六年級音樂上冊全冊教案(人教版)

六年級音樂上冊全冊教案（人教版）一)通過演唱和欣賞活動，能夠感受和表現(xiàn)熱歡晚會上向全國推出，受到熱烈歡迎。歌曲以詩一般的語言、抒情的旋律和優(yōu)美的合唱，表達了勝利、歡樂、團結(jié)、友誼的美好主題。歌義現(xiàn)代化強國而共同奮斗的心愿。歌詞里用“每一次相逢和笑臉都彼AB小節(jié))以下屬和弦的分解形式，從高音開始，造成柔和的色彩和熱烈的氣氛，力度逐漸加強的處理，形成全曲高潮，抒發(fā)了人們激動、興斗中，發(fā)揚革命英雄主義精神，英勇戰(zhàn)勝敵人的故事。這首歌是影片中戰(zhàn)士們?nèi)淌莛嚳?、克服困難，堅守在坑道里，懷念祖國、思念家鄉(xiāng)家衛(wèi)國、保衛(wèi)和平的堅強信念。這首膾炙人口的歌曲，深受全國人民A流暢，親切優(yōu)美，音樂由4個樂句構成，第一句在第二、三拍之效果，向下屬音離調(diào)后，自然地回到宮調(diào)式結(jié)束，在色彩上給人以柔偉、磅礴，第四樂句中其中的“7”音也具有移宮效果，這一結(jié)束，為歌曲回到A段下一段歌詞作好了準備。這段音樂充分表現(xiàn)念。歌曲運用我國五聲音階調(diào)式，創(chuàng)造了具有濃郁民族風格的、優(yōu)美樂研究室任研究生，曾參與歌劇《白毛女》的音樂創(chuàng)作。新中國成立()國歌劇舞劇院。曾長期在河北邢臺地區(qū)深入生活。主要作品有：歌劇歌曲《大中國》是一首以歌頌祖國為主題、由通俗歌曲改編而成部分。這段為單二部曲式，由一個主題樂段與一個變奏構成，結(jié)構為合唱形式演唱，使音樂更加熱烈、豐滿。其中有兩個小節(jié)和聲是用男音樂主題音調(diào)自河北民歌，曲調(diào)流暢活躍，抒情開朗。在合唱處理上句變?yōu)樗穆暡垦莩?，顯得豐滿，第三句先由男聲唱，女聲則以輪唱形式模仿演唱，最后以四聲部合唱結(jié)束這個樂段，使情緒更加活躍。第二樂段是合唱曲的高潮段落，唱出中華兒女對祖國的共同心聲，在快的歌聲，又似輕快的鼓點聲。之后女聲唱出第三、四句，男聲變?yōu)榫o接著，是第二部分B段中的第二樂段的再現(xiàn)。這時歌理是，混聲合唱結(jié)束在調(diào)式主和弦的主音上，而領唱熟悉程度，以便確定教學方法。如果多數(shù)學生比較熟悉，可以采用聽范唱錄音、讓學生直接輕聲隨著歌唱的方法。也可以用“先哼唱、后適當時候讓學生唱歌譜（即：不要從始至終用聽唱法唱歌詞，而完全2.盡量學好歌曲的二部合唱。這首歌曲二部合唱比較淺易，第3.在辨認歌曲結(jié)構的基礎上，處理歌曲和變換演唱形式。這首句的區(qū)分，用彩色筆或鉛筆標畫出。在此基礎上，啟發(fā)學生自己分析《大中國》的音樂主題。教師可讓學生隨錄音唱歌詞，或輔以聽唱法教唱。引導學生對比《我的祖國》兩個樂段的情緒，并注意第二樂段2.在聆聽《我的祖國》和《大中國》時，可以要求學生隨著音3.可利用卡拉OK形式，請個別同學演唱歌曲?；螂S卡拉OK,請給《大中國》編配秧歌舞動作，嘗試表演“歌伴舞”。還可以同時使用錄音帶或卡拉OK伴奏。在“歌伴舞”活動中，要充分發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性，重在引導積極參與，表達歌唱祖國的熱情。