《琵琶行 并序》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《琵琶行并序》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《琵琶行并序》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：《琵琶行并序》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年9月15日星期五第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承、思維發(fā)展與提升等語(yǔ)文核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《琵琶行并序》，學(xué)生能夠感受古典詩(shī)詞的音樂(lè)美和意境美，提高審美鑒賞能力；理解詩(shī)歌背后的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信；同時(shí)，通過(guò)分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和修辭手法，提升學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-詩(shī)歌內(nèi)容的理解：《琵琶行》中琵琶女形象的塑造，以及詩(shī)人通過(guò)琵琶女的遭遇抒發(fā)的情感和表達(dá)的主題。

-詩(shī)歌的藝術(shù)特色：分析詩(shī)歌的韻律、對(duì)仗、排比等修辭手法，以及詩(shī)歌中描繪的景物描寫和人物情感表達(dá)。

-詩(shī)歌背景的了解：結(jié)合唐朝社會(huì)背景，理解詩(shī)人白居易的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和詩(shī)歌的社會(huì)意義。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-詩(shī)歌情感的把握：理解詩(shī)人在《琵琶行》中抒發(fā)的同情、悲憤、無(wú)奈等復(fù)雜情感，并能夠結(jié)合自身生活體驗(yàn)進(jìn)行感悟。

-詩(shī)歌意象的理解：解析“琵琶聲聲”“江州司馬青衫濕”等意象，理解其象征意義和深層情感。

-詩(shī)歌與音樂(lè)結(jié)合的教學(xué)：如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象和聯(lián)想，將抽象的詩(shī)歌與具體的音樂(lè)節(jié)奏、旋律相結(jié)合，感受詩(shī)歌的音樂(lè)美。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，引導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌的基本內(nèi)容和藝術(shù)特色，通過(guò)教師講解，讓學(xué)生對(duì)《琵琶行》有整體的理解。

2.結(jié)合討論法，組織學(xué)生就詩(shī)歌的情感表達(dá)、意象理解等方面進(jìn)行小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的思維碰撞和交流。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)，通過(guò)展示琵琶演奏視頻、相關(guān)歷史背景資料等，幫助學(xué)生更好地感受詩(shī)歌的意境和音樂(lè)美。

4.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詩(shī)中的角色，體會(huì)不同角色的情感，增強(qiáng)學(xué)生的代入感和體驗(yàn)感。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（1）教師播放一段琵琶曲，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)的韻味，引起學(xué)生對(duì)《琵琶行》的興趣。

（2）教師提問(wèn)：同學(xué)們，這首曲子讓人心生哀愁，你們能想到哪些與之相關(guān)的詩(shī)詞嗎？

（3）學(xué)生回答后，教師導(dǎo)入課題：《琵琶行》。

二、自主閱讀，感知詩(shī)歌

（1）教師布置學(xué)生自讀《琵琶行》，要求邊讀邊圈點(diǎn)勾畫，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和情感。

（2）學(xué)生閱讀完畢，教師請(qǐng)幾位同學(xué)分享自己的閱讀體會(huì)。

（3）教師總結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的分享，我們可以感受到《琵琶行》中琵琶女的悲慘遭遇和詩(shī)人的同情之情。

三、精讀課文，分析詩(shī)歌

（1）教師提問(wèn)：同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)仔細(xì)閱讀課文，找出詩(shī)中的景物描寫和人物形象，分析詩(shī)歌的藝術(shù)特色。

（2）學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

（3）學(xué)生匯報(bào)討論成果：

-琵琶女的形象：美麗、善良、才華橫溢，卻命運(yùn)多舛。

-景物描寫：如“潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”等，描繪了一幅凄美的畫面。

-詩(shī)歌的藝術(shù)特色：運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)仗等修辭手法，表達(dá)了詩(shī)人的情感。

四、探究詩(shī)歌主題，感悟人生

（1）教師提問(wèn)：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)《琵琶行》，你們認(rèn)為這首詩(shī)的主題是什么？

（2）學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

（3）學(xué)生匯報(bào)討論成果：

-詩(shī)歌主題：揭示了封建社會(huì)的黑暗和不公，對(duì)命運(yùn)多舛者的同情。

-感悟人生：提醒我們要珍惜眼前的幸福，勇敢面對(duì)人生的挫折。

五、課堂小結(jié)，升華情感

（1）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《琵琶行》的藝術(shù)特色和主題。

（2）教師播放《琵琶行》的琵琶演奏視頻，引導(dǎo)學(xué)生再次感受詩(shī)歌的音樂(lè)美。

（3）教師提問(wèn)：同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們有什么感悟？

（4）學(xué)生分享自己的感悟，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

六、布置作業(yè)

（1）請(qǐng)同學(xué)們課后再次閱讀《琵琶行》，嘗試用自己的語(yǔ)言復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容。

