廣東版六年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

材點(diǎn)分難析點(diǎn)第3課紅綠燈前——制作逐幀動(dòng)畫(huà)(1)技能目標(biāo)過(guò)程與方法目標(biāo)技能目標(biāo)過(guò)程與方法目標(biāo)在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也注重能力的培養(yǎng)；在解決激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情，了解澳門(mén)回歸祖國(guó)后日漸繁榮教師：讓我們一起來(lái)仔細(xì)觀看這個(gè)動(dòng)畫(huà)，觀看效果，說(shuō)一說(shuō)其中包含了幾二、自主學(xué)習(xí)，合作交流教師：同學(xué)們能告訴老師這些上一節(jié)課的作品和這個(gè)澳門(mén)回歸倒計(jì)時(shí)動(dòng)畫(huà)教師：這樣的動(dòng)畫(huà)精彩嗎？同學(xué)們想跟著學(xué)嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何制教師：今天，我們學(xué)會(huì)了使用flash工具來(lái)創(chuàng)作背景，你們真棒！今后的課程會(huì)越來(lái)越精彩，但也會(huì)更難，相信學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)新精神，利用興趣這板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)沒(méi)有完成紅綠燈背景的同學(xué)，課后繼續(xù)把它完成。布學(xué)適時(shí)地在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用澳門(mén)回歸十周年倒計(jì)時(shí)這樣一個(gè)動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生反感受到信息技術(shù)在生活中的作用無(wú)處不在，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的思興趣，利于三維目標(biāo)中情感目標(biāo)的達(dá)成。材點(diǎn)分難析點(diǎn)第3課紅綠燈前——制作逐幀動(dòng)畫(huà)(2)技能目標(biāo)過(guò)程與方法目標(biāo)技能目標(biāo)過(guò)程與方法目標(biāo)在觀察、分析和交流的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和口寓情感于技術(shù)，寓技術(shù)于生活，通過(guò)學(xué)生對(duì)紅綠燈動(dòng)畫(huà)的播放有關(guān)紅綠色前的有關(guān)flash動(dòng)畫(huà)作品二、自主學(xué)習(xí)，合作交流教師小結(jié)：剛才這幾位同學(xué)演示得都非常好，看來(lái)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力都三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)以致用提問(wèn)：同學(xué)們剛剛完成了紅綠燈的動(dòng)畫(huà)，那么這個(gè)動(dòng)畫(huà)中的紅綠燈在現(xiàn)實(shí)生活中起了什么作用？交通安全需要同學(xué)們一起參與。接著播放交通安全文明教師：學(xué)生剛剛看的這個(gè)文明視頻與我們做的紅綠燈動(dòng)畫(huà)有什么區(qū)別？我教師布置：那我們就一起來(lái)設(shè)置一個(gè)倒計(jì)時(shí)動(dòng)畫(huà)吧。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)學(xué)習(xí)網(wǎng)站中的提高任務(wù)，明確一下制作的要求，看完之后，同桌組成一個(gè)創(chuàng)作小組，小組間分工合作，創(chuàng)作有倒計(jì)時(shí)的紅綠燈，在操作中發(fā)揚(yáng)師生互動(dòng)、生生1、教師：今天，我們學(xué)會(huì)了使用flash工具來(lái)創(chuàng)作背景，你們真棒！今后的課程會(huì)越來(lái)越精彩，但也會(huì)更難，相信學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)新精神，利用興趣板書(shū)板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)布置教學(xué)反思在本課教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主，采取了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究，任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)自主探究、學(xué)習(xí)小組成員間的交流與合作，分析問(wèn)題進(jìn)而解決問(wèn)題，學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性，提高了課堂效率。采用分層次教學(xué)反思材點(diǎn)分難析點(diǎn)技能目標(biāo)過(guò)程與方法目標(biāo)掌握Flash中利用圖形元件制作場(chǎng)景的方法使學(xué)生理解使用元件的好處，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高1.打開(kāi)“裝扮我們的校園.swf”文件，請(qǐng)同學(xué)們欣賞，并說(shuō)說(shuō)這幅圖有哪3.板書(shū)“裝扮我們的校園——在場(chǎng)景中運(yùn)用圖形元件”。(一)新建元件2.教師巡視。3.請(qǐng)各小組派代表展示新建的“花朵”元件，說(shuō)一說(shuō)新建元件的步驟，在4.