)格各異的表現(xiàn)形式。

2.通過對(duì)中國(guó)陶瓷發(fā)展的歷史的了解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教化，培育民族驕傲感。

3.引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)是為滿意人類社會(huì)生活的須要的綜合設(shè)計(jì)，體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)建了美。

培育學(xué)生對(duì)陶瓷藝術(shù)的關(guān)注、對(duì)生活的酷愛和對(duì)奇妙生活的追求。

5.教學(xué)難點(diǎn)分析:體會(huì)陶瓷藝術(shù)不同的造型語(yǔ)言和風(fēng)格各異的表現(xiàn)形式。

6.教學(xué)課時(shí):1

7.教學(xué)過程：

1.引導(dǎo)學(xué)生觀賞古今中外陶瓷藝術(shù)家的作品，讓學(xué)生從不同角度感受陶瓷藝術(shù)獨(dú)特的藝術(shù)魅

力，了解陶瓷的相關(guān)學(xué)問，體會(huì)陶瓷藝術(shù)不同的造型語(yǔ)言和風(fēng)格各異的表現(xiàn)形式。

2.通過對(duì)中國(guó)陶驍發(fā)展的歷史的了解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教化，培育民族驕傲感。

3.引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)是為滿意人類社會(huì)生活的須要的綜合設(shè)計(jì)，體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)建了美。

培育學(xué)生對(duì)陶瓷藝術(shù)的關(guān)注、對(duì)生活的酷愛和對(duì)奇妙生活的追求。

一、組織教環(huán)視教室，組織上課。激發(fā)學(xué)1分鐘

學(xué)在豐富多彩的藝術(shù)門類中，陶藝是最獨(dú)具魅力的，不僅體會(huì)陶習(xí)愛好8分鐘

二、導(dǎo)入新是因?yàn)樗?、土、火等因素與人類有著自然的親切感，更瓷藝術(shù)培育自

課主要的是土和火這兩種樸實(shí)的材質(zhì)為藝術(shù)家供應(yīng)了極設(shè)計(jì)與主學(xué)習(xí)、

為寬廣且改變莫測(cè)的想象空間。今R我們就來(lái)走進(jìn)這片人們生探究學(xué)

獨(dú)具魅力的藝術(shù)空間?；畹挠H習(xí)的實(shí)

1.陶藝之美密關(guān)系力。15分鐘

老師出示課件請(qǐng)同學(xué)觀賞。學(xué)生觀調(diào)動(dòng)學(xué)

老師提問：（1）觀賞作品后請(qǐng)同學(xué)們想一想，陶藝與雕塑賞并思生的主

有什么不同嗎？你能試著分析一下它們各有何特點(diǎn)索動(dòng)性增

嗎？加學(xué)生

老師提問：（2）陶藝與其它藝術(shù)門類有何區(qū)分？它有哪些的參與

獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言嗎？意識(shí)。

2.中國(guó)陶藝課件通過觀

老師提問：英文的中國(guó)如何拼法？賞，啟發(fā)

探討探討中國(guó)享有盛譽(yù)的陶瓷藝術(shù)，在世界發(fā)展史中，寫卜了很學(xué)生從12分鐘

多光輝絢麗的篇章。英文“中國(guó)”China,指的就是瓷器。作品的

它以我國(guó)古代先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和博大精深的民族文化內(nèi)容和

課堂小結(jié)內(nèi)涵影響著世界，對(duì)世界文明的發(fā)展起了巨人的作用。表現(xiàn)形4分鐘

下面我們就來(lái)了解一下我國(guó)的陶藝發(fā)展概況。學(xué)生以式入手，

（1）原始陶器小組的學(xué)會(huì)全

（2）原始瓷器方式探面視察

（3）秦兵馬陶俑討。和了解

（4）瓷器獨(dú)創(chuàng)作品中

（5）唐三彩的，診象。

（6）宋代陶瓷并理解

（7）元代陶瓷作者所

（8）明代陶瓷表達(dá)的

（9）清代陶瓷思想。

想一想對(duì)學(xué)生

1.瓷器最早出現(xiàn)在哪個(gè)朝代？進(jìn)行傳

2.宋代有哪五大名窯？統(tǒng)文化

中國(guó)的陶瓷發(fā)展歷史悠久，而外國(guó)的陶瓷藝術(shù)也精彩紛教化，培

呈，給同學(xué)們留一項(xiàng)作業(yè)，請(qǐng)以小組為單位分別考察一育民族

下世界各國(guó)的陶藝歷史。驕傲感。

想一想，陶與瓷一樣嗎？你會(huì)辨別嗎？培育學(xué)

