小學(xué)語文教案《蜜蜂引路》【6篇】

小學(xué)語文教案《蜜蜂引路》【優(yōu)秀6篇】

二年級語文《蜜蜂引路》教案篇一、教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。

3、初步懂得遇到疑難的事情要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考事物之間的關(guān)系，就可能找到解決問題

的辦法。

二、教學(xué)重點、難點

1、了解由于列寧仔細(xì)觀察，善于聯(lián)想和科學(xué)分析而找到了養(yǎng)蜂的人。

2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周圍的事物，善于從事物中得到啟發(fā)，引起聯(lián)想，認(rèn)真分析、判斷的

能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：微課：列寧與養(yǎng)蜂人事件背景介紹。

多媒體課件。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《蜜蜂引路》，和老師一起書寫課題，板書：蜜蜂引路

同學(xué)們用自己喜歡的方式讀書，可以默讀，可以自由讀，可以同桌合作讀，讀后想一想：

本課寫了一件什么事？

學(xué)生匯報。板書：人物事情

二、教學(xué)課文。

1、課文從哪里寫明了列寧找到養(yǎng)蜂人？（最后一段）仔細(xì)看圖，觀察兩個人的表情，有什

么不同？

"驚訝"是什么意思?養(yǎng)蜂人見到列寧為什么會感到驚訝？應(yīng)該怎么讀出驚訝的語氣？（指

名讀，評議，）

列寧的話要讀的親切，風(fēng)趣，誰來讀？

"向?qū)?指的的是什么？

師：雙方見面，列寧終于找到了那個養(yǎng)蜂人，這是整個事情的結(jié)果。（板書：結(jié)果）

列寧是怎樣一步步的找到養(yǎng)蜂人的。呢？請同學(xué)們默讀第三自然段。

2、（出示PPT自學(xué)提示）學(xué)生默讀第三自然段，想一想列寧的住處、花叢、園子、小房子

各在什么位置？

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)后匯報，教師貼圖。師生交流：為什么要這樣貼。

（2）師：（板畫蜂箱）小朋友們真聰明，自己已經(jīng)能讀懂書，把這些地方搞清楚了?，F(xiàn)在

誰能看著圖把列寧的住處、花叢、園子、小房子各在什么地方連起來說說？

過渡：師：說得很好。二面我們來看看列寧是怎樣動腦筋，想辦法找到養(yǎng)蜂人的。第三段

課文一共有三句話，請大家讀讀每句話，然后想一想,列寧看到了什么？又想到了什么？

3、學(xué)生同桌交流列寧邊走邊想，找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過。

學(xué)生在班級里說。

課文中哪個詞證明列寧想的跟看到的完全一樣？（果然）

（齊讀）列寧走到那所小房子跟前敲了敲門,開門的果然就是那個養(yǎng)蜂的人。

師：好，誰會看圖說說,列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？（生：說）

生：列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。列寧想，這些蜜蜂大概是養(yǎng)蜂人

養(yǎng)的吧？蜜蜂采了蜜是要飛回蜂房去的。要是我跟著蜜蜂走，不是就可以找到養(yǎng)蜂人了嗎？于

是列寧仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)這些蜜蜂采了蜜飛進(jìn)附近的一個園子里，園子旁邊有一所小房子。他

想，蜜蜂總是和養(yǎng)蜂人住在一起的，這座小房子大概就是養(yǎng)蜂人的家吧？列寧走到那所小房子

跟前敲了敲門,開門的果然就是那個養(yǎng)蜂的人。列寧就是這樣動腦筋，想辦法找到養(yǎng)蜂人的。

師：小朋友，你們很聰明，不僅讀懂了課文，還像列寧一樣會觀察，會思考，列寧就是這

樣一步一步的的找到了養(yǎng)蜂人。這是整個事情的經(jīng)過。（板書：經(jīng)過）

列寧為什么要尋找養(yǎng)蜂人呢？請同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)第一、二自然段。

（PPT出示）：默讀第一、二自然段，想一想列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人呢？用波浪線劃

出列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。并用上”因為….…所以....."句式說一說。

學(xué)生自學(xué)后匯報。

師總結(jié)：

這就是整件事情的起因。板書：起因。像這種記人寫事文章除了要寫明事情的起因、經(jīng)過、

結(jié)果外，一般在開頭還會交代時間和地點。時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果就是

