2024-2025學(xué)年高中語文 第二單元 六 我善養(yǎng)吾浩然正氣說課稿1 新人教版選修《先秦諸子選讀》

2024-2025學(xué)年高中語文第二單元六我善養(yǎng)吾浩然正氣說課稿1新人教版選修《先秦諸子選讀》課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課以《我善養(yǎng)吾浩然正氣》為切入點，引導(dǎo)學(xué)生深入理解孟子關(guān)于浩然正氣的論述，旨在培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)思想的感悟和批判性思維能力，同時提高學(xué)生的文言文閱讀和鑒賞能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地把握先秦諸子思想的核心，提升人文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀能力，提升文言文理解和鑒賞水平；引導(dǎo)學(xué)生體會孟子浩然正氣的思想內(nèi)涵，增強文化自信；通過思辨性閱讀，鍛煉學(xué)生的批判性思維和邏輯表達能力；引導(dǎo)學(xué)生將先秦諸子思想與現(xiàn)代價值觀相結(jié)合，提升人文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。三、學(xué)情分析高中學(xué)生已具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，但對先秦諸子思想的深度理解和批判性分析能力尚待提高。在知識層面，學(xué)生對孟子及其浩然正氣概念有一定了解，但缺乏系統(tǒng)性的理論框架。能力方面，學(xué)生能進行基本的文言文翻譯和解讀，但在深入挖掘文本內(nèi)涵、提煉思想觀點上存在困難。素質(zhì)方面，學(xué)生的思辨能力和批判性思維有待加強，對傳統(tǒng)文化和哲學(xué)思想的興趣和認識也需進一步激發(fā)。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍具備良好的課堂學(xué)習(xí)態(tài)度，但部分學(xué)生可能對先秦諸子這一較為枯燥的文本學(xué)習(xí)缺乏興趣，容易產(chǎn)生抵觸情緒。此外，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中可能對文言文閱讀存在畏難情緒，導(dǎo)致對《先秦諸子選讀》這類課程的學(xué)習(xí)效果受到影響。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多樣化的教學(xué)手段，如情境導(dǎo)入、小組討論、角色扮演等，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，體會孟子浩然正氣的精神內(nèi)涵。同時，通過對比分析、批判性思考等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和批判性思維，提高他們對傳統(tǒng)文化的理解和認識。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的參與，激發(fā)學(xué)生對浩然正氣概念的深入思考。

2.設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生就孟子的思想進行交流，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

3.利用多媒體教學(xué)，展示相關(guān)歷史背景和人物圖片，增強學(xué)生對文本的理解和情感共鳴。

4.通過角色扮演，讓學(xué)生體驗孟子的人生哲學(xué)，加深對浩然正氣的感悟。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師以“什么是真正的力量？”這一問題引發(fā)學(xué)生思考，進而引出孟子關(guān)于浩然正氣的論述。

-回顧舊知：簡要回顧先秦諸子思想的特點，以及孟子在儒家思想中的地位。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解孟子浩然正氣的概念，包括其內(nèi)涵、形成條件和修養(yǎng)方法。

-舉例說明：通過孟子《孟子·盡心上》中的經(jīng)典語句，如“吾善養(yǎng)吾浩然之氣”，引導(dǎo)學(xué)生理解浩然正氣的具體表現(xiàn)。

-互動探究：組織學(xué)生進行小組討論，探討浩然正氣在現(xiàn)代社會中的意義和價值。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于浩然正氣的短文，表達自己的理解和感悟。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對學(xué)生的寫作進行個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善文章。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)浩然正氣在個人修養(yǎng)和社會發(fā)展中的重要性。

-學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生反思自己在日常生活中如何踐行浩然正氣。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-課后閱讀：布置閱讀《孟子》中關(guān)于浩然正氣的相關(guān)章節(jié)，加深對文本的理解。

-思考題：針對本節(jié)課的內(nèi)容，布置思考題，如“如何將浩然正氣融入當(dāng)代青年的成長過程中？”

-撰寫心得：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于浩然正氣的心得體會，字數(shù)不限。

教學(xué)過程詳細內(nèi)容如下：

（一）導(dǎo)入

1.教師提問：“什么是真正的力量？”

2.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)至浩然正氣的概念。

3.回顧先秦諸子思想特點，引入孟子及其浩然正氣。

（二）新課呈現(xiàn)

1.講解浩然正氣的概念、內(nèi)涵、形成條件和修養(yǎng)方法。

2.舉例說明《孟子·盡心上》中的經(jīng)典語句。

3.組織小組討論，探討浩然正氣在現(xiàn)代社會中的意義和價值。

（三）鞏固練習(xí)

1.學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于浩然正氣的短文。

2.教師巡視課堂，對學(xué)生寫作進行個別指導(dǎo)。

（四）課堂總結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)浩然正氣的重要性。

2.學(xué)生反思自己在日常生活中如何踐行浩然正氣。

（五）作業(yè)布置

1.課后閱讀《孟子》中關(guān)于浩然正氣的相關(guān)章節(jié)。

2.完成思考題，撰寫心得體會。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文言文閱讀能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對文言文的理解和鑒賞能力得到顯著提高。他們能夠準(zhǔn)確翻譯文中的關(guān)鍵詞句，把握文章的主旨大意，并對孟子浩然正氣的論述有深入的理解。

2.思辨能力和批判性思維增強：學(xué)生在小組討論和課堂互動中，學(xué)會了如何運用批判性思維分析問題，對浩然正氣的內(nèi)涵和價值進行了多角度的探討，從而提高了自己的思辨能力。

3.人文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)提升：通過對孟子浩然正氣思想的深入學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解傳統(tǒng)文化和哲學(xué)思想，增強文化自信，提升自身的道德修養(yǎng)。

4.傳統(tǒng)文化興趣激發(fā)：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)了學(xué)生對先秦諸子思想及傳統(tǒng)文化的興趣，促使他們主動去閱讀相關(guān)書籍，拓寬知識面。

5.課堂參與度和積極性提高：在教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與討論和互動，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)積極性明顯提高。

6.文學(xué)素養(yǎng)和審美能力培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)孟子浩然正氣的論述，學(xué)生能夠感受到古代文學(xué)的魅力，培養(yǎng)自己的審美能力。

7.綜合素質(zhì)提升：本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神、溝通能力和表達能力，提升綜合素質(zhì)。

8.社會責(zé)任感增強：學(xué)生通過學(xué)習(xí)孟子浩然正氣，認識到個人修養(yǎng)對社會發(fā)展的重要性，從而增強自己的社會責(zé)任感。

9.應(yīng)試能力提高：本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與高考文言文閱讀題型密切相關(guān)，有助于學(xué)生提高應(yīng)試能力。

10.個性化發(fā)展：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以根據(jù)自己的興趣和特長，對浩然正氣進行個性化解讀，促進個性化發(fā)展。七、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-浩然正氣的概念

-浩然正氣的形成條件

-浩然正氣的修養(yǎng)方法

②關(guān)鍵