小學(xué)語文典型教學(xué)案例(10篇)

小學(xué)語文典型教學(xué)案例（優(yōu)秀10篇）

小學(xué)語文教學(xué)案例篇一

《樹和喜鵲》

教學(xué)目標：

一、知識與技能：

復(fù)習(xí)鞏固生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

二、過程與方法：

1、多種方法反復(fù)誦讀中復(fù)習(xí)生字、詞語，奠定牢固的語文基礎(chǔ)。

2、通過觀察圖畫，結(jié)合生活實際，與小組伙伴共同交流等方法來領(lǐng)會課文

內(nèi)涵，同時獲得閱讀方法的滲透。

三、情感態(tài)度價值觀：

使學(xué)生明白有朋友才有快樂，同學(xué)之間要團結(jié)友愛。

教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，知道團結(jié)友愛會使同學(xué)的相處更加快樂。

教學(xué)難點：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中領(lǐng)會閱讀的方法。

教學(xué)過程：

一、出示謎語U

今天老師給大家?guī)硪粋€謎語?？纯凑l的小腦瓜最聰明，第一個猜出來。

二、復(fù)習(xí)舊知：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課：《樹與喜鵲》，跟著老師寫課題。

1、讀課題。

2、同學(xué)們想不想知道在樹和喜鵲身上到底發(fā)生了什么故事？那就讓老師看

看大家準備工作做好了嗎？

3、考察字詞掌握情況：

（1）開火車領(lǐng)讀不帶拼音的字寶寶。

（2）男女同學(xué)賽讀詞語。

（3）挑戰(zhàn)讀含有生詞的句子。

4、聽故事錄音。

5、自由讀課文：

（1）數(shù)一數(shù)共有幾個自然段？標上序號。

（2）提出自己不懂的問題。

三、品讀課文：

1、齊讀第一、二自然段，思考：

什么是孤單？為什么樹和喜鵲都很孤單？

體會“只有”的意思

（相機板書：一棵樹一一一個鳥窩一一一只喜鵲（孤單）

2、你有過這種經(jīng)歷嗎？周圍沒有朋友，沒有家人，當時自己是怎么想的？

感覺如何？

3、看圖體會樹和喜鵲的心情然后有感情的朗讀。

4、樹和喜鵲會一直這樣孤單下去嗎？讓我們自語閱讀后面的課文找出答案

吧C出示自讀要求：

（1）樹和喜鵲后來有了什么變化？

（2）是什么原因讓他們產(chǎn)生變化的？（邊讀邊用筆畫出相關(guān)的句子）

5、四人小組合作交流上面兩個問題。

6、匯報交流結(jié)果：

7、是啊，樹和喜鵲都有了朋友他們很快樂，同學(xué)們，你們快樂嗎？能不能

把你和朋友在一起的快樂事情給大家分享一下？（四人小組交流自己的快樂）

8、讓我們來看看樹和喜鵲與他的朋友們是怎樣在一起快樂生活的？（學(xué)生

找出課文中的相關(guān)段落）

9、出示第五自然段：

（1）這段共有幾句話？分別寫的什么事？

（2）“嘰嘰喳喳”“安安靜靜”照樣子說詞語。

（3）體會快樂，書導(dǎo)朗讀。

10、出示第6自然段，仿寫“也”句。

四、總結(jié)全文

有朋友是一件多么令人愉快的事??！同學(xué)們，學(xué)完這篇課文你有沒有什么

話想對大家說？一一有朋友才有快樂！

小學(xué)語文教學(xué)案例篇二

本學(xué)期擔六年級的語文教學(xué)。我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習(xí)，深入研

究教法，虛心學(xué)習(xí)。以下是我在這一學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)：

一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

隨著實施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會新課

標精神，認真反思自身教學(xué)實際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的

終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理

念，在教學(xué)實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的

語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方

法，收到了較好的教學(xué)效果。

二、用生動靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇

心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并

把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，

準確把握學(xué)生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、

激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整

體一一感知一一合作探究一一反思質(zhì)疑一一拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)

容精心設(shè)計問題，組織課堂教學(xué)。

這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為

學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默

無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)

翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，

在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。師生的

情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探

索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)

的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三、用先進的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)H新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要

有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握豐富的

語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標對語文課程

的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。

四、用扎實雙基的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力

學(xué)校開展的寫字課非常好，每天讓學(xué)生練十分鐘的字。使學(xué)生從小養(yǎng)成練

字的好習(xí)慣。一般字寫得好的學(xué)生語文成績都不錯?！缎W(xué)語文教學(xué)大綱》有

出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學(xué)生文化

素質(zhì)起著重要的作用，必須從小打好寫字基礎(chǔ)?！卑炎謱懙谜_、端正，并有

一定的速度，是每個小學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)。從小學(xué)開始就要嚴格要求、