記人寫事文章的“六要素"。弄清了文章的六要素就弄明白了事情的來龍去脈。

師：同學(xué)們想，蜜蜂真的能當(dāng)向?qū)?，能引路嗎？（點課題）

生：不能。

師：那么，列寧是靠什么找到養(yǎng)蜂人的呢？想一想再來說說。

除了文章必須有“六要素"之外，這類文章還有一個特點就是通過文中的人物或事情能夠

讓我們明白什么或?qū)W到什么？師：一個是偉大的領(lǐng)袖，一個是平凡的養(yǎng)蜂人，是什么將他們聯(lián)

系在一起了呢？請聽老師介紹事情背景。（微課介紹列寧與養(yǎng)蜂人活動背景）

聽了介紹，你覺得列寧是個怎樣的人？

三、拓展遷移。

下面我們用這節(jié)課學(xué)到的提煉記敘文“六要素”方法來學(xué)習(xí)有關(guān)列寧的其他兩個故事。

附：《誰打碎了化瓶》《技次序理發(fā)》

問題：

1、請選擇一篇文章說說文章中的時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果分別是什么？

2、你從文章中列寧身上學(xué)到了什么？

推薦閱讀

誰打碎了花瓶

列寧8歲的時候，有一天，跟爸爸到姑媽家去做客。

表兄弟表姐妹見到列寧都很高興，拉著他一道玩兒。他們在房間里捉迷藏。列寧不小心碰

了桌子，桌子上的一只花瓶掉下來，打碎了。

孩子們正玩導(dǎo)起勁，誰也沒有注意，還在互相追趕。姑媽聽見聲音，跑進(jìn)來一看，花瓶

碎了，就問："是誰打碎的？”表兄弟表姐妹都說："不是我r列寧也低聲說："不是我。"姑

媽笑著說："那一定是花瓶自己打碎的表兄弟表姐妹都笑起來，只有列寧沒有笑。

列寧回到家里，躺在床二不說話。媽媽問他為什么不高興，列寧把打碎花瓶的事告訴了媽

媽。媽媽叫他寫封信給姑媽，承認(rèn)自己說了謊。

過了幾天，郵遞員送來姑媽的回信。姑媽在信上說：'你做錯了事能自己認(rèn)錯，是個誠實的

孩子。"

(-)閱讀短文，找出本文中的"六要素二

時間：地點：人物：

事件的起因：__________________________________________

經(jīng)過：_______________________________________________

結(jié)果：_______________________________________________

(_)你能試著把“六要素"連起來，形成一段通順笥潔的話嗎？

（三）你故事中學(xué)習(xí)到了什么？

"按次序理發(fā)"

有一次列寧去克里姆林宮理發(fā)室理發(fā)。當(dāng)時，這個理發(fā)室只有兩個理發(fā)師，忙不過來，很

多人都坐著排隊，等候理發(fā)，列寧進(jìn)去后，大家連忙讓座，并且請列寧先理，可是列寧卻微笑

著對大家說："謝謝同志們的好意。不過這樣做是要不得的，每個人都應(yīng)該遵守公共秩序，按

照先后次序理發(fā)。"他說完后，就隨手搬了一把椅子,坐在最后一個位置上。

1、請試著說出本篇文章的記敘“六要素"都是什么？

時間：地點：人物：

事件的起因：__________________________________________

經(jīng)過：_______________________________________________

結(jié)果：_______________________________________________

2、你能試著把“六要素”連起來，形成一段通順簡潔的話嗎？

3、你從故事中學(xué)習(xí)到了什么？

《蜜蜂引路》語文教案篇二教學(xué)目標(biāo)：

1,使學(xué)生懂得遇到疑難問題，只要細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，是不難找到解決問題的辦法的。

2.學(xué)會本課12個生字”蜜、蜂、歹人莫、附、談、叢、訝、斯、養(yǎng)、派、采,"理解"引

路、附近、花叢、觀察、采蜜、驚訝”等詞語的意思，并且會讀會寫。

3.學(xué)會把兩句簡單的話合成一句話；能用"親自、發(fā)現(xiàn)"說寫句子。

4.理解課文是怎樣按事情發(fā)展的先后JI質(zhì)序?qū)懬宄摹?/p>

教學(xué)重點：

學(xué)會12個生字，讓學(xué)生通過讀懂每句話的意思來理解課文第2、3自然段的內(nèi)容，從而懂

得列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。

教學(xué)難點：

能用自己的話說說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。初步培養(yǎng)學(xué)生遇到疑難問題，要細(xì)心觀察，