看了這么多優(yōu)秀的作品，同學(xué)們確定想親自嘗試一下陶生自學(xué)

藝制作的樂趣，別焦急，下節(jié)課我們就請(qǐng)同學(xué)們親身體實(shí)力。

驗(yàn)一下陶藝制作的樂趣。

板第四單元土與火的藝術(shù)

書一、陶藝之美

設(shè)二、中國(guó)陶藝

計(jì)三、陶瓷辨別

8.附錄（教學(xué)資料及資源）

人教版課標(biāo)初中美術(shù)九年級(jí)九年級(jí)上冊(cè)第五單元現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)觀賞（觀賞?評(píng)述）交通工具

教學(xué)目的：

通過本課現(xiàn)代工業(yè)美術(shù)（觀賞練習(xí)課）的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容、特點(diǎn)及

其社會(huì)作用等，有所了解，有所相識(shí)，達(dá)到開闊眼界，現(xiàn)代工業(yè)美術(shù)（觀賞練習(xí)課）增長(zhǎng)學(xué)問、

陶因情操，培育對(duì)現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)的觀賞實(shí)力，提高藝術(shù)觀賞水平，樹立正確的審美觀點(diǎn)?，F(xiàn)代

工業(yè)美術(shù)（觀賞練習(xí)課）

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)駕馭有關(guān)現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)的一些基礎(chǔ)學(xué)問，特殊是工業(yè)設(shè)計(jì)與一般工業(yè)產(chǎn)品技術(shù)設(shè)

計(jì)的主要區(qū)分，以及現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)在現(xiàn)代社會(huì)中的主要作用?，F(xiàn)代工業(yè)美術(shù)（觀賞練習(xí)課）難

點(diǎn)是本課內(nèi)容涉及面廣，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)難以理解，因此，將本課的內(nèi)容削減，降低難度，同

時(shí)，可充分發(fā)揮學(xué)生的思維，由學(xué)生自己去設(shè)計(jì)，把自己審美的標(biāo)準(zhǔn)表現(xiàn)出來(lái)，并要求部分學(xué)

生講出為什么這樣設(shè)計(jì)。

教學(xué)過程

新課現(xiàn)代工業(yè)美術(shù)（觀賞練習(xí)課）

吃和喝是人類的最基本的要求。當(dāng)遇到無(wú)法用嘴或手接觸到水源時(shí)，動(dòng)物會(huì)跑開去找尋

新的川嘴巴干脆可以喝到的水源，但是人類會(huì)怎樣？（動(dòng)腦去創(chuàng)建可以延長(zhǎng)手或嘴的工具）。

吃，可以充饑，然而人類卻沒有滿意生存活剝的充饑行為，而能鉆木取火，以化腥躁?！甘菨u

漸形成了食文化。但是人類有沒有滿意？（學(xué)生回答）

老師小結(jié)：

人類并沒有滿意加長(zhǎng)手臂的工具獲得現(xiàn)成的水源，則設(shè)計(jì)出各種各樣的鉆井工具，并將

井設(shè)計(jì)的更加志向，以防污染和水的流失。喝水的工具也使其美觀和運(yùn)用相結(jié)合。有的還被設(shè)

計(jì)成滿意特定的場(chǎng)合運(yùn)用，如祭祀或禮儀。人類為滿意須要不斷思索和不斷試驗(yàn)，在這過程中，

人們發(fā)覺手工制作的局限，速度慢。人類是怎樣去解決的？（機(jī)器化生產(chǎn)）

講授新課

今日，我們就來(lái)了解一下現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)。工業(yè)設(shè)計(jì)孕育于十八世紀(jì)六十年頭英國(guó)工業(yè)革

