小學(xué)語文《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語文《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語文《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文及本單元的“學(xué)習(xí)提示”,給課文分段，教學(xué)第1段。

教學(xué)目標(biāo)：

1、明確本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)；讀通課文，按單元學(xué)習(xí)提示給課

文分段；理解第1段內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞；

3、初步知道小艇在威尼斯有重要的作用。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話

我們已經(jīng)學(xué)過哪幾種分段方法？

這個(gè)單元我們要學(xué)一種新的分段方法。有的課文是按事物的幾

個(gè)方面來寫的。這樣的課文，可以按事物的幾個(gè)方面給課文分段。

二、導(dǎo)入新課，指導(dǎo)預(yù)習(xí)

板書：威尼斯的小艇

這篇課文，介紹意大利的一座古城一一威尼斯，它是世界文明

的水上城市。小艇是這座城市重要的交通工具。

課文從哪幾方面寫出威尼斯的小艇是重要的交通工具？請(qǐng)課文

錄音。

1、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

自學(xué)生字、新詞。讀準(zhǔn)生字字音，聯(lián)系上下文或理解新詞的意

思。特別要注意艄、蛇……的讀音。讀準(zhǔn)多音字“嘩”。

輕聲讀課文，把課文讀正確、讀通順。讀后說說，課文寫了哪

幾方面的內(nèi)容。

2、檢查預(yù)習(xí)效果

指名認(rèn)讀生字，講講詞語意思。

指名朗讀，說說課文講了哪幾方面的內(nèi)容。

三、指導(dǎo)給課文試分段

1、讀單元學(xué)習(xí)提示語

用記號(hào)劃出表示本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)的句子和分段方法的句子。

2、按提示語中的“先寫……接著寫……然后寫……最后寫……”

這四個(gè)方面找出段落起訖。

四、指導(dǎo)閱讀第1段

1、指名朗讀

2、指名先說說每一句的意思，再說說前后兩個(gè)句子有什么聯(lián)系。

3、討論：”等于街頭的汽車”說明了什么？這樣寫有什么作用。

（說明小艇在這個(gè)水上城市中的重要性。這樣寫可引起對(duì)小艇的注

意，理解小艇的作用。）

五、完成《作業(yè)本》第1、2、3題。

課后分析：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)第2、3、4段，概括每段的主要意思，明白每段寫小艇的

哪一方面內(nèi)容，完成部分課堂作業(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解第2、3段課文內(nèi)容，懂得每一段寫小艇的一個(gè)方面的

內(nèi)容。

2、復(fù)習(xí)鞏固“總起分述”的段式。

3、知道小艇獨(dú)特的樣子和船夫熟練的.駕駛技術(shù)。

教學(xué)過程：

一、指名朗讀第1段，說說這段的主要意思。

二、指導(dǎo)閱讀第2段。

1、齊讀第2自然段。思考：威尼斯的小艇是什么樣子的？

（1）討論：課文中把小艇的什么比作什么？“獨(dú)木船”、“船

艄“、“新月”各是什么意思？

（2）讀讀課文，看插圖，說說小艇的樣子。

2、指名朗讀第3自然段。思考：坐在小艇的船艙里有什么感覺?

（1）討論：哪些詞語寫出坐在船艙里的感覺？（“坐著……軟

軟的”“在里面看書……望望來往的船只”“怪有意思”）

（2）指名朗讀，說說這個(gè)自然段的主要意思。

3、齊讀第2、3自然段。思考：這兩個(gè)自然段的內(nèi)容有什么聯(lián)

系？

討論后小結(jié)：這兩個(gè)自然段從船的外形和船艙里的設(shè)備，從整

體上看船的樣子到坐在船艙里的感受，聯(lián)系緊密，所以可歸并為一

段。

三、指導(dǎo)閱讀第3段。思考：船夫怎樣駕駛小艇？

1、指名朗讀，找出這段的總起句子。

回答后板書：船夫的駕駛技術(shù)特別好。

2、自由讀，按“在什么情況下，船夫怎樣駕駛小艇”的思考方

法，找出有關(guān)重點(diǎn)詞語。

3、回答后，指名填寫小黑板。

一般情況：操縱自如，毫不手忙腳亂

駕駛技術(shù)