嚴格訓(xùn)練。能寫出一手漂亮的字，是一個人基本素質(zhì)的體現(xiàn)，有的利于學(xué)習(xí)、

工作和交際。

教學(xué)有法，教無定法，我會在以后的教學(xué)工作中不斷探究新的教學(xué)方法，

以適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)的需要。讓學(xué)生覺得更全面的知識。

小學(xué)語文教學(xué)案例篇二

教學(xué)重點：

一、體會作者抓住了蘇州園林的哪個特征，又是怎樣突出這個特征的。

二、學(xué)習(xí)本文嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次。

三、學(xué)習(xí)本文準確、簡潔、生動的語言。

四、熟悉說明方法，學(xué)習(xí)用比較的方法說明事物的特征。

教學(xué)難點：

一、引導(dǎo)學(xué)生理解作者寫作意圖，進而體會作者寫作思路，理解結(jié)構(gòu)。

二、在把握全篇結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過練習(xí)進一步加強對說明文的分析掌

握。

課時安排：兩課時

第一課時

教學(xué)要點：

1、學(xué)習(xí)說明文知只

2、作者簡介及寫作緣由

3、字詞

4、朗讀課文，找出說明對象

5、理清結(jié)構(gòu)，劃分段落層次，歸納段意

第二課時

教學(xué)重點：

1、找出說明對象的總體特征，并分析作者通過哪幾個方面來突出這幾個特

點的。

2、明確本文的說明順序。

3、以課文第4、5節(jié)為例，指導(dǎo)學(xué)生掌握說明文閱讀重點。

教學(xué)內(nèi)容及步驟：

一、導(dǎo)入：同學(xué)們已經(jīng)提前預(yù)習(xí)了《蘇州園林》，那么請大家先看兩段影

片，請你們猜一猜哪段影片是蘇州園林你是根據(jù)葉么判斷出來的你認為蘇州園

林有什么特點（學(xué)生討論，回答）下面，我們共同學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫的《蘇州

園林》，看看他是

怎樣抓住蘇州園林的特點來進行說明的.

二、朗讀第一段，找出其中最能說明蘇州園林地位的詞語，分析。

明確：標本一一同一類事物中可以作為代表的事物。表明蘇州園林在我國

園林藝術(shù)中具有崇高的地位，可以引起讀者閱讀的興趣。

三、朗讀第二段，找出蘇州園林具有怎樣的總體特征，才能成為各地園林

的標本

明確：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

提問：為了達到這一標準，作者認為設(shè)計者和匠師從哪幾個方面下了功夫

明確：四個講究。

四、分析第三自然段

提問：本段具體說明了蘇州園林哪個特點

蘇州園林亭臺軒榭的布局講究什么

為了什么這一特點，作者采用了什么說明方法（作比較、打比方）

五、閱讀第四自然段，完成下列練習(xí)：（學(xué)生思考、討論）

（1）用“II”劃分這段文字的層次

（2）這段文字的說明對象是，其中又以為主。

（3）蘇州園林假山和池沼的共同特征是

（4）文中概括蘇州園林假山特點的一句是。

（5）分幾個方面介紹池沼

（6）這段文字的結(jié)構(gòu)特點是。

（7）這段文字用了什么說明方法

（8）文中“假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。”中的“藝

術(shù)”和“技術(shù)”有什么不同可不可互換

六、配合圖片，簡要分析第五、六自然段，回答問題：

（1）概括本段的段意

（2）指出本段運用的說明方法。

（3）這段文字除用說明這種表達方式，還用了什么作用是什么

（4）本段的說明順序是什么

七、提問：作者在寫完蘇州園林的四大特點后，為何又寫了7、8、9段

這二段主要從哪幾個方面來說明蘇州園林的

八、整理說明順序：概括一一具體主要一一次要

九、歸納說明文閱讀的重點：

（1）明確說明末象

（2）弄清所說明的事物的特征

（3）劃分段落層次，概括段意

（4）了解使用的說明方法

（5）明確說明順序

（6）把握說明文的結(jié)構(gòu)

（7）在說明文中描寫、抒情、議論等表達方式的運用及效果

（8）體會說明文語言的準確嚴密

十、本課小結(jié)

