規(guī)訓(xùn)與懲罰讀后感200字

規(guī)訓(xùn)與懲罰讀后感200字規(guī)訓(xùn)與懲罰讀后感200字篇一《規(guī)訓(xùn)與懲罰》一書(shū)是作者?？抡驹谛塘P方式和形態(tài)演變的角度，對(duì)權(quán)力本源以及其運(yùn)作方式的探討和剖析。起初我認(rèn)為正是由于人類(lèi)文明的進(jìn)步、道德水平的提高，才使得殘忍的消滅生命的懲戒方式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)檩^為人道的身體監(jiān)禁和苦役，直至轉(zhuǎn)而成為對(duì)人類(lèi)精神的規(guī)訓(xùn)和靈魂的改造。但通過(guò)對(duì)本書(shū)的研讀，讓我更深入地了解人類(lèi)是如何通過(guò)權(quán)力機(jī)制的構(gòu)建，以最小的代價(jià)實(shí)現(xiàn)權(quán)力的控制。文章所闡釋的內(nèi)容絕非讓我們回顧歷史、憶苦思甜，而是為了沖破“理性文明”的思想禁錮，以批判的視角試圖還原權(quán)力最真實(shí)的面貌，并時(shí)刻提醒人們權(quán)力機(jī)制是一種揮之不去的夢(mèng)魘，即使它的形式已經(jīng)面目全非，但類(lèi)似的“發(fā)明”總有其功能的延續(xù)。?？律朴诓捎脷v史分析法和譜系學(xué)分析法，在強(qiáng)烈的對(duì)比和反差之下，強(qiáng)調(diào)的卻是萬(wàn)般變幻歸一處。文章中通過(guò)酷刑、懲罰、規(guī)訓(xùn)與監(jiān)獄四個(gè)部分來(lái)講述現(xiàn)代監(jiān)獄體制形成的歷史，而開(kāi)篇直接將1757年謀刺國(guó)王路易十五未遂的罪犯達(dá)米安執(zhí)行五馬分尸死刑的實(shí)況記錄，與1850年一所監(jiān)獄的日常作息表進(jìn)行前后比照，詳細(xì)地描述了刑罰懲戒機(jī)制在短短幾十年的時(shí)間里所產(chǎn)生的歷史劇變。正是因?yàn)閺纳眢w的破壞到身體的改造、從赤裸的暴力痛苦到隱蔽的駕馭馴服、從正常行為與越軌行為的并處到兩者之間的區(qū)隔，讓制裁的客體由肉體折磨改為了心理拷問(wèn)，并導(dǎo)致刑罰強(qiáng)制力與科學(xué)知識(shí)、權(quán)力技術(shù)以及包括強(qiáng)制勞動(dòng)在內(nèi)的社會(huì)化教育等因素交織在一起。顯然，犯罪的暴力程度與懲罰的嚴(yán)厲程度呈現(xiàn)的是成正相關(guān)的發(fā)展趨勢(shì)，暴力程度的減弱、經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的加強(qiáng)，讓人類(lèi)懂得“誅心”的妙用，學(xué)會(huì)用“規(guī)訓(xùn)”來(lái)制服人的肉體和靈魂。“規(guī)訓(xùn)”意為規(guī)訓(xùn)化訓(xùn)練，是指近代產(chǎn)生的一種特殊的權(quán)力干預(yù)技術(shù)。規(guī)訓(xùn)通過(guò)對(duì)精神和肉體的改造來(lái)消除人類(lèi)犯罪心理和暴力行為，從而使其屈服于權(quán)力，為權(quán)力所用。值得一提的是文中講到的“全景敞視監(jiān)獄制度”其實(shí)來(lái)自于邊沁的“全景敞視建筑”：“四周是一個(gè)環(huán)型建筑，中心是一座瞭望塔，瞭望塔有一圈大窗戶(hù)，對(duì)著環(huán)型建筑。環(huán)型建筑被分為許多的小囚室，每個(gè)小囚室都貫穿建筑的橫切面。各囚室都有兩個(gè)窗戶(hù)，一個(gè)對(duì)著里面，與塔的窗戶(hù)相對(duì)，一個(gè)對(duì)著外面，能使光亮從囚室的一端照到另一端。