在急駛時(shí)候一一能夠拐彎

特別好

特別情況

在擁擠的時(shí)候一一能擠進(jìn)擠出

在極險(xiǎn)極窄的地方一一速度非?？?/p>

4、結(jié)合完成作業(yè)本第6題。

四、完成《作業(yè)本》第4題第（1）題。

課后分析：

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

再學(xué)“學(xué)習(xí)提示”與課文，總結(jié)按事物的幾個(gè)方面給課文分段

的步驟與方法，完成部分課堂作業(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解第4段課文內(nèi)容，加深對(duì)課文按事物幾方面分段的認(rèn)識(shí)。

2、讀懂幾個(gè)難理解的句子。

3、知道小艇在威尼斯水城的重要作用。

教學(xué)過程：

一、指名說說第1、2、3段的主要內(nèi)容

二、指導(dǎo)閱讀第4段。思考：小艇在威尼斯起什么作用？

1、齊讀第5自然段

(1)讀后討論：這段寫了哪幾種人，寫他們哪些與小艇有關(guān)的

活動(dòng)。

(2)讀讀課文，再找找重點(diǎn)詞語。

板書：

商人

走下小艇

做生意

婦女

坐在小艇里

高聲談笑

小孩

也坐在小艇里

到郊外去呼吸新鮮空氣

老人

雇了小艇

上教堂去做禱告

(3)指名說說那么多人都離不開小艇，這說明了什么？

2、指名朗讀第6自然段。思考：半夜里，小艇散開了，消失在

街道中，威尼斯水城是怎樣的情景？課文最后幾句為什么要寫威尼

斯夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關(guān)系。

(1)討論：“沉寂”是什么意思？哪些句子寫威尼斯水城沉寂

的景象？

(2)讀下面的句子，理解句子的意思。

靜寂籠罩著威尼斯。

古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

3、齊讀第5、6自然段。思考：這兩個(gè)自然段的內(nèi)容又有什么

聯(lián)系呢？

討論后小結(jié)：這兩個(gè)自然段從不同的角度來反映小艇的作用。

從白天小艇的繁忙，到夜晚小艇都停泊不動(dòng)，寫出威尼斯水城人們

的生活、工作都離不開小艇。所以這兩個(gè)自然段是寫同一方面的內(nèi)

容可歸并為一段。

三、再讀單元提示語，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)按事物幾方面分段的分段方

法。

四、完成《作業(yè)本》第5題，學(xué)有余力的學(xué)生可完成《作叱本》

第7題。

小學(xué)語文《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教材分析

《威尼斯的小艇》是人教實(shí)驗(yàn)版小語教材五年級(jí)下冊(cè)第八組中

的一篇講讀課文。2是馬克?吐溫的一篇寫景散文，以形神兼?zhèn)洌?/p>

靈活多變的文句，展示了瑰麗的異國(guó)風(fēng)情與小艇的獨(dú)特作用。課文

從“我”的所見所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工

具，之后詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕

駛技術(shù)，最后說了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點(diǎn)

并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進(jìn)行描述，是課文表達(dá)上的主

要特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)理念

閱讀是一種生命活動(dòng)，是一種感悟，一種體驗(yàn)。《語文課程標(biāo)

準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替

學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！币虼?，在教學(xué)中，以學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)為主線，

透過創(chuàng)設(shè)情境，讀、思、畫、議等手段，使學(xué)生在讀中感悟小艇的

構(gòu)造特點(diǎn)，領(lǐng)悟小艇在威尼斯的獨(dú)特作用，感受文章的語言美。力

圖體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟”的教學(xué)思路，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性

的統(tǒng)一。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，正確讀寫“威尼斯、小艇、船艄、船艙”

等詞語。

2、有感情地朗讀課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的構(gòu)造特

點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。

3、領(lǐng)悟作者抓住事物特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來

描述的表達(dá)方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

了解小艇的特點(diǎn)和船夫的駕駛技術(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描述的。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們都喜歡旅游，這天老師帶大家去國(guó)外走走。看，這