命之后。當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了大批機(jī)器生產(chǎn)的工業(yè)產(chǎn)品。由于只追求速度而忽視了外表藝術(shù)效果，使當(dāng)

時(shí)的產(chǎn)品外觀丑陋，用材不合理，難以引起消費(fèi)者的愛好，當(dāng)然也就難以適應(yīng)商品競(jìng)爭(zhēng)。從而

引起有關(guān)人士的留意，起先留意工業(yè)產(chǎn)品的外觀設(shè)計(jì)。因此，英國(guó)通過講座或成立學(xué)校等方法

做了一系列有效的工作。德國(guó)、奧地利等國(guó)家也受到影響。到了二十世紀(jì)二十年頭，德國(guó)的”

包豪斯”成為西方現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)的搖籃。包豪斯在為“大眾而設(shè)計(jì)”的知道思想下，以現(xiàn)代

生產(chǎn)、現(xiàn)代材料、現(xiàn)代生活為主題，設(shè)計(jì)了很多優(yōu)秀的工業(yè)產(chǎn)品。

如1928年馬塞爾?布羅伊爾設(shè)計(jì)的鋼管椅（學(xué)生觀貨講出體會(huì)）老師小結(jié)：布羅伊爾是現(xiàn)代工

業(yè)設(shè)計(jì)史上公認(rèn)的家具設(shè)計(jì)大師。他從自行車的鋼管得到啟發(fā)，采納鋼管、皮革和紡織品結(jié)合,

設(shè)計(jì)出大量功能良好，造型現(xiàn)代化的新家具。包括椅子、桌子、茶幾等家具，受到世界廣泛的

歡迎。他的第一張鋼管椅子是在1925年產(chǎn)生的，為了紀(jì)念他與老師現(xiàn)代抽象繪畫的創(chuàng)始者瓦

西里*康定斯基的友情，他將椅子命名為“瓦西里椅子”。這些產(chǎn)品用現(xiàn)在的眼光來(lái)看，好像沒

有什么新穎，但是，這些金屬與帆布結(jié)合的椅子、金屬與玻璃結(jié)合的燈具，便于機(jī)器加工的

簡(jiǎn)潔的造型，解除一切繁瑣裝飾的藝術(shù)手段，卻為我們敲開了現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)的大門。課本上的

椅子是其1928年設(shè)計(jì)經(jīng)過改造的鋼管椅子，最大的特點(diǎn)是把椅子的四只腳換成兩個(gè)S型的支

架，削減了原來(lái)設(shè)計(jì)的很多接頭，同時(shí)，坐上去的時(shí)候會(huì)有一點(diǎn)彈性。造型簡(jiǎn)潔單純。

對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)，各國(guó)的理解各不相同，但無(wú)論怎樣，工業(yè)設(shè)計(jì)是現(xiàn)代機(jī)器大批量生產(chǎn)的產(chǎn)物，

是一門藝術(shù)與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)親密結(jié)合的學(xué)科。它涉及的領(lǐng)域主要包括兩個(gè)方面：一是工業(yè)產(chǎn)品

設(shè)計(jì)：二是為產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)服務(wù)的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)。盡管各國(guó)對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)的范圍的理解不盡相同，但

作為工業(yè)設(shè)計(jì)的主要任務(wù)-產(chǎn)品設(shè)計(jì)則都是一樣確定的。其實(shí)就是好用和美觀兩則的統(tǒng)一。比

如，像電話，在起先造型刃紋飾煩瑣，撥號(hào)是轉(zhuǎn)動(dòng)的，反映當(dāng)時(shí)的審美觀。但是在運(yùn)用過程中

人們發(fā)覺運(yùn)用不便利，于是出現(xiàn)了現(xiàn)代的干脆撥號(hào)的電話。（學(xué)生舉例）所以工業(yè)設(shè)計(jì)人員和

