小學(xué)語文《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語文《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)校語文《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）

學(xué)校語文《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

【教材分析】

《白鵝》這篇課文，重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝傲岸的特點(diǎn)。文章從剛把這只鵝抱回家時(shí)的姿

勢描寫中，留下了最初的“傲岸〃的印象。繼而以“鵝的傲岸〃為線索，從它的叫聲，步態(tài)和吃

相中，細(xì)致地刻畫了鵝傲岸的特點(diǎn)。運(yùn)用對(duì)比的方法來突出鵝的特點(diǎn)。用反語來表達(dá)對(duì)鵝的

寵愛之情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉8個(gè)生字，會(huì)寫出12個(gè)生字，理解積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落，摘錄、積累好詞佳句。

3、了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)對(duì)白鵝的寵愛之情。

4、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)用詞的精確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)同學(xué)了解課文是怎樣寫出白鵝傲岸的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

從那些看似貶義的詞語中體會(huì)對(duì)鵝的寵愛之情。

【教學(xué)預(yù)備】

生字詞卡片、多媒體課件、圖片等。

【教學(xué)流程】

其次課時(shí)

一、抓傲理脈絡(luò)

1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，在你們心目中，這是一只什么樣的白鵝？

（課件出示豐子凱筆下的鵝圖片）

2、課文哪句話直接寫出白鵝傲岸的特點(diǎn)？

出示句子：

好一個(gè)傲岸的動(dòng)物！

3、共性化朗讀這一句子，齊讀這句話。

（這一設(shè)計(jì)讓同學(xué)帶著自己的感受來讀書，提倡共性化朗讀，讀這一句話時(shí)，可強(qiáng)調(diào)

讀出"好?個(gè)〃，也可強(qiáng)調(diào)讀出“傲岸”這個(gè)詞，雖是不同的讀法但都能體現(xiàn)出鵝的傲岸。）

4、從兒方面來描寫這只鵝的傲岸？

師板書：

叫聲步態(tài)吃相

二、挖傲品詞語（學(xué)習(xí)第一部分：叫聲）

1、課件出示，聽聽狗的叫聲，理解“狂吠”，聽聽鵝的叫聲，對(duì)比狗的叫聲，理解“不

亞于“。

（充分利用課件這一優(yōu)勢，關(guān)心同學(xué)從形和聲去感受鵝的傲岸，并能突破字詞教學(xué)上

的難點(diǎn)。）

2、指名讀描寫叫聲的這段話，找出描寫鵝叫聲傲岸的詞語畫下來，品讀這些話語，

說說自己的理解。

師相機(jī)板書：

嚴(yán)厲嚴(yán)肅厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫

3、師與生合作朗讀這一段話，讀出鵝傲岸的氣概。

4、想象假如這只鵝會(huì)說咱們的漢語，它會(huì)說什么？我們一起來當(dāng)當(dāng)“鵝語〃小翻譯。

課件出示句子：

我是"鵝語"小翻譯

凡有生客進(jìn)來，鵝厲聲叫囂，好象在說："。"

籬笆外有人走路，鵝引吭大叫，好象在說："?！?/p>

（設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，讓同學(xué)當(dāng)“鵝語”小翻譯，極大地調(diào)動(dòng)起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，并為同學(xué)

拓展了想象的空間，加強(qiáng)與文本之間的溝通。）

5、從對(duì)鵝叫聲的描寫中我們能體會(huì)到什么呢？

（體會(huì)對(duì)鵝的寵愛之情。）

6.全班齊讀這段。

7、正由于它的英勇盡職，它的傲岸才顯得可敬，引讀：

"好一個(gè)傲岸的動(dòng)物！〃

三、扣傲賞妙語

1、學(xué)習(xí)其次部分“步態(tài)”：

團(tuán)剛才我們學(xué)習(xí)了叫聲這部分，拿狗來對(duì)比，我們再來看看寫步態(tài)這部分，課文拿

什么與鵝對(duì)比呢？

（鴨子）

0出示這段：

請生用自己喜愛的方式來讀，讀的時(shí)候想象一下鵝與鴨走路的樣子，想站起來表演表

演也行，待會(huì)兒老師想請幾個(gè)同學(xué)依據(jù)對(duì)課文的理解來表演鵝與鴨走路的樣子。

0生自由讀這段，試著演一演。

國指名兩名同學(xué)戴上頭飾表演，其他同學(xué)來當(dāng)小評(píng)委，評(píng)一評(píng)他們演得怎么樣？

0請小評(píng)委依據(jù)課文的句子來評(píng)評(píng)。

①評(píng)議時(shí)相機(jī)解決：

②“局促擔(dān)心〃這個(gè)詞的意思，聯(lián)系生活實(shí)際用上這個(gè)詞說一句話。

③理解“從容”，指導(dǎo)讀出鵝步調(diào)的從容，大模大樣。

課件觀賞“凈角〃出場的樣子，加深理解。

0分為女同學(xué)來競賽讀讀描寫鵝與鴨走路的句子。

0全班起立，學(xué)學(xué)這只鵝傲然地站著，一起來讀讀這段。

（對(duì)于“步態(tài)”這部分的學(xué)習(xí)，師要留意動(dòng)態(tài)生成，側(cè)重于引導(dǎo)同學(xué)抓重點(diǎn)句，自演自

悟自評(píng)，體會(huì)對(duì)比的方法。）

2、學(xué)習(xí)第三部分"吃相”：

□請同學(xué)們選自己喜愛的寫得好玩的句子讀給同桌聽聽，并說說你為什么會(huì)喜愛這

句。

0溝通寫得好玩的句子，品讀這些句子，說說發(fā)覺了什么？

（從那些看似貶義的詞語中體會(huì)對(duì)鵝的寵愛之情。）

0默讀課文，質(zhì)疑。

團(tuán)看動(dòng)畫讀文，自己解疑。

（播放“鵝的吃相”這部分動(dòng)畫。）

□提出沒有解決的問題，共同爭論解決。

（學(xué)習(xí)“吃相〃這部分，師放手讓同學(xué)自讀自悟，并通過形象的動(dòng)畫場面，關(guān)心同學(xué)質(zhì)

疑解疑，從那些看似貶義的詞語中體會(huì)對(duì)鵝的寵愛之情。）

四、拓展延長，布置作業(yè)

1、齊讀板書上的詞語，積累下來。

2、摘抄描寫生動(dòng)好玩的句子，邊抄邊品讀。

3、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了鵝的特點(diǎn)，我們來動(dòng)手畫一畫鵝，把鵝傲岸的特

點(diǎn)表現(xiàn)出來，并用幾句話寫一寫。

【板書設(shè)計(jì)】

13、白鵝

好一個(gè)傲岸的動(dòng)物！

叫聲嚴(yán)厲嚴(yán)肅厲聲呵斥

厲聲叫囂引吭大叫

步態(tài)步調(diào)從容大模大樣

吃相三眼一板一絲不茍

寵愛之情

學(xué)校語文《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)設(shè)計(jì)說明：

《白鵝》是人教版試驗(yàn)教材第七冊第四組的一篇講讀課文.重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝傲岸的

性格特點(diǎn).以"好?個(gè)傲岸的動(dòng)物啊!”來統(tǒng)領(lǐng)全文，接著圍繞”鵝的傲岸，更表現(xiàn)在它的叫聲..步態(tài)

和吃相中”來寫.整篇文章的思路清楚，結(jié)..構(gòu)完整，同學(xué)比較簡單讀懂.用詞生動(dòng)，傳神，而且運(yùn)用

了多種表達(dá)方式，是供同學(xué)學(xué)習(xí)寫作的一篇范文.