是意大利東北部美麗的水上城市一一威尼斯（板書）。她的周圍被

海洋環(huán)繞，有401座橋梁橫跨在117條縱橫交叉的河道上，連接

118個(gè)島嶼，有水城、橋城、百島城之稱。美國(guó)著名作家馬克?吐

溫也慕名前往，游覽之后，他寫下了《威尼斯小艇》（板書）這篇

佳作。這天就讓我們借著《威尼斯的小艇》這篇課文，一睹威尼斯

獨(dú)特的風(fēng)光。

生：齊讀課題

二.學(xué)習(xí)生字詞。

師：同學(xué)們課下已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，課文中的詞語都認(rèn)識(shí)嗎？

師：請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀。生讀：艄shGo

師：哎，請(qǐng)你再讀一遍（船艄shdo）

師：一齊讀。

生：船艄

意圖：關(guān)注學(xué)生易錯(cuò)的字音。

師：繼續(xù)讀（指名）縱橫交叉（chd）

師：同學(xué)們有不一樣讀音嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)多音字）

cha（交叉）

cha（劈叉）

生...叉cha

師：叉是多音字，叉這個(gè)字還有兩個(gè)不常用的讀音課下查一下

字典。

意圖：這個(gè)字有四個(gè)讀音，教師只關(guān)注了常用的兩個(gè)，留下了

兩個(gè)讓學(xué)生查字典，意在培養(yǎng)自覺使用工具書的習(xí)慣。

師：唉，同學(xué)們，從字面上也能明白詞語的意思。那里有兩個(gè)

四字詞，誰想猜猜它們的意思。

生猜：縱橫交叉操縱自如

意圖：根據(jù)字面猜想詞語的意思，也是理解詞語的好方法，有

助于高年級(jí)學(xué)生積累方法，為推想詞句的意思打下基礎(chǔ)。

師：讓我們?cè)僖积R讀一讀吧。（齊讀）

三、整體感知

師：生字詞同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了，那下方就讓我們?cè)倏焖俚貫g覽一

遍課文，說說課文講了哪些資料。（說說課文能容）

生：小艇的樣貌

船夫的駕駛技術(shù)

小艇與人們的關(guān)系

（師隨機(jī)板書）

意圖：梳理課文資料

四、重點(diǎn)段落品悟。

1、品讀第二自然段，了解小艇的構(gòu)造特點(diǎn)。

師：作者在眾多事物中選取了小艇來寫，那是一只怎樣的小艇

呢？我們一齊去看看！請(qǐng)大家認(rèn)真讀第2自然段畫出描述小艇特點(diǎn)