一般的工程設(shè)計(jì)人員是有X分的，工業(yè)設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)產(chǎn)品時(shí)，著眼于產(chǎn)品的外觀（造型、色調(diào)、

裝飾等）所體現(xiàn)的審美特性與產(chǎn)品功能的統(tǒng)一，而一般工程設(shè)計(jì)人員設(shè)計(jì)產(chǎn)品主要考慮產(chǎn)品的

功能，產(chǎn)品的外觀是否符合審美要求，以及功能與審美能否統(tǒng)一，不是他追求的目標(biāo)。正是這

種對(duì)審美的追求界定了工業(yè)設(shè)計(jì)師與一般工程師的區(qū)分,工業(yè)設(shè)計(jì)師的任務(wù)絕不僅僅是工業(yè)產(chǎn)

品表面的美扮裝飾問題，前是涉及到產(chǎn)品的功能要求和產(chǎn)品外觀的藝術(shù)設(shè)計(jì)的統(tǒng)一。為了做到

這種統(tǒng)一，他還須要充分考慮到產(chǎn)品運(yùn)用的材料和技術(shù)，以及設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性。凡是較好地體現(xiàn)

了這些方面的和諧統(tǒng)一的產(chǎn)品，就是優(yōu)秀的產(chǎn)品，其設(shè)計(jì)就是優(yōu)秀的工業(yè)設(shè)計(jì)。

以汽車造型設(shè)計(jì)為例，它的造型具有科技和藝術(shù)的雙重特征。常見的各種轎車，其造型極為簡(jiǎn)

潔、流暢，使人感到它具有的高速、敏捷的性能和顯明的時(shí)代感。而常見的載重汽車和大客車

則表現(xiàn)出i種堅(jiān)挺、渾厚的造型，給人以力氣、雄勁之感。這種不同的造型效果，是產(chǎn)品具有

不同功能的反映。轎車以島速度、機(jī)動(dòng)性強(qiáng)為主要特征，在造型設(shè)計(jì)中要以流體力學(xué)為依據(jù)，

削減外裸部件，外觀光滑平順，降低車身高度，增加穩(wěn)定性，使車身呈流線型，以此盡量削減

空氣阻力，提高行駛速度，表現(xiàn)出現(xiàn)代轎車共同的造型風(fēng)格。教重汽車、大型客車是重載運(yùn)輸

工具，具有功率大，越野性能好的特點(diǎn)，造型上表現(xiàn)出粗獷的氣派，顯示了力氣感。

這說明工業(yè)設(shè)計(jì)所追求的產(chǎn)品造型與運(yùn)用功能是緊密相連的，不是忽視產(chǎn)品的功能去片面地追

求所謂造型的藝術(shù)性。生活中常見的一些不合理的設(shè)計(jì)往往就是因?yàn)槊撾x了產(chǎn)品的功能去追求

所謂造型的藝術(shù)性。例如我國(guó)城市街道上常見的一些小熊貓、青蛙、獅子等動(dòng)物形象的廢物箱

造型，就是忽視功能單純追求藝術(shù)效果的結(jié)果。它的設(shè)計(jì)缺乏至少的依據(jù)（如城市街道設(shè)施的

特點(diǎn)、人流計(jì)算、容最計(jì)算等），也不能滿意至少的設(shè)計(jì)要求（如便于投入，便于清理等），結(jié)

果造成垃圾外溢，難于清理的污染源，同時(shí)又褻瀆了可愛的動(dòng)物，破壞了城市景觀。

通過上述分析，可以相識(shí)到，工業(yè)設(shè)計(jì)乃是一種為滿意人類自身不斷增長(zhǎng)的物質(zhì)生活和精神生

活雙重需求而進(jìn)行的創(chuàng)建性勞動(dòng)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展、技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，不斷地

創(chuàng)建和獨(dú)創(chuàng)了一系列新的工業(yè)產(chǎn)品。這些產(chǎn)品不僅解決了人類生產(chǎn)勞動(dòng)和生活中的很多難題，

