小學語文教師教學心得

小學語文教師教學心得

小學語文教師教學心得篇120xx年的XX月我?guī)е活w渴望而又真誠的心來參加

小學語文國培培訓I。在這次培訓的過程中我聆聽的多位教育專家的生動、形象而有精彩的講座,

提高了自身的業(yè)務水平和業(yè)務知識。同時我也深深地干到自身存在的不足，我決定細品所學,

把此次培訓的所學、所得用于現實教學中。我的思想意識有了提高。充分認識到，作為一名教

師，要打心底熱愛教育事業(yè)，既然以教育事業(yè)為生，就得竭盡心力搞好本職工作，以俁證生活

來源不受影響，并盡可能地體現出自己的精神價值。我總是想，做一個普通教師未嘗不可，但

是，能做一個好老師更是夢寐以求，若能如愿以償，演絳出的人生肯定會更加精彩。

順應對好老師的向往，教師才能注重對學生的教育，啟發(fā)學生親其師，信其道，讓其

曉之以理，動之以情，進而醞釀一個傳道、授業(yè)、解惑的和諧環(huán)境。常說萬策之首，攻心為上。

這就啟示教師，要教育好學生，得先把學生的心拴住，學生才能在向師性的驅動下健康成長。

只有這樣，提高學生語文素養(yǎng)的可能性才會更高，落實好素質教育才能水到渠成。

常說磨刀不誤砍柴工，此理一點不假。通過參訓，我從名師專家的誘導中領悟到，教

材是學本而不是教本，教材是藍本并非圣旨；教改勢在必行而非雁過無跡，教改是循序漸進而

非一蹴而就。學生之所以如牛一般攆不動，是因為我們沒有用綠草去喂。學生之所以遠離我們，

是因為我們沒有把他們看做自己的孩子。也就是說，我們奢望不了天上掉下教育教學的餡餅,

但是我們可以一切從實際出發(fā)，以學生為本，以教材為源，以多方力量為推動器，農村小學語

文教育教學照樣可以熠熠生輝。如果我們用心尋找到各種教育教學資源交叉的點，那個點即是

開啟學生心智的金鑰匙，進而以此激發(fā)學生學習的興趣，那么，無限的知識將迎著方法之刃而

解。

下面我就如何設計好低年級語文閱讀教學談幾點自己的心得：

兒童步入小學就意味著閱讀成為學生認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。

實現這一跨越必將對它們日后的閱讀，包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習慣等產生深刻的影響。

根據《語文課程標準》提出的階段目標，一年級的閱讀教學應著重落實以下幾方面的目標：一

年級的閱讀教學應注重落實以下幾個方面的目標：第一，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。第二,

學習用普通話正確，流利的朗讀課文,切實過好認讀關，體會文中的感情和語氣。第三，借助

讀物中的圖畫閱讀，了解課文中的意思，并達到樂于與人交流自己的感受和想法的目的.第四，

感受語言的.優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句。要順利達到以下目標，我覺得作為教師的我們一貫

采取以下策略。

1、加強認讀，逐步提高

入學前學生的認識的字都很少，入學一段時間后，他們就逐漸能借助漢語拼音認讀生

字，從而為閱讀奠定了一點基礎。但由下氐年級學生缺乏注意分配能力，所以，即使誤文中沒

有生字，好多學生也會一字一頓地讀，或者回讀，難形成連貫的語流。因此教師應把"正確、

流利地朗讀課文”作為教學重點。課堂上要舍得花時間，讓學生一遍一遍地讀，可以采用自由

讀、同桌互讀、指名讀等多種方式。對于較難讀的句子，教師可示范甚至領讀。讓學生在實踐

中領悟，習的經驗，切實過好認讀關，從一字一字地讀到以詞或以詞組為單位進行閱讀。

2.感受樂趣，啟發(fā)對話

學生在讀書的過程中加工處理課文的符號信息，與課文和作者對話交流，受到課文豐

富內涵的影響。于是學生體會到閱讀可以跨越時空，將世界各地的風光盡收眼底，將古今中外

的人物一一道來，其樂無窮，漸漸地，這種閱讀的樂趣轉化成需要，而需要又是人進行實踐活

動的原動力，是學生閱讀積極性的源泉。因此?語文課程標準?把"喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣"

作為低年級閱讀教學目標的第一條?？梢姷湍昙夐喿x教學必須從激發(fā)閱讀興趣開始。然而文字

畢竟是抽象，對初學兒童來說容易產生畏難情緒，在這種情況下教師可借助課文插圖、實物、

音響手段等，讓學生帶著問題、帶著猜想、帶著向往進入閱讀，啟發(fā)學生與文本對話C

3.自主閱讀，感受語言

學生主體性發(fā)展的過程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動建構的，而

學生主體地位的確立又使體驗、感悟這種心智活動成為可能。因為閱讀是一種個體行為，學生

是閱讀主體，是閱讀行為的發(fā)行者和操作者，而且自始至終決定著閱讀的目的、任務、方式和

效果，所以學生在興趣的激發(fā)下理應始終處在積極主動的位置。

總之，這次我收獲的不單單是專家們講解的內容，更是一種理念，一股動力。我會抓

住這次機遇，在今后的工作中，將樹立終身學習的觀點，努力實踐，在教學崗位上積極進取，

銳意創(chuàng)新，力爭成為一名新時期的優(yōu)秀教師。

小學語文教師教學心得篇2時間匆匆，站上講臺的日子已經XX個年頭多了。在

這幾年年里，我經歷了初上講臺的青澀，到逐漸過渡的適應，如今我已經不再是初出茅廬的那

個新人教師了。在這期間中,累積了許多經驗和學到了知識讓我感慨頗多。

在教學的最開始遇到的最直接的問題就是，好似語文課堂就是教學長長的課文，枯燥

乏味沒有趣味，但是隨著在課堂上的摸索思量我發(fā)明，其實語文課的趣味不僅僅是需要說教式

的闡述來表現，而更應該將課堂氛圍調動起來，讓孩子們主動地探究查找語文的趣味?在學習

中寓教于樂，而這些效果能否達到全看老師的功力和打算。課堂教學的不斷摸索，有一個環(huán)節(jié)