板書(shū)：新建元件。(二)使用元件1.元件建好后放在哪里？測(cè)試影片時(shí)是否能立即在Flash影片中顯示出來(lái)2.請(qǐng)同學(xué)仿照教材，將“花朵”元件拖放3次到主場(chǎng)景的舞臺(tái)中，并適當(dāng)3.試一試，打開(kāi)“教學(xué)素材.fla”以“花朵”和“綠草”為素材再創(chuàng)建一個(gè)新的元件“花叢”。4.小組間討論：圖形、組合與元件的區(qū)別。(三)轉(zhuǎn)換元件1.要在Flash軟件中新建一個(gè)元件，我們除了可以直接新建元件外，還可2.請(qǐng)學(xué)生仿照教材，將提供的素材“小鳥(niǎo)圖”導(dǎo)入至舞臺(tái)，然后將它轉(zhuǎn)換4.板書(shū)：轉(zhuǎn)換元件。(四)編輯元件2.請(qǐng)同學(xué)們參照教材，將“花朵”元件的花瓣由藍(lán)色變?yōu)榉奂t色，仔細(xì)觀3.請(qǐng)學(xué)生小組討論：顯示編輯元件有哪幾種方式？編輯元件時(shí)應(yīng)注意哪些4.板書(shū)：編輯元件。三、裝扮校園2.請(qǐng)小組推選出最佳作品，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。板板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)布置教學(xué)反思轉(zhuǎn)換元件編輯元件本節(jié)老師的教和學(xué)生的學(xué)，思路都非常明確，能夠以新建元件、使用元件、轉(zhuǎn)換元件、編輯元件這一主線(xiàn)進(jìn)行教和學(xué)。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生能積極主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，基本能夠按照要求完成任務(wù)。本節(jié)課存在的問(wèn)題是部分學(xué)生對(duì)Flash軟件中的舞臺(tái)、場(chǎng)景、元件、庫(kù)、時(shí)間軸等概念還不是非常了解，導(dǎo)致在創(chuàng)建、編輯元件時(shí)不明白這時(shí)的元件處于什么狀材點(diǎn)分難析點(diǎn)技能目標(biāo)過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，理解形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的原理，掌握形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)制作的基本方法，能觸類(lèi)旁通制作其他簡(jiǎn)單請(qǐng)學(xué)生欣賞“神奇的變化.swf”。(一)形狀變形教師打開(kāi)“陶土變茶壺.fla”源文件。讓學(xué)生觀察，并提出問(wèn)題：①這段動(dòng)畫(huà)有幾個(gè)關(guān)鍵幀，各關(guān)鍵幀里分別有什么內(nèi)容？②各關(guān)鍵幀里的內(nèi)容是分離↓形狀補(bǔ)間↓(二)形狀變形(三)文字變形三、綜合運(yùn)用1、請(qǐng)大家根據(jù)提供的“燈籠轉(zhuǎn)文字素材.fla”，制作出由“燈籠”到“中板板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)布置教學(xué)反思↓形狀補(bǔ)間↓在老師的引導(dǎo)下學(xué)生能積極主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，學(xué)生對(duì)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)原理的理解掌握較好，在自主探究、動(dòng)手實(shí)踐中，基本掌握了形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的制作要領(lǐng)和步驟。本節(jié)課存在的問(wèn)題是部分學(xué)生在進(jìn)行文字形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)時(shí)急于動(dòng)手操作，忘記對(duì)文字進(jìn)行二次分離；雖然在學(xué)習(xí)中學(xué)生能模仿老師和對(duì)照教材進(jìn)行操作，但學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神還不夠，對(duì)問(wèn)材點(diǎn)分難析點(diǎn)過(guò)程與過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)“校車(chē)運(yùn)動(dòng)”的動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，理解動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的原理，掌握動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)制作的基本方法，能制作一觸類(lèi)旁通、舉一反三的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)二、復(fù)習(xí)舊知，組織素材三、探究新知(一)理解原理1．教師打開(kāi)“秋游去.fla”源文件，請(qǐng)學(xué)生觀察，并提出問(wèn)題：①這段動(dòng)畫(huà)有幾個(gè)關(guān)鍵幀，各關(guān)鍵幀里分別有什么內(nèi)容？②各關(guān)鍵幀里的內(nèi)容是分離的(二)動(dòng)手實(shí)踐↓動(dòng)作補(bǔ)間↓？