《登岳陽樓》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)

《登岳陽樓》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《登岳陽樓》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《登岳陽樓》，這是統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)的課文，屬于古代詩歌鑒賞部分。課文通過描繪作者登樓所見，抒發(fā)了作者對(duì)國家命運(yùn)的憂慮和對(duì)人生的感慨。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生已學(xué)過的古詩詞鑒賞方法有關(guān)，如對(duì)詩歌意象、情感、意境的把握。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)本詩，有助于學(xué)生提高對(duì)古代文學(xué)作品的鑒賞能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、審美情趣和人文素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《登岳陽樓》，學(xué)生能夠提升對(duì)古典詩歌的鑒賞水平，學(xué)會(huì)從意象、情感、意境等多角度分析詩歌，增強(qiáng)審美感知和評(píng)價(jià)能力。同時(shí)，通過理解詩人的憂國憂民情懷，激發(fā)學(xué)生的家國情懷和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)其深厚的文化底蘊(yùn)和人文精神。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是高中一年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谶M(jìn)入高中階段后，已經(jīng)具備了一定的古詩詞閱讀基礎(chǔ)，能夠理解基本的詩歌形式和表達(dá)手法。然而，由于高中課程內(nèi)容的加深和難度提升，學(xué)生在文學(xué)鑒賞能力、審美感知以及情感體驗(yàn)方面仍存在一定的發(fā)展空間。

知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)古典文學(xué)有一定的了解，但可能對(duì)《登岳陽樓》這樣的特定作品缺乏深入的理解。他們可能能夠識(shí)別詩歌中的意象，但對(duì)意象背后的深層含義和作者的情感表達(dá)把握不足。

能力方面，學(xué)生在分析詩歌的能力上有所欠缺，特別是在對(duì)詩歌結(jié)構(gòu)、情感脈絡(luò)和作者觀點(diǎn)的把握上。此外，學(xué)生在語言表達(dá)和寫作能力上也有待提高，這對(duì)于他們理解和欣賞《登岳陽樓》這樣的文學(xué)作品是一個(gè)挑戰(zhàn)。

素質(zhì)方面，高中一年級(jí)的學(xué)生正處于青春期，情感豐富而復(fù)雜，對(duì)國家和社會(huì)的關(guān)注度逐漸提高。他們?cè)趯W(xué)習(xí)《登岳陽樓》時(shí)，可能會(huì)對(duì)詩中的憂國憂民情懷產(chǎn)生共鳴，但也可能因?yàn)槔斫獠粔蛏钊攵y以把握詩人的情感脈絡(luò)。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂參與度上存在差異，有的學(xué)生可能因?yàn)閷?duì)古詩詞的陌生感而顯得被動(dòng)，有的則可能因?yàn)閷?duì)詩歌的熱愛而積極參與討論。這種差異性對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定的影響，需要教師在教學(xué)過程中注意因材施教。教學(xué)方法與手段1.講授法：通過教師的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生理解《登岳陽樓》的文學(xué)背景、詩歌結(jié)構(gòu)、意象運(yùn)用等，幫助學(xué)生建立起對(duì)這首詩的整體認(rèn)知。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享對(duì)詩歌的理解和感受，通過同伴間的交流碰撞出新的思維火花。

3.情景教學(xué)法：利用多媒體展示岳陽樓的歷史圖片和視頻，讓學(xué)生在情景中感受詩歌的意境，加深對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。

教學(xué)手段

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示詩歌文本、作者背景、相關(guān)圖片和視頻，增強(qiáng)課堂的直觀性和趣味性。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查閱相關(guān)資料，拓寬知識(shí)視野，提高自主學(xué)習(xí)能力。