讓我逐漸的明白了它的重要意義：提問互動環(huán)節(jié)。我們知道"人的思想是從想問題開始的”，

恰到好處值得思量的問題，可以激發(fā)學生進行探究的愛好，因為對于未知的愛好和渴望可以更

加積極的激勵學生進行動腦思量。所以在具體的教學過程當中，作為教師應該避開問是非的回

答題,比如“對不對""是不是"這類不帶思量性的簡單問題，雖然有了課堂互動，但是沒

有辦法真正的引導孩子跟上你的思路。仕提問時可以提出帶白暗示性詞語的問題，這樣的問題

不僅不能引起學生的探究愛好，還會產生繼續(xù)探究學習效果。問題有了啟發(fā)性，不僅孩子可以

更跟的緊，課程汲取效果也會好。

同時進行語文教學，教師自身的知識儲備也是很重要的一環(huán)。雖然我教的是低年級語

文，但是作為最基礎的語文教學，考驗的同時也是老師個人深厚的基本功和知識儲備。對于文

學，對于語文相關的知識的充分了解，對于最簡單的字詞的來龍去脈只言片語的累積。更多的

語文知識沉淀和累積，才可以把這門簡單但是重要的學科語文課講好，講得生動有趣深入淺出。

假如所學的東西對于孩子來說沒有任何的愛好，那么肯定是很難真正把它學好的.，惟獨讓他

們喜愛上語文，對這個天天都運用的學科產生愛好，才干逐漸對于語文有全面的了解，有全新

的熟悉，這才是我們進行教學更深的目的。

通過這幾年語文教學，我在教學的經驗上有了累積，也學習到的很多技能和知識。慢

慢的，我心中的目標也逐漸清晰：就是要把語文教學做得更好，更加出色。我會不斷努力，保

持著這份對于教書育人的熱情，專心地打算教學內容和，更真誠順口孩子們的交流，積極地向

前輩學習經驗能力。我期望和我的學生們一起培養(yǎng)對于語文的熱愛，一同成長。

小學語文教師教學心得篇3時光流逝，轉眼間一個學期過去了，五年級一班在學

校領導的親切關懷和正確領導下，加上師生的共同努力，順利地完成了本學期的語文教學任務,

實現了學期初制定的教學目標。為了更好地完成今后的教學任務，使教學工作做到有的放矢，

特對本學期的語文教學工作總結如下：

一、認真鉆研、求實創(chuàng)新，努力提高課堂教學的效率。

本學期我在課堂教學中力求做到"務本、求實、創(chuàng)新"，一方面積極地參加各類學習，

領悟其中新的理念、好的方法，結合自己班內的實際情況進行合理的安排、設計，努力讓我的

語文教學更具特色，形成獨具特色的教學風格，更好地體現素質教育的要求，提高語文教學質

量。仕曰常教學中,我堅持切實做好課堂教學"五認真"。課前認真作好允分準備，精心設計

教案，并結合本班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到當堂內容當堂完成，課后仔細批改

學生作業(yè)。

二、寓思想教育于語文教學過程中。

本學期，我十分重視思想品德教育。不同的課文有著不同的思想傾向，我把握其特點

滲透思想品德教育。

三、結合教材的編排特點，繼續(xù)推進素質教育，提高學生的閱讀能力。

根據大綱"加強綜合，突出重點，注重語言的.感悟，積累和運用，注重基本技能的訓

練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)?！钡木?。在教學中，注重結合課文的思想性和典范性激

發(fā)學生的學習興趣，要求學生先讀課文了解文章的內容，提出不懂的問題，查閱有關的資料,

同位或小組合作自己試著解決，培養(yǎng)學生的自主合作的學習能力。重視學生的朗讀能力的訓練,

使朗讀和理解緊基礎上通過朗讀準確表達課文的思想感情。提倡學生獨立思考，通過教師的指

導，展開討論交流，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，讓學生在閱讀的實踐中逐步學會獨立思考，學

會讀書。學生已進入高年級自然而然的開始沉默寡言，變得保守起來。我盡量的鼓勵學生，并

運用各種激勵手段：語言的肯定、贊許的眼神、表揚的手勢甚至是一朵小紅花。

四、立足身邊、有效整理,提高學生的習作水平，

還記得三年級第一次將孩子的作文本收上來時的驚訝：這些孩子好像都不會寫作文，

怎么辦?對，首先要讓學生喜歡上寫作。于是盡量創(chuàng)造輕松的習作氛圍，給予學生鼓勵性的評

語等。這學期，我發(fā)現身邊的優(yōu)秀更有激勵性，于是我經常讓學生欣賞班內的優(yōu)秀習作，并將

一些好的習作進行整理修改,然后讓孩子輪流閱讀。有時我把孩子們的習作發(fā)到網上。有時

我會將每一個學生的習作精心挑選，有的學生是整篇文章、有的學生只有只言片語，這樣一來

使學生在習作方面很有成就感,從而更加的喜歡習作,習作水平也相應的提高很快。

當然，仕教學的過程中也存在一些問題，化今后教學中要加強自己的業(yè)務水平，提高

自己能力，不斷豐富自己，更好的干好自己的本職工作。

小學語文教師教學心得篇4我今年接手的新生中，有個學生在日記里問：''老師，

你為什么不帶領我們一句一句地分析課文？我認為你應該說得更仔細，這樣我們才能更好地理

解它。"這說明學生正在從過去被動接受、被動儲存知識的"記憶倉庫”向敢于質疑、敢于發(fā)