認(rèn)真思考，

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、投影儀、投影片、生字卡片

［第1課時］

教學(xué)目標(biāo)：

1.初讀課文，理解課文第一自然段的內(nèi)容。

2.學(xué)會本課12個生字，理解”引路、附近”等詞語的意思。

教學(xué)過程

1.揭示課題。

(1)誰知道蜜蜂有什么特點？我們怎么記住這二個字呢？(出示生字卡片)

(2)學(xué)習(xí)"蜜、蜂"二字。

a.學(xué)習(xí)"蜜"：字形重點，注意中間部分的筆順。

b.學(xué)習(xí)"蜂"：字音重點，讀準(zhǔn)后鼻音。字形上與"鋒"區(qū)別。

c.指導(dǎo)書寫。教師范寫，學(xué)生在《課堂作業(yè)》本上各寫一遍。

(3)出示課題。

今天，我們學(xué)的課文是和蜜蜂有關(guān)的，出示課題。重點理解"引路"詞語的意思。

2.初步感知課文。

(1).聽錄音，說說課文主要講了一件什么事？

(2)討論后，教師簡介列寧的生平。

3.學(xué)習(xí)課文第1自然段。

(1)自學(xué)該自然段中的生字，遇到帶拼音的字多拼讀幾遍，讀通課文的句子。

(2)檢查自學(xué)。

a.出示認(rèn)讀生字，并結(jié)合音、開鄉(xiāng)、義的重點進(jìn)行教學(xué)。

Mosikefujinyangfengtancongmiyapai

莫斯科附近養(yǎng)蜂人談天花叢采蜜驚訝派人

字音重點：斯(注意讀準(zhǔn)平舌音。)

字形重點：養(yǎng)(與"美"區(qū)別)、斯(與"期"區(qū)別)、派，右邊不可寫成"瓜"、

詞義重點：教師簡介“莫斯科"。

b.寫出下面字的偏旁和筆畫。(做后校對訂正。)

派()旁,共()畫。

斯()旁，共()畫。

蜜0旁，共()畫。

c.開小火車逐段檢查朗讀，要求不讀破句，讀通課文。

(3)指名讀第1自然段，教師簡筆畫：莫斯科、小山、房子，并隨機(jī)理解"附近”詞語的意

思。

(4)請小朋友結(jié)合板畫，說說列寧的住處。

4.作業(yè)

Q)《課堂作業(yè)》第一題：抄寫生字。(教師要指導(dǎo)書寫。)

5.板書設(shè)計：

［第2課時］

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步鞏固本課的生字，理解"花叢、采蜜”等詞語的意思。

2.學(xué)習(xí)課文2、3自然段，初步學(xué)會說出句子意思的方法，能說出第3自然段每句話的意

思，理解課文是怎樣按事情發(fā)展的先后JI順序?qū)懬宄摹?/p>

教學(xué)過程：

1.復(fù)習(xí)并導(dǎo)人新課。

Q）抽讀生字卡片。

（2）完成組詞?！墩n堂作業(yè)》3。（做后校對并訂正）

過渡：自由讀課文，邊讀邊思：哪一自然段寫列寧想找養(yǎng)蜂人？哪一自然段是寫列寧怎樣

找養(yǎng)鋒人？（集體討論）

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)（2—3）自然段，學(xué)懂列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，學(xué)習(xí)”怎樣說出一個句

子講什么”的方法。

2.學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）整體感知。

a.默讀并思考：出示填空：

第二自然段共有（）句話。第（）句是產(chǎn)列寧想

找養(yǎng)蜂人，第（）句是說大家不知道養(yǎng)蜂人的住處，第（）句說列寧親自去找養(yǎng)蜂人。

B.集體討論。

（2）學(xué)習(xí)"怎樣說了一個句子講什么"的方法。

A.嘗試學(xué)習(xí)。

①師歸納第二自然段的大意。

②請生讀一讀，想一想，課文用什么方法概括句子的意思？

B.學(xué)生回答后，逐一討論。

學(xué)第一句，（出示投影片）"列寧想找到養(yǎng)蜂人。"（齊讀）

第一句中哪些詞語告訴了我們這個意思呢？（請生讀句，劃句）

學(xué)第二句，（出示投影片）“大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方。"（指名讀）

從哪些地方可以看出大家不知道養(yǎng)蜂人住的地方，請生讀第二句。劃出有關(guān)詞，隨機(jī)理解

"往?！钡囊馑?。

通過二句話的學(xué)習(xí)，誰知道讀懂一句話，說出這句話的意思有什么方法嗎？（討論）

小結(jié)：讀懂一句話，說出這句話的意思可以把句子中一些重要的詞語改編成我們自己的話

說出來。

學(xué)習(xí)第三句，（出示投影片）"列寧親自去找養(yǎng)蜂人。"