并不要而言，兩朵、四朵、八朵等量詞，都隱含著成雙成對的意思，表達了表現(xiàn)出一種細膩、爽朗的情緒特征。重新填詞的《小黃鸝鳥》賦予了切人?？傊?，歌中的主人公是在面對他們抒發(fā)著自己熱愛草原、熱愛載舞地高唱宴歌，以示對賓客的盛情。通常，宴歌的歌詞多為珍重友《美麗的草原我的家》用詩的語言勾勒了一幅草原美景——綠草歌曲用單二部曲式結(jié)構而成。第一樂段的節(jié)奏均勻、穩(wěn)??；第二樂段用了牧歌的素材，并用五聲宮調(diào)式構成旋律，給人以遼闊、悠揚、婉刻地表現(xiàn)了蒙古族牧民意氣風發(fā)的精神面貌及對幸福生活無比贊美火華(1942~)歌詞作家，北京人，內(nèi)蒙古自治區(qū)軍區(qū)創(chuàng)阿拉騰奧勒(1942~)德德瑪(1947~)歌中唱到的“達亞波爾”是一個蒙古族小孩的名字。透過這首歌，我們可以想到：在舊社會，那美如錦繡的興安嶺大草原，那蒙古族人民世亞波爾》也是一首短調(diào)民歌。其節(jié)奏均勻穩(wěn)定、句尾悠長。它的旋律騰格爾在演唱這首歌時，采用了通俗歌曲的演唱方法。其中，最引人注目的特點是：在句尾的長音處，往往不在落拍點上唱出歌詞，卻曲目。針對這首樂曲，作者曾講過一個故事：在一次賽馬活動中，作盡全力沖向終點。當他們沖過終點的時候，這匹馬突然倒地而死。馬馬那種奔騰不息、死而后已的精神。出于對大草原的熱愛、對馬的熱愛，作者寫了《萬馬奔騰》這首樂曲。至于作者有沒有弦外之音，他(1944~)出生于內(nèi)蒙古自治區(qū)的科爾沁，現(xiàn)任內(nèi)蒙古歌舞團獨奏演員?？曜游枋橇餍性趦?nèi)蒙古自治區(qū)伊克昭盟的一種民族舞蹈。這種舞筷子，用半蹲的姿勢邊唱邊舞。舞動時，用筷子敲擊手掌、肩部、腰筷子舞的伴奏樂器主要有：笛子、三弦、揚琴、四胡等。其伴唱音樂三、教學時間(3時）1注意控制歌曲的節(jié)奏、速度及旋律中的大跳。演唱《小黃鸝鳥》234初聽時要完整地聆聽作品，并要引導學生感受、體驗、判斷歌手12341初學時放慢速度，要注意樂曲的句法。熟練后，要表現(xiàn)樂曲應有2《紅河谷》是流傳于北美洲紅河一帶的民歌。它帶有美國北方民一首加拿大民歌。這首歌傳入我國后，有人稱之為加拿大民歌，也有紅河因河水中含紅褐色土，水色發(fā)紅而得名。有兩條支流，習慣上稱歌。歌曲的節(jié)奏穩(wěn)健，富有動感，旋律樸實、舒展。音域不寬，兩個聲部的音域不超過一個八度。易學易記。在曲式結(jié)構上，歌曲由兩個樂句構成，每個樂句又由兩個樂節(jié)構成。這兩個樂句的節(jié)奏相同。旋律以級進為基礎，間或使用跳進。在句法上采用一問一答、前呼后應的手法，第一樂句為半終止收束，第二樂句為完全終止收束。每個樂句由兩個樂節(jié)構成，這兩個樂節(jié)的節(jié)奏，除了結(jié)尾略有區(qū)別之外，其庫卡拉查”在當?shù)氐恼Z言中是“蟑螂”的意思，在這里借用作為墨西哥翩翩熱情起舞的情景。墨西哥民間歌舞，自吉普賽舞蹈，后又融入西男舞者身穿傳統(tǒng)黑色服裝，頭戴寬沿帽，雙手自然背后，上身基本不動，突出腳下迅疾、高難的踢踏舞步，男舞者還隨音樂把寬沿帽甩甩去。女舞者的衣裙顏色絢麗，裙邊寬肥。她們除雙腳跳踢踏舞外，雙還不時地雜以即興喊叫為歌舞助興。歌曲的情緒歡快、熱烈，速度稍快。