表不同意見、敢于反駁老師的新型學生轉變。

今天的小學語文教育無疑加強了學生表達能力的培養(yǎng)，這在他們的口頭表達中更為突

出。無論是開學時的自我介紹還是課堂上的演講

應該說，目前的小學語文教學比過去的"應試教育"教學更注重學生能力的培養(yǎng)和培

養(yǎng)，但我們仍然覺得有幾個缺點：

第一，拼音的.教學需要改進，這個問題在最近的學生中已經明顯表現出來了。比如總

決賽iou,uei,uen先來

面加上聲母進行拼寫的時候，應寫成iu、ui、un,而很多學生卻仍把中間的字母拼寫

上去。再如以"i"開頭的韻母，如拼寫時前面沒有聲母，應把"i"大寫，如"夜〃應拼成"Ye"

而不是“Yie”等等。

第二，常用字詞掌握不準確。如"以"、"已"的用法不分，經常錯寫成"以經"、"已

后“?？傊e別字現象較為普遍，因為先入為主，這些錯誤在初中階段糾正起來很困難。

第三，小學語文教學還應該進一步加強對學生觀察力及領悟能力的培養(yǎng)，讓學生多體

驗生活。這方面的不足主要表現在學生作文時，無論寫家庭生活還是寫學校生活，選材仍然狹

窄，內容也不新鮮。

希望小學的語文教學在注重對學生能力、創(chuàng)新精神培養(yǎng)的同時，能進一步加強基礎教

學，因為只有打下堅實牢固的基礎，才能有更大的發(fā)展。

小學語文教師教學心得篇5尊敬的領導、老師們：

大家好！

首先感謝領導為我提供了這樣一個與大家學習交流的機會，下面我將自己在教學中的

幾點做法匯報給大家，望大家能予以批評指正，提出寶貴意見。

一、真誠欣賞是陽光，方法得當巧表揚。

初四的孩子，所有的硬暴力在他們面前，全都有了免疫力。想到：寒風讓人裹緊衣服，

暖陽讓人自己脫下衣服。當外力無法改變他的時候，就先讓他的內心變得柔軟，溫暖是會讓人

主動發(fā)生改變的。于是，我在課堂上講完知識點安排學生："大家開始鞏固，將知識點背下來

最多一秒，我便開始了大規(guī)模的表揚："周芳冰動作真麻利，姜喜燕聲音真洪亮，楊路平一邊

背一邊動筆寫的這個習慣可真好……"就這樣，被表揚的孩子背得更認真了，沒被表揚的孩子

借鑒我表揚過的優(yōu)點，也行動起來;本來無精打采的孩子也積極地鞏固掌握中。我在孩子們背

的過程中，只要發(fā)現學習差的孩子有一點點優(yōu)點就馬上大力表揚，他聽了之后必然做得更好。

慢慢地，我看到學生的優(yōu)點越來越多，學生學得越來越愉快，我的心情也越來越好。

二、自我監(jiān)督促成長，圖表也來幫幫忙。

中考語文中加大了古詩文背誦積累的分值，這要求不僅要記得牢固而且要寫得準。每

節(jié)課結束時我都布置下節(jié)課要聽寫的內容。上課后先進行考試，每節(jié)課10道題，每道題10

分，錯1個字本題0分。試卷讓學生互相批閱，學生每次批閱不同人的試卷，感悟不一樣的

書寫，對照屏幕上的答案批閱后寫上分數,還給本人，取消屏幕上的答案，學生獨立改正。

我強調：Q）自己發(fā)現沒有批出的錯誤，用不同顏色的筆改錯后不再扣分，需要有老師

的簽名;（2）老師下課后進行二次批閱時，一旦發(fā)現沒批改出的錯誤將給批閱人雙倍扣分，（3）沒

有修改對的錯誤，給該生雙倍扣分。一率判0分。這樣學生的主觀能動性調動起來，批改的和

被批改的，都慢慢關注了細節(jié)。

同時為了動念管理精心批閱的小測成績，我讓學生畫了一個坐標軸，粘在桌子上,X

軸是一個月的在校日期，Y軸上是10到100的數值，每天的測試成績用紅點做好標記,并寫

上分數，將每天的紅點連成折線，每周每月的檢測成績就會一目了然，課間大家也經常會曬一

下自己的統(tǒng)計表,想知道競爭對手的成績，只要到對方的桌子上看一下，便清清楚楚。學生相

互比較，看到自己的成績不如別人，便悄悄地用功了，等到自己再曬表的時候，就有了底氣。

我經常會在講課結束，學生鞏固的時候，隨時了解每個學生近期的情況，有的放矢地

進行弓I導。并定期將學生的成績飛信給家長，也引導家長用什么方法幫助孩子學好語文，這樣

家長也變成了我的助手，漸漸形成良性的循環(huán)。凡事只要用心，便會漸入佳境，發(fā)展的前景就

是無限光明。

三、自我肯定源動力，檔案存留掌中寶。

在教育引導學生的過程中，我讓自己做一個有心人，存儲檔案，并且將檔案不斷展示

給學生成為我的掌中寶。

我每天每節(jié)課都有一張檔案紙，上面有三類簽名，一是當堂知識點背記優(yōu)秀和沒有背

上來的學生簽名;二是作業(yè)優(yōu)秀的學生和進步大的學生簽名;三是課堂搶答好的學生簽名。

我是這樣操作的。對學生的作業(yè)我堅決做到逢做必批，逢批必留檔案。課堂合理安排

時間，我批作業(yè)全是課堂上的面批，講完知識點后，讓全班同學鞏固，我批完一排就開始提問，

沒背上來的同學自己將名字簽到檔案上：日期，上課提i巨沒背上來的同學，然后是他的個人簽

名。然后背下一個知識點，我開始面批下一排的同學，在批閱的過程中，一批書寫認真程度，

二批答案的個性化，三批問款的圈畫。因為抄襲的答案都有相似性，所以，我一看就明白，只

要是抄襲，就是沒完成作業(yè).

