STEM教育視野下綜合實踐活動課程校本化實踐

STEM教育視野下綜合實踐活動課程校本化實踐STEM教育強調(diào)通過基于項目的學習，靈活應(yīng)用跨學科的知識進行探究和工程設(shè)計，利用團隊合作解決學生真實面對的問題，讓學生具備綜合性的素養(yǎng)和能力，培養(yǎng)合適未來社會發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才。而綜合實踐課程具有實踐性、探究性、開放性、自主性、生成性的特點，將STEM教育的理念融入綜合實踐活動課程中，將有助于學生創(chuàng)新精神、實踐能力與解決實際問題能力的發(fā)展。下面，筆者以所在學校綜合實踐活動課程校本化的實踐為例，談?wù)勅绾卧赟TEM教育視野下實施綜合實踐活動課程校本化。●研究目標針對培養(yǎng)學生解決問題的能力和合作能力及探索精神的STEM教育理念，需要借助綜合實踐活動課程教學體系，利用該理念指導課程教材的編寫、課堂活動的組織與實施，輔以學生感興趣的項目，探索出一種STEM教育視野下綜合實踐活動課程校本化教學策略。在實施過程中，要注意方式方法，讓綜合實踐活動課程更符合中學生的認知水平，使每個學生在項目活動中或課堂上都有收獲，真正培養(yǎng)學生綜合實踐素質(zhì)及探究性學習的能力，為學生樹立終身學習理念奠定堅實基礎(chǔ)。●研究內(nèi)容1.課程實施教師要按照教學計劃構(gòu)建完善的校本實施體系，創(chuàng)建縱橫發(fā)展的模式，讓學生在項目實施過程中能有效深入地對各類創(chuàng)新進行探討并實踐，借助各種信息化手段拓展學生的知識面。2.課堂教學將STEM理念融入課程，以項目的形式出現(xiàn)，將多個知識點、多種活動融合在一起。這樣，學生在討論時往往會有新的發(fā)現(xiàn)，動手實踐的時候也會碰到各種實際問題，從而提升創(chuàng)新、實踐能力。3.學科研究目前，中學里一般沒有專職的STEM教師，現(xiàn)有的綜合實踐教師也是由勞動與技術(shù)教師、信息技術(shù)教師和研究性學習教師兼任，這就需要教師打破各自學科思維的束縛，讓教學更加契合學生，促進學生綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成。●實踐策略1.課程體系筆者所在學校重視綜合實踐活動課程，成立了綜合實踐學科組，由學校一把手校長分管，并為綜合實踐學科組投入了大量的資金，配備了專門的實驗室和教學儀器設(shè)備。目前學校共有六個實驗室，分別為創(chuàng)客實驗室、STEM實驗室、FTC機器人工作室、樂高機器人工作室、科技制作實驗室、創(chuàng)客教室。每個項目的負責人負責相應(yīng)教室的維護、管理及使用。STEM教育視野下綜合實踐活動課程校本化課程主要由樂高機器人設(shè)計與制作、FTC機器人設(shè)計與制作、3D打印設(shè)計課程、科技創(chuàng)新發(fā)明課程、科技制作課程、創(chuàng)客課程等組成。2.校本課程開發(fā)與實施3.課程評價任何一門課程實施的有效性都離不開評價體系。STEM教育視野下綜合實踐活動課程沒有統(tǒng)一的評價與標準，學生的評價大多是由教師給予的，所以教師需要建立一套合理的評價體系。從目前的教學情況來看，教師要從多方面對學生進行綜合評價，如作品的完成度、參與小組合作的情況、實際問題處理的情況、成果展示等。在評價體系中，吸收國內(nèi)外的優(yōu)秀評體系，結(jié)合課程特點進行完善，盡量構(gòu)建多元化的評價標準。做到在注重形成性評價的同時更注重過程性評價，強調(diào)學生的學習過程及學習體驗感。●實踐成效1.建立了校本化課程體系STEM教育視野下的綜合實踐活動課程立足校內(nèi)，充分利用學?，F(xiàn)有資源，對學校原有活動方案進行系統(tǒng)化的梳理和整合，建立課程體系，完善、豐富相應(yīng)的課程，開發(fā)出具有STEM教育特色的綜合實踐活動課程，并進行教學實踐研究。2.提高了學生的“核心素養(yǎng)”學生綜合運用了各個學科的知識，使他們更容易理解概念、原理，明白不同學科是如何相互聯(lián)系和相互支持的。STEM的課堂是基于真實問題的探究性學習，強調(diào)學生在復雜情境中發(fā)展解決問題的能力，學生所學內(nèi)容是跨學科復合型知識的綜合應(yīng)用。3.學生得到了全面發(fā)展中小學教學以學科教育為主要方式，語數(shù)英等學科由于是考試科目，在學校中受到重視。但是技術(shù)、工程，特別是與未來發(fā)展密切相關(guān)的計算機編程等科目在中小學基本沒有，STEM教育融入其中就是對這一短板最好的彌補。4.促進了任課教師的專業(yè)發(fā)展當下，各學校STEM教師缺乏，多數(shù)學校的任課教師為信息技術(shù)教師、通用技術(shù)教師及研究性學習教師。筆者所在學校對這些教師進行再培訓，通過理解STEM教育理念，研讀優(yōu)秀STEM教育實踐案例，開發(fā)教學資源，不斷提高