然后，所需要做的就是在中心瞭望塔安排一個(gè)監(jiān)督者，在每個(gè)囚室關(guān)進(jìn)一個(gè)瘋?cè)嘶虿∪恕⒁粋€(gè)工人、一個(gè)學(xué)生。通過(guò)逆光效果，人們可以從瞭望塔的與光源恰好相反的角度，觀(guān)察四周囚室里被囚禁的小人影。這些囚室就像是許多小籠子、小舞臺(tái)。在里面，每個(gè)演員都是煢煢孑立，各具特色并歷歷在目?！比俺ㄒ暠O(jiān)獄制度實(shí)則是企圖采用最經(jīng)濟(jì)的權(quán)力技術(shù)設(shè)計(jì)，讓非常少的人手來(lái)控制大量的囚犯，甚至在一定條件下借助心理威懾實(shí)現(xiàn)無(wú)人的自動(dòng)化控制，以此來(lái)訓(xùn)練出俯首帖耳的人們。這種大型規(guī)訓(xùn)機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生正映射出的是權(quán)力的集中，資源的優(yōu)化，以最小的政治經(jīng)濟(jì)代價(jià)，換取最大的權(quán)力控制范圍，輻射最多的待規(guī)訓(xùn)對(duì)象，這是權(quán)力機(jī)制利益計(jì)算后的自然產(chǎn)物。本書(shū)旨在透過(guò)刑罰揭示權(quán)力的本質(zhì)，回顧歷史并非為了追溯起源，而是為了對(duì)權(quán)力機(jī)制的分析更加鞭辟入里。首先，微觀(guān)權(quán)力已滲透入社會(huì)生活的方方面面。它可能涉及各個(gè)領(lǐng)域，以不同的形式、具體的內(nèi)容、多樣的技術(shù)，影響著人們的地位、行為和言語(yǔ)。正如我們可以看到的，當(dāng)代的學(xué)校、軍隊(duì)、兵營(yíng)、工廠(chǎng)一定程度上都與監(jiān)獄彼此相像，這正是“紀(jì)律”這種懲戒權(quán)力全面滲入的結(jié)果，也即?？滤f(shuō)的“規(guī)訓(xùn)社會(huì)”的來(lái)臨。其次，權(quán)力關(guān)系的構(gòu)建，讓其成為了動(dòng)態(tài)的、可流動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)。人們?cè)跈?quán)力機(jī)構(gòu)中地位相互交錯(cuò)，相互制約，沒(méi)有誰(shuí)擁有絕對(duì)的權(quán)力，而是通過(guò)層層的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系又滋生新的權(quán)力。正如文中提到的“層級(jí)監(jiān)視”就集中體現(xiàn)了權(quán)力關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的形成及影響。其并非簡(jiǎn)單的監(jiān)視與被監(jiān)視，支配與被支配的單向關(guān)系，而是負(fù)有監(jiān)督任務(wù)的人員又無(wú)時(shí)不受到監(jiān)督而成為被監(jiān)督者，分層監(jiān)督的紀(jì)律形式使這種關(guān)系權(quán)力得以真實(shí)地運(yùn)作起來(lái)。再次，權(quán)力具有臨時(shí)性和不確定性。從權(quán)力網(wǎng)絡(luò)中就可以推斷出權(quán)力不可能永久的、集中的由某一人或某一機(jī)構(gòu)所擁有。每一個(gè)人都只是權(quán)力關(guān)系中的一個(gè)點(diǎn)，他既可能是權(quán)力的實(shí)施者，也可能是權(quán)力的實(shí)施對(duì)象，權(quán)力沒(méi)有唯一的、既定的主體，但正是因?yàn)闄?quán)力的這種特別屬性，讓權(quán)力的實(shí)施者越多，權(quán)力效應(yīng)所影響的范圍就越廣。