優(yōu)秀的學生在檔案中寫：日期，作業(yè)優(yōu)秀的同學，然后是他的個人簽名。寫得稍好點

的成績比較差的同學，我也給他個優(yōu)秀，因為是學生的個人簽名，他心里的美，可以從他的臉

上看出米。講題時，我對個性化，但準確的答案大加贊賞，這樣，學生抄襲的現象越來越少。

初四的.學生，上課回答問題的少了，我提出問題后只要是能搶答到的，我都會讓學生自己簽

名存到檔案中。所以，只要是我提問，每個問題都會有至少2個的搶答同學。檔案每天連同成

績一塊用飛信匯報給家長，所以，孩子們都十分看重自己的檔案。一月一統(tǒng)計，一總結，一通

報。

四、閱讀理解煉能力，巧妙約定偏科生。

初四中考閱讀理解既是重點也是難點，我用課堂有限的時間講清答題思路和知識點,

練習提升是關鍵。我安排學生每周做三個閱讀理解題增強學生的語感、培養(yǎng)學生的思維方式。

可是現在想找答案，百度一敲全搞定，這樣的作業(yè)毫無價值，也不能提高學生的能力。我告訴

學生：成功是在錯誤中成長起來的。所以不要害怕做題中出現的錯誤，我們要做的是開始出現

了很多錯誤，通過做題目，慢慢減少錯誤。

怕吃苦的人吃苦一輩子，不怕吃苦的人吃苦一陣子。班里有兩名總成績優(yōu)秀，語文偏

科的學生，一個是因為作業(yè)完成不好，一個是因為測試成績不突出，所以我們做了一個約定,

以一個月為期限,只要測試成績不是滿分，檔案中就是0分,如果是滿分就是真正的滿分。

這倆孩子對每次考試真是用上了全力，爭取次次滿分,只要有一次是90分，我便給

他改成。分，他們告訴我：”老師，下一次，一定一定是滿分。"回去不用督促，自己用功去了。

接下來馬上要進行階段測試了，我們又商定，如果成績在105分以上，這項規(guī)定便從此取消，

不用問，他倆又自己努力去了。小學語文教學隨筆。

走近學生，肯定優(yōu)點，巧用方法，方能換來學習熱情；走近學生，反思自我，調整教法，

也能換來教學成就！

三年級作文教學是小學作文教學難點中的難點。學生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的

要求又比低年級的寫話高出一個層次，很多學生便對作文產生畏懼心理，感覺無從下手。為了

更好地進行作文教學，本學期我做了以下的嘗試：踏踏實實地立足于教材，吃透教材，深刻領

悟其內涵，突破形式的約束，創(chuàng)造性地使用教材，圍繞教材穩(wěn)打穩(wěn)扎地開展習作教學C

一、立足文本，以閱讀教學為基礎，讀寫結合，習得寫作方法。

三年級學生處于作文的起步階段，我們應首先教他們掌握一定的寫作方法。習作方法

從哪里來?實驗教材注意內容的整合，每個單元都以專題的形式出現，每個單元的習作也是緊

扣專題設計的。所以我們應充分把握教材的這一特點，立足教材，扎扎實實地組織閱讀教學。

每學習一篇課文，我們一定要讓學生有收獲：課文寫了些什么?為什么要這樣寫?是怎樣寫的?

以上問題不僅是閱讀教學的核心所在,更是習作教學的根本前提。學習是為了運用，只有學習

課文的時候讓學生在這三個方面有明確的認識，到他們在己寫作文的時候，心里才會有一筆清

楚的賬："我為什么要寫這樣一篇文章?怎樣寫才能更好地表情達意?”

因此，進入三年級以后,每次學習課文，我都要抓住課文最大的寫作特色做文章，精

心設計，結合學生實際,引尋學生理解、體會文章精妙的表達方法。不僅注重課堂小練筆,更

注意把學課文與教習作結合在一起，引導學生在習作中恰當地運用本單元所學到的寫作方法。

比如這一學期第二組課文講的都是名人故事，習作要求寫熟悉的人的一件事。學生在學習課文

時重點了解了文中事件的過程，知道作者為什么寫那件事，是怎樣把事情寫清楚的，習作時他

們才知道要寫值得寫的事，把事情想清楚了再動筆寫。

課程標準實施以來很多教師在教學中忌諱講解語言、文學及寫作方法等方面的知識，

避"超標"的嫌疑，覺得只要課程標準中沒有的，我們都不應該講。但實踐證明，在合適的時

機，很多東西只要我們引導得當，不術語化，學生是完全接受得了的。從實際應用的角度來看，

這些知識也是學生必須逐漸掌握的。語文教材里的課文都是專家精心選編的經典篇章,猶如一

座散發(fā)著光芒的巨大寶藏，有許多好的寫作方法值得我們學習，我們完全可以不避嫌疑，充分

利用這一寶貴資源，引導學生進行理解、分析、歸納,并用來幫助自己寫好作文。

"不依規(guī)矩，不成方圓。"習作方法就是作文的"規(guī)"和"矩"，學生掌握了一定的習

作方法，寫起作文來才會游刃有余。

二、創(chuàng)造性地運用教材，習作內容從"不自由"到"自由二

實驗教材在習作編排上，為了讓學生有話可說，在內容上的限制很少，習作內容寬泛。

但同時帶來一個弊端：三年級學生剛剛學寫作文，習作方法掌握得少，取舍能力有限，他們很

難在自由確定習作內容的情況下通過一次練習就達到單元習作訓練的目標。鑒于這種實際情況,

我突破教材，對一些單元的習作內容進行拆分，由規(guī)定統(tǒng)一內容"不自由”地寫，到習得方法

之后"自由”地寫。

第一組的習作內容是寫一寫自己的課余生活。課余生活太豐富了，到底寫什么?該怎么

寫呢?剛開始我認為學生肯定很多東西可寫，于是讓孩子們自由發(fā)揮，自己喜歡什么課余生活

就寫什么，學生開始寫作時，我作了一翻指導后就讓學生自由寫，有一位學生寫了十分鐘，才

寫了幾個字：我的課余生活是釣魚，一有空我就會和爸爸一起去釣魚。我巡視了一周回來再看

他的時候，他也還是那幾個字。

我覺得好奇，如果是自己經歷過的肯定有話可寫，沒可能十分鐘過去了，也還是那幾

個字。于是，我低聲問他："你釣過魚嗎?"他說："沒有J我說："沒有釣過魚，你寫釣魚干

什么?"除了他，還有幾個同學都是憑空想像來寫的，都是寫些自己沒有經歷過的事情。

我想到這個"自由"有點不可取，于是我重新做了調整，縮小習作范圍，要求學生統(tǒng)