3.互動(dòng)平臺(tái)應(yīng)用：利用在線教學(xué)平臺(tái)，開展課堂討論和作業(yè)提交，促進(jìn)師生、生生之間的互動(dòng)交流。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)《登岳陽樓》的作者背景、詩歌結(jié)構(gòu)、主要意象等。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《登岳陽樓》，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“詩中的‘吳楚東南坼，乾坤日夜浮’表達(dá)了怎樣的意境？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過在線測(cè)試或課堂提問了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解詩歌的基本內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會(huì)對(duì)詩歌中的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”進(jìn)行思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《登岳陽樓》，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《登岳陽樓》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以講述詩人杜甫的生平經(jīng)歷，引出其憂國憂民的情懷。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩歌的結(jié)構(gòu)、意象、情感等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，講解“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”中的意象運(yùn)用和情感表達(dá)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析詩歌中的意象和情感，并分享自己的理解。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)詩歌的意境和情感。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩歌的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩歌分析的方法。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解《登岳陽樓》，掌握詩歌分析的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)《登岳陽樓》，布置適量的課后作業(yè)，如寫一篇詩歌鑒賞小論文，分析詩歌中的意象和情感。

提供拓展資源：提供與《登岳陽樓》相關(guān)的拓展資源，如杜甫的其他詩作、關(guān)于岳陽樓的歷史資料等。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩歌分析知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《杜甫詩選》：通過閱讀杜甫的其他詩作，如《春望》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等，學(xué)生可以進(jìn)一步了解杜甫的詩歌風(fēng)格和憂國憂民的情懷，從而更好地理解《登岳陽樓》的背景和主題。

《唐詩三百首》：選取其中與《登岳陽樓》風(fēng)格相近的詩歌，如王之渙的《登鸛雀樓》、孟浩然的《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》等，幫助學(xué)生比較不同詩人的作品，深化對(duì)詩歌意境和情感表達(dá)的理解。

《中國文學(xué)史》：通過閱讀相關(guān)章節(jié)，了解唐代文學(xué)的發(fā)展背景，以及杜甫在唐代文學(xué)史上的地位和影響，有助于學(xué)生從更廣闊的視角理解《登岳陽樓》。

《唐詩鑒賞辭典》：查閱與《登岳陽樓》相關(guān)的詞條，了解詩歌的鑒賞角度和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生提升詩歌鑒賞能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）詩歌創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試模仿《登岳陽樓》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一首表達(dá)個(gè)人情感或?qū)ι鐣?huì)現(xiàn)象的詩歌，以鍛煉詩歌創(chuàng)作能力。

（2）詩歌比較研究：選取兩首與《登岳陽樓》風(fēng)格相近的詩歌，進(jìn)行對(duì)比分析，探討不同詩人在表達(dá)方式、情感內(nèi)涵等方面的異同。

（3）詩歌與歷史結(jié)合：結(jié)合《登岳陽樓》的歷史背景，查閱相關(guān)歷史資料，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況和杜甫的生活環(huán)境，從而更深入地理解詩歌內(nèi)容。

（4）詩歌與哲學(xué)思考：引導(dǎo)學(xué)生思考《登岳陽樓》中所體現(xiàn)的哲學(xué)思想，如人生觀、價(jià)值觀、宇宙觀等，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

（5）詩歌與藝術(shù)欣賞：鼓勵(lì)學(xué)生欣賞與《登岳陽樓》相關(guān)的繪畫、音樂等藝術(shù)作品，感受詩歌所蘊(yùn)含的美學(xué)價(jià)值。

（6）詩歌與生活聯(lián)系：引導(dǎo)學(xué)生思考《登岳陽樓》中的情感和思想在現(xiàn)實(shí)生活中有何體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的生活感悟能力。板書設(shè)計(jì)①文章標(biāo)題：《登岳陽樓》

②作者：杜甫

③詩歌背景：唐代，詩人登岳陽樓，觀景抒懷。

④詩歌結(jié)構(gòu)：首聯(lián)描寫樓景，頷聯(lián)抒發(fā)感慨，頸聯(lián)寫景抒情，尾聯(lián)總結(jié)感慨。

⑤重點(diǎn)詞句：

①首聯(lián)：“昔聞洞庭水，今上岳陽樓。”

②頷聯(lián)：“吳楚東南坼，乾坤日夜浮?！?/p>

③頸聯(lián)：“親朋無一字，老病有孤舟?！?/p>

④尾聯(lián)：“戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流?！?/p>

⑥意象分析：

①洞庭水：象征詩人內(nèi)心的廣闊和深遠(yuǎn)。

②吳楚東南坼