最后，權(quán)力的主動(dòng)性和生產(chǎn)性，體現(xiàn)出了其積極的一面?，F(xiàn)代權(quán)力機(jī)制是在權(quán)力相互沖擊的過(guò)程中，通過(guò)技術(shù)和手段的改造而產(chǎn)生出了各種的社會(huì)效果，不單是禁止、馴服和統(tǒng)治，它讓生產(chǎn)付諸于實(shí)踐。福柯一直致力于挖掘出眾多富有沖擊力的思想主題，通過(guò)寫(xiě)作來(lái)傳達(dá)出他所想要表達(dá)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，刺破人們?yōu)槔硇运幕孟肱菽１緯?shū)對(duì)圍繞懲戒機(jī)制和規(guī)訓(xùn)手段進(jìn)行探討，延伸出權(quán)力的本源以及權(quán)力機(jī)制的運(yùn)作模式，讓讀者可以以更多元化的視角來(lái)重新解析人類(lèi)社會(huì)的變化和發(fā)展。規(guī)訓(xùn)與懲罰讀后感200字篇二關(guān)于米歇爾·福柯的《規(guī)訓(xùn)與懲罰》，其書(shū)主要是通過(guò)探討西方十七世紀(jì)以后刑罰的歷史變革，以及展示西方政治權(quán)力從王權(quán)到資產(chǎn)階級(jí)權(quán)力的變遷。作者米歇爾·福柯是二十世紀(jì)法國(guó)最具有影響力的思想家之一。福柯把曾《規(guī)訓(xùn)與懲罰》稱(chēng)為他自己的第一部著作，由此可見(jiàn)這本書(shū)在他心目中的特殊地位。這本書(shū)的副標(biāo)題是監(jiān)獄的誕生，可知福柯終其一生都對(duì)監(jiān)獄抱有強(qiáng)烈的興趣。在這本書(shū)里，?？录?xì)致入微地描述了歷史上那些懲罰的場(chǎng)景，讓我了解到了公開(kāi)處決的血腥殘忍和現(xiàn)代監(jiān)獄的陰森可怖，講述了暴力用各種令人難以置信的方式施加在人的身上，有些段落甚至讓我不寒而栗。隨閱讀的深入，根據(jù)福柯的描述，我了解到了監(jiān)獄作為一個(gè)現(xiàn)代政治機(jī)構(gòu)和制度是如何出現(xiàn)，和其相較于王權(quán)時(shí)代，監(jiān)獄的懲罰方式又發(fā)生了什么樣的變化，以及監(jiān)獄這個(gè)制度出現(xiàn)的深層原因是什么。接下來(lái)，我主要講的也是我所了解到的這些與感悟。首先是現(xiàn)代監(jiān)獄制度的產(chǎn)生，現(xiàn)代監(jiān)獄制度的產(chǎn)生最明顯表現(xiàn)就是罪犯的處置，由公然的懲罰轉(zhuǎn)變成了用規(guī)訓(xùn)的方式進(jìn)行懲罰。在前面提到，《規(guī)訓(xùn)與懲罰》的副標(biāo)題是監(jiān)獄的誕生。監(jiān)獄制度的誕生，也正是我理解這本書(shū)的主要線(xiàn)索。在本書(shū)一開(kāi)篇，?？戮妥屑?xì)描述了。刺殺國(guó)王的罪犯達(dá)米安，在巴黎廣場(chǎng)上遭受五馬分尸的處決現(xiàn)場(chǎng)。書(shū)里面這種對(duì)于公開(kāi)行刑的描述比比皆是。在王權(quán)的時(shí)代，公開(kāi)處決是常見(jiàn)的懲罰犯罪的方式。他們有一些共同的特點(diǎn)。首先是殘忍的對(duì)待犯人的身體。其次是公共展示的戲劇性，處決往往被安排在當(dāng)?shù)氐膹V場(chǎng)或者教堂前，讓人群能夠在這些地方聚集。最后是懲罰的主體和對(duì)象都是顯而易見(jiàn)的，作為懲罰的主體的刑具和劊子手會(huì)具體的出現(xiàn)在刑場(chǎng)上。而作為懲罰對(duì)象，犯人的血肉之軀承受著酷刑帶來(lái)的痛苦，在刑場(chǎng)上不停的哀嚎。之后，隨著現(xiàn)代監(jiān)獄的出現(xiàn)，懲罰的方式也發(fā)生了巨大變化。