一以“有趣的課間活動”為題，寫一寫自己課間活動時最喜歡的游戲，幫助學生找到了他們最

熟悉、最感興趣的事。這一下學生有話可說，知道該怎么寫了。作文評改后我又布置大家周末

做一次家務勞動，以"勞動”為主題寫一篇作文。在學生熟練地掌握了方法之后，再來進行第

三次作文：課余時間我們除了做游戲、參加勞動，還有哪些喜歡的活動或印象深刻的事?請你

習作內容從“不自由"走向"自由"，不僅讓學生更快地學會了表達，而且為學生提供

了多次練筆的機會，進一步加強了習作訓練，能夠更好地達到習作教學上的學段目標。小學語

文教學隨筆。

又如在教學第五組習作"生活中的傳統(tǒng)文化”時，我發(fā)現這一專題對三年級學生來說

難度較大。如果讓學生自由地決定習作內容，學生雖然能夠選擇自己感興趣的內容寫I但受年

齡及閱歷的限制，根本無從下筆，結果作文變成了摘抄資料，失去了習作的價值。

因此我把習作內容縮小到極小的范圍，讓學生寫自己親身經歷過的傳統(tǒng)節(jié)日，如：中

秋節(jié)、春節(jié)，這兩個節(jié)日，學生相對來說是I:匕較熟悉的，而且中秋過剛過了不久。在這種情況

下，習作內容雖然變得不自由了，但由于降低了習作難度，學生寫起來更加得心應手，他們也

由此發(fā)現傳統(tǒng)文化就在身邊,浸透在我們的生活中，是值得繼承和傳揚的！

三、走進生活，親身實踐，讓習作素材變得更加鮮活。

生活是習作的源泉，習作素材從生活中來。在習作教學中，我們應鼓勵學生走進生活，

親身實踐，在生活中學會觀察，學會發(fā)現，積累豐富鮮活的習作素材，培養(yǎng)一顆細膩、善感的

心。在教學第六組習作”風景優(yōu)美的地方”時，我讓學生和自己的父母利用周六、日的時間走

進我們美麗的家鄉(xiāng)，走進大自然，欣賞大自然的美景。

很多學生都親自去看了增城廣場、增城公園、派潭的白水仙瀑、正果的湖心島……把

自己所看到的、感受到的真實地寫出來，雖然談不上什么文采，但讓讀者看了，有種親臨其境

的感覺，這就是收獲。又如在教學第四組的觀察日記時，我讓學生自己利用課余時間先走進生

活，觀察自己想觀察的、感興趣的東西。

有的學生利用回老家探望爺爺、奶奶的機會，去親近大自然，觀察了蝸牛;有的學生觀

察了小螞蟻;有的觀察了自己喜歡吃的水果……有個學生這樣描寫自己觀察到的小螞蟻：小螞蟻

真有趣，小小的身體也分成了三部分，頭上還有兩根有趣的"胡子二大部分學生都把自己觀

察到的東西寫具體。

四、想象作文，自由習作的“天堂"。

在教想象作文時，不少教師爰向學生強調"合理地想象”。什么叫合理的想象?三年級

小學生的想象是很豐富甚至是離奇的。當然這"離奇”是站在成人的角度來看的，對于孩子而

言，只要是他們想得到，一切想象都是合理的。所以我們千萬不能以"合理地想象”為枷鎖,

禁錮學生的思維，折斷學生想象的翅膀。

三年級教材中有不少想象性作文，如第七組的"編寫童話故事”在教學中，我鼓勵學

生展開想象的翅膀,不受田可約束和限制地大膽想象，比一比誰的想象最奇特,誰的想象作文

寫得最有趣、最吸引人。老師的激勵打開了學生思想的大門，想象王國變得更加絢麗，異彩紛

呈。不像以前那樣，總是寫葉么龜兔賽跑呀、比本領一些舊的童話，這次有的學生寫小豬生病

了，小兔子過生日等新的內容的童話。

訓練學生獲得能力不是一朝一夕所能湊效的,所以教師在整個教學過程中，要以學生

為主體，扎扎實實的的訓練中下功夫，逐步提高學生的寫作能力。

今天語文課上的教學內容是練習2的口語交際一一采訪。學生可能在電視上看到過采

訪，但自己應該沒有經歷和實踐過。我先讓學生讀題目，提取有效信息。學生知道了采訪的四

個注意點：

1.要有明確的目的

2.要確定好采訪對象，列好采訪提綱

3.提問要有禮貌，要得體

4.要把采訪的內容記下來

在安排學生現場練習采訪之前，我臨時想到自己昨天出去聽課后接受的采訪，于是把

過程描述出來跟學生分享。學生很是歡迎，目光灼灼地盯著我，擺出聽故事（看好戲）的樣子。

我先說，自一位領導通知我，要我接受一個采訪。學生立刻"哦"了一聲,插嘴說"這是確定

采訪對象二我接著說自己不知道說什么，而領導叫我隨便說。學生困惑了，這是沒有采訪提

綱啊!然后采訪就開始了，一個工作人員舉著話筒對著我，另一個工作人員扛著攝像機對著我。

學生明白，這是要把采訪的內容記下來。然后差點就沒有然后了，我說我們三人大眼瞪小眼地

看著，誰也不開口。學生笑了，知道還是沒有列好采訪提綱的問題。我小心翼翼地問他們，你

們是要問我什么呀?攝像工作人員這才拋出一個問題："就說說你聽課的感想吧!”我于是從上

午聽的課開始說起，才說了一句"我今天上午聽了三節(jié)課……”攝像工作人員打斷我："直接說

聽了下午的課的感想吧!”龍此，學生直接叫起來："沒禮猊!"上午上課的是我們鄉(xiāng)村小學的普

通教師，而下午上課的是專家，原來他們采訪的目的是想了解專家的教育思想和理念的傳達情

況。學生對照采訪的四個注意點，對我接受采訪的過程品頭論足，很是感興趣。雖然因為插了

這么一曲，使課堂現場采訪的時間縮短了，但我覺得學生的收獲并沒有縮短。學生對采訪的認

識更直接，更生動。

教學練習1的口語交際——介紹我國的一個民族，我也是這樣做的。我先示范介紹，

