統(tǒng)編版六年級下冊道德與法治6 探訪古代文明 教案

第第頁統(tǒng)編版六年級下冊道德與法治6探訪古代文明教案教材分析第6課《探訪古代文明》有兩個話題。這兩個話題共同闡釋了“人類文明的多元”。第一個話題“早期文明發(fā)祥地”。教材中沒有出現(xiàn)“四大文明古國”的字眼，但教材第44頁“活動園”《大河流域文明發(fā)祥地》的地圖顯示的仍是四大文明古國所處的位置，旨在突出“人類早期文明位于大河流域”，這些早期文明為人類發(fā)展作出了重大的貢獻(xiàn)。教材第45頁“活動園”以中國長江流域的河姆渡人、黃河流域的半坡人為例，說明“母親河”長江和黃河孕育了中華文明。之后由點(diǎn)到面，依次呈現(xiàn)了尼羅河流域孕育了古埃及文明，幼發(fā)拉底河、底格里斯河孕育了兩河流域文明，印度河、恒河孕育了古印度文明，以此說明人類文明史是世界人民共同創(chuàng)造的。第二個話題“聞名世界的文化遺產(chǎn)”。教材首先指出世界文化遺產(chǎn)是世界人民的驕傲，更是人類文明的瑰寶。之后分別介紹了中國商代的殷墟、古埃及的金字塔、古巴比倫的《漢謨拉比法典》、古羅馬的大競技場等一系列世界文化遺產(chǎn)，展現(xiàn)了人類古代文明輝煌的成就。最后教材指出，古代文明的遺跡需要我們?nèi)フ湎?、領(lǐng)悟和傳承。尤其強(qiáng)調(diào)了中華文明一直延續(xù)至今，從未間斷，因此我們要堅(jiān)定文化自信。學(xué)情分析六年級的學(xué)生對歷史知識已有初步了解，如對四大文明古國，特別是對甲骨文、金字塔、古羅馬大競技場等比較熟悉，也很感興趣。但學(xué)生對這些只是零碎、膚淺、孤立的了解，沒有形成全面、深刻、系統(tǒng)的認(rèn)知，沒有從人類文明的角度考慮問題。因此設(shè)置本課，讓學(xué)生通過對代表性文明的了解，認(rèn)識整個人類文明發(fā)展史。興趣是最好的老師。六年級學(xué)生對教材中出現(xiàn)的歷史方面的知識比較感興趣，且大部分學(xué)生能熟練利用網(wǎng)絡(luò)。因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)查閱、整理相關(guān)資料，并在課堂上分享，以此達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)1、健全人格：學(xué)生通過分析兩個不了解文化差異所引發(fā)的尷尬場景，形成尊重文化差異的觀念與態(tài)度，以開放包容的姿態(tài)發(fā)現(xiàn)和欣賞其他文化之美。2、責(zé)任意識：學(xué)生通過欣賞世界各地的文化遺產(chǎn)、地球上各不相同的自然環(huán)境，增強(qiáng)保護(hù)文化遺產(chǎn)、保護(hù)自然的意識和責(zé)任感。3、政治認(rèn)同：學(xué)生通過探究人類早期文明成就及其意義，多角度感受中國文化走向世界，增強(qiáng)文化自豪感和自信心。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)1．了解人類早期文明成就及古代遺跡，探訪人類早期文明。2．感悟勞動人民的聰明才智，珍惜、領(lǐng)悟和傳承古代文明。3．理解自然環(huán)境對文明起源所起的作用，提升環(huán)保意識，增強(qiáng)社會責(zé)任感。4．知曉文字的誕生為人類文明的發(fā)展帶來的積極作用。難點(diǎn)1．探訪人類早期文明。2．珍惜、領(lǐng)悟和傳承古代文明。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1．了解人類文明的四大發(fā)祥地。2．了解中華文明多元一體的特征。學(xué)生準(zhǔn)備：1．搜集資料，了解世界上最早的幾種文字。2．搜集資料，了解中華世紀(jì)壇的有關(guān)情況。教學(xué)過程一、教學(xué)導(dǎo)入多媒體出示中華世紀(jì)壇圖片：師：你認(rèn)識圖片中的建筑是什么嗎？生：中華世紀(jì)壇。師：播放中華世紀(jì)壇的視頻介紹。生：觀看視頻。出示中華世紀(jì)壇圣火廣場圖片和有關(guān)情況。廣場中貞困澆的長明火為“中華圣火”，火種取自周口店遺從廣場的東的兩側(cè)均有28個家眼，各有一道登水緩極而下，寓盤長江勻黃河。音銅前道從淘向北悔削了短今300萬年前人突出現(xiàn)到公元2000年的時間起率、師：看過剛才的圖片和資料，請大家交流，中華圣火為什么取自周口店景人適址呢？生：我丁解，周口店的猿人學(xué)會了使用火。師，中華文明歷史為什么與黃河、長江聯(lián)系在一起？生：我了解、黃河流域、長江流域是中華民族文明的搖籃、師：中華文明的憨久歷史可追溯到多少年前呢？