請小朋友根據(jù)意思在第3句中劃出這些詞語并連起來讀一讀。（隨機(jī)理解"親自"的意思,

并讓學(xué)生能用"親自"進(jìn)行造句。完成《課》6）

師：讀懂句子，說出句子的意思，除了可以把句子中一些重要的詞語改編成我們自己的‘

話說出來，學(xué)了這個句子以后，你還可以采用什么方法說出句子的意思？（討論）

小結(jié)：可以找到句子中的重要詞語，把它們連起來組成一句話。

通過第二自然段的學(xué)習(xí)，你知道”怎么說出1個句子講什么"有哪二種方法？

投影出示：學(xué)習(xí)”怎樣說出1個句子講什么”的方法。

（1）.可以把句子中一些重要詞語改編成我們自己的話說出來。

（2）.可以找到句子中的重要詞語，把它們連起來組成一句話。

5.學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）根據(jù)第二自然段概括句子意思的方法,請小朋友默讀第3自然段并思考：第3自然段共

有幾句話，說說每句話的意思。（自學(xué)）

（2）討論概括句子意思的方法。（隨機(jī)點撥）

指導(dǎo)用第2種方法說說第1句的意思，用第1種方法說說第2、3句的意思。并在討論中

隨機(jī)理解"花叢、果然”詞語的意思，結(jié)合講解教師簡筆畫,花叢、蜜蜂、園子、蜂房、小房

子。

(3)列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的，請小朋友再仔細(xì)地讀第3自然段，結(jié)合課文及板畫說說列寧

看到什么？他是怎么想的？

(弓I導(dǎo)學(xué)生體會：當(dāng)列寧看到花叢里有許多蜜蜂，他想，這么多蜜蜂，大概是養(yǎng)蜂人養(yǎng)的吧！

當(dāng)他看到蜜蜂采蜜，飛進(jìn)附近的一個園子里，他想，園子里大概有蜜蜂的家，它們回家釀蜜。

當(dāng)他看到小房子時，他想，這房于大概是養(yǎng)蜂人住的，因為養(yǎng)蜂人要照看蜜蜂，肯定和蜜蜂住

得不遠(yuǎn)。)

(4)列寧看到蜜蜂，他是怎么想的？老師把你們剛才說的概括成三句簡單的話，你們能說嗎?

(出示填空題，練習(xí)說話。)

列寧發(fā)現(xiàn)花叢里有0。

列寧想：蜜蜂采了蜜要飛回()。

()往往住在蜂房附近。

只要順著蜜蜂正飛行的方向走去，就一定能找到()。

(5)請小朋友自由讀第4自然段，再用自己的話說說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。

6.作業(yè)：課后第四題，按課文內(nèi)容填空。

7.板書設(shè)計：

列寧發(fā)現(xiàn)花叢里有()。

列寧想：蜜蜂采了蜜要飛回()。

()往往住在蜂房附近。

只要順著蜜蜂正飛行的方向走去，就一定能找到()。

［第三課時］

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)第4自然段，理解"驚訝"詞語的意思。學(xué)習(xí)把兩句簡單的話合成一句話。

2.練習(xí)有感情地朗讀第4自然段。

3.使學(xué)生懂得遇到疑難問題，只要細(xì)心觀察，認(rèn)真

思考，是不難找到解決問題的辦法的。

教學(xué)過程：

1.復(fù)習(xí)。

①《課堂作業(yè)》2,讀拼音寫詞語。

②說說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？

2.學(xué)習(xí)把兩句話合成一句話。

(1)出示投影片：蜜蜂采了蜜。

蜜蜂飛進(jìn)了蜂房。

讀一讀，想；想，這二句話都是寫什么的？

(2)出示投影片：蜜蜂采了蜜，飛進(jìn)了蜂房。

齊讀，請小朋友比較這句話和上面二個句子有什么不同？老師為什么能把二句話合成一句

話呢？

(3)請小朋友完成《課堂作業(yè)》第5題，做后集體校對，有錯的訂止。

3.學(xué)習(xí)第4自然段。

Q)學(xué)習(xí)養(yǎng)蜂人說的話。

a.指名讀，養(yǎng)蜂人見了列寧，是怎么說的？

b.重仕理解"驚訝"詞語的意思。

C.思考：養(yǎng)蜂人為什么會驚訝，他會怎么想？

d.指導(dǎo)朗讀養(yǎng)蜂人說的話，讀出驚訝的語氣。(自由練讀T旨名讀一評議)