的句子。（初步認(rèn)識(shí)小艇）

師：誰來說一下。

生：像——、像——。

師：對(duì)，像獨(dú)木舟，像----

師：再仔細(xì)讀一讀描述小艇的句子，想一想小艇的____特點(diǎn)像

獨(dú)木舟。

生：長(zhǎng)、深、窄。板書，特點(diǎn)。

師：像獨(dú)木舟多搞笑的樣貌，你再來讀讀吧。

生：讀。

師：二三十英尺長(zhǎng)，1英尺=0.3048米，二三十英尺相當(dāng)于10

多米長(zhǎng)呢，比我們的教室還長(zhǎng)。（感受小艇的長(zhǎng)）

師：誰再來讀讀這句話。（讀出自我對(duì)小艇長(zhǎng)的感受）

師：這小艇可真長(zhǎng)。（師評(píng)價(jià)朗讀）

師：那什么特點(diǎn)像新月？

生：（翹）一一像一一

師：多美的形狀啊，你再來讀一讀。（生讀）（感受小艇的外

表美）

師：小艇在你的朗讀中更美了。

師：同學(xué)們看老師換種寫法也能寫出小艇的特點(diǎn)。

師：出示句子，與原文比較比較，你有什么體會(huì)？

出示：威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深。船頭和船艄

向上翹起。行動(dòng)輕快靈活。

生：讀后交流C（體會(huì)比喻句的作用）

師小結(jié)：是呀，正是這幾句比喻的運(yùn)用，文字更生動(dòng)了。我們

仿佛看到了那構(gòu)造獨(dú)特的小艇。

師：讓我們?cè)倜烂赖淖x一讀吧。（帶著體會(huì)讀出自我的感受，

感受到小艇的美，比喻句的妙用）

意圖：

1、透過重點(diǎn)詞句的品悟，了解課文寫了小艇什么特點(diǎn)，作者是

怎樣比喻的

2、透過比較閱讀，體會(huì)比喻的作用，感受文字的美。這是學(xué)生

“得言”的過程。

3、在品讀中逐步構(gòu)成對(duì)小艇形象的完善。學(xué)生腦海中的小艇，

是透過內(nèi)化文字一步步構(gòu)成的，也許不如畫面美，也許比畫面更美。

但這是學(xué)生個(gè)人感悟，是學(xué)生品文析句，思維想象的結(jié)果。

師：同學(xué)們這么奇特的小艇想不想坐上去？

那就坐上去吧，輕輕地閉上眼睛。

師配樂朗讀，創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生在想象中感受小艇的美觀舒適。

2、品讀第四自然段，了解船夫的駕駛技術(shù)。

師：這么美觀、舒適的小艇要想行動(dòng)自如，還離不開船夫的駕

駛技術(shù)。

師：認(rèn)真讀一讀第4段，看看哪個(gè)詞最能體現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)。

（透過關(guān)鍵詞來說明船夫的駕駛技術(shù)）

生：操縱自如c預(yù)設(shè)：（找不到，提醒最能體現(xiàn)的）

師：有幾個(gè)動(dòng)詞體現(xiàn)了操縱自如，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：擠、穿過、急轉(zhuǎn)彎……（隨機(jī)板書）（抓住動(dòng)詞體會(huì)相夫

的駕駛技術(shù)）

師：擠字用的個(gè)性好，你再來讀一讀。

師：不管多窄，他總能用盡辦法擠過去，一個(gè)擠字仿佛讓你看

到了什么？（體會(huì)用詞的準(zhǔn)確）

生：想象說。

師：說得多好哇。

師：誰能像他一樣再說說一個(gè)穿過，仿佛也讓你看到了……？

生：答。

師：多了不起的船夫，你再來讀讀這句話。（在感悟中讀出情）

師：來往船只十分多，速度個(gè)性快，河道十分狹窄，可船夫卻

能平穩(wěn)的穿過，真是技術(shù)高超的船夫?。∥覀?cè)跄懿慌宸?？誰再

來讀讀。

指名讀。（訓(xùn)練有感情的讀）

合作讀：這么多人想讀，那我們合作來讀一讀，把這六句話分

4層來讀，①②|③|④|⑤⑥（分層次來讀體會(huì)船夫的駕駛技術(shù)）

意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個(gè)動(dòng)詞，想象畫面，體會(huì)船夫的“操縱