依據(jù)教材的編排，本組訓(xùn)練重難點(diǎn)是“通過同題閱讀，從中體會(huì)不同風(fēng)格的語言表達(dá)，豐

富自己的語言積累”.在設(shè)計(jì)這篇課文的教學(xué)時(shí)，我們緊緊圍繞本組訓(xùn)練重點(diǎn)項(xiàng)比著重抓了以

下幾點(diǎn).

一,在教學(xué)目標(biāo)上,留意簡化頭緒，集中目標(biāo)

我們把這篇課文的教學(xué)目標(biāo)定為：1,熟悉“頸厲"等8個(gè)生字，會(huì)寫“頸，鄭”等12個(gè)生字,

能正確讀寫“傲岸，嚴(yán)肅，厲聲，京劇，如果，侍候，脾氣，供給，鄰近”等詞語;2,正確，流利，有感情的朗

讀課文，背誦自己喜愛的部分;3,了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)對(duì)白鵝的寵愛之情，學(xué)習(xí)詳細(xì)生動(dòng)描寫

動(dòng)物的寫法，養(yǎng)成認(rèn)真觀看的習(xí)慣;4,抄寫課文中生動(dòng)好玩的句子，留意積累好詞佳句.詳細(xì)到

每一課時(shí),教學(xué)重點(diǎn)也較集中.第一課時(shí)：1,單元導(dǎo)讀，梳理要點(diǎn);2,學(xué)習(xí)生字，初讀課文,整體感

知，理清脈絡(luò).其次課時(shí)：1,復(fù)習(xí)舊知，引入新課;2,細(xì)讀課文，了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)對(duì)白鵝的寵愛

之情，學(xué)習(xí)詳細(xì)生動(dòng)描寫現(xiàn)物的寫氏養(yǎng)成認(rèn)真觀看的習(xí)慣泣感情朗讀課文，背誦自己喜愛的

部分;4,抄寫課文中生動(dòng)好玩的句子，留意積累好詞佳句;最終我們還設(shè)計(jì)了"用幾句話寫出你

對(duì)白鵝的寵愛之情.”這一練習(xí)，強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí).

二，在教學(xué)結(jié)構(gòu)上,留意以“讀“為本，以“悟“為核心

其次課時(shí)的整個(gè)教學(xué)過程，以“讀“為本，以“悟”為核心,設(shè)計(jì)了"自主閱讀一暢談所知一

質(zhì)疑問難一互動(dòng)解決一拓展寫話”的教學(xué)思路.

在同學(xué)自讀課文后，老師有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)暢談所知，如:你讀了課文，讀懂了什么依據(jù)

同學(xué)的匯報(bào)，相機(jī)出示有關(guān)句子，引導(dǎo)同學(xué)品詞品句，感情朗讀，加深體會(huì);接著老師又有意識(shí)地

引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑問難，如:同學(xué)們讀懂的內(nèi)容可真不少，說明我們讀書特另U仔細(xì)，那么，你們有不懂

的問題嗎假如有，就提出了吧，讓我們共同解決.然后依據(jù)司學(xué)提出的問題，引導(dǎo)同學(xué)再通過閱

讀思索，爭論溝通加以解決，使讀書，感悟，再讀書的過程成為語言文字訓(xùn)練和理解課文內(nèi)容的

過程.

三,在教學(xué)方法上，形式多樣，發(fā)揮同學(xué)主體作用

1.把以讀為本，讀中感知，讀中感悟，讀中積累，貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終.培育同學(xué)自讀自

悟的良好的閱讀習(xí)慣.

2.在語言文字訓(xùn)練及朗讀訓(xùn)練中，讓同學(xué)讀，思，說，發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，指導(dǎo)同學(xué)把握學(xué)

習(xí)方法.如詞語訓(xùn)練中,用解釋，比較，聯(lián)系上下文等方法以如指導(dǎo)讀，有小聲讀，齊讀，自由讀，有

感情地朗讀等形式，并留意啟發(fā)同學(xué)讀的欲望，提高同學(xué)讀的力量.

3.啟發(fā)同學(xué)哪些地方讀懂了你是怎樣讀懂的哪些地方讀不懂了關(guān)心同學(xué)溫故知新,

樹立學(xué)習(xí)信念，總結(jié)學(xué)習(xí)方法,培育自學(xué)力量，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

4.恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)手段,關(guān)心同學(xué)理解課文.

教學(xué)反思：

一，立足教材，借用文本習(xí)得語言

古人有”感言，會(huì)意，得意忘言”之說，說的是人們閱讀一篇文章，首先感受到的是文章的

語言，進(jìn)而理解它的含義，最終人們往往記住了這篇文章寫的意思，卻遺忘了文章詳細(xì)的語言

文學(xué).這是閱讀的規(guī)律，但我們的語文課則不然，我們不僅要讓同學(xué)“得意"，更要讓同學(xué)”得言”.

同學(xué)的語言如何習(xí)得，運(yùn)用課文的語言來表達(dá)是條捷徑，故我在堂課上盡量讓同學(xué)多讀多說，

潛移默化中習(xí)得這種語言.

L重視感情朗讀.感情朗讀，能使得書面語言不僅能形成立體形象,而且能轉(zhuǎn)化為表情達(dá)

意的有聲語言，使文章的內(nèi)在情趣和同學(xué)的自身情趣相得益彰.課堂上我努力用多種形式的讀

來豐富同學(xué)語言的積累,個(gè)人讀，齊讀，男女生分別讀等，這樣通過多讀去感悟用詞的生動(dòng)和抓

住特點(diǎn)表達(dá)的方法.最終還讓同學(xué)選擇自己喜愛的句子背誦下來，情感升華，感悟語言的魅力.

2,重視咬文嚼字.緊扣單元訓(xùn)練重點(diǎn)，聯(lián)系上下文，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)重點(diǎn)詞語，句子認(rèn)真推敲,

品析，使同學(xué)不僅知其然，還能知其所以然.如:第三自然段中，同樣是寫鵝的叫聲卻用了不同的

詞語:“厲聲呵斥，厲聲叫囂，引吭大叫，狂吠，我讓同學(xué)反復(fù)誦讀，通過反復(fù)誦讀來體會(huì)用詞的生

動(dòng)和精確性;在笫四自然段中,我抓住”大模大樣”「竹角”兩個(gè)詞;在理解“大模大樣”這個(gè)

詞時(shí)，我轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，變靜止的學(xué)習(xí)為動(dòng)態(tài)的表演,一來可以了解同學(xué)對(duì)詞語把握的狀況;二

來在多種感官及師生合作參加的學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗(yàn)，提高效率.對(duì)于“凈角“這個(gè)詞，我讓

同學(xué)解釋,并鼓舞同學(xué)遇到不懂的詞語要杳字典解決，然后出示京劇里的凈角圖，讓同學(xué)真正

理解這個(gè)詞的意思.當(dāng)講到鵝的吃相"三眼一板”的時(shí)候，我乂引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文理解"三眼

一板”這個(gè)詞.咬文嚼字是品嘗課文內(nèi)涵的有效方法之一,通過咬文嚼字，反復(fù)品讀，讀中感悟,

讀中積累.

事實(shí)上，閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)同學(xué)經(jīng)受“感受一一理解一一積累一一運(yùn)用”的語言學(xué)習(xí)過程.

課文是讀與寫的例子，要用好這個(gè)資源，創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化一一外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)切實(shí)地

學(xué)好語言和表達(dá)方法.這是提高語文力量的有效途徑.