(2)學(xué)習(xí)列寧說的話。

a.自由瀆，理解"向?qū)?詞語的意思。

b.討論：蜜蜂真的是"向?qū)?，會"引路"嗎？列寧為什么能找到養(yǎng)蜂人呢？出示投影：

請小朋友去掉劃線的字讀一讀，體會這樣寫語句通順嗎？為什么作者要寫上這些詞語呢？

(討論后小結(jié)：正由于列寧仔細(xì)觀察，才找到養(yǎng)蜂人的家，從中教育學(xué)生，只要細(xì)心觀察，

認(rèn)真思考，是不難找到解決'可題的辦法的。)

4.自由讀全文，說說學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？

5.作業(yè)。

《蜜蜂引路》教學(xué)案例篇三一、導(dǎo)入：蜜蜂是怎么把列寧引到家的呢？

二、朗讀感悟

1.初讀課文時，在讀準(zhǔn)生字、詞語的基礎(chǔ)上要引領(lǐng)學(xué)生把一些長句子多讀幾遍，讀通順，

讀流2.細(xì)讀課文時，建議運(yùn)用多種方法感悟文中的詞語。

(1)"附近、談天”等詞語，可讓學(xué)生聯(lián)系實際生活經(jīng)驗感悟。如「附近”是一個相對的

概念，可以在以下真實的生活情境中進(jìn)行：

①學(xué)生以自己的座位為中心,看看哪些同學(xué)坐在自己的附近，哪些同學(xué)坐在自己的旁邊，

哪些同學(xué)坐在離自己較遠(yuǎn)的地方；

②以自己家為中心，看看學(xué)校是否在你家的附近。讓學(xué)生作出判斷后表達(dá)出來，在相互交

流中感悟理解。

(2廠'常常"等詞語，可在學(xué)生熟悉的語言環(huán)境中通過換詞比較來感悟。"常常"可以換成

"經(jīng)常"。"經(jīng)常"是一年級學(xué)生已熟悉的詞語，通過與換能感悟"常?！钡囊馑肌?/p>

(3)”往常、果然、向?qū)А钡仍~語，可在朗讀上下文中感I?吾。如，感悟"果然"一詞可這

樣設(shè)計：

①在自讀課文后，教師提問，誰讀第三自然段？在讀的過程中教師適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生輕聲地讀

列寧觀察的句子，讀出列寧一邊觀察一邊思考的情境。

②教師啟發(fā)，誰能試著有不同的讀法讀"果然"后的句子嗎？可重讀"果然"后的句子，

讀后再想一想它的意思。列寧根據(jù)自己的觀察想到那所小房子很可能就是養(yǎng)蜂人住的地方，他

便去敲門，結(jié)果開門的就是就那個養(yǎng)蜂人。“果然"一詞表明結(jié)果和預(yù)料的完全一樣。

(4)理解"驚訝〃，可在朗讀第四自然段中，通過模擬養(yǎng)蜂人突然在自家門口見到列寧時

感到驚奇的語氣和表情來感百。

(在事情的發(fā)展過程中，事情的主人公列寧的情感也在發(fā)生著變化，從開始的“往常"去

找養(yǎng)蜂人的人沒在，想談天卻談不成的失落，到列寧親自想辦法去找，最后"果然"找到養(yǎng)蜂

人時的驚喜，都叫人感同身受，其情感變化都在實情發(fā)展過程之中。在探究學(xué)習(xí)過程中，通過

多種形式的朗讀讓學(xué)生體會其中的情感變化。)