I?一、布置作業(yè)：作文《我們的校園》

要求：1、認真觀察，抓準特點

2、按照一定的說明順序

3、用3?4種說明方法

4、字數(shù)：500字

小學(xué)語文教學(xué)案例篇四

教學(xué)目標：

1、體會文章表達的積極進取、熱愛生命的人生態(tài)度。

2、結(jié)合實際體驗，感悟生命內(nèi)涵的豐富性。

教學(xué)設(shè)想：

（一）讓學(xué)生通過對文本的多種形式的閱讀（默讀、朗讀、品讀），在自主

學(xué)習(xí)中體會作者積極進取、熱愛生命的人生態(tài)度。

（二）以生動、形象的圖片，激發(fā)學(xué)生的想象和體驗，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活

實際，共同探討、感悟生命內(nèi)涵的豐富性。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，進入中學(xué)生活，你的人生又翻開了新的一頁。追求美好的人生，

是我們共同的目標C然而，人生是一個令人深思的話題C第單元的課文寫的是

作者對于人生的憧憬、體驗和思考，閱讀這些文章，將引導(dǎo)你體味人生、關(guān)愛

人生。今天老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)第三課《生命生命》。

（說明：導(dǎo)語設(shè)計注意中、小學(xué)語文的銜接；并用X飽滿的語言使學(xué)生入

境傳情。）

二、通過多種形式的閱讀，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中體會文章內(nèi)容：

1、學(xué)生默讀課文。初次感知課文，教師提出默讀要求：

（1）結(jié)合文后注釋理解詞義。

（2）用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。

（指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看文后注釋，注意中、小學(xué)語文的銜接；整體感知課文，

概括文章的主要內(nèi)容。）

學(xué)生通過投影復(fù)習(xí)、反饋文中字詞；概括文章的主要內(nèi)容。

2、再次默讀課文。品讀文章，提高讀書質(zhì)量，默讀要求：

（1）在文中勾畫出你認為寫得精彩的語句。

（2）找出作者對人生的思考和感悟的句子。

學(xué)生交流：

1、朗讀自己勾畫的認為寫得精彩的語句，說出自己喜歡的理由，并試著有

感情的朗讀，處理好朗讀技巧。

2、交流自己找出的作者對人生的思考和感悟的句子。理解這些句子的含

義，

并結(jié)合作者的身世，體會文章表達的積極進取、熱愛生命的人生態(tài)度。通

過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，感悟文章的優(yōu)美語言和表達的思想內(nèi)容。

3、齊讀課文。

（師）：杏林子本人就是一個熱愛生命、珍惜時間、不懈努力，為生命而奮

斗的榜樣。讓我們和作者一起感受這支生命的贊歌。

在前兩次默讀、同學(xué)交流、語段理解試讀的基礎(chǔ)上，出聲齊讀文章，再次

加深對文章的理解。從而增強對生命意識的體會和認識。

4、出示投影奧斯特洛夫斯基的名言：

“人最寶貴的是生命。生命，對于每個人只有一次。人的一生應(yīng)當這樣度

過：當他問首往事時，不應(yīng)為虛度年華而悔恨，也不應(yīng)碌碌無為而羞愧……”

（補充名句，激發(fā)學(xué)生情感，加深對主題的理解。）

三、拓展延伸，感悟生命內(nèi)涵的豐富性。

1、說

（師）：作者從生活中的尋常小事，感悟出深刻的人生哲理。你也能從生活

中的尋常小事，感悟出有關(guān)人生的認識和道理嗎？當然生命本是多姿多彩、博

大豐富的，你也許有和作者不同的、作者未提到的獨特的感悟和體驗？我們先

欣賞兒幅圖片，看看你看到了什么？你想到了什么？

投影展示五幅圖片，教師先示范（選一幅圖）：

（師）：我看到了白茫茫的雪地上，有一串串深深淺淺、歪歪斜斜的腳印伸

向遠方。我們想到生命是一場艱難的跋涉，那深深淺淺、歪歪斜斜的腳印正記

錄著我們?nèi)松臍v程。

其氽四幅同學(xué)討論、交流，激發(fā)學(xué)生的想象和已有的體驗，學(xué)生談了關(guān)丁

生命的不同認識和感受，言之有理，都應(yīng)給予認可。

2、寫

通過課文、圖片、同學(xué)們的交流，結(jié)合你自己的實際體會，寫出你對生命

的認識和感悟。

學(xué)生當場寫作，并進行全班交流，共同體驗生命內(nèi)涵的豐富性。

老師也交流自己寫的對生命的認識和感悟。

四、結(jié)束語：

同學(xué)們，今天我們在一起欣賞生命。其實欣賞生命的過程，也是在欣賞多

姿多彩的自己。盡管只有短短的45分鐘時間，老師非常有幸能和同學(xué)們共度了

一段難忘的生命時光。愿同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)、生活中熱愛生命、珍惜時間，

以自己不懈的努力書寫自己人生的篇章。

五、布置作業(yè)：

以“生命”為主題的綜合性作業(yè)：

1、查詢有關(guān)生命的形成和起源。

2、摘抄有關(guān)生命的名言、警句。

3、收集珍愛生命的名人佚事。

4、上網(wǎng)搜索感悟生命的精美散文.

