2024秋九年級語文上冊 第二單元 7《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》說課稿 新人教版

2024秋九年級語文上冊第二單元7《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋九年級語文上冊第二單元7《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》說課稿新人教版教學(xué)內(nèi)容2024秋九年級語文上冊第二單元7《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》是本章節(jié)的主要內(nèi)容。本課選自《傅雷家書》，主要講述了傅雷對兒子的關(guān)愛和期望，以及他對于國家、民族、家庭的責(zé)任感。通過學(xué)習(xí)這封信，學(xué)生可以了解傅雷的愛國情懷和家庭教育理念，培養(yǎng)自己的道德情操和社會責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過分析信中的語言表達(dá)，提升學(xué)生準(zhǔn)確、生動、有感染力的書面表達(dá)能力；2.思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生思考傅雷的愛國情感和家庭教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和批判性思維；3.文化傳承與理解，使學(xué)生了解傅雷所處的時代背景，感受中華文化的深厚底蘊(yùn)，增強(qiáng)文化自信；4.審美鑒賞與創(chuàng)造，通過賞析信中的文學(xué)藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對美的感知和鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解信中傅雷的愛國情感和家庭教育觀念：通過分析信中的具體事例，如傅雷對兒子的期望、對國家的憂慮等，引導(dǎo)學(xué)生理解傅雷的愛國情懷和家庭教育的重要性。

-把握信的文體特點(diǎn)和語言風(fēng)格：分析信的文體屬于書信，探討其獨(dú)特的表達(dá)方式和語言風(fēng)格，如親切、真摯、富有感染力等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-深入理解傅雷的愛國情感：由于學(xué)生生活經(jīng)驗有限，可能難以深刻理解傅雷在特定歷史背景下的愛國情感，需要通過歷史背景介紹和情感共鳴的引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解。

-體會信中蘊(yùn)含的家庭教育智慧：信中傅雷對兒子的教育方法可能與學(xué)生日常所接觸的教育觀念有所不同，需要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實際，思考如何將信中的教育智慧應(yīng)用于自己的成長中。

-分析信中語言的藝術(shù)性：信中語言表達(dá)豐富，含有比喻、排比等修辭手法，學(xué)生可能難以把握其藝術(shù)性，需要通過具體例句的分析，引導(dǎo)學(xué)生體會語言的美感。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、電子白板、筆記本電腦、網(wǎng)絡(luò)連接

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺、在線教育資源網(wǎng)站

-信息化資源：傅雷家書相關(guān)歷史背景資料、信件原文文本、傅雷生平介紹、英法聯(lián)軍侵華歷史圖片和視頻

-教學(xué)手段：課文朗讀、小組討論、角色扮演、板書設(shè)計、多媒體輔助教學(xué)教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道傅雷是誰嗎？他為何會寫這樣一封信？”

展示一些關(guān)于19世紀(jì)中葉英法聯(lián)軍侵華的歷史圖片，讓學(xué)生初步感受那段歷史的沉重。

簡短介紹傅雷的生平及其在文學(xué)領(lǐng)域的貢獻(xiàn)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解信的基本概念、背景和傅雷的寫作目的。

過程：

講解信的背景，包括鴉片戰(zhàn)爭后的中法關(guān)系緊張以及英法聯(lián)軍對中國的侵略。

介紹信的寫作目的，即傅雷作為一位父親對兒子的教誨，以及對國家和民族命運(yùn)的憂慮。

分析信的結(jié)構(gòu)，如開頭、正文和結(jié)尾，以及信中使用的書信格式。

3.《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解傅雷的愛國情感和家庭教育觀念。

過程：

選擇信中的關(guān)鍵段落進(jìn)行分析，如傅雷對兒子的期望、對國家命運(yùn)的擔(dān)憂等。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些段落背后的情感和思想，以及傅雷如何通過這封信傳遞他的價值觀。

小組討論：讓學(xué)生分組討論傅雷的教育方式對現(xiàn)代家庭教育有何啟示。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論如何將傅雷的教育理念應(yīng)用于現(xiàn)代家庭教育中。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對信的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括討論的主題、現(xiàn)狀分析、解決方案等。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)信的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括信的背景、傅雷的寫作目的、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)信在了解歷史、家庭教育以及個人修養(yǎng)方面的價值，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和思考。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于信中教育理念的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課堂延伸（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對歷史和文化的興趣，拓展知識面。