自如”，在品讀中表達(dá)對(duì)船夫的敬佩之情；體會(huì)作者用詞的精妙及

構(gòu)段的形式。

3、速讀最后兩段，概括兩段資料。

師：船夫的技術(shù)真了不起，看人們都來坐小艇了，快速默讀最

后兩段，你體會(huì)到了什么？（生讀）

師:你來說。

生：人們的生活離不開小艇。

師：所以作者說小艇是重要的交通工具。（聯(lián)系到課文開頭說

明小艇的重要作用）

師：作者在第一段中就告訴了我們小艇是主要交通工具=大街

上的汽車。（板書）

五、回顧全文，了解課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

師：同學(xué)們快速瀏覽課文看看段與段之間是什么關(guān)系。（板書

提示）

（學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)形式）

生：（總一一分）

師：你真會(huì)讀書，是呀，下方的部分都是圍繞第一段來寫的，

這就是總分的關(guān)系C在寫文章時(shí)，我們也能夠運(yùn)用這樣的方式使文

章條理、脈絡(luò)清晰c（了解總一一分的作用）

師：同學(xué)們游覽了威尼斯，觀賞了小艇，你有什么收獲？

生（談）

師：在寫作方法上有什么收獲。（回顧本課的寫作特點(diǎn)）

1.抓住事物的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻。

2.動(dòng)靜結(jié)合。

意圖：揣摩文章的表達(dá)順序，回歸整體。

六、作業(yè)：

寫自我喜歡的物品或家鄉(xiāng)的景物，運(yùn)用所學(xué)的寫作方法寫出特

點(diǎn)。

小學(xué)語文《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教材分析

這篇講讀課文通過介紹威尼斯小艇是什么樣的，船夫如何駕駛

小艇在水中行駛的以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了這座世界

著名的水上城市特有的風(fēng)光。

教學(xué)要求

通過理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城中的作用，了解威

尼斯美麗、獨(dú)特的風(fēng)情。了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，

學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。學(xué)習(xí)本課生字新詞。有感情地朗

讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

解威尼斯小艇的特點(diǎn)。理解威尼斯小艇在威尼斯水城中的作用。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。

教學(xué)構(gòu)想

這篇講讀課文文字淺顯，語言生動(dòng)優(yōu)美。教學(xué)中可以指導(dǎo)學(xué)生

結(jié)合預(yù)習(xí)要求及課后練習(xí)提閱讀課文，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語

和句子，抓住課文的主要內(nèi)容?？稍诓贾妙A(yù)習(xí)或結(jié)合理解開頭第一

句話時(shí)，簡(jiǎn)介威尼斯。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣觀察和描寫

小艇的，理解課文反復(fù)體會(huì)。

教具準(zhǔn)備

投影片、錄音機(jī)

教學(xué)內(nèi)容

初步閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容，要求學(xué)生通過自學(xué)和互助

學(xué)習(xí)的方式了解小艇的特點(diǎn)及它的作用。

學(xué)習(xí)過程

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，前幾天我們學(xué)習(xí)了《漫游水城威尼斯》這一課謖外

閱讀，誰能說說威尼斯是一座怎樣的城市？

2、威尼斯最大的特點(diǎn)是什么？

3、那么、你能不能說說作為一個(gè)威尼斯人，在平日生活中最不

能缺少的交通工具是什么？

4、今天，我任就來學(xué)習(xí)第16課《威尼斯的小艇》。（板書課題）

5、出示小艇的.投影片：提示：這就是威尼斯的美麗景色和它

的主要交通工具一小艇。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生按自己喜歡的方式自由讀課文，思考：

(1)作者游覽的感受是怎樣的？

(2)說說你讀懂了什么？

2、小艇在威尼斯有什么重要作用？課文圍繞小艇寫了哪些內(nèi)容？

三、學(xué)習(xí)課文，了解小艇的特點(diǎn)及它司威尼斯水城的關(guān)系。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一自然段，思考：課文為什么寫小艇?威

尼斯的小艇與別處的小艇有什么不同？

2、出示投影，讓學(xué)生觀察討論：

(1)小艇是什么樣的？

(2)用“一一”畫出書上描寫特點(diǎn)的句子。

(3)小艇美嗎？美在哪里？你是從書上的哪句話感受到的？

3、指名回答，教師引導(dǎo)：作者把威尼斯的小艇描寫得這么美，

同學(xué)們想不想背過?請(qǐng)同學(xué)試背。

4、坐在這樣的小艇里，有什么感受？請(qǐng)同學(xué)們讀下一個(gè)自然段。

(1)同學(xué)討論交流：你有什么樣的感受？

(2)假如你就坐在小艇上，與老朋友擦肩而過，你怎樣打招呼呢？

5、威尼斯的小艇這么有特色，駕駛它的船夫一定技術(shù)高超，默

讀第四自然段，思考：

(1)船夫怎樣駕駛？

(2)船夫的駕駛技術(shù)如何？從哪兒可以看出來?

(3)自由讀，和同位兩個(gè)討論想象船夫的駕駛技術(shù)，駕駛你就在

船上，你怎樣贊美船夫？

(4)請(qǐng)同學(xué)配樂感情朗讀課文。

6、小艇與威尼斯人的日常生活關(guān)系非常密切，課文中是怎樣具

體說明的？

(1)學(xué)生自由讀課文。

(2)說說生活在威尼斯的其他人，與小艇有什么關(guān)系呢？

(3)再讀這個(gè)自然段，哪些內(nèi)容你比較喜歡？讀給同位聽一聽。

四、練習(xí)感情朗讀課文

1、全文回讀，體會(huì)課文內(nèi)容。

2、放錄音，聽錄音學(xué)生練讀課文。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、把今天學(xué)到的知識(shí)講給父母聽，讓家人了解威尼斯與小艇的