不讀參考書和《課課通》上的資料，而是把自己暑假去湖南張家界玩所了解到的有關苗族的知

識分享給學生：講了苗族人是蚩尤的后代，所以他們不稱自己是“炎黃子孫"；講了他們怎樣

歡迎賓客，除了敬獻美酒和歌舞，還需要客人的對歌;講了他們怎樣過自己的節(jié)日，講了苗族

女子漂亮豐富的銀飾和神秘可怕的養(yǎng)蠱放蠱的傳說。再配上當時所拍的圖片，學生聽得津津有

味,贊嘆不已，對苗族留下了深刻的印象。輪到學生自己介紹某個民族時，也不由自主地用到

了自己旅游中的見聞，介紹得多姿多彩，個性鮮明。

教師將自己的閱歷當做獨特的教學資源來使用，我覺得更有情趣，更能吸引學生，也

能生成更好的教學效果。

小學語文教師教學心得篇6今學期我擔當正班級一班的語文教學。在教學中，我

對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入到到爭論教法，虛心向別的老師學習。經過一個學期的

努力，獵取了很多寶貴的教學閱歷。以下是我在本學期的教學狀況總結。

教學就是教與學，兩者是相互聯系，不行分割的，有教者就必定有學者。同學是被教

的主體。因此，了解和分析同學狀況，有針對地教對教學成功與否至關重要。了解及分析同學

實際狀況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是訓

練學中提到的"備教法的同時要備同學"。這一理論在我的教學實踐中得到了3僉證。

教學中，備課是一個必不行少，特別重要的環(huán)節(jié)，備同學，又要備教法。備課不充分

或者備得不好，會嚴峻影響課堂氣氛和主動性，曾有人對我說:"備課備不好，倒不如不上課，

否則就是白費心機。"我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，

仔認真細鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂預備充分

的課，會令同學和老師都獲益不淺。例如我在講授《古詩》的時候，這課的.主題是“熟識和

理解其中的意義"，教學難度比較大。假如照本宣科地講授，同學會感到困難和沉悶。為了上

好這堂課，我認真爭論了課文，找出了重點，難點，預備有針對性地講。為了使教同學動，我

還為此預備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當講到一半的時候，我拿出預備好的課件,

讓同學進行學習,同學特別用功，教學效果特別理想。相反，我沒有認真?zhèn)湔n的時候，課堂氣

氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學特別重要。

備課充分，能調動同學的主動性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的力氣，由

于同學在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課確定要設法令同學投入.不讓其

分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照看全部,

就自然能夠吸引住同學。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，由于有

時我并不能很好地做到這點。當同學在課堂上無心向學，違反紀律時，我的心情就受到影響，

并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。

我以后必需努力克服，爭論方法，選擇實行自利方法解決當中困難。

語文是一門工具學科，對同學而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好

語文，就要讓同學寵愛語文，讓他們對語文產生興趣。否則同學對這門學科產生畏難心情，不

愿學，也無法學下去。為此，我選擇實行了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他

們更了解語文，更寵愛學習語文。由于只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作力

氣，對成果優(yōu)秀的同學很有好處。

語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓同學多讀,多講，多練。為此，在

早讀時，我堅持下班了解早讀狀況，發(fā)覺問題準時訂正。課后發(fā)覺同學作業(yè)問題也準時解決,

準時講清楚，讓同學即時消化。另外，對部分不自覺的同學還選擇實行強硬背誦等方式，提高

他們的力氣。經過一個學期的努力，同學的力氣得到了提高，我將連續(xù)努力提高同學的語文水

平。因此，無論怎樣辛苦，我都會連續(xù)努力，多問，多想，多加學習，爭取更大的進步。

小學語文教師教學心得篇7作為一個將要畢業(yè)的大學生，即將走出校園?真正的

踏上工作崗位，心中有無限的不舍，也有無限的渴望。

經過為期數月的實習訓練,我體會到了作為一個老師的快樂，也體會到了工作的難與