二，彰顯生命，巧設(shè)平臺(tái)制造語言

”給同學(xué)多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈.”課堂是什么課堂是激情燃燒的動(dòng)感地

帶，是他們求知，制造，展現(xiàn)自我，體驗(yàn)勝利的平臺(tái)，是同學(xué)健康成長的地方同學(xué)的潛力是無限的,

關(guān)鍵在于老師是否給了同學(xué)足夠大的平臺(tái).

課堂上，我充分利用課文的特點(diǎn)，為同學(xué)搭建想象的平臺(tái)，鏈接生活實(shí)際說話的平臺(tái).如,

在體會(huì)鵝的叫聲的傲岸時(shí),我抓住“厲聲呵斥，厲聲叫囂，引吭大叫，狂吠”等詞語,啟發(fā)同學(xué)發(fā)揮

想象,假如鵝會(huì)說話，它會(huì)說些什么同學(xué)的愛好一下子被調(diào)動(dòng)起來了,有的繪聲繪色地說:“你

是誰敢到我這兒來”；有的仰頭挺胸,*著腰說:“你這只野狗，別跑來跑去的，真煩人匕有的傲

岸地說:“你是什么人，我怎么從來沒見過你、還有的擺出一副老爺架子說:“走開，走開，別吵著

本老爺睡午覺......在這個(gè)想象說話的過程中，同學(xué)才智的火花在不斷地碰撞,擦出更刺眼的

光線.人們常說，文學(xué)作品源于生活，而乂高于生活.因此，我在教學(xué)的過程中注意讓同學(xué)聯(lián)系生

活去理解.比如:說到拿鴨的步態(tài)跟鵝的步態(tài)作對(duì)比，寫出鵝的傲岸時(shí)，我立即趁熱打鐵問道:"

有同學(xué)觀察過鴨是怎樣走路的嗎”由丁我們的同學(xué)大部分都是農(nóng)村的孩子，對(duì)丁?鴨子一點(diǎn)也

不生疏，所以說起來頭頭是道，把鴨子走路時(shí)又急又快,甚至扭著屁股走也說出來了.這樣把鴨

又急又快的步態(tài)與鵝大模大樣的步態(tài)一對(duì)比，更顯出鵝的傲岸，同學(xué)學(xué)起來就覺得敏捷，覺得

透徹了.

三，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，關(guān)心同學(xué)理解課文

良好的教學(xué)環(huán)境是喚醒同學(xué)主體意識(shí)產(chǎn)生劇烈探求欲望的“敲門磚”.美國心理學(xué)家布

魯納說:“學(xué)習(xí)的最好愛好乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的愛好.”多媒體可供應(yīng)豐富的圖象及聲音信息，對(duì)

于激發(fā)同學(xué)的愛好有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢.因此，我細(xì)心設(shè)計(jì)了鵝”三眼一板”的吃法的動(dòng)畫，讓

同學(xué)形象地感知鵝吃相的呆板.正由于鵝嚴(yán)格地遵守它“三眼一板”的吃法，所以就消失了四周

的狗趁機(jī)偷吃的情景.我也特地設(shè)計(jì)了"狗偷吃”的動(dòng)畫，透過動(dòng)畫，同學(xué)看到狗”躲在籬邊窺伺

靈敏地跑過來，努力地吃它的飯立即逃往籬邊，蹲著靜候”等如小偷般的委瑣相,而鵝則'踏著

方步去喝水，吃泥，吃草，吃坂”，發(fā)覺狗把飯偷吃光了，便哧頭大叫，好像責(zé)怪人們供給不周”等,

彰顯鵝的老爺派頭.同學(xué)從生動(dòng)形象的動(dòng)畫當(dāng)中已經(jīng)洞悉一切，再不需要老師繁復(fù)的講解了.

四，需要改進(jìn)的地方

在指導(dǎo)同學(xué)感情朗讀方面，老師沒有起到示范作用，在品詞品句方面還欠扎實(shí)，有待改

進(jìn).

學(xué)校語文《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能熟悉8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫并理解“從容不迫、局促擔(dān)心、揚(yáng)長

而去、左顧右盼、窺伺、引吭〃等詞語。

2、能有感情的朗讀課文，背誦喜愛的段落，做好摘錄、積累。

3、了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)對(duì)白鵝的寵愛之情。

4、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫的寫作方法，體會(huì)結(jié)構(gòu)上總分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及用詞的精確、

生動(dòng)和幽默。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)對(duì)白鵝的寵愛之情以及在寫作方面的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

大家都說動(dòng)物是人類的伴侶，信任每個(gè)人都有自己喜愛的動(dòng)物，那么你喜愛什么動(dòng)物

呢？又為什么喜愛呢？（指名溝通）

同學(xué)們都有自己喜愛的動(dòng)物，也闡述了自己喜愛的理由，一代作家、漫畫家豐子愷先

生也有自己喜愛的動(dòng)物，池喜愛的是（齊答：白鵝，師相機(jī)板書）為什么喜愛白鵝呢？讓我

們一起走進(jìn)（再齊答：白鵝）去一探畢竟。（師相機(jī)出示帶白鵝背景圖片的的課題）

二、了解

關(guān)于豐子愷先生，彌有哪些了解呢？（指名說，然后老師出示豐子愷先生圖片，補(bǔ)充

背景學(xué)問）

三、初讀課文

1、首先請大家自由朗讀課文，留意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通，難度的地方多讀幾遍，

看看喜愛的白鵝有什么特點(diǎn)？（生自由朗讀，師巡察）

2、檢查自讀狀況：

1）出不詞語，生自由朗讀指名朗讀齊讀指名提不字音字形齊讀

2）誰來說一下豐子愷先生喜愛的白鵝有什么特點(diǎn)？請用原文中的話來說（指名回答：

鵝的傲岸，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。）

3）體會(huì)此段話在全文中的作用（先小組溝通，再指名回答：過渡段，承上啟下，統(tǒng)

領(lǐng)全文，也是中心句。）

四、掃瞄課文，理清脈絡(luò)

1、請大家快速掃瞄課文，看看哪些自然段分別寫了白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相？（生

快速掃瞄）

2、指名回答：叫聲（第三自然段）步態(tài)（第四自然段）吃相（五六七自然段）

五、感受白鵝叫聲的傲岸

1、白鵝的叫聲有何特點(diǎn)呢？（指名回答，相機(jī)出示：鵝的叫聲音調(diào)嚴(yán)厲嚴(yán)肅，似厲

聲呵斥。）

2、白鵝都會(huì)在怎樣的狀況下叫呢？（指名回答：當(dāng)有生客來時(shí)。）

3、你就是白鵝，有生客到來，你會(huì)叫囂什么？（指名回答）

4、你就是白鵝，有人路過籬笆時(shí)，你會(huì)引吭大叫些什么？（指名回答）

設(shè)計(jì)意圖：

創(chuàng)設(shè)情境讓同學(xué)站在白鵝的角度體會(huì)白鵝叫聲的內(nèi)容，既便利同學(xué)了解白鵝的特點(diǎn)，

又可以熬煉同學(xué)的想象力和口語表達(dá)力量，另外也能調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，真是一舉多得。

5、通過白鵝的叫聲，你感受到了一只怎樣的白鵝？（指名回答：傲岸的白鵝）就讓

我們通過朗讀感受一下白鵝的傲岸吧?。ㄖ该x一一齊讀）

六、感受白鵝步調(diào)的傲岸

1、白鵝的叫聲讓我們感受了它的傲岸，它的步調(diào)又何嘗不是呢？它的步調(diào)傲岸表現(xiàn)