生：300萬年前。師：放眼世界，人類擁有的很多文明成就，都可以追本溯源。早期人突文明發(fā)祥地還有哪些呢？【設(shè)計(jì)意圖：中華世紀(jì)壇藝術(shù)再現(xiàn)了中華文明的悠久萬史大偉大的中華民族精神。】二、講授新課多媒體出示教材第44頁《大河流域文明發(fā)祥地》圖。師：圖中的文明出現(xiàn)在哪些大河流域呢？生：尼羅河流域、兩河流域、印度河流域、長江流域和黃河流域。師：大河流域?yàn)槭裁闯蔀樵缙谖拿靼l(fā)祥地？生：那里的地形和氣候適合人類生存和居住。師：我們說上述地區(qū)成為早期文明發(fā)祥地，主要根據(jù)是什么呢？生：根據(jù)大河流域古代人類活動的遺跡。過渡：多年的考古發(fā)現(xiàn)證實(shí)，中華文明的起源及發(fā)展具有多元一體的特征。多媒體出示：多元一體的中華文明考古資料表明，中華文明不是外來的，也不只有單一的發(fā)祥地。除了黃河流域和長江流域兩大主要發(fā)源地外，還有許多文化遺址散布在全國各地。在我國已發(fā)現(xiàn)的從公元前6000年至公元前2000年間的遺址達(dá)7000多處，被考古學(xué)家描述為“滿天星斗”。中華文明的起源是多元的，而且多元的因素一直伴隨中華文明的發(fā)展過程。中華文明既有農(nóng)耕文明的內(nèi)涵，也有草原文明和海早文明的要素，同時還吸收內(nèi)化了外來文化。師，中華文明的多元表現(xiàn)是什么呢？生，中華文明有多個發(fā)源地。師：中華文明的一體性表現(xiàn)是什么呢？生，中華文明的各種文明是聯(lián)系在一起的，一直伴隨著中華文明的發(fā)展過程。學(xué)生閱讀教材第45頁的“活動園”。師：為什么說長江流域的河姆渡人（距今約7000年）開始了定居生活呢？生1；河姆渡人學(xué)會了建造房屋，有了房屋就可以定居下來。生2：河姆渡遺址出土的骨耜是從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的工具。生3：河姆渡遺址出土的稻谷更證明了河姆渡人定居下來從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。師：為什么說黃河流域的半坡人（距今約6000年）開始了定居生活呢？生1：半坡人學(xué)會了建造房屋，顯然這是為定居而建造的。生2：半坡遺址出土的小口尖底瓶，是日常生活中的取水用具。生3：半坡遺址出土的粟是農(nóng)作物的一種，證明了半坡人定居下來從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。師：古代先人們最初的生活方式是采集和狩獵，很難獲得穩(wěn)定可靠的生活來源，經(jīng)常處于食不果腹的狀態(tài)，生活是很艱難的。原始農(nóng)業(yè)的興起和發(fā)展為古代文明社會的形成奠定了重要基礎(chǔ)。過渡：原始農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)，預(yù)示著人類文明時代的到來。大家請閱讀教材第46頁的“活動園”，了解一下其他文明發(fā)祥地的情況。師：古埃及文明出現(xiàn)在哪個大河流域？生：尼羅河流域。師：古埃及人怎樣進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)？生：利用尼羅河河水進(jìn)行灌溉，種植大麥、小麥和亞麻等作物。師：兩河流域是指哪兩條大河？生：底格里斯河和幼發(fā)拉底河。師：兩河流域的古人怎樣生活？生：修堤壩、引渠灌溉和發(fā)展農(nóng)業(yè)。師：古印度文明出現(xiàn)在哪個大河流域？生：印度河流域、恒河流域。師：古印度人怎樣生活？生：馴養(yǎng)動物，種植谷物和棉花。過渡：早期人類文明發(fā)祥地創(chuàng)造的文明是豐富多彩的。師：你知道世界上最古老的幾種文字嗎？生：中國的甲骨文、古巴比倫的楔形文字、古埃及的象形文字，算：早期文明發(fā)樣地創(chuàng)查的知后文化是多方面房。多媒體出示：古印度人發(fā)明了0的9達(dá)10個阿驗(yàn)軸盤字。-古埃及人成動制定了太陽盾，江得與天為一年。每將一年分為12個月。古已比倫約公元官2100年的爭校建址，被以為至想括考古發(fā)想所知的氖古老的學(xué)校。師：古代中國、印度、埃及和巴比倫首常為食昇上的“縣大文明古國”，也是最早的文明發(fā)詳境，它們都對世界文明作出了重要的貢獻(xiàn)，對世界產(chǎn)生了重要影響。三、課堂小結(jié)區(qū)域文明的興衰、交融和變遷，構(gòu)威了人類文明演進(jìn)菊藥受商號，中甲長皮有前剪人明與受函局經(jīng)文定，與文明的據(jù)備總發(fā)別自有多元一體的籌臣，禁易義調(diào)度異電野或異文明的反圖作定了堂者百意。