過程：

介紹與信相關(guān)的其他歷史事件或人物，如鴉片戰(zhàn)爭、太平天國運(yùn)動等。

推薦閱讀相關(guān)書籍或觀看紀(jì)錄片，以幫助學(xué)生更全面地了解那段歷史。知識點(diǎn)梳理《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》知識點(diǎn)梳理：

一、信的背景知識

1.傅雷生平簡介：介紹傅雷的生平，包括他的家庭背景、教育經(jīng)歷和文學(xué)成就。

2.鴉片戰(zhàn)爭后的中法關(guān)系：概述鴉片戰(zhàn)爭后的中法關(guān)系，以及當(dāng)時的歷史背景。

3.英法聯(lián)軍侵華：介紹英法聯(lián)軍侵華的歷史事件，包括原因、過程和影響。

二、信的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)

1.信的開頭：介紹信的寫信人和收信人，以及寫信的日期和地點(diǎn)。

2.信的正文：分析信的主體部分，包括傅雷對兒子的教誨、對國家命運(yùn)的憂慮和對文化傳承的思考。

3.信的結(jié)尾：總結(jié)信的主題，表達(dá)傅雷的情感和對兒子的期望。

三、信中的主要觀點(diǎn)

1.愛國主義精神：傅雷在信中表達(dá)了對國家和民族的深切關(guān)懷，強(qiáng)調(diào)了愛國主義精神的重要性。

2.教育觀念：傅雷通過信中與兒子的對話，傳達(dá)了正確的教育觀念，如培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力、堅韌不拔的品質(zhì)等。

3.文化傳承：傅雷在信中強(qiáng)調(diào)了文化傳承的重要性，認(rèn)為應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化。

四、信中的語言表達(dá)

1.書信文體特點(diǎn)：分析信作為書信文體的特點(diǎn)，如親切、真摯、有感染力等。

2.語言風(fēng)格：探討信中使用的語言風(fēng)格，如平實、典雅、富有哲理等。

3.修辭手法：分析信中運(yùn)用的修辭手法，如比喻、排比、對比等，以及其表達(dá)效果。

五、信的教育意義

1.家庭教育：信中傅雷的教育方法對現(xiàn)代家庭教育有何啟示，如如何培養(yǎng)孩子的品德、能力等。

2.文化自信：信中傅雷對中華民族文化的自豪感，以及如何培養(yǎng)青少年的文化自信。

3.價值觀教育：信中傅雷對兒子的價值觀教育，如誠信、正義、愛國等。

六、信的時代價值

1.歷史價值：信作為歷史文獻(xiàn)，對了解19世紀(jì)中葉中法關(guān)系和英法聯(lián)軍侵華歷史有重要意義。

2.文化價值：信展現(xiàn)了傅雷的文學(xué)素養(yǎng)和愛國情懷，對弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化有積極作用。

3.教育價值：信中傅雷的教育理念對現(xiàn)代教育具有一定的借鑒意義。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感到既有收獲也有反思。

首先，我覺得我在教學(xué)方法上做了一些嘗試。比如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我并沒有直接進(jìn)入課文內(nèi)容，而是通過提問和展示歷史圖片，讓學(xué)生對背景有一個直觀的感受，這樣的方式似乎更能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。在講解信的背景知識時，我也盡量用簡潔的語言，結(jié)合歷史資料，讓學(xué)生對傅雷及其所處的時代有一個清晰的認(rèn)識。

在案例分析環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們參與討論的積極性很高，他們能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，對傅雷的教育理念提出自己的看法。這讓我很高興，因為這說明我的教學(xué)方法在一定程度上是有效的。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解信中的語言表達(dá)時，我可能沒有給學(xué)生足夠的時間去消化和理解。有些學(xué)生對于信中的一些表達(dá)方式可能還是感到有些吃力。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重語言的引導(dǎo)和解釋，幫助學(xué)生更好地理解文本。

在教學(xué)管理上，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律總體較好，但個別學(xué)生還是有些分心。這讓我思考，如何更好地管理課堂，讓所有學(xué)生都能集中注意力，參與到課堂活動中來。

當(dāng)然，也存在