小學(xué)語文教學(xué)案例篇五

第一課時

教學(xué)目標：

1、了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。

2、進一步了解朗讀詩歌的技巧，通過朗讀和語言的品位欣賞，體會作者的

思想感情，領(lǐng)會詩歌的意境。

3、培養(yǎng)學(xué)生的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

詩歌是詩人生命的沖動，感情的傾訴?！鼻閯佑谥卸砸缬诒怼钡脑娫~是

語言的精華。因而學(xué)習(xí)詩歌，要反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻律美，體會詩人的感

情，達到與詩人心靈相通，感情交融的地步，才會更好地領(lǐng)悟詩歌。

二、教授新課

（一）材料交流

1、介紹作者：范成大南宋詩人。字致能，號石湖居士。吳郡（今江蘇蘇

州）人。紹興二十四年（1154）,中進士。淳熙十年因病辭歸，時年58歲。此后

10年隱居石湖。

詩歌成就：范成大是一個關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。

他的憂國恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩，以

反映農(nóng)村社會生活圖景的作品成就。他的田園詩概括地描繪了封建社會農(nóng)村的

廣闊生活，把《詩經(jīng)七月》以來的農(nóng)事詩、陶潛以來的贊頌農(nóng)村生活恬靜閑適

的詩和唐代詩人的一些反映階級壓迫的農(nóng)家詞、山農(nóng)謠一類作品結(jié)合在一起，

成為中國古代田園詩的集大成者。范成大晚年作的組詩《四時田園雜興》，是他

田園詩的代表作品。

2、田園詩歌：中國古代詩歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要

內(nèi)容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以農(nóng)村和農(nóng)民的生活

作為自己的歌詠對象，在《四時田園雜興》中，不僅有描寫農(nóng)村自然景象和生

活場景的內(nèi)容；而且教全面地描寫了勞動的艱辛、勞動的歡樂，贊美了農(nóng)村的

勞動者：更有一些反映農(nóng)民疾苦、揭露剝削的詩篇.這些都使得范成大不同于

前朝的川園詩人（僅描寫田園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的川園景象）

3、解題：《四時田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋

日，，“冬日，，五組。我們學(xué)習(xí)的兩首分別描寫農(nóng)村的春天和晚春。

4、詩歌體裁：近體詩中的七言絕句。

（二）詩歌朗誦

1、詩歌朗誦指導(dǎo)（節(jié)拍、語調(diào)、重音）

2、朗誦詩歌，體會詩歌的意境。

（三）整體感知詩歌的內(nèi)容及蘊涵的思想感情

第一首詩歌描寫了農(nóng)民勞動的情景。表現(xiàn)了人人愛勞動以及勞動充滿樂趣

的思想感情。

（四）交流探究

1、詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容

明確：農(nóng)民勞動的繁忙景象。

2、三、四句中寫不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”，要表現(xiàn)什么呢

明確：在農(nóng)村，無論男女老幼，人人愛勞動，人人需要勞動。另外說明勞

動像游戲一樣，雖然繁忙但充滿樂趣。

3、詩歌的寫法：：1）正面描寫勞動景象；（2；語言清新自然，充滿了濃郁的

鄉(xiāng)土氣息。

三、練習(xí)

1、小組朗讀背誦詩歌

2、默寫詩歌。

四、小結(jié)

1、文學(xué)常識

2、朗誦知識

3、詩歌的內(nèi)容及思想感情

五、作業(yè)

1、理解、背誦并默寫所學(xué)的詩歌。

2、借助工具書或者網(wǎng)絡(luò)找出一首唐代的山水田園詩歌并與所學(xué)的詩歌加以

比較-

第二課時

教學(xué)目標：

1、了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。

2、進一步了解朗讀詩歌的技巧，通過朗讀和語言的品位欣賞，體會作者的

思想感情，領(lǐng)會詩歌的意境。

3、培養(yǎng)學(xué)生的古弋詩歌的閱讀鑒賞的能力。

教學(xué)過程：

一、檢查作業(yè)