大大地改善了人類的生活條件和生活質(zhì)量，而且能夠引導(dǎo)人們步入新的生活方式。

日本聞名工業(yè)設(shè)計(jì)家、世界工業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)合會(huì)前主席榮久庵憲司先生在中國(guó)1991年國(guó)際工業(yè)設(shè)

計(jì)研討會(huì)上演講時(shí)談到什么是設(shè)計(jì)時(shí)指出：”設(shè)計(jì)就是解決如何將人們的某種需求、愿望、志

向，通過創(chuàng)建某一物件而加以詳細(xì)的實(shí)現(xiàn)?！薄边@里所指的人們的需求、志向和愿望的實(shí)現(xiàn)與滿

意，不僅包括一般的物質(zhì)功能、運(yùn)用功能方面的滿意，同時(shí)包括人們精神上的滿意，理產(chǎn)品在

造型、色調(diào)、宜人性方面給人以舒適和美的享受等?！庇纱丝梢?，現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)擔(dān)負(fù)著推動(dòng)人

類文明發(fā)展的崇高使命，它的永不衰竭的推動(dòng)力是人類的不斷的獨(dú)創(chuàng)與創(chuàng)建。

學(xué)生練習(xí)：

設(shè)計(jì)生活中接觸到的生活用品，沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)嘛！對(duì)于其特點(diǎn)確定會(huì)比較熟識(shí),

這當(dāng)中確定有不完備的地方，比如象現(xiàn)在同學(xué)們家的電視機(jī)架，特別笨重，上次我看到摯友家

的電視機(jī)架是用鋁合金做的，幾特別鐘就可以安裝好，用起結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔美觀，與現(xiàn)代的家具相結(jié)

合，特別美觀?，F(xiàn)在我們就把他表現(xiàn)出來(lái)，來(lái)個(gè)異想天開大獨(dú)創(chuàng)。（參考：電視機(jī)架、電話機(jī)、

床、椅子：遇到墻、手機(jī)、臺(tái)燈、茶幾、皮帶）

要求：好用和美觀相結(jié)合，假如有時(shí)間，選擇優(yōu)秀作業(yè)要求學(xué)生講出構(gòu)思。

人教版課標(biāo)初中美術(shù)九年級(jí)九年級(jí)上冊(cè)第五單元現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)觀賞（觀賞?評(píng)述）家,書電器

一、教材分析：

本課屬于“觀賞?評(píng)述”課，旨在培育學(xué)生關(guān)注日常生活中的設(shè)計(jì)產(chǎn)品，形成面對(duì)生活實(shí)際須

要的設(shè)計(jì)意識(shí)，體會(huì)現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)的好用性和美感，提高學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)實(shí)力。

二、學(xué)情分析：

依據(jù)初三學(xué)生觀賞、造型實(shí)力的不同提出不同的要求，造型實(shí)力強(qiáng)的同學(xué)能通過觀賞相識(shí)

現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)作品的特色并畫出自己最美麗最有創(chuàng)意的作品，造型實(shí)力弱的同學(xué)可以說一說自

己的創(chuàng)意構(gòu)思。

三、教學(xué)目標(biāo)：

I、通過觀賞相識(shí)家用電器設(shè)計(jì)的創(chuàng)意方法及表現(xiàn)特點(diǎn)，感受現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)的美。

2、能夠?qū)⒆约菏熳R(shí)的家用電器提出改良設(shè)計(jì)的方案，井設(shè)計(jì)出創(chuàng)意稿。

3、培育學(xué)生面對(duì)生活須要的設(shè)計(jì)意識(shí)，體驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)帶來(lái)的奇妙感受。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：結(jié)合家用電器設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)學(xué)問，畫出有創(chuàng)新意識(shí)的設(shè)計(jì)稿。

難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的學(xué)問，培育他們關(guān)注社會(huì)生活的意識(shí)，增加他們對(duì)美的理解和追求。

五、教學(xué)過程：

（一）組織教學(xué)、視頻觀賞

（二）講授新課：

I、啟發(fā)學(xué)生談感受，引出課題《家用電器》。

2、山東相關(guān)圖片，通過對(duì)比引出設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)學(xué)問和基本要素，進(jìn)步啟發(fā)學(xué)生表述設(shè)計(jì)思路,

