2023年部編版四年級上冊語文《風(fēng)箏》課件

你放過風(fēng)箏嗎？今天我們學(xué)習(xí)的課文題目就是《風(fēng)箏》。讓我們走進課文，走進文中的孩子們中間，分享他們的快樂吧！人教版語文四年級上冊第一課時第二課時16風(fēng)箏賈平凹：

1952年生于陜西省商洛市丹鳳縣，畢業(yè)于西北大學(xué)中文系，當(dāng)代作家。被譽為“鬼才”。發(fā)表作品《鬼城》《二月杏》《滿月兒》《秦腔》等。第一課時風(fēng)箏

風(fēng)箏又名“紙鳶”“風(fēng)鳶”“木鳶”。起源于中國，是一種古代勞動人民發(fā)明的通信工具，第一個風(fēng)箏是魯班用竹子做的，后來只有皇宮里才有紙鳶。晚唐，人們在紙鳶上加竹笛，紙鳶飛上天以后被風(fēng)一吹，發(fā)出“嗚嗚”的聲響，好像箏的彈奏聲，于是人們改稱“風(fēng)箏”。山東濰坊是著名的風(fēng)箏之都。埂憧憬xiēgěng

chōngjǐng我會認朗讀課文掃清障礙歇下來田箏拔蝴蝶福托梢歇蹤喪我會寫圈zhēnghúsàngzōngshāoxiēbáquāntuōfúdié坊fáng上下結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)全包圍結(jié)構(gòu)生字歸類歇箏托拔蝶福圈喪蹤蝴梢坊識字方法換偏旁：字理識字：

喪會意字。小篆字形,上面是“哭’,下面是“亡”。表示哭已死去的人。氵拔

形聲字?！盃恪币鉃椤巴贤侠薄！笆帧迸c“犮”聯(lián)合起來表示“用手往上拖拉”。本義：把物體往上拖拉出來。拔bá拔：拔出拔蘿卜不要多寫一“撇”易寫錯撥：撥打撥動喪sàng不要多寫一“撇”。組詞：垂頭喪氣喪命沮喪喪失呼喚幸福風(fēng)箏識字游戲垂頭喪氣蝴蝶我要放風(fēng)箏詞語解釋憧憬：對未來的美好生活的期待與向往。本課指我們希望著、夢想著做出世界上最美麗的風(fēng)箏，做出飛得最高的風(fēng)箏。天上的云變化多端，帶給人們美好的憧憬。大驚失色：非常害怕，臉色都變了。本課指我們看到風(fēng)箏的線斷了，風(fēng)箏飛走了，很害怕。他看了這篇報道后,頓時大驚失色。倏地凌空飛起指極快地；迅速地。一下子飛得很高。

寫了“我”童年的時候和小伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的情景。

默讀課文，說一說課文圍繞“風(fēng)箏”講述了一個怎樣的故事？

整體感知(課后第一題)第一部分(第

自然段)：我們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏。第二部分(第

自然段)：做風(fēng)箏。第三部分(第

自然段)：放風(fēng)箏。第四部分(第

自然段)：找風(fēng)箏。

思考課文分為哪幾部分，根據(jù)每一部分的意思，小組討論全文的層次劃分。123-45-8一、補充詞語。（）呼萬喚大驚（）色翩翩（）舞垂頭（）氣飛喪千失課堂演練二、將下列搭配恰當(dāng)?shù)脑~語用線連起來?？旎畹卮诡^喪氣地坐在田埂上喊叫飛走了極快地

三、說一說課文圍繞“風(fēng)箏”講述了一個怎樣的故事？在括號里填一填。（）（）（）做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏字詞聽寫第二課時上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，觀賞了美麗的風(fēng)箏，這節(jié)課讓我們和作者一起放風(fēng)箏，去體會“我們”放風(fēng)箏時自由自在、無拘無束的快樂，與找風(fēng)箏時的傷心。他想用風(fēng)箏寄托一種怎樣的情感?互動課堂你從課題“風(fēng)箏”中了解到哪些問題？為什么不用《放風(fēng)箏》做題目？