在哪里呢？（指名說：大體上，與鴨相像）

2、同學(xué)們，請大家自由讀讀這段文字，看看為了表現(xiàn)白鵝的步調(diào)高傲都用了什么說

明方法？（生自由朗讀，師巡察。）

3、指名回答：采納了什么說明方法來表現(xiàn)鴨步調(diào)的高傲？（作比較、打比方）

4、將鴨的步調(diào)和白鵝作比較讓你感受到了什么？（指名說，相機(jī)指導(dǎo)讀出鴨的高傲）

5、還把白鵝的步調(diào)比方成（指名說：京劇里的凈角出場，相機(jī)指導(dǎo)朗讀）

你能理解什么是凈角出場唱嗎？（師播放視頻）

設(shè)計(jì)意圖：

讓同學(xué)直觀感受白鵝走路高傲的樣子并理解凈角出場的含義。

6、這就是白鵝，傲岸的白鵝，它經(jīng)常（師引導(dǎo)同學(xué)讀），讀到這里我不禁想起了兒時(shí)

的一些關(guān)于白鵝的回憶片段（師共享童年回憶）

七、小結(jié)2）主要描寫了白鵝傲岸的姿勢;其次段⑶主要描寫了白鵝的叫聲;第三段⑷

主要描寫了H鵝的步態(tài);第四段（5—7）主要描寫了白鵝的吃飯。全文結(jié)構(gòu)特別清晰，條理清楚，

一目了然。主要是圍圍著”鵝的傲岸，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中，這句話來統(tǒng)領(lǐng)全文

的。全文就是細(xì)致刻畫白鵝的三大方面重點(diǎn)來描寫了它的性格特點(diǎn)，這句話起著承上啟下的

過渡作用。

這篇文章的語言活潑、詼諧、精確運(yùn)用了多種修辭表現(xiàn)手法，主要運(yùn)用了對(duì)比，

擬人，反語等。而反語的應(yīng)用，更顯得這只鵝雖然固執(zhí)迂腐，卻率真質(zhì)樸，憨態(tài)可居，文中

字里行間可以感受到對(duì)白鵝的寵愛。

面對(duì)這份文本，我估量這個(gè)階段的同學(xué)已經(jīng)具備了肯定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，具備了聽、說、

讀、寫的力量，而且把握了多種學(xué)習(xí)方法。但是這個(gè)階段的同學(xué)詳細(xì)感性的思維正向抽象的

思維轉(zhuǎn)變，同學(xué)對(duì)于課文中的重點(diǎn)詞句的理解還存在肯定的困難。所以在教學(xué)策略方面，主

要是讓同學(xué)自讀、自悟，在讀中感悟、從讀中品嘗。作為教者的我們只有關(guān)心同學(xué)建構(gòu)這樣

的感性的語文世界，才能品嘗到語言的精妙之處。因而，本文最大的教學(xué)價(jià)值是訓(xùn)練同學(xué)去

領(lǐng)悟語言的獨(dú)特與精妙之處，初步把握運(yùn)用多種表現(xiàn)手法把事物的特點(diǎn)寫詳細(xì)細(xì)致。

說教學(xué)目標(biāo)

基于對(duì)教材特點(diǎn)的分析、解讀，基于同學(xué)學(xué)習(xí)水立的估量，基于編者意圖的領(lǐng)悟，我

制定了如下的教學(xué)目標(biāo):。

目標(biāo)一，在學(xué)問與力量方面：認(rèn)讀8字，會(huì)正確書寫12字，聯(lián)系上下文理解”厲聲呵

斥、厲聲叫器，引吭大叫、局促擔(dān)心、步調(diào)從容、大模大樣、三眼一板、一絲不茍、如果、

從容不迫、窺伺、不勝其煩，等詞語，能夠正確、流利、有感情等朗讀課文；

目標(biāo)二，在過程與方法方面：了解白鵝的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫詳細(xì)的方法，體會(huì)用

詞的精確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

目標(biāo)三，在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：體會(huì)的寵愛之情。

對(duì)于以上的教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)同學(xué)了解是怎樣把白鵝傲岸的特點(diǎn)寫

出來的。教學(xué)難點(diǎn)：從看似貶義的詞語中體會(huì)他對(duì)白鵝的寵愛之情。

三，說教學(xué)理念

我確定這樣的教學(xué)目標(biāo)，是帶著這樣的教學(xué)理念，力圖體現(xiàn)：1、彰顯語文學(xué)科的本

質(zhì)特征，我認(rèn)為語文是由語言與文字組成的，學(xué)語習(xí)文應(yīng)當(dāng)成為終極F1標(biāo)，唯有立足于語言

習(xí)得表達(dá)，才能體現(xiàn)學(xué)科的本位。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，我到處以語言為珍寶，用文字

來串線，形成語文課堂的本質(zhì)特征。2、體現(xiàn)同學(xué)的主體性作用，即同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人。從

感知、理解、積累、運(yùn)用等語言實(shí)踐的過程中都應(yīng)當(dāng)以同學(xué)為主體，在自足感悟的基礎(chǔ)上有

序地綻開，老師應(yīng)當(dāng)是同學(xué)的合，伙伴者，促進(jìn)者。

四：說教學(xué)流程；

我?guī)е@樣的教學(xué)理念，為了更好、更有效地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),

力求簡簡潔單、扎扎實(shí)實(shí)地上好語文課，真實(shí)綻開我的我的教學(xué)流程。我的教學(xué)流程有以下

五大板塊。

第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

上課初始，談話引入：同學(xué)們，一說起鵝，你們會(huì)想到什么？由同學(xué)比較熟識(shí)的話題

引入，同學(xué)可能會(huì)說，想起鵝的樣子。也可能會(huì)說想起《詠鵝》這首詩，假如有同學(xué)提到這

首詩，那就大家一起背一背。

接下來，引出新課.”今日我們一起來學(xué)習(xí)豐子愷先生寫的《白鵝》，在他筆下，這只

白鵝什么樣子呢?好，讓我們先來了解一下豐子愷先生吧。'由課題又引出對(duì)豐子愷先生的介

紹。

學(xué)校語文《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟悉"頸歷”等a個(gè)生字。會(huì)寫“頸、鄭”等12個(gè)生字。能正確讀寫“傲岸、嚴(yán)肅、

厲聲、京劇、如果、侍侯、脾氣、供給、鄰近〃等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。

3、體會(huì)對(duì)動(dòng)物的思想感情，學(xué)習(xí)詳細(xì)生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法，養(yǎng)成認(rèn)真觀看的習(xí)慣。

4、抄寫課文中生動(dòng)好玩的句子，留意積累語言。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)了解課文是怎樣寫出白鵝傲岸的特點(diǎn)的。

教學(xué)難點(diǎn)：

從文中那些看似貶義的詞語中體會(huì)對(duì)白鵝的寵愛之情。

教學(xué)預(yù)備：

制作課件、實(shí)物投影儀。

課前預(yù)備

1、觀看自己喜愛的一種動(dòng)物。

2、布置同學(xué)預(yù)習(xí)，自同學(xué)字新詞。

3、生字詞卡片及白鵝的掛圖（或制作課件）

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)愛好。

1.老師激趣導(dǎo)入，營造學(xué)習(xí)氛圍，引入課文學(xué)習(xí)

