五年級語文上冊 第三單元 口語交際：講民間故事說課稿 新人教版

五年級語文上冊第三單元口語交際：講民間故事說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）五年級語文上冊第三單元口語交際：講民間故事說課稿新人教版課程基本信息1.課程名稱：五年級語文上冊第三單元口語交際：講民間故事

2.教學(xué)年級和班級：五年級全體學(xué)生

3.授課時間：2023年X月X日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和語言表達(dá)能力。通過學(xué)習(xí)民間故事，學(xué)生能夠增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的了解和尊重，提升審美情趣；同時，通過講述故事，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和邏輯思維能力，培養(yǎng)他們的自信心和合作精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-核心內(nèi)容：民間故事的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。

-詳細(xì)列明：重點(diǎn)講解民間故事的起源、發(fā)展以及其在我國傳統(tǒng)文化中的地位。通過具體例子，如《白蛇傳》、《梁山伯與祝英臺》等，讓學(xué)生了解民間故事中常見的角色、情節(jié)和主題。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)內(nèi)容：講述民間故事的能力。

-詳細(xì)列明：

-難點(diǎn)一：如何生動形象地描述故事情節(jié)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)描寫，如人物的語言、動作、心理活動等，以提高講述的生動性。

-難點(diǎn)二：如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣和語調(diào)表達(dá)情感。教師可示范講述，并指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)故事情節(jié)調(diào)整語氣和語調(diào)，以傳達(dá)故事中的喜怒哀樂。

-難點(diǎn)三：如何把握故事節(jié)奏，使聽眾保持興趣。教師可以講解講述技巧，如適時停頓、重復(fù)關(guān)鍵情節(jié)等，幫助學(xué)生掌握講述節(jié)奏。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、錄音設(shè)備、音響設(shè)備

-課程平臺：班級微信群、學(xué)校教學(xué)平臺

-信息化資源：民間故事相關(guān)圖片、音頻資料、視頻資料

-教學(xué)手段：實物教具（如民間故事相關(guān)手工藝品）、故事書、故事卡片教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段與民間故事相關(guān)的視頻，讓學(xué)生初步感受民間故事的魅力。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回憶之前學(xué)過的神話傳說，探討其與民間故事的異同。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解民間故事的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、類型以及在我國傳統(tǒng)文化中的地位。

-民間故事的基本結(jié)構(gòu)：起因、經(jīng)過、結(jié)果。

-民間故事的特點(diǎn)：口頭傳承、地域特色、文化內(nèi)涵。

-民間故事的類型：神話傳說、民間故事、民間寓言。

-舉例說明：以《白蛇傳》為例，分析其結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、類型，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的文化內(nèi)涵。

-互動探究：分組討論，讓學(xué)生分享自己了解的民間故事，并分析其背后的文化意義。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動：每組選取一個民間故事，進(jìn)行角色扮演，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和表演能力。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生表演過程中，教師給予適時指導(dǎo)，糾正發(fā)音、表達(dá)等問題。

-小組互評：每組展示完畢后，其他小組進(jìn)行評價，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)民間故事的重要性及其在我國傳統(tǒng)文化中的地位。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：學(xué)習(xí)民間故事對我們有哪些啟示，如何在日常生活中傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-搜集并講述一個自己感興趣的民間故事，要求詳細(xì)描述故事情節(jié)，并分析其文化內(nèi)涵。

-制作一份關(guān)于民間故事的調(diào)查報告，包括民間故事的起源、發(fā)展、類型等，以PPT形式展示。

-在家與家人分享所學(xué)的民間故事，增進(jìn)親子關(guān)系，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（注：以上教學(xué)過程約需75分鐘，具體時間可根據(jù)實際情況進(jìn)行調(diào)整。）學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能掌握：

-學(xué)生能夠熟練地識別和描述民間故事的基本結(jié)構(gòu)，包括起因、經(jīng)過、結(jié)果。

-學(xué)生能夠識別和分析民間故事中的典型角色和情節(jié)，如英雄、反派、智慧與愚昧的沖突等。

-學(xué)生能夠區(qū)分神話傳說、民間故事和民間寓言，理解它們在文化傳承中的不同作用。

2.文化理解與審美能力：

-學(xué)生對民間故事所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化有更深入的理解，包括地域特色、道德觀念、人生哲學(xué)等。

