個性化教與學(xué)平臺在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用實踐

個性化教與學(xué)平臺在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用實踐隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣，信息化教學(xué)已經(jīng)漸漸融入課堂教學(xué)。信息化教學(xué)可以豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)重點難點。本文將結(jié)合《百分?jǐn)?shù)的意義》一課來闡述在具體的教學(xué)活動中如何使用“FEG未來課堂”豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果，突破學(xué)習(xí)重難點。課例呈現(xiàn)●借助經(jīng)驗，導(dǎo)入新知教師從FEG未來課堂教師端進(jìn)入學(xué)習(xí)任務(wù)單，查看全班課前完成作業(yè)正確率數(shù)據(jù)，學(xué)生根據(jù)任務(wù)單中的數(shù)據(jù)，結(jié)合已有生活經(jīng)驗，初步感知百分?jǐn)?shù)的特征及其作用，并通過同伴讀、寫、笑臉互評等方式進(jìn)一步認(rèn)識、鞏固百分?jǐn)?shù)的基本特征及讀寫法，自然地導(dǎo)入新課。設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生探究新知的積極性，為新課的探究做好鋪墊。賦能途徑：學(xué)生課前在學(xué)習(xí)任務(wù)單中完成作業(yè)，后臺自動生成正確率的百分?jǐn)?shù)，學(xué)生初步感知百分?jǐn)?shù)的意義和作用;學(xué)生利用笑臉評價系統(tǒng)對同伴讀、寫百分?jǐn)?shù)的規(guī)范性情況進(jìn)行評價，教師直觀掌握學(xué)生讀、寫百分?jǐn)?shù)的情況?！窈献鲗W(xué)習(xí)，探究新知在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師通過Talk下發(fā)學(xué)習(xí)材料，以便有困難的學(xué)生參照學(xué)習(xí)。在組長組織小組交流時，學(xué)生適時把組內(nèi)收集到的百分?jǐn)?shù)實物圖上傳到Talk。小組展學(xué)時，根據(jù)匯報內(nèi)容，學(xué)生從Talk中提取要展示的內(nèi)容，適時在調(diào)取的內(nèi)容上進(jìn)行勾畫，讓全班學(xué)生更加明白所匯報的內(nèi)容。通過小組展學(xué)，全班質(zhì)疑、補(bǔ)充，學(xué)生知道了什么是百分?jǐn)?shù)，并從學(xué)習(xí)材料中認(rèn)識了什么是百分比和百分率。設(shè)計意圖：學(xué)生通過獨(dú)立思考、合作交流、小組展學(xué)、全班質(zhì)疑補(bǔ)充，理解百分?jǐn)?shù)表示的意義，并結(jié)合具體情境認(rèn)識、理解百分比和百分率，以此突破本課重難點。賦能途徑：教師從FEG未來課堂教師端資源庫中調(diào)取資源（學(xué)習(xí)材料）下發(fā)到Talk中，在學(xué)生自學(xué)和互學(xué)中，利用平板電腦將收集到的生活中的百分?jǐn)?shù)上傳到Talk中，通過小組展學(xué)，全班質(zhì)疑、補(bǔ)充，學(xué)生認(rèn)識了百分?jǐn)?shù)、百分比和百分率?！駥嵺`操作，鞏固新知為了鞏固百分?jǐn)?shù)的意義，教師課前錄制了一段微視頻：將牛奶搖勻后倒一部分在杯子里，問杯子里牛奶中蛋白質(zhì)的含量是多少。通過播放視頻學(xué)生真實感知蛋白質(zhì)的含量沒有發(fā)生變化，也進(jìn)一步感知了百分?jǐn)?shù)只表示兩者之間的關(guān)系，不會隨著數(shù)量的變化而發(fā)生變化。設(shè)計意圖：通過視頻真實生活情境的融入，學(xué)生抓住了數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)。賦能途徑：在FEG未來課堂教師端資源庫中調(diào)取并播放視頻，使學(xué)生真正融入情境。●鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知為了讓學(xué)生進(jìn)一步掌握百分?jǐn)?shù)只表示兩者之間的關(guān)系，教師設(shè)置了一道關(guān)于分?jǐn)?shù)是否能轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù)的選擇題來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過答題器中條形統(tǒng)計圖數(shù)據(jù)分析，可以明確學(xué)生已經(jīng)知道哪些分?jǐn)?shù)可以用百分?jǐn)?shù)來表示，哪些分?jǐn)?shù)不能用百分?jǐn)?shù)表示。為了更加明確它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，學(xué)生對這個話題展開了自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)。小組將互學(xué)成果上傳到Talk，展學(xué)時快速從Talk中下載展示小組學(xué)習(xí)成果，并能清晰地呈現(xiàn)給全班同學(xué)，同時其他學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充，使全班同學(xué)更加明確了百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。設(shè)計意圖：通過學(xué)生的答題數(shù)據(jù)能反映出百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)既有聯(lián)系也有區(qū)別，以此展開對百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)意義的深入探討。賦能途徑：學(xué)生利用自己的平板電腦在答題器中作答，教師調(diào)取答題條形統(tǒng)計圖查看全班學(xué)生的答題情況，學(xué)生將互學(xué)成果上傳到Talk中，展學(xué)時，學(xué)生下載Talk的資源進(jìn)行小組學(xué)習(xí)成果展示。●了解作用，拓展新知為了讓學(xué)生更加明白百分?jǐn)?shù)在生活中的作用，教師在資源庫中調(diào)取了生活中兩張某男裝面料成分圖，以及一張扇形統(tǒng)計圖，學(xué)生能清晰地對比觀察到百分?jǐn)?shù)比分?jǐn)?shù)更便于比較大小和統(tǒng)計。在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上，通過語言和多媒體的誘發(fā)，使學(xué)生了解了在生活中，除了有特殊的百分?jǐn)?shù)之外，還有特殊的“十分?jǐn)?shù)”“千分?jǐn)?shù)”“萬分?jǐn)?shù)”，拓展了學(xué)生關(guān)于各類特殊的數(shù)在生活中的應(yīng)用。同時，讓學(xué)生了解了百分?jǐn)?shù)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)、各種實驗中有著十分廣泛的應(yīng)用，特別是在進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計、分析比較時經(jīng)常要用到百分?jǐn)?shù)，拓展了學(xué)生的知識面。設(shè)計意圖：通過語言和多媒體的誘發(fā)，拓展了新知。賦能途徑：教師從資源庫中