旋律以分解和弦進行和級進相結(jié)合為主，旋律進行波浪起伏，錯落有致；節(jié)奏為連續(xù)的八分音符和二分音符相結(jié)合，疏密相間，性格拍子，曲式為單二部曲式。歌曲的第1~4小節(jié)為一個樂句，第～8里歌唱浪花、棕櫚、天鷺、玫瑰和太陽，太陽是委內(nèi)瑞拉人民最崇敬牙殖民地，又有大批黑人移入。委內(nèi)瑞拉的民間音樂，既有印第安音樂、黑人音樂的因素，又有西班牙音樂的因素。西班牙音樂對委內(nèi)瑞(《我們堅決不動搖》的歌名也有譯作《我們必色彩的宗教歌曲，后又改編成現(xiàn)在的這樣的一首反對種族歧視的歌或靜坐示威時，也唱這首歌。此后，無論是東南部亞拉巴馬州的工業(yè)肩并肩，唱著這首雄壯的戰(zhàn)歌，展開聲勢浩大的斗爭。這首歌曲具的信心，故而這首歌有黑人反對種族歧視的《馬賽曲》之稱。歌曲為這種長短結(jié)合的節(jié)奏，特別是附點節(jié)奏的運用，非常富有氣勢，其音探戈舞曲之一?！疤礁辍?Tang)是阿根廷的一種舞會舞蹈，也是器樂曲今在世界各國盛行不衰。探戈的誕生與發(fā)展，與阿根廷社會、歷史的情緒大多深沉、徐緩，有時還帶有濃重的哀傷、惆悵情緒。早期的探1《紅河谷》這首歌的音域不寬、節(jié)奏平穩(wěn)、旋律簡潔2教唱時，要注意準確起唱，不搶拍。老師可通過指揮手勢引導學教唱的過程中，要自始至終地注意情感表現(xiàn)問題。為了表現(xiàn)好歌音問題。為調(diào)動學生的主動參與積極性，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性潛能，可這首歌曲的二部和聲十分規(guī)整簡潔，對表現(xiàn)歌曲的情緒說很有效3情緒演唱。在教學方法上可參照《紅河谷》的教學建議設計。如果已演唱《拉庫卡拉查》時，鼓勵學生用打擊樂器為其配伴奏，或模1尤其是它們的節(jié)奏特點。如：霍羅波舞節(jié)奏，可用稍快的三拍子節(jié)奏23二)能夠演唱具有濃厚勞動氣息的《軍民大生產(chǎn)》和《翁嘿呀》兩特別是第段歌詞，增加了隊列口號聲，更顯威武、雄壯，表現(xiàn)邊區(qū)軍《翁嘿呀》是吉林延邊朝鮮族的一首勞動歌曲，因歌中用了很有特色的襯詞“翁嘿呀”而得名。朝鮮族農(nóng)民在集體勞動中，合著勞動節(jié)領唱者唱正詞，眾人唱襯詞。表現(xiàn)了豐收時節(jié)的打谷場上，人們載歌載舞、喜獲勞動果實的情景，呈現(xiàn)一派熱火朝天的勞動景象。歌曲具突出的節(jié)拍重音，有規(guī)則地進行，使大家的力量集中，情緒高漲。開開始，以興奮的情緒唱出第一句，眾人在句尾呼應，而后是緊張的間隔一小節(jié)的領唱與合唱的交替進行，節(jié)奏緊湊，腔節(jié)歌曲具有明顯的勞動歌曲特點，重音突出，節(jié)奏感強，唱腔短小，近是其中一首，曾在全國音樂周上演出，得到好評。搬運木頭時，木頭兩側(cè)各站4個人，歌唱形式為一領眾和，當領唱者唱出“哈腰掛呀”當挺起腰開始起步時，左側(cè)4人邁右腳，右側(cè)4人邁左腳，形成相對次反復變化，樂句的銜接不固定，也沒有一定的句數(shù)，根據(jù)勞動的情況隨時都可以結(jié)束。曲調(diào)起伏較小，全曲雖有一個八度，但經(jīng)常用的在抬較細的小木頭時，進行的速度比較快，歌聲高亢，號子的旋律性較強；如遇到沉重的大木頭時，每個人肩負著幾百斤的重量，精神需《連連夯》是一首在打夯時唱的勞動歌曲，屬于打夯號子類。