2.板書課題，說寫“鵝”字。

3.齊讀課題，提出閱讀思索。

二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞。

1.同學(xué)自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把讀不好的地方多讀幾遍。

2.老師巡察指導(dǎo)，點(diǎn)撥。

3.檢查讀書狀況。依據(jù)同學(xué)狀況，老師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)識(shí)字，學(xué)詞，讀句，并滲透學(xué)法

指導(dǎo)，以達(dá)到讀通課文的目的。

三、再讀課文，披文入情。

1.同學(xué)默讀課文，師生溝通讀書體會(huì)。

2.引出“傲岸”并板書。

3.明確“傲岸〃表現(xiàn)在那些方面。讀書溝通。

4.引導(dǎo)同學(xué)綻開想象，讀中感悟。

四、內(nèi)化感受，運(yùn)用語言。

五、簡介，課外延長。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。

1.聽寫詞語，導(dǎo)入新課。

2.簡述課文從幾個(gè)方面寫白鵝的傲岸。

3.過渡，體會(huì)鵝吃相"傲岸〃的部分。

二、品讀“吃相〃,體會(huì)“傲岸〃、”好玩〃。

1.指名讀課文五至七自然段，初步感受鵝的吃飯方式。

2.理解“三眼一板〃、"一絲不茍"，體會(huì)鵝吃飯方式的刻板、不會(huì)變通，引人發(fā)笑。

3.指導(dǎo)感情讀書，讀出情趣。

三、品讀“侍候”，再悟"傲岸”、”好玩〃。

1.理解"侍候〃，引出"白鵝吃飯為什么要人侍候？”

2.默讀課文，畫出相關(guān)內(nèi)容。

3.指導(dǎo)讀書，體會(huì)白鵝的"傲岸〃、"好玩〃。

4.指導(dǎo)情感朗讀，讀出情趣。

四、發(fā)覺的寫法、體會(huì)的情感。

1.寫鵝為什么還要寫其他小動(dòng)物？這樣寫有什么好處？

2.小組溝通。

3.指名回答，老師小結(jié)。

4.這只白鵝的確傲岸，為什么還不厭其煩地侍候它？

5.指導(dǎo)說話，再讀“好一個(gè)傲岸的動(dòng)物"。

五、積累語言，背誦寵愛的內(nèi)容。

1.自由摘錄喜愛的詞、句。

2.選擇自己喜愛的課文內(nèi)容多讀讀，鼓舞背誦。

六、遷移運(yùn)用，布置作業(yè)。

L動(dòng)物是人類的伴侶，我們要擅長觀看，發(fā)覺它們好玩的特征，可以仿照這篇課文的

寫法寫一種自己喜愛的小動(dòng)物。

2.課外觀看一種小動(dòng)物，動(dòng)筆寫一寫。

板書設(shè)計(jì)：

白鵝

傲岸好玩

札記:

《白鵝》：豐子愷

1廣鵝的傲岸，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這句話是文章的中心句，起到統(tǒng)領(lǐng)

全文的作用，集中概括了鵝傲岸的詳細(xì)表現(xiàn)，也是文章的過渡句，起了承上啟下的作用。

2）局促擔(dān)心：拘謹(jǐn)、不自然、擔(dān)心宇的樣子，課文指鴨子的不太急速，很不自然。

大模大樣：形容傲慢、滿不在乎的樣子。

三眼一板：比方言行有分寸，有條理。課文指鵝的吃法固定，從不轉(zhuǎn)變。

一絲不茍：形容辦事仔細(xì)，連最微小的地方也不馬虎。課文里指鵝的吃法每天都一個(gè)

樣，一點(diǎn)兒也不馬虎。

從容不迫：特別鎮(zhèn)靜，不慌不忙的樣子。

架子十足：形容鵝自高自大的樣子。

3）寫鵝的步態(tài)的一段話中，概括這一段主要內(nèi)容的句子是“鵝的步態(tài)，更是高傲了?！?/p>

圍繞這個(gè)句子，從以下兩個(gè)方面詳細(xì)介紹鵝的高傲：1是步調(diào)從容，大模大樣2是傲然地站

著。

學(xué)校語文《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

1.熟識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字；理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語；能有感情地朗讀

課文；背誦自己寵愛的部分。

2.學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表

達(dá)對(duì)白鵝的寵愛之情。

3.主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的精準(zhǔn)、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感

體驗(yàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白

鵝的寵愛之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在感悟用詞的精準(zhǔn)、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

【課時(shí)支配】

2課時(shí)

【教學(xué)預(yù)備】

有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。

【相關(guān)資料】

簡介豐子愷（1898.11.9-1975.9.15）原名豐潤,又名豐仁,浙江桐鄉(xiāng)石門鎮(zhèn)人，名

仁，又名嬰行我國現(xiàn)代著名畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂訓(xùn)練家、翻譯家，是一位多方面卓

有成就的文藝大師。解放后曾任中國美術(shù)家協(xié)會(huì)常務(wù)理事、美協(xié)上海分會(huì).、上海中國畫院

院長、上海對(duì)外文化協(xié)會(huì)副會(huì)長等職。被國際友人譽(yù)為"現(xiàn)代中國最像藝術(shù)家的藝術(shù)"。豐子

愷風(fēng)格獨(dú)特的漫畫作品影響很大，深受人們的寵愛。他的作品內(nèi)涵深刻，耐人尋味。自幼愛

好美術(shù)，19入省立第一師范學(xué)校，從李叔同學(xué)習(xí)繪畫......

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

L同學(xué)們，你們見過白鵝嗎？想說些什么嗎？（播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動(dòng)的錄像,

呈現(xiàn)課文中的白鵝圖。）

2.簡介豐子愷。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況，整體感知課文。

L出示卡片，讀生字、新詞。

強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)"頸、吭、倘、供〃的字音和“看管、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、

厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、假如、供應(yīng)不周〃等詞語，特別留意翹舌音、多音字的讀音。

2.知道什么是"凈角〃嗎？（播放"凈角"臉譜圖像）"角"是多音字，在"角色"中讀"jue〃，

而不是"jiao"。自己讀兩遍。

3.自由大聲讀課文，遇到難讀的字詞句多讀幾遍。說說白鵝給你留下了什么印象？

（在讀通、讀熟的甚礎(chǔ)上感知文木中的白鵝形象，）

4.小結(jié)，確定同學(xué)們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

1.課文是怎么寫的？自己讀第一、二自然段，你認(rèn)為哪些句子很重要，和全篇課文有

聯(lián)系的？用橫線畫下來?！沧詫W(xué)）說說你畫了哪些句子，為什么？

2.同學(xué)談體會(huì)，老師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個(gè)傲岸的動(dòng)物”來寫。其次自然段也

很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告知我們后面幾人自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃

相幾方面寫出了鵝傲岸的特點(diǎn)。

相機(jī)板書：好一個(gè)傲岸的白鵝叫聲步態(tài)吃相

3.齊讀第一、二自然段，加深體會(huì)課文中心句及過渡段的作用。

其次課時(shí)

一、學(xué)習(xí)第三自然段。

1.課文是怎樣把白鵝叫聲的，特點(diǎn)寫具體的呢？默讀第三自然段,找出一個(gè)能表現(xiàn)白鵝

叫聲特點(diǎn)的詞，從這個(gè)詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說什么？把你想象到的在話語旁

寫一寫，或者用圖畫來表示。

2.通過多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受。

3.認(rèn)真讀課文第一至第三自然段，說說白鵝還給你留下什么印象？

同學(xué)再次溝通：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出認(rèn)為鵝很忠誠，能看管門戶；從“雪白的大鳥〃