在書(shū)里，?？乱酝瑯蛹?xì)致的手法描述并記錄了現(xiàn)代監(jiān)獄制度的狀況。懲罰更多的通過(guò)監(jiān)禁、強(qiáng)制勞動(dòng)、苦役、限制人身自由、剝奪財(cái)產(chǎn)和政治權(quán)利來(lái)進(jìn)行。在《規(guī)訓(xùn)與懲罰》中，?？旅枥L了對(duì)于罪犯的懲罰方式，從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的演變。王權(quán)時(shí)代的懲罰直接作用于肉體之上，是擺在大眾面前的帶有展示性的懲罰模式。而現(xiàn)代監(jiān)獄產(chǎn)生之后，懲罰同時(shí)作用在肉體和靈魂之上。更多采用隔離的、隱秘的規(guī)訓(xùn)方式。同時(shí)，也可發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代規(guī)訓(xùn)方式的幾個(gè)特點(diǎn)，首先，規(guī)訓(xùn)要在一個(gè)受到嚴(yán)格監(jiān)視和控制的空間內(nèi)進(jìn)行。第二，有一個(gè)嚴(yán)格的訓(xùn)練時(shí)間表。第三，犯人要被精確的訓(xùn)練成整體的一個(gè)部分。第四，有各種考核來(lái)決定是否取得進(jìn)步，最后還有各種科學(xué)的手段來(lái)協(xié)助這個(gè)規(guī)訓(xùn)過(guò)程?？梢?jiàn)，導(dǎo)致了監(jiān)獄中懲罰方式發(fā)生了這么巨大的轉(zhuǎn)變，是必有原因的。一般人看來(lái)，只能看到是我們更文明了。但是，在?？驴磥?lái)，這個(gè)變化背后卻是一整套政治權(quán)力運(yùn)行邏輯和機(jī)制的變化。而要了解這種變化，這就要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)后，才能挖掘出懲罰方式轉(zhuǎn)變背后的深層原因了。在傳統(tǒng)社會(huì)當(dāng)中，公開(kāi)處決的懲罰，實(shí)質(zhì)上是君主權(quán)力的一種展示。其中的殘忍和嚴(yán)酷不僅僅是為了讓犯人嘗還他的罪行所造成的傷害和痛苦，更是為了展示王權(quán)的強(qiáng)大和任意。這種彰顯權(quán)力的需要決定了傳統(tǒng)懲罰是需要公開(kāi)展示的。這樣，傳統(tǒng)懲罰中的真正目標(biāo)人群其實(shí)不是罪犯，而是圍觀(guān)的民眾。如果他們?nèi)毕?，那么公開(kāi)處決，殺一儆百的目的就無(wú)法達(dá)成。這種懲罰不僅要使民眾認(rèn)識(shí)到罪行必將得到懲罰，而且要讓他們感受到王權(quán)在發(fā)泄怒火時(shí)的恐怖。隨著現(xiàn)代工業(yè)革命的深化，資產(chǎn)階級(jí)取代君主成為了政治權(quán)力的真正主導(dǎo)。同時(shí)犯罪的人群方式也普遍擴(kuò)大，社會(huì)的變化使得對(duì)于資產(chǎn)階級(jí)來(lái)講，實(shí)施懲罰的權(quán)利也必然要尋找到一種更穩(wěn)定、更有效、更持久的策略，制定更精確的懲罰原則，以便對(duì)付廣泛散布在現(xiàn)代社會(huì)中的罪犯和犯罪行為。目的是讓?xiě)土P變得經(jīng)濟(jì)、合理、恰到好處，同時(shí)讓犯罪失去吸引力。在監(jiān)獄當(dāng)中，犯人按時(shí)起居、工作、鍛煉，政治權(quán)利得以重新規(guī)劃和馴服罪犯的身體和靈魂，使他學(xué)會(huì)服從規(guī)則和秩序，得以回歸到政治社會(huì)的正常生活當(dāng)中?；叵肭懊嫣岬降默F(xiàn)代規(guī)訓(xùn)的五個(gè)特點(diǎn)，也就是在一個(gè)受到嚴(yán)格控制的空間，按照嚴(yán)格的時(shí)間表把人訓(xùn)練成整體的一部分，還有各種考核和科學(xué)的輔助手段。