多天地理之類的內(nèi)容。節(jié)奏鮮明、鏗鏘活躍、節(jié)拍工整，重音突出，音之后有兩小節(jié)的重復，其音樂主題是由動機發(fā)展而成，嘹亮、高亢上句的重復，曲調(diào)由音樂變化主題發(fā)展而，前兩小節(jié)在中低音區(qū)，而使全曲完滿結(jié)束。歌曲短小精煉，適于勞動中歌唱，音樂顯示出北方《船工號子》是影片《旋渦里的歌》的一首插曲。歌曲吸收了四川民歌《川江船夫號子》的音樂素材和結(jié)構特點創(chuàng)作而成，是一首很工勞動號子，由8首不同特點的號子聯(lián)綴而成。行船時，通過號工的領唱指揮、協(xié)調(diào)大家的動作。領唱部分旋律婉轉(zhuǎn)，裝飾音較多，常用遠距離音程，和唱部分節(jié)奏富于變化，常與領唱交織重疊，構成多聲部合唱。每種號子有不同曲調(diào)，可以獨立唱，也可以聯(lián)唱。其中，有奏緊密呼應，隨著速度的加快，情緒逐漸高漲，氣氛越越緊張；第1險灘，闖過了灘關后的勝利喜悅心情；接下的兩小節(jié)的間奏，把我們船工們唱起舒展、悠揚的歌，駕船在濤聲中平穩(wěn)地航行，曲調(diào)結(jié)束在是歌曲的尾聲，從這個樂句起，用移位的方法，重復幾次，最后停1《軍民大生產(chǎn)》和《翁嘿呀》都短小、易學2唱歌詞。例如：可直接整體模唱，也可分句、分段模唱，還可演唱中可鼓勵學生設計演唱形式或參與表演。如：采用領唱、齊3在學唱歌曲的過程中，可適當引導學生學唱歌譜。如：在唱歌過演唱歌曲時要指導學生正確地歌唱，防止大聲唱歌及喊唱的現(xiàn)象要引導學生完整地聆聽作品，使學生感受、體驗、理解作品的藝1條允許的話，可用錄像、電影片段一類的媒介，使學生更直觀地2聆聽過程中，注意調(diào)動學生的參與積極性。如：伴隨音樂做表演3性或模仿性動作；參與討論、評價；搜集相關字、圖片、音響、錄像4(二)能以敘述的口吻、平靜的呼吸、有表情地齊唱或獨唱《洛累(四)能依據(jù)《三個小和尚》的故事，集體創(chuàng)編并表演，每個學生蓬托斯海航行，遇上兩座浮動的巖礁。多少年，這巖礁上的女妖用迷被巖石撞得粉碎，人也隨船葬身海底。奧爾菲斯知道這個危險，當歌德國民間故事編成的一首敘事詩。在德國，這個女海妖叫洛累萊，海變成了萊茵河。歌曲《洛累萊》是海涅同時代作曲家西爾歇用海涅的情節(jié)為：魔法師的徒弟經(jīng)多次窺察，從師父那里學得一句咒語，能使不止，徒弟樂不可支。水越越多，徒弟忽然發(fā)現(xiàn)自己未學會使掃帚停成了兩半。不料，分成兩半的掃帚變成兩把掃帚，輪流取水，大水泛態(tài)度嚴謹，不輕易發(fā)表作品，且晚年丟棄大量手稿。從僅存作品中反映出，他遵循古典音樂傳統(tǒng)，吸收現(xiàn)代音樂(特別是3《魔法師的弟子》為交響詩。全曲分成序奏力度，表示咒語開始生效，掃帚突然活動起。隨后，在定音鼓的猛擊），聲突然停止，象征驚慌失措的魔法師弟子猛地用斧頭將掃帚劈成兩緒更為激烈，氣氛更為緊張，象征兩把掃帚同時積極行動起，輪番取水，流水滾滾而，不可阻擋。結(jié)尾部由銅管奏出號角性的音調(diào)，表黃鶴高興地為人們跳著舞。突然，丑陋愚蠢的官老爺闖進，搶去了黃間音樂風格。當清脆的竹笛(曲笛)演奏這一主題時，使人聯(lián)想到這是接，由高到低，由強而弱，主部主題慢慢的消失。