可以看出鵝特別可愛；從“凡有生客進(jìn)來，鵝必定厲聲叫囂”等詞句看出鵝對(duì)生疏人敢歷聲呵

斥，特殊勇敢、特殊盡職。

相機(jī)板書：盡職勇敢可愛。

4.指導(dǎo)讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深化體會(huì)字里行間包

含著的的思想感情。表面寫白鵝傲岸，叫聲很兇，實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。

5.帶著感情讀“好一個(gè)傲岸的動(dòng)物〃，品嘗對(duì)白鵝的贊美之情。

6.有感情地朗讀第三自然段，感悟認(rèn)真觀看的看法和寫作方法。

7.齊讀本段的詞語：嚴(yán)峻嚴(yán)厲、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。

二、學(xué)習(xí)第四自然段。

1.齊讀課文，用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)？

2.同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰來演一演？下

面的同學(xué)留意看，要用課文里的詞語評(píng)評(píng)他們演得像不像。

3.再讀“好一個(gè)傲岸的動(dòng)物”，自由朗讀，抒發(fā)寵愛之情。

4.小結(jié)后齊讀第四自然段，加深體會(huì)。

5.積累詞語一“步調(diào)急速、局促擔(dān)憂、大模大樣、鎮(zhèn)靜自若〃。

三、積累運(yùn)用，讀寫結(jié)合。

1.課文用精準(zhǔn)的詞語和生動(dòng)的事例寫出了鵝的傲岸。你情愿把自己當(dāng)作一只傲岸的向

鵝，向別人介紹自己嗎？

出示“歡快寫話卡”：

我是一只的白鵝。

2.練筆，呈現(xiàn)，評(píng)議。

學(xué)校語文《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

《白鵝》是第四組的第一篇課文，是聞名的文學(xué)家豐子愷先生的一篇美麗作品。下面

是第一我為你帶來《白鵝》教案及反思，供你參考。

《白鵝》教案教學(xué)要求：

1.熟悉8個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字.正確讀寫詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落，摘豉、積累好詞佳句。

3.了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)用詞的精確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)了解課文是怎樣寫出白鵝傲岸的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)本文的語言特點(diǎn)，感受對(duì)白鵝的寵愛。

教學(xué)預(yù)備：老師：畫一張鵝的簡筆畫。

同學(xué)：1.觀看鵝的生活習(xí)性。2.搜集京劇中凈角走路姿勢。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)

一,激趣導(dǎo)入：

1.簡筆畫導(dǎo)入：這是只怎樣的白鵝?你喜愛嗎？

2.回憶寫鵝的詩。

3.如此可愛的白鵝，怎樣描寫的?我們來學(xué)習(xí)豐子愷寫的《白鵝》。板書課題。

二.自讀課文，整體感知。

1.提出自讀要求：讀準(zhǔn)生字和多音字，讀通課文,思索：寫了關(guān)于鵝的那些事?劃出

自己喜愛的句子。

2.提問：你喜愛筆下的大白鵝嗎?為什么？

3.默讀課文，找出全文是圍繞哪句話在寫。

三.研讀第1.2自然段，把握文章結(jié)構(gòu)。

1.抽生讀1.2自然段，笫2自然段在全文中起什么作用呢？

2.提問：白鵝的傲岸表現(xiàn)在哪些地方？

3.同方爭論：鵝的傲岸僅僅表現(xiàn)在這三方面嗎?如何理解文中的”更，字？

4.師提示：2自然段起到了承上啟下的作用。說”鵝的傲岸，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、

吃相中，那么，它的叫聲、步態(tài)、和吃相又各有哪些特點(diǎn)呢?請大家選擇感愛好的部分的部

分讀書.體會(huì)，然后進(jìn)行溝通.

四.細(xì)讀鵝的叫聲。

1.指導(dǎo)閱讀第3自然段，找出反映鵝的叫聲的詞語。

2.啟發(fā)思索：在什么狀況下白鵝會(huì)表現(xiàn)出這些情形？

3.朗讀指導(dǎo)：讓我們把心中的感受通過朗讀表現(xiàn)已來。

4.小組爭論：除了做岸，這只白鵝還給你留下了什么印象？

5.小結(jié)：表面上在寫白鵝的傲岸、兇，看起來不喜愛白鵝，實(shí)際上是在夸白鵝。正由

于這樣，它才能看管門戶，盡職盡責(zé)。

6.同學(xué)思索老師的話，再次默讀該段。

其次課時(shí)

一.仿照表演，觀賞鵝的步態(tài).

1.誰來仿照一下你平常觀察過的鵝的步態(tài)，并用書面語言描繪。

2.閱讀提示：自讀4自然段，看怎樣用文字描述白鵝的步態(tài)。劃出相關(guān)語句。

3.提問：在這段中，用什么方法來寫鵝的步態(tài)。

4.指導(dǎo)感情朗讀。提示：鴨的局促擔(dān)心，更顯出鵝的名貴和傲氣十足。你能讀出這種

感受來嗎？

5.誰來表演一下凈角出場。提問：用文中一個(gè)詞我形容這個(gè)模樣。

6.小結(jié)：將白鵝與鴨子比較，用詞精確、生動(dòng)，描繪出一只傲岸、英勇、從容

的白鵝形象?？梢娪^看是多么細(xì)致?。?/p>

二.爭論溝通，感受鵝的吃相。

1.同學(xué)自讀寫白鵝吃相的段落。邊讀邊想象畫面。

（1）鵝的吃相，哪些地方使我發(fā)笑？

⑵鵝吃飯是為什么”必需有一個(gè)人在旁邊侍侯’?是怎樣侍侯的?這表現(xiàn)了鵝的什么特

盧？

（3）是怎樣觀看鵝的吃相的?又是怎樣詳細(xì)描述的？

2.同學(xué)提出不明白的地方，與同學(xué)溝通。

3.師生合作歸納鵝吃食特點(diǎn)。

三.總結(jié)寫作特點(diǎn)。

1提問：（1）課文在描寫白鵝傲岸這一特點(diǎn)是，有些句子是直接寫的，請把這樣的句子

畫出來讀給大家聽。

（2）.通過剛才我們讀的這些句子，你發(fā)覺了什么？

⑶.鵝的”缺點(diǎn)，成了所要贊美的優(yōu)點(diǎn)。文中除了用這種寫法來表現(xiàn)對(duì)鵝的寵愛之外，還

用了什么方法呢?快速掃睹課文。

⑷.那你覺得這只白鵝像一個(gè)怎樣的人呢？

2.小結(jié)：用這種方法寫，既突出了鵝的特點(diǎn)，又表達(dá)了自己寵愛之情。表達(dá)自己的寵

愛之情，有很多方法，大可不必口口聲聲地說我喜愛它。

3.要求同學(xué)仿照本文的寫作方式描寫一種你喜愛的小動(dòng)物。

板書設(shè)計(jì)：

13.白鵝

姿勢:伸長頭頸左顧右盼

傲岸叫聲:涯厲嚴(yán)肅引吭大叫

步態(tài):步調(diào)從容大模大樣

吃相:三眼i板一絲不茍

作業(yè)設(shè)計(jì)：.

一.用_畫出下列加點(diǎn)字的正確讀音.

凈角俏oju）步調(diào)（diotio)

供給（gbnggng）模樣（mm)

二.把卜面的詞語補(bǔ)充完整.

從容不（）大（）大樣厲聲呵（）

引（）大叫廣（）從容一（）不（）

（）（）如也架子（）（)嚴(yán)（嚴(yán)肅

三.熟讀課文,背誦自己喜愛的段落.