關(guān)系。

2、感情朗讀課文。

小學(xué)語文《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

L學(xué)會(huì)本課生字、新詞。有感情地朗讀課文，背誦4?6自然段。

2.理解課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及

它同威尼斯水城的關(guān)系。感受大自然的美，提高審美情趣。

3.領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。

學(xué)情分析：

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法，能夠抓住重點(diǎn)詞語

理解文章內(nèi)容，能夠較為準(zhǔn)確地從文中提取信息，具有一定的分析

問題、解決問題能力。通過搜集資料學(xué)生對(duì)作者及威尼斯有了一些

了解。通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容，掌握

了生字新詞，知道了作者從三個(gè)方面介紹了威尼斯的小艇。但是作

者是怎樣細(xì)致觀察，抓住小艇特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法進(jìn)行精彩

描寫的是學(xué)生理解上的難點(diǎn)。需要教師進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥，使學(xué)生領(lǐng)

悟文章的表達(dá)方法，真切感受小艇與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮邢嚓P(guān)，感

受威尼斯的異域風(fēng)情之美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解課文從幾個(gè)方面介紹小艇的寫作方法。了解小艇的特點(diǎn)

及它與人們生活的密切關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來進(jìn)行

具體描寫的表達(dá)方法。

【教學(xué)過程】：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1.今天我們一起來學(xué)篇課文，題目叫做《威尼斯的小艇》。

（板書：26威尼斯的小艇）學(xué)生齊讀課題。

2.簡(jiǎn)介威尼斯。（出示圖片）威尼斯在意大利的東北部，是世

界著名的旅游勝地c這座城市由118個(gè)小島組成，連接這118個(gè)小

島的是117條水道°有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道

上。威尼斯的市內(nèi)沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內(nèi)惟一的

交通工具。

3.針對(duì)課題，提出問題。

從題目看，這篇課文主要寫的是什么？（小艇）。如果讓你來

介紹威尼斯，你打算介紹威尼斯的什么？

（生思考，回答：會(huì)寫小艇的樣子；會(huì)寫威尼斯獨(dú)特的水上風(fēng)

光；會(huì)寫人們坐小艇的感受；會(huì)寫小艇的重要性）

4、說得真好！威尼斯位于意大利，是一座聞名遐邇的水上城市,

下面請(qǐng)大家一睹威尼斯的迷人風(fēng)光。

（☆學(xué)生端坐，播放“威尼斯風(fēng)光”視頻。）

5、下面誰能用一兩句話談一談威尼斯給你的印象或感受。

（威尼斯很美，有縱橫交叉的河流，有飾有雕塑的高大建筑物,

有形狀各異的橋梁，還有奇特別致的小船?？戳诉@美麗風(fēng)光，我簡(jiǎn)

直陶醉了。）

二、學(xué)習(xí)新課

（一）學(xué)習(xí)第一段，認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯的重要性。

1.指名朗讀。思考：這一段講了什么？

2.理解“小艇成了主要的交通工具，等于街頭的汽車?！苯煌?/p>

工具指哪些？（汽車、馬車、摩托車、自行車、火車、公交車等）

為啥不用這些交通工具呢？（因?yàn)檫@是一個(gè)水上城市，市內(nèi)沒有馬

路，所以小艇二汽車）。

（二）學(xué)習(xí)第二段：了解小艇的樣子和特點(diǎn)：

1、當(dāng)我們置身于威尼斯的小艇中，會(huì)有一種“船在水中走，人

在畫中游”的感受，那么就先讓我們來看一看這些造型別致、乘坐

舒適的小船是什么樣子的。

2、我請(qǐng)一位同學(xué)讀一下課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫

小艇的樣子和特點(diǎn)的？（學(xué)生讀，教師準(zhǔn)備出示句子1）

3、下面請(qǐng)大家看句子1:

威尼斯的,小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動(dòng)起來輕快，

靈活。這也是對(duì)威尼斯小艇樣子和特點(diǎn)的描寫，和剛才（某同學(xué)）

讀的課文比較，哪一段寫得生動(dòng)？

4、對(duì)，我們一致認(rèn)為課文中的一段話寫得生動(dòng)，那么是怎么寫

生動(dòng)的呢？請(qǐng)看句子2：（出示句子2）

威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船

頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝

里的水蛇。

5、誰來談一談作者用了什么方法使我們感到把小艇描寫得更生

動(dòng)、形象？

6、很好，作者主要運(yùn)用了比喻的方法，大家看（出示“獨(dú)木舟”

圖片）小艇比作“獨(dú)木舟”，說明小艇“又窄又深”的特點(diǎn)。

那么比作“新月”說明小艇的什么特點(diǎn)？一一兩頭翹起。

比作“一條水蛇”說明什么特點(diǎn)呢？一一小艇的行動(dòng)輕快靈活。

7、那么，用了這三個(gè)比喻句，我們眼前就出現(xiàn)了小艇的樣子、

造型。以及它行動(dòng)起來的感覺，今后我優(yōu)也要學(xué)習(xí)這些描寫的方法，

使我們的文章也同樣生動(dòng)、形象。（出示填空，齊讀句子）

（三）學(xué)習(xí)第三段：體會(huì)小艇“坐之舒”：

1、小小的一輪“新月”引起了我們的無限遐想。這彎“新月”

飄進(jìn)了清清的河里，也飄到了我們的身邊，如果有這么一艘小艇就

在我們面前，同學(xué)們想不想體會(huì)一下坐在里面的感覺呢？（出示小

艇圖片）

2.好，下面假設(shè)大家就在這樣一艘小艇中，我們現(xiàn)在正順流而

下，兩旁是小橋，流水，人家。我讀課文（配樂，第3自然段），

大家想象坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇里，舒服嗎？為什么？

3、坐著舒適的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還會(huì)看

到什么？聽

到什么？說些什么？想些什么？下面我請(qǐng)各位同學(xué)談一談你的

感受？

（舒服，看到兩邊的河流，橋梁，船只，很新鮮；兩岸的建筑

物很美；見到了多日未見的同學(xué)，很興奮?？）

4、帶著這美好的感覺，讓我們一起朗讀第三自然段，讀出坐在

小艇里的情趣。有感情地朗讀。

（四）學(xué)習(xí)第四段，“船夫駕駛技術(shù)特別好”：

1、過渡：你看小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面，又是那樣舒

適、充滿情趣。這還都離不開船夫的駕駛技術(shù)，那么，船夫的技術(shù)

如何呢？下面請(qǐng)（—）同學(xué)讀第四段，同學(xué)們想一想，哪些詞具

體寫出“船夫技術(shù)特別好”這個(gè)特點(diǎn)呢？用畫出來。

（板書：駕駛技術(shù)好：）

2、哪些詞句說明船夫駕駛技術(shù)好呢？

（學(xué)生回答，教師板書：操縱自如、擠過、穿過、急轉(zhuǎn)彎）

3、課文描寫得很精彩，下面請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文，邊演示，邊體

會(huì)船夫的“操縱自如”，不過還有一個(gè)小小的要求，把桌面當(dāng)作河

面，把書本擺放在“河面”上作來往的船只，用自己的文具盒或鋼筆

作“小艇”，自己當(dāng)船夫，根據(jù)課文的描述,駕駛小艇穿梭河面。

4.作者為什么能把船夫的駕駛技術(shù)寫得這樣精彩呢？（作者一

定留心觀察，所以才寫得這樣好。）讓生發(fā)表自己的看法，師總結(jié)

學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

5.下面我和大家一起來朗讀這一段內(nèi)容，大家要及時(shí)接讀

教師引讀:

師：船夫的駕駛技術(shù)特別好，行船的速度極快——

生：來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。

師：不管怎么擁擠——

生：，他總能左拐右拐地?cái)D過去。

師：遇到極窄的地方——

生：，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能做急轉(zhuǎn)彎。

☆:讓我們回過頭來看“操縱自如”這個(gè)詞，聯(lián)系剛才的表演,

用自己的話說一說在課文中的意思