孩子們的心情起伏變化體現(xiàn)在哪里呢？結(jié)合每一部分來體會。做風(fēng)箏認真讀第2自然段，用“

”畫出描寫孩子們心情的句子和詞語。我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。孩子們做得很認真，心中充滿了希望。向往的意思說話練習(xí)假如讓你做一個風(fēng)箏，你想做一個什么樣的？

我想做一個蜜蜂樣的風(fēng)箏,希望它飛得高高的,飛上藍天,與小鳥歡唱,與白云嬉戲。

風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。從這個句子中我們可以看出他們的心情怎么樣？快活說一說“依然”是什么意思？你還能寫出幾個類似的詞語嗎？照常，和以前一樣。仍然、依舊、還是。同桌交流風(fēng)箏就是風(fēng)箏，為什么把它叫做“幸福鳥”呢？想一想，它寄托著誰的幸福？雖然做好的風(fēng)箏什么也不像，但那里面有著孩子們的快樂、憧憬和希望，寄托著孩子們的幸福。希望把自己的幸福放飛。希望風(fēng)箏能把自己的愿望帶向遠方。那為什么又要把自己的名字寫上去呢？你們是怎么想的？希望自己能像風(fēng)箏一樣在天空飛翔。風(fēng)箏做好了，我們是怎樣放風(fēng)箏的？默讀第3、4自然段找出有關(guān)的語句。1.請找出描寫我們動作的詞語，讀一讀。2.從我們的描寫中，你感受到了什么？放風(fēng)箏多么嫻熟的動作，多么完美的合作。

我們?nèi)シ棚L(fēng)箏。一個人用手托著，另一個人牽著線，站在遠遠的地方，說聲“放”，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。牽線人飛快地跑起來。動作討論：和原句對比讀，哪句話給你印象更為深刻?

我們來到廣場上開始放風(fēng)箏，一個人拿著，另一個人牽線，風(fēng)箏一下子飛上了天空。風(fēng)箏飛得好高?。?/p>

一個人用手托著，另一個人牽著線，站在遠遠的地方，說聲“放”，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。牽線人飛快地跑起來。風(fēng)箏越飛越高，在天空中翩翩飛舞著。動詞恰當(dāng)生動形象

說一說：作者是怎樣把放風(fēng)箏的過程寫清楚的?（課后第二題）作者用恰當(dāng)?shù)膭釉~寫清楚了放風(fēng)箏必須的動作步驟：“托、牽”是準備，“放”是開始，“一緊一松”是讓風(fēng)箏升空的必備動作，牽線人飛快地跑，才能讓風(fēng)箏在空中飄，并且飛起來。

風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫喊著，在田野里拼命地奔跑。

越飛越高的風(fēng)箏給我們帶來了多么大的快樂啊！我們可能會喊什么？叫什么？“幸福鳥”，請你飛得更高些吧！“幸福鳥”，你飛得好高啊！“幸福鳥”，飛吧！飛到白云上面去吧！

在朗讀這一部分的時候，紅色的詞語要重讀，讀出孩子們的興奮、激動和快樂。說一說填一填

看著風(fēng)箏越飛越高，我們有的

,有的

。草地上

。蹦跳變成了歡樂的海洋

看到這些小伙伴們放風(fēng)箏的高興勁兒，你的腦海中是否想起了一首詩？村居高鼎草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

你覺得此時飛起來的僅僅只是風(fēng)箏嗎?隨著風(fēng)箏一起飛起來的還有什么?風(fēng)箏飛起來了，我們的

也飛起來了。心希望快樂夢想

風(fēng)箏倏地不見了，此時此刻，小伙伴們的心情怎么樣呢？輕聲讀讀4-8自然段，找出描寫心情的句子讀一讀。找風(fēng)箏

風(fēng)箏在空中抖動了一下，便極快地飛走了。我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。大驚失色非常害怕，臉色都變了。千呼萬喚呼喚了很多次。怎么辦？神態(tài)大驚失色心驚膽戰(zhàn)魂飛魄散驚弓之鳥不寒而栗心有余悸