四.仿照本文的寫作方式描寫一種你喜愛的小動(dòng)物“

《白鵝》反思1鑒于學(xué)校語文教學(xué)工具性與人文性相結(jié)合的教學(xué)理念，我以求真、求

實(shí)、倡簡為目標(biāo)來設(shè)計(jì)本課，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)牢記一個(gè)宗旨:語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)從同學(xué)的“學(xué)'動(dòng)

身，培育同學(xué)的語文素養(yǎng)。

反思這節(jié)課，我認(rèn)為較好地體現(xiàn)了主題，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo).到了中年段，理解詞語和句子

仍舊是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目標(biāo)，所以我在本課教學(xué)中留意引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用低班級(jí)所學(xué)的一些

理解詞語和句子的方法，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的遷移，比如:聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵的詞句，肯定程度

上也達(dá)到了對(duì)課文內(nèi)容的理解。白鵝在不憐憫況下不同的叫聲「三眼一板'指白鵝任何時(shí)候

吃飯挨次都不變的法規(guī)，這都要聯(lián)系上下文才能理解。另外，為了引導(dǎo)同學(xué)理解白鵝走路的姿

勢，我通過多媒體播放一段對(duì)同學(xué)來說比較生疏的凈角出場的錄像，把這些抽象的和同學(xué)生

活距離比較遠(yuǎn)的內(nèi)容呈現(xiàn)在同學(xué)面前，讓同學(xué)形象而直觀地感受“白鵝，走路的傲岸，就達(dá)到

了一個(gè)直觀，形象的效果。還有,教學(xué)中我利用學(xué)文與表演相結(jié)合。表演是興奮劑，是催化

劑，既激發(fā)了學(xué)習(xí)的愛好，又加深了對(duì)課文的理解。

但是，在木節(jié)課的時(shí)間支配上顯得有些緊,同學(xué)讀的還是不充分，還有對(duì)課文的寫話練

習(xí)和寫作方法的教學(xué)沒有完全綻開，這也是本課教學(xué)的圓滿.由此我也在思索,假如語文是一

門藝術(shù)，我想也許是一門取舍的藝術(shù)吧,每節(jié)課多角度地突出主題的建構(gòu)是簡單的，但需要取

時(shí)間還是舍內(nèi)容，才是更應(yīng)當(dāng)權(quán)衡的.這一點(diǎn)也正是這節(jié)課我感覺最難把握的，既想把整節(jié)課

的教學(xué)設(shè)計(jì)完整地展現(xiàn)出來，乂想把教學(xué)課文的每個(gè)環(huán)節(jié)做到盡善盡美,讓我著實(shí)感受到了寸

時(shí)寸金的珍貴.倒底在40分鐘內(nèi)如何取舍,我想這將是我和各位同行在今后的語文教學(xué)中共

同探討和討論的問題.

最終想說，教學(xué)本課后，心中存有很多留戀和些許圓滿。留戀的是大家陪我共同渡過的

四非常鐘，圓滿的是這白鵝還羽翼未豐，請大家賜予更多的關(guān)懷和呵護(hù)。同時(shí)讓我們每天多

些努力，使我們的同學(xué)都能開快樂心學(xué)語文，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語言，實(shí)實(shí)在在用語文。

《白鵝》反思2本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)了解課文是怎樣寫出白鵝傲岸的特點(diǎn)的，

領(lǐng)悟的表達(dá)方法，因此我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)抓住”白鵝的傲岸體現(xiàn)在哪'這一線索貫穿教學(xué)。蘇霍

姆林斯基說過:在兒童的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,那就是盼望自己是個(gè)發(fā)覺者、

討論者、探究者。因此教學(xué)中我采納討論性學(xué)習(xí)方法，鼓舞同學(xué)讀書、思索、感悟相結(jié)合，

在樂觀主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中，理解和感悟白鵝的傲岸，與產(chǎn)生情感共鳴。

一、初讀課文，整體感知

二、本課教學(xué)思路清楚，注意讓同學(xué)整體閱讀、體驗(yàn)文本，感受白鵝的傲岸。導(dǎo)入新

課后，首先讓同學(xué)初讀課文，學(xué)習(xí)本課詞語。字詞是構(gòu)是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，識(shí)字教學(xué)在中班

級(jí)閱讀教學(xué)中也是很重要的，這樣有助于讀好課文，理解課文內(nèi)容。在初讀課文的基礎(chǔ)上，

同學(xué)也對(duì)白鵝形象有了整體感知，為后面學(xué)習(xí)課文、體險(xiǎn)情感做了鋪

三、品讀課文，感受“傲岸’

四、通過初讀，同學(xué)初步感知了鵝的傲岸，我便用”這只白鵝給留下了什么印象，將

同學(xué)帶入文本。在體會(huì)如何感受到鵝的傲岸時(shí)，我抓住“伸長了頭頸，、”左顧右盼T讓同學(xué)

做做動(dòng)作，同學(xué)學(xué)習(xí)愛好得到激發(fā)，并在動(dòng)作中理解門可語"左顧右盼'，初步感受到白鵝的

傲岸。接著我要求同學(xué)認(rèn)真讀課文，圍繞“白鵝的傲岸還體現(xiàn)在哪'，把感受深的句子劃下來，

在旁邊做批注。這不僅賜予同學(xué)充分的時(shí)間感悟文本，也培育了同學(xué)不動(dòng)筆墨不讀書的學(xué)習(xí)

習(xí)慣。在這一環(huán)節(jié)中，同學(xué)能夠仔細(xì)讀文體會(huì)，并寫下感受，達(dá)到了預(yù)設(shè)目標(biāo)。

五、在對(duì)文本有所感悟的基礎(chǔ)上，我開頭組織同學(xué)圍繞“白鵝的傲岸還體現(xiàn)在哪'進(jìn)行

閱讀感受溝通。溝通過程中，引導(dǎo)同學(xué)抓重點(diǎn)詞句了解白鵝叫聲、步態(tài)和吃相的特點(diǎn)。如抓

住"厲聲叫囂‘、"引吭大叫‘，讓同學(xué)想象白鵝的動(dòng)作、說的話，激發(fā)同學(xué)與文本的對(duì)話，把

自己獨(dú)特的體驗(yàn)進(jìn)行溝通，體會(huì)鵝叫聲傲岸。通過讓同學(xué)將鴨與鵝的步態(tài)進(jìn)行對(duì)比讀，播放

凈角出場的畫面，給同學(xué)直接的感官刺激，并讓同學(xué)自己走一走，感受鵝步態(tài)的大模大樣。

從鵝見到人非但不怕，反而咬一口的句子中，同學(xué)體會(huì)出鵝的傲岸。經(jīng)過讀文一看畫面一

演一演一再讀文的過程，同學(xué)充分感受到鵝步態(tài)的傲岸。在體會(huì)鵝吃相的傲岸時(shí)，我引導(dǎo)同

學(xué)感受鵝吃飯時(shí)的”三眼一板‘、"一絲不茍'，以及鵝吃飯時(shí)非要有一個(gè)人侍侯不行的”老爺'

派頭，體會(huì)鵝吃飯時(shí)的架子十足。在整個(gè)感悟文本的過程中，我還將詞語積累貫穿其中，達(dá)

到積累詞語的教學(xué)目標(biāo)。

六、整體回歸，體驗(yàn)情感學(xué)完課文以后，我出示了一組鵝的圖片，并將課文進(jìn)行串聯(lián)，

讓同學(xué)整體回顧課文，同學(xué)對(duì)文本有了感受，讀得就有效果。在看圖片、回顧課文后，同學(xué)

