程序設(shè)計教學中“潤透”理念的實施策略

程序設(shè)計教學中“潤透”理念的實施策略編程教學，能否講透，決定著教學是否真實有效。因此，教師應(yīng)放棄固有的知識儲備，和學生在同一起跑線上循序漸進地透析編程項目的每一個環(huán)節(jié)，讓師生思維同步，確保學生透徹明了。下面，筆者以AppInventor手機編程為例，關(guān)注學生思維，實施潤透理念，簡單分享在程序設(shè)計教學中如何讓學生透徹明了。程序主要涉及變量、隨機數(shù)、順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)等知識點。為了講透本項目，筆者設(shè)計了文字版和圖片版兩個認識維度?！癫氯螒蛭淖职婕舻妒^布猜拳游戲文字版，用到界面布局、標簽、按鈕三種類型的組件，用于顯示機器手形、人手形、反饋結(jié)果、觸發(fā)指令等功能。1.師生體驗要讓學生明白程序的功能，首先和學生一起體驗分析程序的玩法，程序運行后如圖1所示。2.邏輯設(shè)計思考一：當出剪刀按鈕被點擊時，界面上有幾個地方發(fā)生了變化？學生很容易發(fā)現(xiàn)有3個變化（我→剪刀，機器→剪刀或石頭或布，結(jié)果→平局或人類贏或機器贏）。思考二：界面發(fā)生變化是在進行什么操作的情況下發(fā)生的？學生回答是人點擊了出剪刀按鈕，按鈕觸發(fā)了指令讓機器去執(zhí)行，使得三個位置內(nèi)容發(fā)生變更。從而順利得出，只要為出剪刀按鈕添加指令即可。思考三：添加怎樣的指令呢？當出剪刀按鈕并點擊時，要實現(xiàn)我→剪刀的變化，需要修改我的什么屬性？學生很容易找到正解的塊語言指令。思考四：機器標簽顯示的文本有幾種情況？學生：三種。如何表示出三種？這里涉及大學里的數(shù)組，為了激發(fā)學生的求知欲，必須讓學生清晰地剖析出數(shù)組里每個元素和編號的對應(yīng)關(guān)系。第一環(huán)節(jié)，采用列表，讓學生了解列表代碼（如下頁圖2），列表輸出效果如下頁圖3所示。第二環(huán)節(jié)，人出剪刀，機器出三個手形，不符合規(guī)范。提示通過列表中的索引值，輸出三個手形中的一個，學生探究。第三環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)發(fā)學生畫面進行剖析，索引值為1時的代碼如圖4所示，運行結(jié)果如下頁圖5所示。索引值為2、3時類推。思考五：索引值為1、2、3是定值，而機器出的手形是隨機的，如何讓索引值為1～3的隨機數(shù)呢？提醒通過內(nèi)置塊數(shù)學中的隨機數(shù)和變量來實現(xiàn)，學生探究，教師剖析講解，變量聲明定義，賦值，順序執(zhí)行。思考六：軟件如何判斷人機對弈的勝負結(jié)果？學生很自然想到，如果索引值為1，機器出剪刀，人出剪刀，平局。如果索引值為2，機器出石頭，人出剪刀，機器贏。如果索引值為3，機器出布，人出剪刀，人類贏。自然引出程序設(shè)計中的選擇結(jié)構(gòu)，通過內(nèi)置塊中的控制模塊進行選擇結(jié)構(gòu)的設(shè)置，通過數(shù)學模塊中的兩個數(shù)值相等返回結(jié)果為真的表達式，測試出剪刀按鈕代碼（如下頁圖6）。運行結(jié)果無誤后，出石頭和出布直接復制代碼，修改對應(yīng)參數(shù)和值的匹配對應(yīng)關(guān)系即可。經(jīng)過對六個大問題循序漸進的分析、思考、實踐、探究，絕大多數(shù)學生都能輕松地完成項目實施，再利用學生互助，本節(jié)課變量、賦值、數(shù)組、索引值、數(shù)學邏輯運算、順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)等重難點知識得到有效突破，教學目標達成率達到100%?！癫氯螒驁D片版剪刀石頭布猜拳游戲圖片版，用到界面布局、圖像、標簽、按鈕四種類型的組件，用于顯示機器手形圖片、人手形圖片、反饋結(jié)果、觸發(fā)指令等功能。圖片版是原有文字版的迭代版本，涉及變量、賦值、隨機數(shù)、圖像的表達，文本字符串的拼接運算，選擇結(jié)構(gòu)等。有了文字版的基礎(chǔ)，學生研究圖片版會相對簡單，對此前文字版項目設(shè)計中相關(guān)知識的理解更加透徹。1.師生體驗圖片版程序功能和玩法比較簡單，只是在文字版的基礎(chǔ)上，將顯示的文字變成圖形，更加直觀。程序運行后如下頁圖7所示。2.邏輯設(shè)計思考二：邏輯設(shè)計時，通過代碼塊如何實現(xiàn)呢？學生因為沒有基礎(chǔ)，不知道圖片代碼的表達方式，教師可以直接演示通過文本字符串表達（如下頁圖8）。這里涉及圖片后綴名，很重要的知識點，學生探究字符串拼接（如下頁圖9）。學生有前面隨機數(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)，相當一部分會自主探究出如下頁圖10所示的表達。思考三：如何判斷人機博弈輸贏呢？學生有文字版中選擇結(jié)構(gòu)的知識儲備，只要能分析出通過Mickey手形編號進