累。然而，一個畢業(yè)生，終究要走向社會，面對現實的。在這幾個月的實習生涯中，作為一個

小學五年級的語文老師，有太多的體會和感悟，下面就和大家分享一下我的教學心得c

首先，激發(fā)孩子的學習興趣，是相當重要的。興趣是調動學生積極思維、探求知識的

內在動力。有了興趣，學習就不是一種負擔，而是一種享受。在教學實踐中，要注意選擇適合

學生年齡特征的話題，激發(fā)學生學習漢字的興趣，使之樂意學。

五年級的孩子天真活潑，合群，愛交朋友，最容易受感情因素的感染。順應兒童的心

理，結合學生的生活實際，巧妙創(chuàng)設各種有趣的情境，能使學生饒有興趣地主動投入到語文的

學習中去。比如，學習一篇多角色的課文時，可以讓同學們分角色的閱讀，甚至表演，這樣,

學生們的興趣大增，如身臉具境，能更深切的理解課文，而且也能增進同學之間的友情，促進

團結。這對孩寺門來說，學習無疑變成了一種快樂，達到的效果是有目共睹的。

其次,變換形式，是另一種有效的方法。心理學研究表明：小學兒童的有意注意時間

短，無意注意占優(yōu)勢。根據這一特征，要想在整個活動中保持學生學習語文的興趣，就不能只

以單一形式進行，不然就會把剛剛點燃的興趣火花給熄滅。引導學生變換形式，不斷滿足學生

的好奇心，是促進學生學習的重要措施。游戲是孩子樂意為之的活動。在課堂中，教師要找準

游戲與教學內容的結合開展游戲，使學生真正"動"起來，做到在玩中學習，玩中思考，玩中

創(chuàng)新。在"玩"中學，是吸引學生注意的一個極佳的方法，也是五年級小學生樂于接受的，效

果是意想不到的。

第三，教師是學生的一個引導者，教師要引導學生正確的.理解課文。記得在教《和時

間賽跑》這一課時，由于開始時用鐘表等道具的正確引導，學生們最終正學的理解了時間的寶

貴，時間一去不復返，對改善學生的學習態(tài)度達到了一定的效果。然而，也有不足之處，就是

忽視了學生的感情深度問題，一開始就讓學生有感情的朗讀課文，由于我的引導有些偏頗，結

果不甚佳。

還有，就是我國自古以來就講究"師道尊嚴"、"一日為師，終身為父二老師說一不二，

學生對老師唯言是從，不敢越雷池半步。這種教學制度嚴重制約了學生的主體意識和創(chuàng)新意識

的發(fā)展，因此語文教學就要民主化。在教學中，我沒有將學生視為容納知識的器皿，而是從人

格平等的基本觀念出發(fā)，允許堂上有不同的聲音出現。要營造一種民主的氛圍，創(chuàng)設平等的氛

圍，消除老師的神秘感和權威性，將師生活動建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。學生可以

向我大膽地提出不同的觀點及疑惑，我對于他們這些有新意的想法也不一定要說服，這樣學生

就會敢于提出疑問，自信心也會增強許多，獨立分析、解決問題的能力也就會相應地提高。而

且,還要融入學生中去，與學生打成一片，放下長者的威嚴，去掉嚴肅的表情，和學生們成為

朋友，很多時候，以朋友的身份教學，效果也是很好的。

此外教師在課堂教學中還要有"激情"，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態(tài)，

將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛

學生,關心學生和愛護學生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染,

良好的課堂氣氛自會形成，達到的教學效果也是可觀的。

然而，畢竟我只是一個實習語文教師，教學經歷有限，心q導也有許多不足或偏差之處，

不足以與大家公論，總結的這么些，或許也不能表現些什么，但是希望與大家分享，共同體會

語文教學這一門藝術。

小學語文教師教學心得篇820xx年xx月xx日，我們小學語文骨干班又進行了

一次《習作教學》的培訓。這次培訓結合觀課和評課一起進行，通過學習，使我耳目一新,受

益匪淺。

早上，聽了兩節(jié)作文課。分別是臺城二小的伍瑤娟老師上的《父母的愛》、深圳平洲小

學的葉素珊老師上的《水的聯想》。兩節(jié)課給我們帶來了不同的感受。伍老師的課讓我們看到

了一位經驗豐富的老師利用短片、歌曲和信等形式引導學生與之產生共鳴。而葉老師的課讓人

佩服的地方，就是她能在短短的幾十分鐘把孩子貯存在大腦的知識釋放出來。而且我們還看到

孩不門隨著自己的想法去發(fā)揮。

下午，張校長的講座就更精彩了，張校長說："習作，閱讀是基礎，興趣是動力，思維

是關鍵，表達是難點?！遍_放的理念"、"開放的思維"、"開放的.情感"、”開放的內容開放

的表達"、"開放的文體"，形成了以"開放"為特征的言之有理、行之有效的小學習作教學模

式?！遍_放習作表達方法的教學應由重形式指導該為重內容指導，由重課堂指導改為重課前指

導，由重套路指導改為重思路開拓。在習作教學的重課前指導方面，在以往自己的習作教學中，

我也注重課前指導。經常讓學生把學校的活動作為習作的生活素材之一，如學校開展的社會實

踐活動，校運會、電影觀后感。有了課前的生活積累和真實體驗，學生都樂于習作，樂于表達。

就是張校長所說的："有了生活積累，有了真實體驗，誰說學生表達無物，抒發(fā)無情？"