其中，經(jīng)以上總結(jié)的特點(diǎn)，可以發(fā)現(xiàn)這些規(guī)訓(xùn)方式其實(shí)不僅僅發(fā)生在監(jiān)獄里面，還表現(xiàn)在很多其他的方面。例如工廠(chǎng)或者公司上班的簽到打卡，學(xué)校要求學(xué)生保持坐姿與定期考試。在以上例子里面，我也終于看到，權(quán)力如何通過(guò)規(guī)訓(xùn)的方式，把自己的作用進(jìn)行實(shí)施的落在每個(gè)人身上，最終讓人們可以非常順從地接受某種確定的規(guī)范?？芍^是“政治無(wú)處不在，權(quán)力無(wú)處不在”。而且，現(xiàn)代政治，它用更加隱秘的方式讓知識(shí)為政治服務(wù)。因?yàn)楝F(xiàn)代政治受到了資產(chǎn)階級(jí)的控制，他們以牟利為目的。以在這個(gè)社會(huì)中培養(yǎng)出適合資產(chǎn)階級(jí)利用的那種馴服的身體。這樣，政治權(quán)力與知識(shí)結(jié)合。用精心設(shè)計(jì)的規(guī)訓(xùn)，去掌控每一個(gè)人的身體和靈魂，讓人變得馴服、方便利用。讀完這本《規(guī)訓(xùn)與懲罰》，我真有一種從一場(chǎng)沉重陰郁的噩夢(mèng)中驚醒過(guò)來(lái)的感覺(jué)。我也明悟到了真正恐怖的是什么，正如有人對(duì)本書(shū)的總結(jié)一樣。這世間真正恐怖的，可能并不是行刑者最后射出的子彈，而是在一生中時(shí)時(shí)刻刻被人瞄準(zhǔn)，這種恐怖纏繞于心，經(jīng)久不散。規(guī)訓(xùn)與懲罰讀后感200字篇三作為西方后現(xiàn)代思潮的代表人物之一，米歇爾?？碌拇碜鳌兑?guī)訓(xùn)與懲罰》在近代的社會(huì)、政治及教育領(lǐng)域都產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響。《規(guī)訓(xùn)與懲罰》的核心問(wèn)題是討論現(xiàn)代社會(huì)的權(quán)力運(yùn)作機(jī)制，?？略跁?shū)中以監(jiān)獄的誕生過(guò)程為依托，詳盡而深刻地論述了作為權(quán)力表現(xiàn)形式的刑罰是如何從一種“表象的、戲劇性的、能指的、公開(kāi)的、集體的方式”轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N“彌散的、細(xì)致的、微觀(guān)的、無(wú)微不至的方式?！卑凑崭？碌睦碚?，懲罰方式的這種從公開(kāi)到隱蔽，從直接毀滅肉體到間接控制靈魂的轉(zhuǎn)變，事實(shí)上是社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的一個(gè)必然要求，是權(quán)力微觀(guān)化的直接表現(xiàn)，更重要的是代表了一種新的知識(shí)型的產(chǎn)生。在福柯的理論體系中，權(quán)力和知識(shí)是一體的，權(quán)力制造知識(shí)，“不相應(yīng)地建構(gòu)一種知識(shí)領(lǐng)域就不可能產(chǎn)生權(quán)力關(guān)系，不同時(shí)預(yù)設(shè)和建構(gòu)一種權(quán)力關(guān)系就不會(huì)有任何知識(shí)”。因此，懲罰方式的轉(zhuǎn)變從一個(gè)側(cè)面反映了社會(huì)權(quán)力從一種強(qiáng)硬、直觀(guān)的震懾模式向一種以滲透、間接的掌控模式過(guò)渡，同時(shí)社會(huì)對(duì)人的控制也出現(xiàn)了一種新的手段就是“規(guī)訓(xùn)”。?？