1、背誦詩歌。

2、默寫詩歌。

二、教授新課

（-）交流材料

互相交流查閱的有關(guān)唐代田園詩歌并與范成大的田園詩歌比較

（二）朗誦詩歌體會詩歌意境

指名朗讀、分組朗讀并進行指導(dǎo)。

（三）整體感知詩歌的內(nèi)容及作者的思想感情

明確：本詩描寫晚春農(nóng)村的自然景色。表現(xiàn)了作者對田園風光的熱愛。這

首詩歌表現(xiàn)的樂趣在于自然景物。

（四）交流探究

1、詩歌前兩句寫了什么內(nèi)容

明確：前兩句寫了晚春江南農(nóng)村的景象。

2、怎知道晚春呢

明確：典型的事物描繪。（金黃的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麥花處

處）

3、三、四句寫了葉么內(nèi)容

明確：正午時分的幽靜的景象。

4、四句中寫“蜻蜓蟲夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的，如何理解

明確；以動寫靜。

5、詩歌的寫法

明確：（1）點面結(jié)合；（2）動靜結(jié)合。

三、練習(xí)

1、朗讀詩歌。

2、背誦并默寫詩歌。

四、小結(jié)

1、詩歌的朗讀。

2、詩歌內(nèi)容的理解。

3、詩歌的寫法。

五、作業(yè)

理解背誦默寫兩首詩歌。

小學(xué)語文教學(xué)案例篇六

《彩虹》

教學(xué)目標

1、通過隨文識字、字理識字、形聲字特點識字等方法，認識12個生字，

會寫7個字。

2、能借助拼音，正確朗讀課文；讀好讀懂長句子，注意分句間的停頓，并

試著讀出問句的語氣。

3、能入情入境地朗讀課文，在讀中感受語言的優(yōu)美和純真的想象世界，體

會關(guān)心家人的美好情感。

4、積累詞語“蕩來蕩去、飄啊飄”，并仿照拓展。

教學(xué)重點：

理解句子的基礎(chǔ)上，讀好多個分句組成的長句子，讀出問句的語氣。感受

想象的美好純真。

教學(xué)準備：

寫好句子的磁力貼

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

一、猜字導(dǎo)入，引出課文

1、教師寫甲骨文“虹”，學(xué)生猜是什么字，怎么猜出的。教師講字源。

2、板書“彩虹”，談話：彩虹什么樣？

3、出示第一自然段：（1）指名讀，齊讀。（2）識記“座”，積累“一

座……”的詞語。（3）理解“美麗的橋”就是彩虹。指名讀第一自然段。

4、引出課文：你想過走上這座美麗的橋嗎？這篇課文中的小姑娘就有奇妙

的想象呢。

二、初讀課文，整體感知

1、師范讀課文，生邊聽邊想：文中的“我”想走到橋上干什么？

2、同桌讀課文，壬課文讀正確。

師：別急著說，先跟同桌輪流讀一遍課文，想清楚，和同桌練習(xí)說說，再

舉手吧。

3、指名讀課文，回答問題“我”想到橋上干什么？

三、讀懂第二自然段

1、讀好第一句。

（1）師：文中的“我”想象多奇妙。課文寫得也很有意思。你能讀懂嗎？

先來讀第二自然段。指名讀第二自然段，標出句子。出示：澆花用的水壺那把

澆花用的水壺爸爸，你那把澆花用的水壺呢？學(xué)生自讀，齊讀。

（2）師：“我”要的是什么？她要水壺干什么？讀第二句吧。

2、讀好第二句

（1）出示第二句。自讀齊讀。師做動作，學(xué)生齊讀。學(xué)生做動作讀。畫出

寫動作的詞。板書：提著走到灑下來認識生字。

（2）運用動詞說話，讀懂句子。師：是我在下雨嗎？怎么下的？

（3）指名讀“那不就是我在下雨嗎？”注意“不”的變調(diào)。

3、“我”為什么這么想？板書：愛爸爸。認識生字“澆”和“興”。讀好

問句語氣。

4、同桌練習(xí)感情朗讀，分句分行展示。

四、寫字

1、學(xué)生觀察，“那”和“到”。書空筆順。

2、教師示范c

3、指名板書，糾正。

第二課時

一、回顧第一自然段，鞏固生字

（提前板書：澆花提走到灑挑水高興愛爸爸）

二、讀好第三自然段

1、“我”還想到橋上干什么？自己讀第三自然段。標出句子。

2、指名回答，板書：鏡子拿著照著

認識生字，你怎么記??？認卡片上的字（帶音，不帶音，詞語，開火車）

3、指名師生合作讀，體會問句的語氣，理解課文：和老師合作讀第三自然

段，我問，你們用這段中的句子回答。生讀媽媽，師：哎，孩子，你找什么？

生接著讀第一句，師問“你找鏡子干什么呀？”