綻開聯(lián)想，鞏固基礎(chǔ)學(xué)問并學(xué)以致用。

3、通過學(xué)生的溝通、思索，不斷提高學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)設(shè)計(jì)學(xué)問解決現(xiàn)實(shí)生活問題的方法和實(shí)力,

并在老師示范、指導(dǎo)下提升學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)理念的進(jìn)一步相識(shí)和理解。

4、學(xué)生嘗試創(chuàng)作，老師啟發(fā)、激勵(lì)、指導(dǎo)。

5、學(xué)生作業(yè)講評(píng)。

6、小結(jié)并拓展學(xué)問。

六.學(xué)生活動(dòng)：

以同樣的方法分組探討

家用電器

電子產(chǎn)品（各小組選擇任一件產(chǎn)品進(jìn)行探討），在探討過程中試著設(shè)計(jì)繪制既好用又美觀

的家用電器或電子產(chǎn)品。

七.創(chuàng)新發(fā)言：

小組成員發(fā)表自己的看法并講解自己的設(shè)計(jì)理念及思路.

八.課堂小結(jié)：

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們也越來(lái)越追求生活的完備，越來(lái)越設(shè)計(jì)出更多既好用又美觀的工業(yè)產(chǎn)

品，希望同學(xué)們課下留意視察生活，努力提高自己的審美實(shí)力及鑒賞實(shí)力

人教版課標(biāo)初中美術(shù)九年級(jí)九年級(jí)上冊(cè)第五單元現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)觀賞（觀賞?評(píng)述）電子產(chǎn)品

教學(xué)內(nèi)容

伴隨著科技的發(fā)展和電子工業(yè)的興起，現(xiàn)代社會(huì)工業(yè)產(chǎn)品更加豐富，產(chǎn)生了新式的交通工具、

家用電器、電子產(chǎn)品和公共設(shè)施等，這些系列的現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品都須要通過設(shè)計(jì)才能進(jìn)行生產(chǎn)。

這里給同學(xué)們供應(yīng)的是最新的工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)，它們都體現(xiàn)了功能效用方面的完善、先進(jìn)工業(yè)技

術(shù)的運(yùn)用和現(xiàn)代造型形式美的創(chuàng)建。

工業(yè)設(shè)計(jì)的H的是為人類服務(wù)，現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)在兼顧美觀和好用的同時(shí)，更加留意人性化的設(shè)

計(jì)，以及人與物、物與環(huán)境的和諧。

指導(dǎo)思想和理論依據(jù)

通過觀賞不同類型的現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)作品，相識(shí)現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)的范圍和特點(diǎn)，體會(huì)現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)

的好用性和美感。

教學(xué)背景

現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)愈來(lái)愈意識(shí)到它所肩負(fù)的社會(huì)費(fèi)任，如生態(tài)學(xué)、舒適性和環(huán)境愛護(hù)等問題。她在

當(dāng)今世界不僅是一種綜合科學(xué)與技術(shù)的生產(chǎn)力，也是社會(huì)生存方式與文化方式演化的一種后工

業(yè)時(shí)代的文化運(yùn)動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問方面：1.工業(yè)設(shè)計(jì)的主旨

2.交通工具的設(shè)計(jì)

3.家用電器的設(shè)計(jì)

4.電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)

5.賞析

理解：引導(dǎo)學(xué)生明白工業(yè)設(shè)計(jì)的主旨是什么：引導(dǎo)學(xué)生思索不同的行業(yè)，由于工作性質(zhì)和

工作對(duì)象的不同，所運(yùn)用的造型和色調(diào)是有很大差別的.