第二課時教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件；搜集有關(guān)世界文化遺產(chǎn)的圖片、資料。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)世界文化遺產(chǎn)的資料、小故事。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1．出示鞏固練習(xí)：（1）人類早期文明都位于（）。（2）早期文明發(fā)祥地都有文字的出現(xiàn)，如中國的（）、古巴比倫的（）、古埃及的（）。2．學(xué)生完成填空：（1）大河流域（2）甲骨文楔形文字象形文字3．教師質(zhì)疑導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道甲骨文是怎么被人發(fā)現(xiàn)的嗎？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)探訪人類早期文明。4．教師板書課題：聞名世界的文化遺產(chǎn)。二、中國文化遺產(chǎn)情況1．教師介紹，激發(fā)興趣世界上有許多令人嘆為觀止的文化遺產(chǎn)，這些文化遺產(chǎn)是世界人民的驕傲，更是人類文明的瑰寶。它們見證著勞動人民的聰明才智，展現(xiàn)著早期人類文明的輝煌歷史。2．案例推薦：萬里長城例如，長城于1987年12月被列為世界文化遺產(chǎn)。它是人類文明史上最偉大的建筑工程，始建于2000多年前的春秋戰(zhàn)國時期，秦統(tǒng)一中國之后修成萬里長城。漢、明兩代又曾大規(guī)模修筑。其工程之浩繁，氣勢之雄偉，堪稱世界奇跡。歲月流逝，物是人非，如今當(dāng)我們登上昔日長城的遺址，不僅能目睹逶迤于群山峻嶺之中的長城雄姿，還能領(lǐng)略到中華民族創(chuàng)造歷史的大智大勇。3．介紹中國的文化遺產(chǎn)情況中國自1985年加入（世界遣產(chǎn)公約），至2023年9月25日，共有57個項(xiàng)目被聯(lián)合國教科文組織列入（世界遣產(chǎn)名錄），位居世界第一，其中世界文化追產(chǎn)39項(xiàng)，世界自然遺產(chǎn)14項(xiàng)，世界文化與自然雙重造產(chǎn)4項(xiàng)，源遠(yuǎn)潔長的歷史使中國繼承了一份十分寶貴的世界文化和自然遺產(chǎn)，它們是人類的共同瑰寶。三、探訪世界文化遺產(chǎn)1．學(xué)生根據(jù)自己課前搜集到的資料，找到與自己搜集的資料相同的同學(xué)，自行劃分小組。2．小組合作，整理搜集的資料，刪除重復(fù)、與主?無關(guān)的內(nèi)容，推薦小組內(nèi)一名成員在班級展示交言.3．班級展示：（1）中國股墟組a.中國股墟組匯報(bào)交流。b．教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第47頁“閱讀角”、丁鮮殷墟的歷史價(jià)值，c．圍繞教材第47頁“活動園”，丁解段墟的考古價(jià)值。d.教師分別出示甲骨文、鸮尊、玉龍的圖片，學(xué)生欣賞。e.教師補(bǔ)充：后母戊鼎。商后母戊鼎，是商后期鑄品，于1939年出土于河南省安陽市武官村，現(xiàn)藏于中國國家博物館。商后母戊鼎加中國太代最重的青憫器，商居母成及的確油，充分說媽商化后期動開鋼降通不僅規(guī)提定大，每且組織戶官，合工細(xì)數(shù)，是以代表島度變速的腐代看銅文化。1．討論交流，我們該怎樣保護(hù)我國的文化遺產(chǎn)？小結(jié)：在交相輝膠的早期文明中，只有中華文明一直延續(xù)至今，未曾中斷，這是中華民族文化自信的重要源泉，（2）古埃及金字塔組古埃及金字塔組匯報(bào)交流。b.教師引導(dǎo)：金字塔的建造充分證明古埃及人在建筑學(xué)、數(shù)學(xué)、物理學(xué)等方面所達(dá)到的高度，還證明了古埃及在醫(yī)學(xué)上有高超的技術(shù)，如木乃伊。c.交流：古埃及在手工業(yè)、文字、歷法方面有哪些輝煌的成就？d小結(jié)：古代埃及在這些方面都取得了成就，不愧為人類古代文明中一顆璀璨的明珠。（3）古巴比倫＆僅退拉比法典＞組4．（以漠拉比法典）組學(xué)生交流展示。b.思考，巴比倫著名的建筑空中花園，它“奇”在哪里7c．閱讀教材第48頁“閱讀角”，了解（漢謨拉比法典）的歷史價(jià)值、d.分享所知道的古代巴比倫文明中的其他成就。（1）其他組的展示a.占希臘奧林匹亞