它仿佛在描述老馬先后由小提琴、單簧管、長笛及木管與弦樂四次重復，表現(xiàn)了黃鶴邊使我們看到了黃鶴的另一側(cè)面——舞、歡騰跳躍的形象。在經(jīng)過轉(zhuǎn)調(diào)進一步渲染歡樂的氣氛，黃鶴越跳越起勁、舞姿變化多端，副部的兩個主題交融一起，使呈示部進入高潮,隨后以螺旋式下行音調(diào)，使歡舞的場面漸趨平靜，樂曲進入呈示部結(jié)束部。在弦樂的旋轉(zhuǎn)搖晃的撥奏上，由小提琴與單簧管，小提琴、雙簧管與長笛對奏副部兩個主題的變形。音樂輕柔多了，好像黃一切,音樂由短笛和長笛尖銳地奏出副部第一主題的動機變形，表現(xiàn)官老爺闖，搶走了黃鶴,黃鶴不再跳舞了，小提琴在中低音區(qū)以不同要戰(zhàn)勝黑暗，音樂逐漸明朗起，最后，通過豎琴的華彩樂段，結(jié)束了回人民中間，和人民一起盡情地歡樂歌唱。熱烈的歌舞場面，長號與題流暢地伴奏。后通過圓號的過渡，出現(xiàn)中國竹笛的大段華彩，描述得到和平幸福的生活。最后，在十分歡騰熱烈的舞蹈場面中，結(jié)束全吻，平靜的呼吸，清晰的咬字吐字，使學生對《洛累萊》的故事有初達到能背唱的程度。在每一遍聽此曲時要提出不同的問題：如拎水上有什么變化?這些變化和故事情節(jié)的發(fā)展、聽解決。至于對作者迪卡斯的了解，教師可在欣賞之后，讓學生自己去看書、去思考、去評論，并可提出一些指導性的問題。如：你是否和副部的主題——老馬、黃鶴，展開部官老爺主題等。然后可以鼓勵學生后自己完整地聽。當然，如果教學時間允許，學生也可以借助教作并表演?？梢杂萌嗉w設計念經(jīng)的節(jié)奏、挑水、抬水、沒水吃的邊念邊敲出木魚聲。而插部可以為甲、乙、丙三個和尚——一人挑水吃、二人抬水吃、三人沒水吃，設計不同的節(jié)奏，創(chuàng)作或選擇不予以重視。音樂劇的創(chuàng)作與表演的主體是學生，教師一定要明確。不要指手劃腳束縛學生的手腳。但是教師仍然要發(fā)揮引導學生自我評(一)以積極的態(tài)度體驗不同時代、不同國度的音樂家用何種音體驗《我愛你，塞北的雪》歌曲基本情緒，能夠說出藝術歌曲伴奏的成，其中第一樂節(jié)為歌曲的音樂動機，輕快、活躍；第二樂節(jié)是第當?shù)木唧w生動形象，細致地描繪騎驢踏雪賞梅的情景，與A段形成之王”。維瓦爾第的創(chuàng)作繼托雷利之后進一步確立了小提琴協(xié)奏曲的圓號協(xié)奏曲，曼多林協(xié)奏曲等。此外有奏鳴曲數(shù)十首。還有歌劇《羅冬的季節(jié)變化，給予每個人以切身的體驗。維瓦爾第的《四季》給人詩，對于人們理解作品的意境，確有很大的幫助。套曲之四《冬》分始在大提琴聲部奏出一個節(jié)奏音型，描寫“景。隨后，中提琴、小提琴漸次加入，直至獨奏小提琴和第一小提琴氣候中，人們抵御不住寒冷的侵襲而連連打顫；接著，獨奏小提琴用快速的琶音和音階，描繪著北風勁吹，并夾雜著人們的陣陣顫栗。緊接著的和弦與急速的三十二分音符，又描繪了人們?yōu)榈謸鹾钡那忠u，而跺腳奔跑的情景。但是，這些都無濟于事，當樂曲開始的動機中結(jié)束。第二樂無論是速度、氣氛，還是情調(diào)、內(nèi)容，都與前一樂形音樂，給人以溫暖舒適之感。弦樂器撥奏出的分解和弦，暗示出把人慢慢行，謹防滑倒要小心，忽然急轉(zhuǎn)而摔倒，爬起身又急