運(yùn)用：運(yùn)用理性的科學(xué)思維形式去理解和創(chuàng)建藝術(shù)。

過程與方法

1.通過舉例闡釋工業(yè)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，清楚、明白，學(xué)生簡(jiǎn)潔接受，提高了學(xué)生的藝術(shù)觀賞和分析

理解實(shí)力。

2.將學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行合理的分類、貫穿，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有清楚的脈絡(luò)，能夠抓住關(guān)鍵的

幾個(gè)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和觀賞。

3.讓學(xué)生分析和探討生活中常見的設(shè)計(jì)作品，培育學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)腦的習(xí)慣;

培育學(xué)生探究問題實(shí)質(zhì)的實(shí)力；培育學(xué)生獲得新學(xué)問的實(shí)力，分析和解決問題的實(shí)力，以及溝

通與合作的實(shí)力。

教學(xué)評(píng)價(jià)建議

I.學(xué)生能否通過觀賞相識(shí)現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)作品的特色。

2.學(xué)生是否學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的相識(shí)與理解評(píng)價(jià)現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)。

3.學(xué)生是否學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的相識(shí)與理解創(chuàng)作符合現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)特點(diǎn)的構(gòu)想或草圖。

教學(xué)設(shè)計(jì)

I.課前準(zhǔn)備

老師準(zhǔn)備教具：各類供觀賞用的現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)作品圖片，影像資料和實(shí)物，美術(shù)作品圖片、影

像資料。

學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：自己找尋的現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)作品圖片；勾畫草圖和寫體會(huì)的紙、筆。

2.課堂學(xué)習(xí)

(1)引導(dǎo)階段

①通過大量展示不同類型的現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)作品與同類型、題材美術(shù)作品的觀賞，讓學(xué)生初步相

識(shí)現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)與造型藝術(shù)創(chuàng)作之間的關(guān)系。

②啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已知的美術(shù)學(xué)問感受現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)的造型藝術(shù)特點(diǎn)。

(2)發(fā)展階段

①讓學(xué)生自己找尋身邊屬于現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)的作品。

②小組探討并綜合出不同類別現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。

(3)整理與整理

①結(jié)合觀賞與找尋的現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)作品，以小組或個(gè)人的名義寫出自己對(duì)現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)的相識(shí)

與看法。

②依據(jù)自己的理解對(duì)觀賞與找尋的現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)作品進(jìn)行修改。

3.課后拓展

運(yùn)用自己所學(xué)的學(xué)問和自己對(duì)現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)的相識(shí)和理解，依據(jù)自己的喜好和設(shè)想完成一個(gè)現(xiàn)

代工業(yè)設(shè)計(jì)的構(gòu)想或草圖，

相關(guān)教學(xué)探討課題提示

1.?般繪畫造型與現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)作品造型的演化關(guān)系。

2.現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)與人體工程學(xué)的關(guān)系。

3.現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)是如何影響人類生活的。

1.教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱

人教版課標(biāo)初中美術(shù)九年級(jí)九年級(jí)上冊(cè)第五單元現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)觀賞(觀賞?評(píng)述)公共設(shè)

施

2.所在班級(jí)狀況，學(xué)生特點(diǎn)分析

初中三年級(jí)的學(xué)生處于初中階段的“成熟期”，具有較強(qiáng)的獨(dú)立和個(gè)體意識(shí)，具有顯明的特

性，同時(shí)對(duì)事物的形象思維實(shí)力及分析推斷實(shí)力也進(jìn)一步增加。在本課中，學(xué)生的這些特點(diǎn)都

得到了發(fā)揮，借助教材內(nèi)容，學(xué)生在課堂上可以充分地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)展示自我，這也是他們

今后走進(jìn)高一級(jí)中學(xué)所必需具備的。

3.教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主題是從身選常見的公共設(shè)施入手，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度對(duì)公共設(shè)施綻開觀賞評(píng)

述。通過本課的學(xué)習(xí)了解公共設(shè)施的基礎(chǔ)學(xué)問，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)，培育學(xué)生酷愛生活、創(chuàng)建

生活的奇妙愿望。

4.教學(xué)目標(biāo)

1.通過視察、思索、分析與溝通，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中初步接觸和了解“物以致用”的設(shè)計(jì)思

想。

2.在運(yùn)用設(shè)計(jì)和工藝的基本學(xué)問和方法