（(三)漸隱效果板板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)布置↓動(dòng)作補(bǔ)間↓教學(xué)反思有了上節(jié)課制作形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的基礎(chǔ)，學(xué)生在本節(jié)課上能很快地理解教學(xué)反思過(guò)程與通過(guò)自學(xué)探究、小組協(xié)作學(xué)習(xí)制作多圖層動(dòng)畫(huà)的過(guò)程，體目標(biāo)通過(guò)制作多圖層動(dòng)畫(huà)的播放動(dòng)畫(huà)，組織學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生回答制作動(dòng)畫(huà)時(shí)，可以用到哪些我們學(xué)組織學(xué)生動(dòng)手操作，嘗試用前面所學(xué)的知識(shí)來(lái)制作“香三、自主學(xué)習(xí)結(jié)合教具，組織學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，引出解決問(wèn)題的方法：制分就不相互影響了。老師手中的投影片在Flash動(dòng)畫(huà)中的名字叫做圖層。為了已經(jīng)完成了動(dòng)畫(huà)的同學(xué)，看看庫(kù)中還有什么垃圾，你能板板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)布置制作多圖層動(dòng)畫(huà)教學(xué)反思本課創(chuàng)設(shè)了環(huán)保情景，設(shè)置了貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在完成教學(xué)反思方法目標(biāo)理解引導(dǎo)層概念；掌握建立引導(dǎo)層的方法，學(xué)會(huì)制作引導(dǎo)通過(guò)體驗(yàn)路線(xiàn)圖上的動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程，掌握指定軌跡運(yùn)動(dòng)動(dòng)通過(guò)路線(xiàn)圖動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作，使學(xué)生知道交通標(biāo)志的含義，增強(qiáng)學(xué)生交通法規(guī)意識(shí)，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)材點(diǎn)分難析點(diǎn)條路才能到達(dá)我們學(xué)校，讓我們幫幫他們，用Flash軟件制作一幅動(dòng)態(tài)路線(xiàn)示意圖，使他們能順利地到達(dá)動(dòng)》三、自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)層能夠牽引著運(yùn)動(dòng)對(duì)象沿著指定的軌跡運(yùn)動(dòng)，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“引導(dǎo)層”巡視學(xué)生的操作情況，提示學(xué)生如果忘記步驟，可再次打開(kāi)網(wǎng)站的操作視校車(chē)的司機(jī)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們剛才規(guī)劃的這條到學(xué)校的路，車(chē)流量比較大，為了避免塞車(chē)，耽誤行程，請(qǐng)你找教師：外校的同學(xué)通過(guò)同學(xué)們繪制的行駛路線(xiàn)，已板板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)布置教學(xué)反思在本課的設(shè)計(jì)中，學(xué)生可以設(shè)計(jì)出許多條到達(dá)學(xué)校的路，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生結(jié)合交通安全單行線(xiàn)標(biāo)志的知識(shí)，就能很快地發(fā)現(xiàn)最佳行駛路線(xiàn)。拓展任務(wù)中：三分球投進(jìn)了嗎？學(xué)校籃球隊(duì)沒(méi)有贏得比賽？比賽后又發(fā)生了怎樣的故事？這都給了學(xué)生大膽創(chuàng)作的空間。達(dá)到了尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展目的。不足之處：對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，本課的拓展練習(xí)還是有一定過(guò)程與通過(guò)體驗(yàn)用動(dòng)畫(huà)的語(yǔ)言模擬自然界蝴蝶飛舞的活動(dòng)，逐漸連，貝貝運(yùn)用上節(jié)課所學(xué)引導(dǎo)層的知識(shí)，制作了“蝴蝶飛舞”的動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)你仔三、鞏固新知我們的校園真美，在花叢中到處都有蝴蝶翩翩起舞，你能將這美好的時(shí)刻在影片里設(shè)置動(dòng)畫(huà)，除了可以使用逐幀動(dòng)畫(huà)，還可以用動(dòng)作補(bǔ)間和形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，甚至可以用影片剪輯。學(xué)生運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)，制作校車(chē)前進(jìn)的同板板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)布置教學(xué)反思創(chuàng)建調(diào)用本節(jié)課運(yùn)用了知識(shí)遷移法，建立相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生通過(guò)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去自主學(xué)習(xí)探索，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，在實(shí)踐操作中引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)畫(huà)的方式去發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、創(chuàng)造生活中的美。