詞語積累（形容非常害怕的成語）大驚失色側(cè)重于因害怕而引起的臉色改變；是受了驚嚇后在外貌上所顯示出來的特征。是從發(fā)抖的形體動作上表現(xiàn)內(nèi)心害怕到極點。心驚膽戰(zhàn)形容驚慌害怕到了極點。詞語辨析

這只風(fēng)箏是我們精心做的。風(fēng)箏上有我們的名字。它寄托著我們的幸福和希望。

聯(lián)系上文想一想，這只不過是一只風(fēng)箏不見了，我們?yōu)槭裁磿按篌@失色、千呼萬喚”呢？

我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。我們垂頭喪氣地坐在田埂上……說明孩子們很傷心，很難過。耷拉著腦袋，神情沮喪。

要讀出孩子們的著急、傷心、沮喪。

詞語積累（表示心情不好的詞語）垂頭喪氣悶悶不樂愁眉不展痛不欲生心煩意亂悲痛欲絕

孩子們?yōu)槭裁催@樣苦苦地尋找丟失的風(fēng)箏呢？因為風(fēng)箏寄托著孩子們的快樂、憧憬和希望，也寄托著孩子們的幸福。

這只讓我們牽腸掛肚，寄托了我們這么豐富的情感的風(fēng)箏到底有沒有找到呢？

我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”……他們僅僅在找一只風(fēng)箏嗎?還在尋找什么呢?小組互動來討論不是。他們是在尋找“幸福鳥”帶給他們的快樂、幸福和憧憬。

因為作者想通過做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的快樂，找風(fēng)箏的著急、傷心來體現(xiàn)“我們”對幸福和希望的憧憬，而放風(fēng)箏只是其中的一件事。

為什么不用《放風(fēng)箏》做題目？你放過風(fēng)箏嗎？用一段話把放風(fēng)箏的過程寫下來。

星期天，我和幾個小伙伴一起去公園放風(fēng)箏。瞧，我們帶來了老鷹風(fēng)箏、蝴蝶風(fēng)箏，還有燕子風(fēng)箏。一開始，我的風(fēng)箏飛得很低，突然一陣大風(fēng)吹來，我加速奔跑、快速放線，風(fēng)箏像加足了馬力的飛機一樣，扶搖直上，飛上了藍天。小伙伴的風(fēng)箏也不示弱，也越飛越高。小鳥為我們加油，風(fēng)箏你追我趕，在天空中自由飛翔……小練筆（課后選做題）風(fēng)箏放風(fēng)箏興奮

自豪著急

難過找風(fēng)箏結(jié)構(gòu)梳理做風(fēng)箏快活

幸福主題概括

本文寫了“我”童年的時候和小伙伴們

、

、

的情景。文章用樸實的語言勾勒出“我們”放風(fēng)箏時

、

，與找風(fēng)箏時的

。同時還體現(xiàn)了

。做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏自由自在傷心孩子們對幸福和希望的憧憬無拘無束的快樂拓展延伸兒童放學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！濉じ叨Α洞寰印芬老∷魄趴奥牐直伙L(fēng)吹別調(diào)中。——唐·高駢《風(fēng)箏》竹馬踉蹌沖淖去，紙鳶跋扈挾風(fēng)鳴?！巍り懹胃鞣N風(fēng)箏欣賞推薦閱讀《二月杏》課堂演練1.開學(xué)了，同學(xué)們（）地來到學(xué)校。2.她成績很好，（）幾次都考了滿分。3.只要（）努力，就一定會成功！一、選詞填空。陸續(xù)連續(xù)繼續(xù)陸續(xù)繼續(xù)連續(xù)二、仿寫詞語。越來越小五顏六色七上八下千方百計千呼萬喚

越飛越高

越下越大越來越胖示例：我們在房前房后找了很久，也沒有找到我們的“幸福鳥”。我們失望了。我們都哭了，哭得很傷心……他們找到“幸福鳥”了嗎？發(fā)揮想象力，繼續(xù)寫下去。三、小練筆。我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”……

贈送以下課件平原日出這些圖片記錄了人們在高山、平原……看到的日出美景，但只是一剎那的景象。那么每天太陽是怎么升起來的，升起時的景色是怎樣變化的，我們就不能看到了。巴金先生乘船去巴黎，在海上航行的那些日子里，常常早起觀看日出，并把看到的景象寫下來寄給了他的哥哥們，讓他們一起領(lǐng)略這壯觀的景象。今天，我們也一起來領(lǐng)略這海上日出的偉大奇觀吧！第一課時第二課時16海上日出第一課時