3.深讀課文時，建議以第三自然段為重點，進(jìn)行探究性教學(xué)。讀完第四自然段最后一句，

由學(xué)生或老師提出問題：蜜蜂真的會給人引路嗎？列寧是怎樣利用蜜蜂作向?qū)д业金B(yǎng)蜂人的？

引導(dǎo)學(xué)生回到課文中仔細(xì)研讀第三自然段。把同學(xué)們的各種思考巧妙地利用下面歸納性的板書

予以展示。注意發(fā)現(xiàn)：蜜蜂——園子一小房子分析思考：蜜蜂——蜂房一養(yǎng)蜂人之間

的相互聯(lián)系作出判斷：養(yǎng)蜂人就住在這小房子里。馬上驗證：果然就是要找的養(yǎng)蜂人。列寧在

解決問題中注意發(fā)現(xiàn)、仔細(xì)觀察、善于思考、敏銳判斷、立即驗證的這一過程體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)現(xiàn)

與研究的過程。通過這一探究性學(xué)習(xí)，可以從小培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、善于思考的科學(xué)探究意識。

(在以上教學(xué)環(huán)節(jié)中，始終體現(xiàn)事不離人，人不離事，事是人做的，人在做事過程中的表

現(xiàn)反映出人的品質(zhì)。通過探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生講述事情過程和畫路線圖，明白列寧是怎樣利用

蜜蜂引路找到養(yǎng)蜂人的。同時學(xué)生學(xué)習(xí)列寧善于觀察與思考的優(yōu)秀品質(zhì)。）

4.擴(kuò)展想象，并進(jìn)行口語交際練習(xí)。想象養(yǎng)蜂人聽了列寧的話后，會說些什么，會怎樣邀

請列寧進(jìn)屋，怎樣進(jìn)行交談，續(xù)編故事后，進(jìn)行口語交際練習(xí)。

《蜜蜂引路》二年級教案篇四教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解列寧由于仔細(xì)觀察，善于聯(lián)想分析而找到了養(yǎng)蜂人；懂得要

細(xì)心觀察周圍事物，培養(yǎng)自己分析、判斷事物的能力。

2、繼續(xù)練習(xí)一邊默讀一邊想。

3、背誦課文第三自然段。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握一邊默讀一邊想的閱讀方法

教學(xué)難點：

背誦課文第三自然段。

教學(xué)具：

8號投影片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)字詞。

蜜蜂、引路、哪里、談天、驚訝、觀察、果然

二、揭示課題。

齊讀課題。提問：讀了課題，你想知道什么？

三、學(xué)習(xí)課文。

1、默讀全文，邊讀邊看這篇課文有幾個自然段？

2、整體感知。

(1)默讀全文。一邊默讀一邊想：

①列寧為什么要找養(yǎng)蜂的人？

②列寧找到養(yǎng)蜂的人了嗎？

③列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人？

④各在第幾自然段寫著呢？

(2)默讀第二自然段，說說列寧為什么要找養(yǎng)蜂的人？

(3)默讀第三自然段，邊默讀邊想：

①列寧在路上發(fā)現(xiàn)了什么？

②他為什么要仔細(xì)觀察？

再默讀課文。想一想：列寧為什么去敲那所小房子的門？

四人一組討論：列寧為什么去敲那所小房子的門？

自讀這一段的最后一句，邊讀邊想："開門的果然就是那個養(yǎng)蜂的人一句中"果然"表

明了什么？

(4)朗讀第三自然段。

讀后說說：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人？

(5)小結(jié)：列寧利用蜜蜂作向?qū)?，找到了養(yǎng)蜂的人。

(6)默讀第四自然段。

讀后回答：養(yǎng)蜂人為什么驚訝地說？

"驚訝"是什么意思？

提問：

①列寧為什么說："是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的“？

②課題為什么是"蜜蜂引路"？

3、通讀全文。

小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的閱讀的方法就是：一邊默讀一邊想。

四、鞏固練習(xí)。

1、按課文內(nèi)容填空，再讀一讀。

（1）列寧想找養(yǎng)蜂人（）怎樣養(yǎng)蜂，可是別人都不知道他住在哪里，列寧就（）去找。

（2）養(yǎng)蜂的人看見列寧，（）地說："您好，列寧同志。是誰把您領(lǐng)到這兒來的？”

（3）列寧笑著說："我有（），是您的（）把我領(lǐng)到這兒來的J

2、用"觀察"寫一句話。

①說說觀察的意思。

觀察：仔細(xì)察看（事物或現(xiàn)象X

②練習(xí)用觀察說一句話。

例：小明仔細(xì)觀察螞蟻是怎樣覓食的。

夜晚，我仔細(xì)觀察天空中的星星,終于找到了北極星，

春天來了，我仔細(xì)觀察柳樹是怎樣發(fā)芽的。

③把說的句子寫下來。

五、作業(yè)。

1、讀一讀，寫一寫。

蜜蜂、引路、哪里、談天、驚訝、一所、派

當(dāng)?shù)亍⒂^察、往常、向?qū)?、果然、?/p>

2、、背誦第三自然段。

六、板書設(shè)計。

8、蜜蜂引路

花叢

列寧、親自找、邊走邊看、觀察

蜜蜂

養(yǎng)蜂的人、房子

七、課后小記。

語文教案-蜜蜂引

《蜜蜂引路》二年級教具篇五學(xué)習(xí)目標(biāo)