對(duì)鵝的形象有更深刻的印象，體會(huì)到對(duì)鵝的寵愛之情，與產(chǎn)生情感共鳴，也對(duì)所說的，好一

個(gè)傲岸的動(dòng)物有了更深的體會(huì)。課后我給同學(xué)布置了兩項(xiàng)作業(yè)，一是把課文好玩的地方讀

一讀，把喜愛的部分背下來。二是觀看自己寵愛的動(dòng)物，為口語交際和習(xí)作活動(dòng)做預(yù)冬。作

業(yè)設(shè)計(jì)達(dá)到積累語言和課外延長的教學(xué)目標(biāo)。從整節(jié)課來看，教學(xué)思路清楚，課堂氣氛輕松

活躍，同學(xué)學(xué)得輕松，主體地位得到充分體現(xiàn)，實(shí)踐了以讀為本、讀思結(jié)合的設(shè)計(jì)理念。雖

然做了許多設(shè)計(jì)和預(yù)備，但在實(shí)際教學(xué)中也消失了許多問題，如在重點(diǎn)詞句的理解這一環(huán)節(jié)，

處理得不夠到位。老師對(duì)課堂上的生成沒有準(zhǔn)時(shí)有效地引導(dǎo)和處理，在以后的教學(xué)中，還有

待學(xué)習(xí)提高。通過這堂課，我也體會(huì)到，教學(xué)的過程不是老師備好教案，然后按圖索驥的過

程，而應(yīng)是教者、學(xué)者和文本間的開放多元、動(dòng)態(tài)生成的過程。老師要把同學(xué)的學(xué)情作為自

己教學(xué)新的生成點(diǎn)，敬重同學(xué)的個(gè)體感受，并依據(jù)課堂生成，因?qū)W定教，敏捷駕馭。只有這

樣才能充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，真正體現(xiàn)同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人。

學(xué)校語文《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握生字、生詞；

2、有感情地朗讀識(shí)文體會(huì)重點(diǎn)段落和典型詞句所傳遞的情感；

3、體會(huì)的寵愛之情，并學(xué)習(xí)他的寫作思路和方法。

重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)了解課文是怎樣寫出白鵝傲岸的痔點(diǎn)的。

難點(diǎn)：從那些看似貶義的詞語中體會(huì)對(duì)鵝的寵愛之情。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：一提到鵝，誰都會(huì)隨口吟出唐代詩人駱賓王的詩《詠鵝》"鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)

向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波〃

這首詩是駱賓王七歲的時(shí)候?qū)懙?，兒童時(shí)代的駱賓王就特別具有擅長觀看事物佗力量。

這首詩寫出了鵝的姿勢美和顏色美，請同學(xué)們說說哪個(gè)詩句寫出了鵝的姿勢，哪個(gè)詩句寫出

了顏色，鵝的白毛和紅掌，浮在清水綠波之上，相互襯托，構(gòu)成一幅多么漂亮的鵝嬉水

圖"呀！

但是，不是全部的鵝都是這么優(yōu)雅、大方而乂漂亮的，我們今日學(xué)習(xí)的課文《白鵝》

就給我們上演了鵝搞笑風(fēng)趣、洋相百出的一幕。這就是豐子愷爺爺家的鵝。

一、請同學(xué)在學(xué)習(xí)之前熟悉一下我們的生字，用你敏銳的眼睛像駱賓王和豐子愷那樣

擅長觀看的‘眼睛，觀看一下每個(gè)字的結(jié)構(gòu)和筆劃，再拿出你們輕快的小手把每個(gè)字比劃一

遍?？梢凑J(rèn)真了哦！

二、現(xiàn)在用你們這雙擅長發(fā)覺的眼睛看看這三組詞又有什么規(guī)律嗎？什么是嚴(yán)肅呢？

課文用它來寫鵝的什么呢？同時(shí)厲聲呵斥、引吭大叫、狂吠也是寫鵝的叫聲？什么是凈角？

課文用它來形容什么？什么乂是三眼一板呢？一一三眼一板啊本是指音樂里邊的一種節(jié)奏

（老師示范，請同學(xué)們跟著示范，這種節(jié)奏是特別有條理的，而且是固定不變的）課文用三

眼一板來寫鵝的什么呢（吃法和吃相）一一那么這三組詞又有什么規(guī)律嗎？第一組？其次組？

第三組？（在黑板上寫叫聲、步態(tài)、吃相）

三、好，我們現(xiàn)在把這些生字生詞放入課文中，看看你們是否能精確理解它們

的含義呢？接下來請同學(xué)們帶著這幾個(gè)問題認(rèn)真地閱讀這篇課文？（1、白鵝給我們留下了

什么印象呢？2、找出文中的總起句。3、劃出你覺得能，本現(xiàn)鵝性格的句子。4、我們應(yīng)當(dāng)帶

著怎樣的語調(diào)朗讀課文呢？（A嚴(yán)厲B風(fēng)趣C感動(dòng)））

四、第一個(gè)問題一一傲岸、高傲

五、其次個(gè)問題一一其次自然段（我們一起把其次自然段齊讀一遍，這句話是總起句

理由很簡潔，說說理由，由于文章的后面寫的就是鵝的叫聲、步態(tài)、和吃相）

六、劃出你覺得能詳細(xì)體現(xiàn)鵝性格傲岸的句子。

1、它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿勢，想道：“好一個(gè)傲岸的動(dòng)物！”一一請

同學(xué)表演

2、凡有生客進(jìn)來，鵝必定厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，也要它引亢

大叫，其叫聲的嚴(yán)峻，不亞于狗的狂吠。一一難怪鵝的舊仆人告知我們養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗。

3、但鴨的步調(diào)急速，有局促擔(dān)心之相。鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像平劇里的

凈角出場。一一請同學(xué)們表演，然后再對(duì)比動(dòng)畫，體會(huì)照是多么的傲岸，請同學(xué)讀出其中的

味道來，讀出局促擔(dān)心和從容不迫兩種截然不同的味道來。（膽小的鴨子，小氣的鵝；字在

你嘴里真是受罪，由于你將它咬得太緊了；恩，這只1

鵝真棒；恩，好可愛的鴨子啊！好我們大家一起來留意兩種不同的語氣）

4、鵝走路有意思吧，我們鵝的吃飯更有意思呢？快看下面寫的，鵝是怎么吃飯的。

一一它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，次吃一口水，

然后再到別處去吃一口泥和草。這種吃法用文中的一個(gè)詞來形容叫“三眼一板、

5、文中的哪句話詳細(xì)解釋了三眼一板呢？先吃一口冷飯，次吃一口水，然后再到別

處去吃一口泥和草。

鵝這樣二眼一板、一絲不茍的吃法：

先吃一口冷飯，次它一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。

譬（讀屁）如（吃了一口飯），如果（水盆放在遠(yuǎn)處），它肯定（從容不迫地大踏步走

上前去），飲一口水，再（大踏步走去吃泥），（吃草）。吃過（泥）和（草）再（回來吃飯）。

請同學(xué)們把"肯定、再、再''讀出重音，再試一次，同學(xué)們讀出什么感覺沒有？假如

說你是這只鵝的仆人，一弓三餐都這樣喂養(yǎng)這只鵝，你會(huì)覺得怎么樣??？麻煩！對(duì)，用文中

的詞語來形容就是“不勝其煩〃，可是這只鵝老爺可不覺得麻煩，它還是這樣從容不迫地吃飯，

所