生讀第二句，師問：多一個月亮干什么？

生讀第三句，師：我高興。可是，你真拿著圓圓的月亮嗎？

4、集體師生合作讀。

5、發(fā)現(xiàn)二三段的共同點：都是三個問句組成的。最后都是問誰高興嗎。

師：她想讓爸爸高興，也想讓媽媽高興，她愛爸爸，也一一愛媽媽。板書：愛

媽媽

三、讀好第四自然段

1、第四自然段中，小姑娘還愛一一生接：愛哥哥。板書：愛哥哥。于是她

有了怎樣的奇思妙想？同桌一人讀一遍。

2、理解課文。你知道什么了？板書：秋千蕩來蕩去花裙子飄啊飄

師：彩云是什么？

3、學(xué)生角色扮演問答，讀好并理解長句子。一男生當哥哥，一女生當

“我”：女讀第一句，男問“你找我系在門前樹上的秋千干什么呀？"女回答

讀第二句；男生說：你的花裙子就像一朵彩云，多漂亮。女讀第三句。男答高

興。之后全班男女生合作。

4、練來去的詞語。

四、回顧全文，鞏固生字新詞

I、同桌讀課文，看誰有進步，讀得更好了.

2、同桌檢查生字詞。

3、你覺得這個小姑娘是個怎樣的孩子？

五、寫字

1、認讀，書空。

2、示范，學(xué)生觀察。

3、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。

小學(xué)語文教學(xué)案例篇七

教學(xué)目標：

1、有感情地朗讀課文。結(jié)合語境理解和掌握“訓(xùn)練”“嶙峋”“納

罕”“啜泣“灰心喪氣”等詞語的意義與用法。

2、品味作品中富有表現(xiàn)力的語言，提高文學(xué)欣賞能力，體味散文特點。

3、抓住文章標題，以此為線索指導(dǎo)學(xué)生精讀課文，領(lǐng)會以小見大的寫法。

4、聯(lián)系自身生活體驗，感悟人生哲理。

教學(xué)重點：

1、通過閱讀課文掌握記敘文六要素。

2、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

1、通過朗讀、復(fù)述把握課文情節(jié)，設(shè)疑探討文章主旨。

2、多角度閱讀，就文章的人物、情節(jié)、寫作手法等提出自己有創(chuàng)意的解讀

角度。

3、多方面探討“走一步，再走一步”的含義和生活哲理。

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入

1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個上尉飛行員接受了一項任

務(wù)，駕駛沒有任何武器裝備和防護設(shè)施的蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土執(zhí)行

偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù)，想象著飛機坐艙被炮彈擊中，自己鮮血

飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，他駕機滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)

在，只是起飛，飛起來就行.升到兩萬五千米高空時，他又告誡自己，現(xiàn)在所

要做的，是在地面無線電的指導(dǎo)下，保持這個航向20分鐘，就可以到達荷蘭的

素文島，這不難做作到。就這樣，他不斷告誡自己，下面只是飛越荷蘭，這并

不難，然后是飛臨德國，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無線電支

持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)。當他接受盟軍的獎勵

時，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因為我小時候一段經(jīng)歷的啟示。

同學(xué)們，你們想知道這個人是誰，他是怎樣克服自己的困難的嗎

他就是我們今天要講的這篇課文《走一步，再走一步》的作者一一莫頓亨

特（板書題目、作者）。剛才這個故事是《走一步，再走一步》原文的前半部分

在選入教材時做了刪節(jié)。作者講自己之所以能夠戰(zhàn)勝困難，是由于小時候的一

段經(jīng)歷留下的啟示。那我們今天就來看看，到底作者小時候發(fā)生過一件什么

事，可以使他在長大之后，勇于面對困難和解決問題。

文體：本文是敘事散文。散文，是以緊湊短小的篇幅、自由靈活的抒寫、

生動活潑的語言，把自然美、人情美、哲理美相融合，迅速、廣泛的反映現(xiàn)實

生活的文學(xué)樣式。根據(jù)表達方式側(cè)重點不同，可分為敘事散文和抒情散文。散

文的重要特點是“形散而神不散”?！靶紊ⅰ敝杆〔膹V泛，結(jié)構(gòu)自由，表現(xiàn)