-學(xué)生能夠欣賞民間故事的文學(xué)價值和藝術(shù)魅力，提高審美能力。

3.語言表達(dá)與溝通能力：

-學(xué)生通過講述民間故事，提高了口語表達(dá)能力和語言組織能力。

-學(xué)生在小組討論和角色扮演中，學(xué)會了如何傾聽、理解和尊重他人的觀點(diǎn)，提高了溝通能力。

4.創(chuàng)造性與批判性思維：

-學(xué)生在分析民間故事時，能夠發(fā)揮想象力，提出自己的見解和創(chuàng)新性的解讀。

-學(xué)生在評價他人講述的民間故事時，能夠運(yùn)用批判性思維，識別其中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

5.文化傳承與責(zé)任感：

-學(xué)生意識到民間故事是民族文化遺產(chǎn)的重要組成部分，增強(qiáng)了對文化傳承的責(zé)任感。

-學(xué)生在日常生活中，更加關(guān)注傳統(tǒng)文化的保護(hù)與傳承，愿意成為文化的傳播者。

6.綜合素養(yǎng)提升：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)民間故事，提高了人文素養(yǎng)，對人類社會的歷史和現(xiàn)實有了更全面的認(rèn)識。

-學(xué)生在情感態(tài)度價值觀方面得到提升，學(xué)會了尊重他人、關(guān)愛自然、追求和諧等社會主義核心價值觀。板書設(shè)計①民間故事概述

-民間故事的定義

-民間故事的特點(diǎn)：口頭傳承、地域特色、文化內(nèi)涵

-民間故事的類型：神話傳說、民間故事、民間寓言

②民間故事結(jié)構(gòu)

-起因：故事的背景和導(dǎo)火索

-經(jīng)過：故事的發(fā)展過程和主要情節(jié)

-結(jié)果：故事的結(jié)局和啟示

③民間故事角色

-英雄：勇敢、智慧、正義的代表

-反派：邪惡、愚蠢、貪婪的象征

-輔助角色：幫助英雄、推動故事發(fā)展的角色

④民間故事主題

-道德教育：善惡有報、忠誠、勇敢等

-社會批判：揭露社會問題、表達(dá)對不公平現(xiàn)象的批評

-愛情婚姻：表達(dá)對美好愛情的向往和追求

⑤民間故事傳承

-口頭傳承：通過口耳相傳的方式傳承

-文字記錄：將民間故事記錄下來，形成書面文獻(xiàn)

-文化節(jié)慶：在傳統(tǒng)節(jié)日中講述民間故事，傳承文化習(xí)俗教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感覺收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。下面，我就從教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)兩個方面來談?wù)勎业南敕ā?/p>

首先，在教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如通過播放視頻、小組討論、角色扮演等，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，這些方法在一定程度上提高了學(xué)生的參與度，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。但是，我也意識到，有些環(huán)節(jié)的掌控還不夠到位，比如在小組討論時，個別學(xué)生過于活躍，導(dǎo)致討論偏離了主題。

在教學(xué)策略上，我注重了知識的講解與學(xué)生的實際體驗相結(jié)合。例如，在講解民間故事的結(jié)構(gòu)時，我不僅用文字解釋，還結(jié)合了具體的例子，讓學(xué)生更容易理解。同時，我也鼓勵學(xué)生提出問題，這樣可以讓他們在思考中學(xué)習(xí)。不過，我覺得在引導(dǎo)學(xué)生提問方面，還可以做得更好，比如提前給出一些引導(dǎo)性問題，讓學(xué)生有針對性地思考。

在課堂管理方面，我注意到了一些細(xì)節(jié)，比如學(xué)生的坐姿、課堂紀(jì)律等。我發(fā)現(xiàn)，良好的課堂紀(jì)律對于保證教學(xué)效果至關(guān)重要。因此，我在課堂上加強(qiáng)了紀(jì)律管理，提醒學(xué)生注意聽講，積極參與。但同時，我也認(rèn)識到，過于嚴(yán)格的紀(jì)律可能會壓抑學(xué)生的個性，所以在管理的同時，也要兼顧到學(xué)生的個性發(fā)展。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問題。比如，部分學(xué)生在講述故事時，缺乏情感投入，導(dǎo)致故事缺乏感染力。另外，課堂上的互動環(huán)節(jié)有時不夠深入，學(xué)生的參與度有待提高。針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施：

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