本課設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)自于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，大部分學(xué)生能完成提高拓展任務(wù)，作品能體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力和個(gè)性表現(xiàn)力。但還有部分同學(xué)習(xí)材點(diǎn)分難析點(diǎn)技能目標(biāo)過(guò)程與方法目標(biāo)(一)創(chuàng)建和設(shè)置聲音按鈕(二)導(dǎo)入聲音要讓按鈕能按出聲音，首先讓我們把它們的聲音從外部導(dǎo)入到庫(kù)中。誰(shuí)會(huì)(三)在按鈕中插入聲音小組比賽操作三、發(fā)布影片板板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)布置教學(xué)反思學(xué)生的個(gè)體差異性，是信息技術(shù)學(xué)科普遍需要面對(duì)的一個(gè)難題。光靠教師一人的力量，難以面面俱到。在課堂中，對(duì)于很快完成任務(wù)的學(xué)生，及時(shí)給他們安排一些新任務(wù)，如對(duì)作品進(jìn)行完善，也可以讓他們依著自己的興趣或疑惑，繼續(xù)進(jìn)行與任務(wù)相關(guān)的深入探究，當(dāng)然還可以請(qǐng)他們當(dāng)教師的助手，去幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，這樣，學(xué)得慢的學(xué)生也能得到更多課題第反復(fù)播放范例動(dòng)畫(huà)“學(xué)校開(kāi)放日”。講評(píng)：這個(gè)動(dòng)畫(huà)有多個(gè)情景，集中表達(dá)了一個(gè)明顯的主題思想，展示了學(xué)怎樣變化的？變化次序是怎樣的？(展示五個(gè)情景的畫(huà)面，指出各畫(huà)面的銜接變化過(guò)程。)運(yùn)動(dòng)方式和制作方法。)二、動(dòng)畫(huà)構(gòu)思與設(shè)計(jì)三、動(dòng)畫(huà)制作與合成板板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)布置教學(xué)反思動(dòng)畫(huà)構(gòu)思與設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)制作與合成踐時(shí)間的分配。此外，有時(shí)為了盡快完成教學(xué)任務(wù)，容易忽視在動(dòng)畫(huà)分段制作與合成環(huán)節(jié)中插入的“尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)”的內(nèi)容的傳授，其實(shí)這個(gè)內(nèi)容課題第分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生自主創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)協(xié)播放范例動(dòng)畫(huà)“學(xué)校開(kāi)放日”。1.上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了動(dòng)畫(huà)構(gòu)思與設(shè)計(jì)、制作與合成，制作動(dòng)畫(huà)一般經(jīng)那么我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是把制作完成的剪輯元件，最后合成一個(gè)完二、動(dòng)畫(huà)制作與合成例如：合成“學(xué)校開(kāi)放日”中“情景一”和“情景二”到“學(xué)校開(kāi)放日”（1）啟動(dòng)Flash軟件，新建一個(gè)文件，另存為“學(xué)校開(kāi)放日.fla”。（2）打開(kāi)“情景一.fla”文件，復(fù)制“情景一”影片剪輯元件到“學(xué)校開(kāi)放日.fla”文件的“情景一”圖層中。（4）打開(kāi)“情景二.fla”文件，同樣復(fù)制“情景二”影片元件到“學(xué)校開(kāi)放日.fla”文件中，并調(diào)整播放時(shí)間。板書(shū)動(dòng)畫(huà)構(gòu)思與設(shè)計(jì)設(shè)動(dòng)畫(huà)制作與合成計(jì)作作業(yè)布置教學(xué)教學(xué)反思知識(shí)與(1)能選擇合適自己的創(chuàng)作主題。(2)知道動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的過(guò)程過(guò)程與通過(guò)對(duì)動(dòng)畫(huà)作品的規(guī)劃、設(shè)計(jì)與制作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能教師：主題動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作是指從生活中選取某個(gè)主題，想象設(shè)計(jì)出一系列表現(xiàn)讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容的需要，劃分出不同的動(dòng)畫(huà)情景，并用簡(jiǎn)單的文字和板板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)布置教學(xué)反思在本課中，學(xué)生綜合運(yùn)用了Flash知識(shí)創(chuàng)作主題，通過(guò)選定主題、設(shè)計(jì)情景，發(fā)掘身邊的故事，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用信息技術(shù)的實(shí)踐能力和創(chuàng)