绿岢隽艘?guī)訓(xùn)的三種重要手段：層級(jí)監(jiān)視、規(guī)范化裁決及檢查。（一）層級(jí)監(jiān)視在?？驴磥?lái)“紀(jì)律的實(shí)施必須有一種借助監(jiān)視而實(shí)行強(qiáng)制的機(jī)制。在這種機(jī)制中，監(jiān)視的技術(shù)能夠誘發(fā)出權(quán)力的效應(yīng)，反之，強(qiáng)制手段能使對(duì)象歷歷在目?！迸c當(dāng)下的教育現(xiàn)實(shí)對(duì)照來(lái)看，層級(jí)監(jiān)視的規(guī)訓(xùn)手段在班級(jí)中是十分典型和常用的，首先必須明確的一點(diǎn)是，在一個(gè)班級(jí)的架構(gòu)中，教師和學(xué)生并非處于同樣的主體地位，尤其在我國(guó)，教師在傳統(tǒng)觀(guān)念中一直以“知識(shí)的擁有者和傳授者”自居，成為了教育過(guò)程中絕對(duì)的權(quán)威，因而在討論一個(gè)班級(jí)的“層級(jí)監(jiān)視”時(shí)，是不應(yīng)該包括教師的，因?yàn)榻處熓聦?shí)上是居于這個(gè)層級(jí)之外，對(duì)整個(gè)層級(jí)擁有絕對(duì)控制權(quán)與建設(shè)權(quán)的。而教師在課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行的“監(jiān)視”的權(quán)力與資格，實(shí)際上在他走進(jìn)教室這個(gè)特殊空間時(shí)就已經(jīng)被賦予了，因?yàn)橹v臺(tái)是比學(xué)生座位要高的，這樣的設(shè)計(jì)非常便于教師在課堂上對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行監(jiān)視，它本身就是規(guī)訓(xùn)權(quán)力在建筑上的一種體現(xiàn)，把它歸為?？碌摹叭俺ㄒ曋髁x”的一種特殊情況我覺(jué)得也未嘗不可。站在講臺(tái)上的老師就是知識(shí)/權(quán)力的化身，他所代表的，就是教科書(shū)中被挑選出的知識(shí)，是社會(huì)的主流價(jià)值觀(guān)和權(quán)力，而教師在課堂上對(duì)每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的監(jiān)視，正是試圖把學(xué)生規(guī)訓(xùn)成符合社會(huì)權(quán)力要求的“馴順的肉體”的“微觀(guān)權(quán)力控制”。事實(shí)上，一個(gè)班級(jí)中的“微觀(guān)權(quán)力”絕不僅僅是到這個(gè)程度就結(jié)束了，真正的層級(jí)監(jiān)視是在學(xué)生群體中存在并時(shí)刻運(yùn)轉(zhuǎn)的。一般來(lái)說(shuō)，無(wú)論是在中小學(xué)還是在高等院校，一個(gè)班級(jí)中的學(xué)生監(jiān)督群體往往分為三級(jí)：班長(zhǎng)、其他班委、各類(lèi)小組長(zhǎng)。這是一個(gè)典型的“金字塔”式的層級(jí)管理模式，學(xué)校和教師的要求被從上至下層層落實(shí)；而班級(jí)中廣大同學(xué)的各項(xiàng)情況又是通過(guò)該模式自下向上地傳達(dá)給教師和學(xué)校更高層的管理者。?？抡J(rèn)為這樣的金字塔形能夠滿(mǎn)足兩個(gè)要求，“一是能夠完整地形成一個(gè)不間斷的網(wǎng)絡(luò)，從而能夠增加層次，并把各層次散布在需要監(jiān)視的整個(gè)平面上。二是結(jié)構(gòu)合理，不會(huì)將一種惰性力量壓在需要規(guī)訓(xùn)的活動(dòng)上，不會(huì)成為這種活動(dòng)的制動(dòng)器或障礙……使監(jiān)視具體化并切實(shí)可行”。