這次習作培訓，既有精辟而創(chuàng)新的理論，也有實質性的課堂案例，深入淺出，給我們

語文老師提供了寶貴的習作教學經驗，避免我們誤入習作教學的歧途，避免我們走彎路，引導

我們走習作教學的陽光大道。

小學語文教師教學心得篇9二

一個出色教師除了具有學習精神、實踐精神之外，還要有反思精神。這種反思能促使

教師與他人的交流。有了反思，才有了繼續(xù)探究的動力。學習、研究、反思都離不開教師的主

動精神。教師的專業(yè)態(tài)度、自我發(fā)展的意識，也都離不開這種主動精神，這是教師成長的內在

動力。在網絡研修過程中，我收獲頗多先將網絡研修總結如下：

一、網絡研修讓我轉變了思想，更新了觀念

這一段時間學習下來后，看看其他老師的作業(yè)、評論、文章；看看課程團隊專家的指

導意見、建議，我深深感到：這是一次難得的學習和交流的機會。在這次網絡研修中，我投入

很多的精力和熱情，也取得豐碩的成果。正是由于意識到這一點，我才知道自己是多么地渺小，

才知道這次機會是多么地珍貴。所以，在以后的隨時研修中，我還會認真的觀看視頻資源、課

程文本、拓展資源，努力從中汲取新的'教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之來充

實自己。

二、網絡研修讓我開闊了視野，擴展了見識

網絡研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地發(fā)表文章和評論，他們的文章：觀點

獨特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺

薄，感到加強學習的重要性。所以網絡研修的過程中，我一直抱著向其他老師學習的態(tài)度參與

的，多學習他們的經驗，結合自己的教學來思考，反思自己的教學。那些經驗和教訓，對我來

說真是彌足珍貴。

三、網絡研修讓我認識了自我，提高了水平

網絡研修平臺的課程資源當中的一些新的教育方法和理念，給了我很大的啟發(fā),也給

了我很大的幫助，讓我認識到自己在教育教學和新方法理念運用上的不足，為我以后的工作指

明了方向。這次研修給我的教學思想注入了新的理念，通過專家的視頻講解，豐富的理論指導

及鮮活的案例讓我開拓了視野,增長了知識。讓我對新課程有進一步認識，新課程改革追求的

不僅僅是一種新的教育教學模式，而更重要的是通過這種模式更新我們原有的陳舊教育觀念，

以新的教育理念來指導教學工作，來更好的培養(yǎng)適應新時代的接班人。

總之，這次的網絡研修活動給了我一個學習和展示的機會，我本人也在這次研修中收

獲頗多。在這里，我要感謝小學語文課程團隊的所有老師和其他老師的指導，特別是班主任老

師的指導。這次網絡研修給我?guī)砹诵碌膶W習觀念、學習方式和教學理念，為我今后的教育事

業(yè)開辟了新環(huán)境。我要把吸取到的先進理念、思想運用到工作中行動起來。

小學語文教師教學心得篇10都說："榜樣的力量是無窮的?！边@句話有一定的適

用性，對于兩個志向相當，水平、能力差距不是特別大的人可以，有一定的激勵作用，但若兩

人差距過大，榜樣所起的作用微乎其微，因為榜樣太遠，不過是水中月、鏡中花。但另有一個

觀點，我覺得百試不爽，用到誰身上都適合，特別是對于后進生更有立竿見影的效果，更神奇

的是，這名后進生越后勁平時受到的批評冷遇越多就越有成效，這味“靈丹妙藥"就是表揚，

對，是表揚，真誠的、針對性非常強的表揚。

小卓是一個從外地轉過來的基礎很差的孩子，字體也很糟糕，每天交上來的日記都是

亂哄哄的一個豆腐塊兒，他寫的是什么字幾乎是看不出來的，好像成績不太理想的孩子字體一

般也都不那么盡如人意，但今天小卓的日記卻著實讓我吃了一驚，他用我從來未見過的工整字

體寫到："張老師，謝謝你的鼓勵，我會一生一世記得你的好，努力學習，絕不辜負您的期望」

他今天的日記我竟然每個字都看懂了，我認識他已近一個學期了，第一次這么認真，可見念度

有多么多么的重要。而我做了什么呢？我不過是在他昨天的日記上寫了簡簡單單幾個字，"畫

畫得不錯。"他昨天的日記是關于元旦晚會的，幾句話寫完日記之后，他畫了一幅畫，是關于

元旦晚會那天教室的布置的，那幅簡筆畫得很簡單卻很打動人心，我能感受到那天教室的布置、

活動的開展在他的內心激起了多么強烈的歡快的浪花，于是我就隨手寫了那五個字，后來我的

課，下課了，走到他身邊的時候我又一次忍不住地對他說，他那幅畫畫得很不錯，我能看出他

內心的驚喜但沒有想到我的簡簡單單的鼓勵帶給他那么大的內心沖擊。接下來的曰子小卓在上

課時比以前認真多了，日記也能天天上交眼神里流露的’是真誠是可愛。

啟浩是另一個因為被表揚被欣賞而發(fā)生巨大變化的同學之一，他的進步讓我們都越來

越堅信：每個人的潛力都是無窮的，每個人的心里都住著一位巨人，我剛接手這個班時，啟浩

是班里習慣最差的孩子，上課不聽講，玩玩具、說話、睡大覺就是他在課堂上的主要活動，但

這個孩子對下課的鈴聲卻特別敏感，哪怕他正趴在桌子上睡大覺，只要下課鈴一響，他馬上精

神大振，以迅雷不及掩耳之勢竄出去，如一只飛出籠子的小鳥在外面盡情嬉戲，下課的時候也

多有告他狀的，總愛說臟話啦、不講衛(wèi)生啦、騎小黃車啦，這個孩子在大家眼里似乎就沒有讓

人喜歡的地方，直到有一天我問誰可以負責圖書角的衛(wèi)生看到他高高舉起的小手時，我突然間

有了靈感，何不讓他來試一試呢？在眾多舉手的學生中間我選了他，在眾人驚詫的目光他的驚

喜得意之情溢于言表，興奮讓他的眼神都在發(fā)光，他接到這個任務之后，很是負責任，用他自

己的話說，上學這幾年，他從來沒有被老師委以這么重的任務，千載難逢的機會，能不好好珍

惜，好好表現一下嗎？衛(wèi)生委員也一次次地給我說，自從啟浩做了圖書角的負責人之后，我們

的圖書角就再也沒被扣過分，看著整潔而賞心悅目，聽了這樣的消息后我當然會抓住一切可能

的機會表揚他，集體表揚，單獨談話灌輸"心靈雞湯"，一段時間后他不僅把圖書角的衛(wèi)生管

理得很好慢慢學習上也有了熱情，我還專門讓讓他自己選了一個導師，在學習上、思想上都給

予了他極大的幫助，現仕他學習上的積極性提高了很多，白時候作業(yè)寫完后還會總動地拿給我

讓我檢查，每次我要抽查作業(yè)時他總是手舉得最高的一個。在人際關系上也進步了許多，也會

時不時地犯錯，但做錯事之后對于班干部^口別的同學善意的建議和批評他不再像以前一樣，眼

睛瞬間瞪得溜圓,臉紅脖子粗地大叫："要你管，要你管，你算老幾？：多數時候，他會不好

意思地說："知道了。"性子沉穩(wěn)了不少。因為他的改變，有越來越多的孩子發(fā)現了他的進步，

大家也越來越喜歡他，我都會通過各種方式把這些消息第一時間傳遞給他，我覺得每一個這樣

的消息都是他成長的助推器，表揚讓他走上了進步的快車道。

馬克?吐溫曾經說過一句話："只憑一句贊美的話我就可以充實地活上兩個月。"對于很

多人來說，這句話夸大了