巴金，原名李芾甘。中國作家、翻譯家、社會活動家。1923年巴金離家赴上海、南京等地求學(xué)，從此開始了他長達半個世紀的文學(xué)創(chuàng)作生涯。代表作品：《家》《寒夜》《隨想錄》等。

巴金1927年到法國留學(xué)，1928年底回國。1927年1月，巴金從上海乘船趕巴黎留學(xué)，他把旅程見聞?wù)沓伞逗Ｐ须s記》39篇，《海上日出》就是其中一篇。kuòhèchàxiāng擴大重荷剎那鑲嵌朗讀課文掃清障礙我會認荷多音字太陽好像負著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非?？蓯?。hè綠葉叢中，一枝枝荷花亭亭玉立，像嬌羞的少女，微微含笑。hékuòfànnǔchàlànzǐjǐntìxiāng我會寫紫爛僅鑲替范努剎擴左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)擴鑲替爛范努剎紫僅加一加：奴+力＝努換一換：攔-扌+火=爛嘆-口+亻=僅識字方法看圖識字：紫紫色：中國傳統(tǒng)里紫色是

尊貴的顏色，如：北京故

宮又叫“紫禁城”。字理識字：

擴

會意字，表示放大，長大。組詞：擴大、擴展范重難點字書寫指導(dǎo)fàn“氵”在“艸”的下面。字義：范本指一種草（見《說文》），現(xiàn)多用作姓氏。本指出行前祭路神的儀節(jié)，古代文獻中多用來表示模子、法則。鑲此處是三橫。組詞：鑲嵌鑲邊鑲牙xiāng識字游戲重荷擴大乘船看日出剎那鑲邊代替燦爛重荷：過重的負荷。本課指太陽升起時非常費力。詞語解釋承受壓力的重荷，噴水池才噴射出銀花朵朵。一剎那：十分短促的時間內(nèi)。本課指初升的太陽一下子發(fā)出亮光。海鷗從云端俯沖下來，在接近水面的一剎那，突然像羽毛一樣輕盈地飄落。奇觀：奇特而又少見的事物或難得看到的壯麗景象。本文指海上日出非常壯觀。我在泰山頂上看到的日出真是偉大的奇觀。整體感知下面表格里的空白處你會填嗎？默讀課文，填一填吧！時間地點人物事件早晨海上巴金看日出自由讀課文，圈畫出表現(xiàn)太陽變化的詞語，說說作者是按什么順序?qū)懞Ｉ先粘龅木跋蟮?。?自然段：小半邊臉努力上升沖破了云霞跳出了海面奪目的亮光第4自然段：直射到水面上燦爛的亮光第5自然段：沖出重圍作者是按照早晨太陽變化的順序來寫的

巴金爺爺在海上看日出有什么感受呢？你能從文中找出一句話來概括嗎？這不是很偉大的奇觀嗎？巴金爺爺為什么有這樣的感受呢？日出時的景象是怎樣的呢？下節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)！一、給加點字選擇正確的讀音，打“√”。重荷（hèhé）剎那（shàchà）紫色（cǐzǐ）鑲嵌（xiāngrǎng）√√.課堂演練...√√二、將下列搭配恰當(dāng)?shù)脑~語用線連起來。擴大加強沖出重圍范圍亮光三、你來結(jié)合課文內(nèi)容擴充一下課題吧！海上日出誰？什么時間？看怎樣的日出？巴金早上看壯觀的海上日出

上節(jié)課，我們知道了作者在海上看日出，并發(fā)出了“很偉大的奇觀”的感慨。這節(jié)課讓我們再次走進課文，一起去感受海上日出這一偉大奇觀。第二課時