①會認(rèn)"莫"等6個生字，會寫"訝"等9個字。

②正確、流?人有感情地朗讀課文。

③理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，學(xué)習(xí)列寧善于觀察，認(rèn)真思考的好品質(zhì)。

課前準(zhǔn)備

①掛圖、生字卡片。

②投影儀或幻燈片。

③列寧的有關(guān)資料。

第一課時

課前談話，導(dǎo)入新課

①學(xué)生介紹收集到的列寧的有關(guān)資料。

②老師補(bǔ)充介紹并引入新課，板書課題。

初讀課文，學(xué)習(xí)生字

①借助拼音，自讀課文。

a.自讀全文，畫出不認(rèn)識的字借助拼音讀正確。

b.同桌互相讀課文,讀準(zhǔn)字言,老師隨機(jī)引導(dǎo)。（"弓應(yīng)該讀"yin",不讀"ying"。"附

近"應(yīng)該讀"fCijin",而不是"fCijin"）

c.競賽讀，看誰讀得正確、流

②小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字。

③匯報交流識字方法。

鞏固識字

①指名、集體讀生字卡片。

②做游戲鞏固識字。（游戲規(guī)則：請一名同學(xué)到前面來，背對黑板站立。老師在黑板上指一

個字讓全班同學(xué)默記，然后請這名同學(xué)猜一猜剛才老師指的是哪個字。這名同學(xué)指著黑板上的

字問同學(xué)們："是不是x",如果不是老師指出的字，同學(xué)們就回答："不是x",這名同學(xué)繼續(xù)

指字問話，如果學(xué)生猜對了，同學(xué)們就回答："對，對，對，下T立。"老師再請下一位同學(xué)猜

字）

指導(dǎo)書寫

①重點指導(dǎo)："附"要寫得左窄右寬，單人旁要寫在豎中線上；"寸"的橫要寫在橫中線上

面一點。"派"字的第四筆是撇，不是橫。"敲"的右半邊不是支。

②練習(xí)寫字。

③展示學(xué)生書寫的字，師生共同評議。

自讀課文

學(xué)生自己輕聲讀課文，要求：讀正確，讀通）順。

第二課時

整體感知

①指名讀課文，思考：課文寫了T牛什么事？

②同桌交流初步感知的課文內(nèi)容。

朗讀感悟

①分組朗讀課文的第1、2段。

a.討論：讀懂了哪些內(nèi)容，還有什么問題？

小組之間交流，隨機(jī)理解"附近""當(dāng)?shù)?。

b.分別出示（投影儀或幻燈）下面兩句話，把畫線的詞語換一換，不改變原句的意思。

當(dāng)?shù)赜袀€養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請他來談天。

可是往常派去找他的人到莫斯科去了。

c.集體朗讀第1、2段。

②學(xué)習(xí)第3段。

a.小組合作。用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，可以畫畫，可以表演，可以朗讀,體會列寧是怎樣

找到養(yǎng)蜂人的，他是怎樣想的。

b.匯報交流。指名請同學(xué)匯報，借助學(xué)生的畫或老師自己利用簡筆畫，幫助學(xué)生理解"花

叢""蜜蜂""園子與養(yǎng)蜂人”之間的關(guān)系。體會列寧的心理活動。

c.談感受。列寧是個怎樣的人？

③指導(dǎo)朗讀第4段。（要讀出養(yǎng)蜂人熱情又驚訝的語氣，列寧幽默風(fēng)趣的語氣）

④集體朗讀全文。

創(chuàng)編表演

①創(chuàng)設(shè)口語交際的氛圍，深入理解課文內(nèi)容。

②小組分角色表演，列寧找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過和心理活動。

課外作業(yè)