方法多樣；“神不散'指立意明確，主題鮮明而集中。

二、檢查預(yù)習(xí)（生字詞的積累）

訓(xùn)誡（jie）：告誡、教導(dǎo)。聳立（sbng）迂回（yU）

嶙峋（MnxUn）：形容人瘦削。凝視（ning）頭暈?zāi)垦＃▁udn）

啜泣（chudqi）：抽噎,抽抽搭搭地哭。

小心翼翼（yi）：謹慎小心，絲亳不敢疏忽的樣子。翼翼，謹慎、嚴肅的樣

子。

三、整體感知

1、集體朗讀課文，給段落標上記號，并把文章分成起因、經(jīng)過、結(jié)果、啟

示四個部分。

（1）起因（1一一3）游戲玩厭，去爬懸崖

（2）經(jīng)過（4——：5）中途被棄，進退兩難

（3）結(jié)果（6——2）父親指點，擺脫困境

（4）啟木（24）走一"步，再走一■步

小學(xué)語文教學(xué)案例篇八

一、導(dǎo)語設(shè)計

同學(xué)們，你們正在想什么？告訴大家，都來說說自己的心里話，（學(xué)生舉手

回答）。今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《心聲》，聽聽李京京的心聲。

二、讀課文

1、默讀，利用工具書查找生字、生詞，弄懂它的意思。

2、聽錄音讀課文，注意感情。

3、配樂角色朗讀課文，讀完之后讓學(xué)生進行評價，選出朗讀明星。

4、挑學(xué)生復(fù)述故事。

在這個環(huán)節(jié)中，要讓學(xué)生知道作者寫了一個什么樣的故事。（可以讓學(xué)生從

第一人稱的角度來作創(chuàng)造性的復(fù)述）

三、分析課文

1、程來勢開始不讓李京京讀課文，后來“只好”讓他讀，最后用“發(fā)

顫”的聲音請他把課文全部讀完。說說程老師內(nèi)心活動的前后變化2、凡卡的

故事為什么讓李京京感動？讓學(xué)生在弄清本題的同時，明白他們兩個畢竟是生

活在不同時代的人，找出他們身上的不同點。

3、假如趙小楨在公開課上讀，會有什么效果?

讓學(xué)生自由發(fā)言，并挑學(xué)生模仿趙小楨奶聲奶氣、嬌滴滴的聲音。

4、分小組討論，對程老師安排的公開課的看法，讓學(xué)生各抒幾見，不論

褒貶。

四、引導(dǎo)學(xué)生自由討論，通過上述分析說心聲的含義。

五、課堂延伸

讓學(xué)生對老師、走父母說心聲。

六、課堂小結(jié)

今天，我們學(xué)了《心聲》，聽了心聲，那么我希望我們大家今后一定用心來

對待每一個人，每一件事，讓我們的周圍，讓我們的生活，讓世界充滿愛。

七、布置作業(yè)

替李京京給爺爺寫一封長長的信，像凡卡寫的那樣的信

通過本堂課的教學(xué)，我體會到學(xué)生的學(xué)習(xí)首先必須是在一種心理感到很安

全，思想很自由、很寬松，樂意進取、樂意參與，情緒很高亢的狀態(tài)下進行。

因此，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，首先就要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

,新人教版九年級語文上冊《心聲》教案-九年級語文教案

第一，學(xué)生要自由。我們要求課堂要有規(guī)范，要有紀律，但是課堂規(guī)范和

課堂紀律最核心的實質(zhì)與理念就就是自由，所謂自由就是解放學(xué)生的頭腦，解

放學(xué)生的心理，放飛學(xué)生的心靈，讓他們無拘無束，這是最基本的東西。

第二，要有寬松的氛圍。所謂寬松，我想就是允許學(xué)生說錯話，說真話，

把它自己的經(jīng)驗、最個性化的東西充分表達了出來。

第三，就是民主。讓學(xué)生敢想、敢說，愿意想、愿意說。

小學(xué)語文教學(xué)案例篇九

一、出示插圖，感受快樂

1.（出示插圖）今天，老師和大家一起去看看大哥哥、姐姐是怎樣上課

的？你看見了什么，有什么感受？（教室里，同學(xué)們正在上語文課，學(xué)習(xí)生字

“馬、牛、羊”。黑板上貼著馬、牛、羊的圖片，一位小同學(xué)正在把生字卡片

貼到相應(yīng)的圖片下面。女教師親切地望著她，愉快地微笑著。其他同學(xué)端端正

正地坐在椅子上，專心地看著黑板。）

2.教師評價：語文課中形象的豐富性，游戲的有趣，展示自己的才藝。

3.小結(jié)：上課時。我們可以做有趣的游戲，可以認識許多生字，學(xué)到本

領(lǐng)，還能將自己的本領(lǐng)展示給大家看，上課真是一件挺快樂的事。

二、觀察思考，規(guī)范課堂常規(guī)

