Lesson 4 I was late for school.（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年接力版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)

Lesson4Iwaslateforschool.（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年接力版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Lesson4Iwaslateforschool.（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年接力版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“Lesson4Iwaslateforschool.”為主題，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演和小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交流。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)緊密圍繞課本內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫綜合能力，同時(shí)注重學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)，學(xué)生能夠提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，理解并運(yùn)用過(guò)去發(fā)生的事件描述；增強(qiáng)文化意識(shí)，了解不同文化背景下的時(shí)間觀念；培養(yǎng)思維品質(zhì)，通過(guò)情境分析提高解決問(wèn)題的能力；提升學(xué)習(xí)能力，通過(guò)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

六年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸并掌握了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)和一般將來(lái)時(shí)等時(shí)態(tài)，對(duì)時(shí)間表達(dá)和日常用語(yǔ)有一定的了解。此外，他們已經(jīng)具備了一定的詞匯量和基本的語(yǔ)法知識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍表現(xiàn)出較高的興趣，他們樂(lè)于參與課堂活動(dòng)，喜歡通過(guò)游戲和角色扮演等方式學(xué)習(xí)。學(xué)生的英語(yǔ)能力差異較大，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的聽說(shuō)能力，而寫作和閱讀能力相對(duì)較弱。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有偏好獨(dú)立學(xué)習(xí)的，也有喜歡小組合作學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)時(shí)可能會(huì)遇到時(shí)態(tài)混淆的問(wèn)題，難以區(qū)分不同時(shí)態(tài)的用法。此外，學(xué)生在描述過(guò)去發(fā)生的事件時(shí)，可能會(huì)遇到詞匯量不足、句子結(jié)構(gòu)不完整等困難。同時(shí)，由于對(duì)英語(yǔ)文化背景了解有限，學(xué)生在理解文化內(nèi)涵和語(yǔ)境時(shí)也可能遇到挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、電子白板

-課程平臺(tái)：英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件、在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：英語(yǔ)教學(xué)視頻、音頻資料、電子課本

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如時(shí)鐘、日歷）、圖片、卡片、角色扮演道具教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)一般過(guò)去時(shí)的基本結(jié)構(gòu)和用法。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞一般過(guò)去時(shí)態(tài)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“你能舉例說(shuō)明一般過(guò)去時(shí)的用法嗎？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解一般過(guò)去時(shí)的基本結(jié)構(gòu)和用法。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解一般過(guò)去時(shí)態(tài)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放與遲到相關(guān)的視頻或故事，引出“Iwaslateforschool”的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成和用法，結(jié)合具體例句進(jìn)行講解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬遲到的情況，使用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行對(duì)話。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在角色扮演中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與角色扮演，練習(xí)使用一般過(guò)去時(shí)。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解一般過(guò)去時(shí)的用法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握一般過(guò)去時(shí)的應(yīng)用。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解一般過(guò)去時(shí)的用法，掌握其在實(shí)際對(duì)話中的應(yīng)用。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置寫作練習(xí)，要求學(xué)生用一般過(guò)去時(shí)描述一次遲到經(jīng)歷。

提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于時(shí)間管理的書籍或文章，以拓寬知識(shí)面。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成寫作練習(xí)，鞏固一般過(guò)去時(shí)的應(yīng)用。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，進(jìn)行進(jìn)一步的時(shí)間管理學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成寫作練習(xí)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的一般過(guò)去時(shí)知識(shí)，提高寫作能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)參與各種教學(xué)活動(dòng)，取得了以下顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.知識(shí)掌握與技能提升

（1）學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法有了深入理解，能夠正確運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去發(fā)生的事情。

（2）學(xué)生通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，提高了實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，能夠在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。

（3）學(xué)生在寫作練習(xí)中，能夠運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述事件，提高寫作水平。

2.情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸認(rèn)識(shí)到時(shí)間管理的重要性，養(yǎng)成了珍惜時(shí)間、按時(shí)完成任務(wù)的良好習(xí)慣。

（2）通過(guò)學(xué)習(xí)遲到等負(fù)面事件，學(xué)生意識(shí)到遵守規(guī)則、尊重他人的重要性，增強(qiáng)了責(zé)任感。

（3）學(xué)生在課堂活動(dòng)中，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，學(xué)會(huì)了與他人溝通、協(xié)作，提高了人際交往能力。

3.學(xué)習(xí)策略與方法

（1）學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何利用在線平臺(tái)、書籍等資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

（2）學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂參與、課后作業(yè)等環(huán)節(jié)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)效率。

（3）學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)，能夠主動(dòng)尋求幫助，學(xué)會(huì)了自我調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高了解決問(wèn)題的能力。

4.綜合素養(yǎng)與創(chuàng)新能力

（1）學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，能夠從不同角度思考問(wèn)題，提出獨(dú)特的見解。

（2）學(xué)生在參與課堂活動(dòng)時(shí)，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，提高了創(chuàng)新能力。

（3）學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中，學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，尊重他人觀點(diǎn)，提高了綜合素質(zhì)。

（1）知識(shí)掌握方面：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)，描述過(guò)去發(fā)生的事情，如：“Iwenttotheparkyesterday.”（我昨天去了公園。）

（2）技能提升方面：學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)話，如：“Whywereyoulateforschool,Tom?”（為什么你上學(xué)遲到了，湯姆？）

（3）情感態(tài)度方面：學(xué)生認(rèn)識(shí)到遵守規(guī)則的重要性，養(yǎng)成了良好的時(shí)間觀念，珍惜時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

（4）價(jià)值觀方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)了責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和尊重他人的價(jià)值觀。

（5）學(xué)習(xí)策略與方法方面：學(xué)生學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和反思總結(jié)等學(xué)習(xí)策略，提高了學(xué)習(xí)效率。

（6）創(chuàng)新能力方面：學(xué)生在課堂活動(dòng)中，發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，提出了獨(dú)特的見解。

（7）綜合素質(zhì)方面：學(xué)生在課堂活動(dòng)中，培養(yǎng)了良好的溝通能力、人際交往能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)

回顧這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，我覺得有幾個(gè)方面值得我反思和改進(jìn)。

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了視頻來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，這是一個(gè)不錯(cuò)的方法，但我覺得可以嘗試更多樣化的導(dǎo)入方式，比如讓學(xué)生分享自己遲到過(guò)的經(jīng)歷，這樣既能引起學(xué)生的共鳴，又能讓他們?cè)谡鎸?shí)的語(yǔ)境中感受和運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)。

其次，在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成規(guī)則理解不夠清晰。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，采用更直觀的教學(xué)方法，比如使用時(shí)間軸來(lái)展示不同時(shí)態(tài)的時(shí)間概念，幫助學(xué)生更好地理解時(shí)態(tài)的轉(zhuǎn)換。

在課堂活動(dòng)方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在角色扮演時(shí)，有些學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)情境不夠熟悉或者缺乏自信。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在課前提供更多的情境材料，讓學(xué)生在課前就熟悉角色和對(duì)話內(nèi)容，同時(shí)，我也會(huì)在課堂上給予更多的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服緊張情緒。

在作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于寫作練習(xí)感到困難，尤其是如何運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)來(lái)描述事件。為了幫助學(xué)生提高寫作能力，我計(jì)劃設(shè)計(jì)一系列階梯式的寫作任務(wù)，從簡(jiǎn)單的句子開始，逐步過(guò)渡到復(fù)雜的段落，讓學(xué)生在逐步完成的過(guò)程中，逐步提高寫作水平。

此外，我也意識(shí)到在課堂管理上，我需要更加靈活和細(xì)致。有