（2）思考：詩(shī)歌中琵琶女的形象對(duì)現(xiàn)代社會(huì)有何啟示？

七、課后反思拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《長(zhǎng)恨歌》：白居易的另一首著名詩(shī)作，與《琵琶行》同屬“長(zhǎng)恨歌”系列，可以讓學(xué)生對(duì)比閱讀，了解白居易在詩(shī)歌創(chuàng)作上的風(fēng)格和主題。

-《琵琶行》背景資料：收集關(guān)于唐朝社會(huì)背景、音樂(lè)文化、詩(shī)人白居易生平的資料，幫助學(xué)生更深入地理解詩(shī)歌的寫作背景和詩(shī)人情感。

-《琵琶記》：元曲四大家之一的關(guān)漢卿所著，以琵琶女的故事為藍(lán)本，可以讓學(xué)生對(duì)比閱讀，了解戲曲與詩(shī)歌在藝術(shù)表現(xiàn)手法上的異同。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-組織學(xué)生開(kāi)展“唐朝音樂(lè)文化”主題研究，通過(guò)查閱資料、小組討論等形式，了解唐朝的音樂(lè)發(fā)展、樂(lè)器種類、音樂(lè)表現(xiàn)形式等。

-引導(dǎo)學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《琵琶行》中琵琶女形象的論文，分析其性格特點(diǎn)、命運(yùn)軌跡以及詩(shī)歌中的象征意義。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“古代音樂(lè)與現(xiàn)代音樂(lè)”的對(duì)比研究項(xiàng)目，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比分析，探討音樂(lè)在不同歷史時(shí)期的社會(huì)功能和審美價(jià)值。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)的文化活動(dòng)，如詩(shī)詞朗誦、音樂(lè)欣賞會(huì)等，將課堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，提升文化素養(yǎng)。

3.設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)：

-舉辦“唐朝音樂(lè)之旅”展覽，讓學(xué)生通過(guò)制作展板、搜集資料等形式，展示唐朝音樂(lè)文化的豐富內(nèi)涵。

-組織“琵琶行”主題詩(shī)歌創(chuàng)作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，用詩(shī)歌的形式表達(dá)對(duì)《琵琶行》的理解和感悟。

-開(kāi)展“古代音樂(lè)與現(xiàn)代生活”講座，邀請(qǐng)音樂(lè)專家或歷史學(xué)者為學(xué)生講解古代音樂(lè)與現(xiàn)代生活的聯(lián)系，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《琵琶行》這首詩(shī)，感覺(jué)整體來(lái)說(shuō)，課堂氛圍不錯(cuò)，學(xué)生們參與度也較高。下面，我就這節(jié)課的教學(xué)情況進(jìn)行一些反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中，我采用了講授法、討論法和多媒體教學(xué)法相結(jié)合的方式，這樣的組合使得課堂內(nèi)容更加豐富，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也得到了提升。特別是在分析詩(shī)歌的藝術(shù)特色時(shí)，我通過(guò)多媒體展示了一些與詩(shī)歌相關(guān)的圖片和音樂(lè)，讓學(xué)生們直觀地感受到了詩(shī)歌的美。

但是，在教學(xué)方法上，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解詩(shī)歌的意象時(shí)，我可能過(guò)于注重了文學(xué)性的分析，而沒(méi)有充分考慮學(xué)生的實(shí)際理解能力。有些學(xué)生可能對(duì)詩(shī)歌中的意象理解不夠深入，這就需要我在今后的教學(xué)中更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，采用分層教學(xué)的方法。

在教學(xué)策略上，我注意到在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)歌的理解不夠深入，或者是對(duì)討論的形式不太適應(yīng)。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如角色扮演、小組競(jìng)賽等，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律總體良好，但仍有少數(shù)學(xué)生注意力不集中。為了提高課堂效率，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的維護(hù)，同時(shí)通過(guò)設(shè)置一些有趣的課堂活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。在知識(shí)方面，學(xué)生們對(duì)《琵琶行》的內(nèi)容有了更深入的理解，對(duì)詩(shī)歌的藝術(shù)特色有了更全面的把握。在技能方面，學(xué)生們通過(guò)討論和寫作，提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)詩(shī)歌中的情感有了更深的感悟，對(duì)古代文化有了更濃厚的興趣。

當(dāng)然，也存在一些問(wèn)題。比如，部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的意象理解不夠深入，課堂互動(dòng)不夠充分。針對(duì)這些問(wèn)題，我會(huì)在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌意象的講解，同時(shí)增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。內(nèi)容邏輯關(guān)系①琵琶女形象：

-知識(shí)點(diǎn)：琵琶女的社會(huì)地位、藝術(shù)才華、悲慘命運(yùn)。

-詞句：“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面。”

-詞句：“同是天涯淪落人，相