引導(dǎo)式教育基本元素與實(shí)踐應(yīng)用職業(yè)教育講解

P康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫職業(yè)教育院校：寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院主講教師：李真嵐引導(dǎo)式教育基本元素與實(shí)踐應(yīng)用1

引導(dǎo)員目錄康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫2

引導(dǎo)式教育的環(huán)境和設(shè)施3

節(jié)律性意向4

引導(dǎo)式誘發(fā)5

評(píng)估和記錄6

日課析解習(xí)作程序7

日課康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫引導(dǎo)員引導(dǎo)員應(yīng)具有多方面的才能，同時(shí)擔(dān)任著老師、護(hù)士、物理引導(dǎo)員、語言引導(dǎo)員，甚至心理學(xué)家等各種身份。1

引導(dǎo)員康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫引導(dǎo)員（1）引導(dǎo)員是周詳?shù)牟邉澱撸唬?）引導(dǎo)員是課題實(shí)施的楷模；（3）引導(dǎo)員是能力的誘發(fā)者；（4）引導(dǎo)員是細(xì)心的觀察者；（5）引導(dǎo)員具體的指揮者和計(jì)劃的執(zhí)行者；（6）引導(dǎo)員應(yīng)掌握溝通技巧；（7）引導(dǎo)員要富有愛心和獻(xiàn)身精神；（8）引導(dǎo)員要有豐富的幼兒心理學(xué)基礎(chǔ)1

引導(dǎo)員2引導(dǎo)式教育的的環(huán)境和設(shè)施康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫（1）引導(dǎo)式教育的環(huán)境：要求安靜、舒適、明亮，可布置一些壁畫、背景音樂，給兒童一個(gè)寬松愉快的空間。如有場地，還可配備一些實(shí)景的情景場所。2引導(dǎo)式教育的的環(huán)境和設(shè)施康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫（2）引導(dǎo)式教育的工具：引導(dǎo)式教育最常用的訓(xùn)練工具有木條臺(tái)、梯背椅/架、木棍、塑膠圈等。梯背椅是兒童獨(dú)立活動(dòng)的主要助手，可以協(xié)助下蹲，從坐位到扶站、獨(dú)走等多種運(yùn)動(dòng)功能的訓(xùn)練。2引導(dǎo)式教育的的環(huán)境和設(shè)施康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫木條臺(tái)易于抓握、固定、是兒童學(xué)習(xí)和康復(fù)的主要工具，他們可以在木條臺(tái)上學(xué)會(huì)躺臥、翻身、獨(dú)坐等，木條臺(tái)上可以插置塑膠圈，糾正姿勢(shì)的異常。圓木棒和塑膠圈是兒童訓(xùn)練上肢功能的主要工具。3節(jié)律性意向康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫節(jié)律性意向節(jié)律性意向是一種誘發(fā)技巧，是peto用來形容有語言誘發(fā)動(dòng)作的術(shù)語。節(jié)律意向根據(jù)組別及動(dòng)作的不同而發(fā)生相應(yīng)變化，節(jié)律就是指動(dòng)作的節(jié)拍，可以采用不同的方法來幫助行動(dòng)有障礙兒童，發(fā)展動(dòng)作的節(jié)拍感。意向是指一個(gè)人想要達(dá)到某個(gè)目標(biāo)，當(dāng)把這個(gè)意向用語言講出來，就建立了語言和動(dòng)作的連貫性，從而促使了學(xué)習(xí)動(dòng)作的過程。4引導(dǎo)式誘發(fā)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫引導(dǎo)式誘發(fā)引導(dǎo)者通過一定的科學(xué)手段引導(dǎo)功能障礙者產(chǎn)生預(yù)先設(shè)定的動(dòng)作反應(yīng)，并使其主動(dòng)地、相對(duì)獨(dú)立地完成這些動(dòng)作，以獲得滿足個(gè)人生理以及社會(huì)需要的能力稱為引導(dǎo)式誘發(fā)。誘發(fā)的目的是使兒童在運(yùn)動(dòng)、語言、智力、心理行為和社會(huì)交往等方面得到同步而全面的發(fā)展。5評(píng)估和記錄康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫對(duì)每個(gè)兒童每天都有記錄，每周一小結(jié)，每月一大結(jié)，每半年進(jìn)行測(cè)試，以了解進(jìn)步情況和修改訓(xùn)練方案。引導(dǎo)式教育要求評(píng)估時(shí)，家長參與觀察視頻動(dòng)態(tài)資料和評(píng)估小組對(duì)兒童的現(xiàn)場評(píng)估。6日課析解習(xí)作程序康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫習(xí)作程序指對(duì)在日課中難以完成的動(dòng)作進(jìn)行分解訓(xùn)練，等兒童基本掌握后再連起來在日課中進(jìn)行系列訓(xùn)練。每天第一個(gè)進(jìn)行的習(xí)作程序通常是躺臥程序，而站立、步行及坐著等程序則安排在其他不同時(shí)間進(jìn)行。這些習(xí)作程序緊密地聯(lián)系著，并互相補(bǔ)充，而每個(gè)程序所需時(shí)間則由數(shù)分鐘至超過一小時(shí)不等。如從蹲位到立位的析解訓(xùn)練。7日課康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫日課包括以下內(nèi)容：（1）日課的內(nèi)容：可以是練習(xí)析解習(xí)作程序，也可以是將兒童練習(xí)好的析解習(xí)作程序連接起來進(jìn)行連貫的系統(tǒng)性訓(xùn)練。7日課康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫（2）日課設(shè)計(jì)和選擇課程內(nèi)容的原則：分組教學(xué)，以智力水平相近的為一組；以學(xué)習(xí)為本，選擇教材；全面性、可接受性的原則；學(xué)習(xí)內(nèi)容以實(shí)際生活需要為準(zhǔn)則；學(xué)習(xí)要輔助學(xué)生融入社會(huì)；7日課康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫（2）日課設(shè)計(jì)和選擇課程內(nèi)容的原則：娛樂性、趣味性和科學(xué)性；文化課學(xué)習(xí)參考幼兒園、中小學(xué)的教育大綱；將文化課學(xué)習(xí)與感知、認(rèn)知、個(gè)人及社會(huì)適應(yīng)能力和體能訓(xùn)練相結(jié)合，加強(qiáng)培養(yǎng)上述基本學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)習(xí)效果和個(gè)人能力的發(fā)展；7日課康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫（2）日課設(shè)計(jì)和選擇課程內(nèi)容的原則：集體教學(xué)時(shí)要充分考慮到班中大多數(shù)兒童的水平，必要時(shí)要為個(gè)別學(xué)生制訂學(xué)習(xí)內(nèi)容；學(xué)習(xí)的目的是獲得知識(shí)、技能和積極的生活態(tài)度，除