1.你們知道為什么有的同學(xué)每天上課，學(xué)習(xí)成績挺好，有的同學(xué)卻學(xué)不好

呢

2.看圖想象，小朋友是怎樣上課的？（小朋友眼睛盯著老師，認真地在聽

課。）

3.學(xué)習(xí)說話：上課的時候，我們要專心聽講。

4.誰明白什么是專心聽講？（眼睛看老師，耳朵仔細聽，不做小動作，不

東張西望。）對，其實上課中坐的姿勢和寫字的姿勢也非常有講究。

三、觀察圖畫，明確正確的坐姿、寫字姿勢

I.良好地寫字姿勢，對我們身體的成長，體形的變化都有益處-

2.你們仔細看圖畫，誰能學(xué)著圖中小朋友的樣子來坐一坐。

3.教師表揚同學(xué)，誰來說說你是怎么坐的？（兩腳放平，身子坐正，腰背

挺直，頭抬高。）

4.小朋友們真能干，通過看圖就能說出正確的坐姿，（教師板書“坐”）

這就是“坐”，坐下來的坐。

5.讀書又應(yīng)該怎樣的讀書姿勢呢？

6.讀書的時候，我們應(yīng)該像圖上的小朋友一樣，，把書拿出來，斜放在桌

面上，我們一起來學(xué)一學(xué)好嗎？

7.教師巡回檢查。

8.誰能用一首兒歌來記住這漂亮的讀出姿勢？

9.師生共同編兒歌：寫字、讀書姿勢要端正，眼離書本一尺，手離筆尖一

寸，胸離桌子一拳，兩腳放平，腳踏實地。

10.同學(xué)們一起讀一讀。

11.學(xué)習(xí)“讀書”兩個生字。教師板書“讀書”，這就是讀書，我們一起

來讀讀。

四、小結(jié)

今天我們同學(xué)真能干，學(xué)了許多本領(lǐng)，你能告訴大家，你學(xué)到了什么？

（學(xué)習(xí)了三個生字；學(xué)習(xí)了正確的讀書姿勢、坐姿；知道了上課是件很有趣的

事；上課要專心聽講。）

我們小朋友在40分鐘學(xué)到了那么多本領(lǐng)，這真是一堂有趣的語文課！

五、學(xué)唱《上課歌》

上課了

叮零零，上課了，快進教室來坐好。學(xué)習(xí)用品放整齊，等待老師來上課。

老師說話認真聽，提出問題多動腦?；卮饐栴}聲音響，大家夸我學(xué)習(xí)好。

小學(xué)語文教學(xué)案例篇十

1、知識與技能目標：

梳理故事情節(jié)，把握文章內(nèi)容。

2、過程與方法目標：

分析人物性格，概括人物形象：分析環(huán)境描寫的作用c

3、情感態(tài)度與價值觀目標：

體會作者對樂觀向上人生態(tài)度的贊美以及對平庸、畏難的厭棄。

分析人物形象，分析環(huán)境描寫的作用。

朗讀法、指導(dǎo)法、談?wù)摲ā?/p>

準備相關(guān)課件。

一、情景導(dǎo)入生成問題

云南怒大峽谷，被稱為“東方大峽谷”，世界三大峽谷之一。峽谷的谷底

是奔騰咆哮的怒。怒沒有船，驚濤怒浪上小船無法橫渡，兩岸居民過，主要靠

“溜索”橋。那么，什么是“溜索”呢？請大家自由朗讀課文，跟隨作者的描

述去感受這種驚心動魄的過方式。

二、自學(xué)互研生成新知

步驟知識梳理夯實基礎(chǔ)

1、文學(xué)常識

作者簡介

阿城，原名鐘阿城，生于北京，原籍重慶津，中國內(nèi)地作家、編劇。處女

作《棋王》。

2、生難字詞

(1)字音

錨銖(zlzha)滇西(dian)盤桓(hudn)

頃刻(qing)千鈞之力(jUn)絞(jido)

跺(dud)嘔(du)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢(zhanzhanjlngjing)

(2)詞義

錨銖錨和銖是古代重量單位，六銖等于一錨，四錨等于一兩。比喻極其微

小的數(shù)量。

遲疑拿不定主意；猶豫。

俯身彎腰向前向下，有時同時彎膝；呈曲身狀態(tài)的動作，尤指禮節(jié)或表示

服從的姿勢。