（二）規(guī)范化裁決?？滤^的“規(guī)范化裁決”實(shí)際上就是依據(jù)已有的規(guī)章制度，對(duì)違規(guī)或不達(dá)標(biāo)者采取相應(yīng)的懲罰措施。這就牽扯出一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：在學(xué)校中，在班級(jí)里，到處都有紀(jì)律和規(guī)定，有明確成文的，也有約定俗成的，但無(wú)一例外都十分符合社會(huì)權(quán)力的約束和規(guī)訓(xùn)目的，并且具有與其緊密相連的配套懲罰措施。從懲罰形式的性質(zhì)來(lái)看，學(xué)校的紀(jì)律有兩類(lèi)，一是明確成文的約束性規(guī)定，例如“嚴(yán)禁打架斗毆；嚴(yán)禁考試作弊”等，學(xué)生一旦觸犯了這樣的規(guī)定，必將受到非常嚴(yán)厲的處罰，例如“記過(guò)、開(kāi)除等”，這樣的懲罰是公開(kāi)的、直接的，它的最主要目的就是確立并維護(hù)學(xué)校的權(quán)威，彰顯社會(huì)權(quán)力的絕對(duì)性和不可侵犯的特點(diǎn)。另一種則是模棱兩可的達(dá)標(biāo)性規(guī)定，比如在一個(gè)班級(jí)中總有“優(yōu)等生”、“差生”的群體分類(lèi)，而這個(gè)劃分的整體界限卻并不十分明晰，盡管如此，在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中，合格的標(biāo)準(zhǔn)還是十分明確的，對(duì)于此類(lèi)不能達(dá)標(biāo)的“違規(guī)行為”，主要采取的就是操練性懲罰措施，例如一個(gè)學(xué)生的某個(gè)字寫(xiě)錯(cuò)了，教師可能會(huì)罰他抄寫(xiě)一百遍以加深印象，這樣的懲罰主要目的在于矯正，并具有“縮小差距的功能”。在針對(duì)規(guī)范化裁決這一方面，?？乱蔡岬健霸诩o(jì)律中，懲罰僅僅是獎(jiǎng)――罰二元體制的一個(gè)因素……教師應(yīng)該盡可能避免使用懲罰，相反，他應(yīng)該多獎(jiǎng)勵(lì)少懲罰。”這里提到的“多獎(jiǎng)勵(lì)”，其實(shí)質(zhì)目的還是為了贏得學(xué)生的心，進(jìn)而實(shí)施其他方面的規(guī)訓(xùn)和教育，其目的仍是施加對(duì)人的精神的控制。除此之外，福柯還指出，簡(jiǎn)單的“獎(jiǎng)――罰二元體制”使得在學(xué)校中“關(guān)于行為和表現(xiàn)的定義是基于善于惡這兩個(gè)對(duì)立的價(jià)值”，這就使得學(xué)校對(duì)一個(gè)學(xué)生行為的判定必然是在是與非兩個(gè)極端中選擇，絕不會(huì)存在“還可以、差不多”這樣模糊的中間狀態(tài)。（三）規(guī)訓(xùn)教育的弊端在?？驴磥?lái)，這種規(guī)訓(xùn)教育最可怕的地方在于，它高舉著社會(huì)權(quán)力的羅網(wǎng)，每天都在教你如何在這張網(wǎng)里陷的更深，但卻讓受教者毫無(wú)知覺(jué)。此種“潤(rùn)物無(wú)聲”的滲透式的操控，在?？驴磥?lái)是極其恐怖的事情。所以，倘若要批判規(guī)訓(xùn)教育的弊端，一言以蔽之，就是通過(guò)對(duì)精神層面的滲透和教育，使你的肉體走向馴順，使你成為這個(gè)社會(huì)里恭順的一名良民，而代價(jià)就是喪失作為人的獨(dú)立性和自主性，喪失為自己的生活做選擇的權(quán)力，成為整個(gè)“現(xiàn)代化”社會(huì)大鐵籠上的一個(gè)螺絲釘。規(guī)訓(xùn)與懲罰讀后感200字篇四《規(guī)訓(xùn)與懲罰》是法國(guó)哲學(xué)家米歇爾?