留心觀察身邊的事物，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來。

《蜜蜂引路》教學(xué)案例篇六【說教材】

人教版小學(xué)語文二年級K冊第七單元圍繞著"要正確看待問題，善于思考”這個專題選擇

了幾篇不同體裁的課文，如：有常見的生活小事《玲玲的畫》，《玲玲的畫》是一篇與學(xué)生生活

聯(lián)系緊密的課文，通過玲玲和爸爸一起開動腦筋，解決問題,讓學(xué)生意識到"只要肯動腦筋，

壞事也變好”的道理。有發(fā)人深省的名人軼事《蜜蜂引路》?！睹鄯湟贰肥且黄獑l(fā)學(xué)生思維

的課文。通過"列寧細(xì)心觀察，蜜蜂能引路"的故事，讓學(xué)生體會到“疑難問題的答案，就在

身邊，只要你細(xì)心觀察”的道理。有流傳千古的寓言《拔苗助長》、《守株待兔》，他是一篇給

學(xué)生啟迪，讓學(xué)生懂得耕耘，一分收獲”的道理「不勞而獲”是不可能的。有美麗動

人的童話《丑小鴨》，《丑小鴨》是童話故事，其情節(jié)很容易讓學(xué)生感興趣。通過對丑小鴨的經(jīng)

歷感到傷心、可憐，但最后的結(jié)局又讓人欣喜若狂，這一段故事的了解，讓學(xué)生知道要正確看

待任何事物的發(fā)展順序。讀完整組課文，掩卷細(xì)思，豐富的內(nèi)容告訴我們，"要是肯動腦筋，

壞事往往能變成好事；要是肯動腦筋,看來不可能辦成的事也能辦成"。做事要善于思考，要

正確認(rèn)識自己。

《蜜蜂引路》處于本組教材中的第二篇課文，課文篇幅短小，情節(jié)簡單，卻能給人很深的

啟迪。無數(shù)的蜜蜂在花叢中飛舞，看似紛亂的蜂群，在列寧的眼中清晰的規(guī)律：”那些蜜蜂

采了蜜就飛進(jìn)附近的一個園子里，園子旁邊有一所小房子"，那一定是養(yǎng)蜂人的所在。勤于觀

察、善于思考的列寧，把不會說話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)В谀吧牡胤秸业搅俗约合胍业娜?。?/p>

來只要肯動腦筋，許多好象不可能的事情也能辦成。通過本課的學(xué)習(xí)，列寧善于觀察，勤于思

考的品質(zhì)，是值得我們大家學(xué)習(xí)的。

【說目標(biāo)】

(-)單元總體目標(biāo)：

1、認(rèn)識38個生字，會些39個生字。

2、培養(yǎng)學(xué)生多動腦，多思考的能力,生活中許許多多的問題，通過自己的努力，一定得到

解決。

3、讓學(xué)生明白："世上無難事，只怕有心人”的道瑯

（二）本課教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)7個生字，會寫7個及一個詞語。

2、正確流利，有感情地朗讀課文。能區(qū)別"常常"和"往常"的不同用法。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生抓住事物之間的聯(lián)系，找到解決問題的方法的能力，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，

認(rèn)真思考的優(yōu)秀品質(zhì)。

（三）說教重點：

1、會認(rèn)生字，會寫生字。

2、正確流利，有感情的朗讀課文。

（四）教學(xué)難點：了解"蜜蜂怎么會引路”的道理。

【說教法學(xué)法】

我準(zhǔn)備采用以下教學(xué)方法：

1、直觀教學(xué)法一采用多媒體進(jìn)行直觀演示。

2、朗讀體驗法一通過讀，體驗列寧的細(xì)心觀察勤于思考。

3、圖畫輔助法一利用簡筆畫直觀畫出列寧尋找養(yǎng)蜂人的線路圖。

4、總結(jié)歸納法一引導(dǎo)學(xué)生對列寧找的養(yǎng)蜂人的原因進(jìn)行歸納總結(jié)。

5、表演法一對個別詞語，讓學(xué)生模仿、表演進(jìn)行體會。

二、說學(xué)法：

1、自讀感悟法一學(xué)生通過自瀆，說說自己知道或讀懂了什么？

2、朗讀體驗法一通過朗讀重點句子,體驗列寧細(xì)心觀察，勤于思考的好品質(zhì)。

3、表演理解法——個別詞語理解時加上自己的體會表演出來。

【說教學(xué)流程】

（-\出示課題，激發(fā)情趣。

（板書課題《26蜜蜂引路》）

看了這個題目你最想知道些什么？（相機(jī)將同學(xué)提的比較有價值