朗讀課文第1、2自然段，說說日出前的景象是怎樣的？互動課堂為了看日出，我常常早起。那時天還沒有大亮，周圍非常清靜，船上只有機器的響聲。

天空還是一片淺藍，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地在擴大它的范圍，加強它的亮光。我知道太陽要從東邊升起來了，便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。日出前轉(zhuǎn)眼間一剎那一瞬間剎那間一眨眼眨眼間詞語積累（表示時間短的詞語）

默讀課文。說說海上日出的景象。（課后第1題）果然，過了一會兒，在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。太陽好像負著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非?？蓯邸Ｒ粍x那間，這個深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。

：顏色：光亮：動態(tài)

日出時的景象真是太美了，讓我們一起結(jié)合圖片來欣賞欣賞吧！小半邊臉沒有亮光努力上升沖破云霞跳出了海面發(fā)出奪目的亮光云片也突然有了光彩光彩光芒亮光（）奪目

（）萬丈透出（）光彩光芒亮光詞語辨析

讀句子，注意加點的部分，想想這樣寫有什么好處。（課后第2題）

太陽好像負著重荷似的一步一步,慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非常可愛。

..............這幾個詞語把太陽擬人化，具體描述太陽如何上升，生動逼真，努力體現(xiàn)出來太陽的上升的緩慢，沖破強調(diào)出太陽上升時的艱辛。跳出了給人一種欣喜之感。讓人讀起來有一種壯觀、真切的感覺,也體會到太陽頑強的生命力和勢不可擋的威力。努力上升沖破了云霞跳出了海面

剛開始時，天空是（）。轉(zhuǎn)眼間，出現(xiàn)了（）。過了一會兒，太陽只露出了（）臉，呈現(xiàn)出（）色，卻沒有（）。然后太陽一步步，慢慢地（）。最后，太陽終于（），完全（），顏色由（）變成了光芒萬丈，四周的云片也被照得燦爛。你來用下面的句式說說日出時的景象吧！一片淺藍一道紅霞小半邊亮光紅努力上升沖破云霞跳出了海面深紅

有云時的海上日出又是怎樣的景象？有時太陽走進了云堆里，它的光線卻從云里射下來，直射到水面上。這時候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因為我就只看見一片燦爛的亮光。陽光由上而下地“直射”到水面，水面就把光線由下而上地反射上天，這樣天光，水光融為一體，水天一色，所以“很難分辨出哪里是水，哪里是天”。有云時的海上日出

天邊有黑云時的海上日出又是怎樣的景象？有時天邊有黑云，而且云片很厚，太陽出來，人眼還看不見。然而太陽在黑云里放射的光芒，透過黑云的重圍，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。后來太陽才慢慢地沖出重圍。出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。這時候發(fā)亮的不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。在黑云后面-給黑云鑲邊-沖出重圍-給黑云染色對比讀一讀，哪個句子更好？

1.然而太陽在黑云里放射的光芒，透過黑云的重圍，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。1句好，更能體現(xiàn)黑云背后的太陽要沖破黑云的勢力，其威力勢不可擋。

2.然而太陽在黑云里放射的光芒，透過黑云的重圍，替黑云描了一道發(fā)光的金邊。把物體嵌入另一物體內(nèi)或圍在另一物體的邊緣太陽光給黑云勾畫了一道邊這句話可以把“染成”改為“涂成”嗎？為什么？后來太陽才慢慢地沖出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。不可以，“染成”是用染料著色，寫出了天空的云彩在太陽光的映照下慢慢變化的過程，而“涂成”速度之快讓人感覺不到云彩是慢慢變化的。有黑云時的海上日出晴天時的海上日出，走進云堆中的海上日出，有黑云時的海上日出……這景象真是讓人陶醉，難怪作者發(fā)出這樣的感嘆：這不是很偉大的奇觀嗎？反問句反問句式，語氣強烈，更能表達作者贊美大自然、熱愛大自然的感情。這是很偉大的奇觀。這句話還可以怎樣說？有興趣的同學(xué)可以去看看日出，結(jié)合自己的體會，說說課文描寫日出的精彩之處。（課后選做題）“好像負著重荷”“努力上升”“沖破”“跳出”第一處精彩：擬人生動形象地寫出了太陽升起時的緩慢和艱辛。從色彩變化、亮光變化、動態(tài)變化上描寫了海上日出的景象。第二