2024年高中語文 第9課 勸學說課稿7 新人教版必修3

2024年高中語文第9課勸學說課稿7新人教版必修3科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年高中語文第9課勸學說課稿7新人教版必修3設(shè)計思路本課設(shè)計思路緊扣《勸學說》文本，結(jié)合新人教版必修3教材，引導學生深入理解文章主旨，掌握勸說的技巧和方法。通過分析文本，探討勸說在生活中的應用，提高學生的語言表達能力和溝通技巧。教學活動注重學生主體地位，注重培養(yǎng)學生思辨能力和批判性思維。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生理解和運用古代文學作品的審美鑒賞能力，感受作品的文采與情感。

2.培養(yǎng)學生邏輯思維和辯證分析能力，學會從不同角度審視和評價勸說策略。

3.提升學生的語言表達能力和溝通技巧，學會運用恰當?shù)恼Z言進行有效勸說。學情分析本節(jié)課面對的是高中三年級的學生，他們在語文學習上已具備一定的文學鑒賞能力和閱讀理解能力。然而，由于高中課程內(nèi)容豐富，學生面臨的壓力較大，部分學生可能在閱讀理解上存在一定的困難，對古文閱讀尤其感到吃力。在知識層面，學生對勸說的基本概念和技巧有一定了解，但在深入分析和運用上存在不足。

在能力方面，學生的邏輯思維和分析能力有所提升，但批判性思維和創(chuàng)造性思維還有待加強。在素質(zhì)方面，學生的自主學習能力和合作學習意識有所提高，但獨立思考和解決問題的能力仍需培養(yǎng)。

學生的行為習慣方面，部分學生可能存在閱讀不細致、筆記不全面的問題，這會影響他們對文本的深入理解。此外，部分學生在課堂上參與度不高，可能影響課堂氛圍和教學效果。

綜合以上分析，本節(jié)課的教學設(shè)計需充分考慮學生的現(xiàn)有水平和特點，通過多樣化的教學手段和活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的閱讀理解能力和勸說技巧，同時培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學方法，通過講解《勸學說》的基本結(jié)構(gòu)和勸說技巧，引導學生深入理解文本。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生分組模擬勸說場景，實際運用所學技巧，提高語言表達和溝通能力。

3.利用多媒體展示相關(guān)案例，幫助學生理解勸說在實際生活中的應用，增強教學的實踐性和趣味性。教學過程一、導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：播放一段關(guān)于有效溝通的短視頻，提出問題：“在現(xiàn)實生活中，我們?nèi)绾尾拍芨玫剡M行溝通和說服他人？”

回顧舊知：簡要回顧高中階段學習過的勸說技巧，如邏輯推理、情感共鳴等。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：詳細講解《勸學說》的文本結(jié)構(gòu)、勸說技巧和修辭手法。

舉例說明：結(jié)合具體例子，如《孟子·梁惠王上》中的“以德服人”和《韓非子·說難》中的“言辭婉轉(zhuǎn)”，幫助學生理解勸說在古代文學中的運用。

互動探究：組織學生進行小組討論，分析案例中的勸說技巧，并分享自己的看法。

三、鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：學生根據(jù)所學內(nèi)容，分組編寫一段勸說文稿，模擬現(xiàn)實生活中的勸說場景。

教師指導：教師巡回指導，針對學生遇到的問題給予解答和指導。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)勸說技巧在生活中的重要性。

引導學生反思：如何將所學知識運用到實際生活中，提高自己的溝通能力。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.閱讀課文《勸學說》，思考文章的主要觀點和勸說技巧。

2.選擇一個自己感興趣的話題，運用所學知識，寫一篇勸說文稿，嘗試說服他人。

3.收集生活中常見的勸說場景，分析其中的勸說技巧，撰寫一篇小論文。

六、課堂拓展（約10分鐘）

1.組織學生進行辯論賽，選取一個具有爭議性的話題，讓學生運用勸說技巧進行辯論。

2.邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家，為學生講解勸說技巧在實際工作中的運用。

七、教學反思

本節(jié)課通過多種教學手段，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了他們的勸說技巧。在教學過程中，要注意以下幾點：

1.注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，引導學生主動探究知識。

2.鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的溝通能力和表達能力。

3.結(jié)合實際生活，引導學生將所學知識運用到實踐中，提高他們的綜合素質(zhì)。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學生通過學習《勸學說》，能夠準確理解文章的基本結(jié)構(gòu)和勸說技巧，如邏輯推理、情感共鳴、修辭手法等。他們對勸說的定義、目的和效果有了清晰的認識，能夠識別和分析文本中的勸說策略。

2.能力提升方面：

（1）閱讀理解能力：學生在閱讀《勸學說》的過程中，提升了閱讀速度和理解深度，能夠準確把握文本的意圖和主旨。

（2）寫作能力：學生能夠運用所學勸說技巧，撰寫勸說文稿，提高自己的寫作水平。

（3）溝通能力：學生在模擬勸說場景的活動中，提升了語言表達和溝通技巧，能夠更加自信地與他人交流。

3.思維能力方面：

（1）批判性思維：學生在分析案例和討論中，學會了從不同角度審視問題，提高了自己的批判性思維能力。

（2）創(chuàng)造性思維：學生在編寫勸說文稿時，能夠結(jié)合自身經(jīng)驗和想象力，提出新穎的觀點和建議。

4.綜合素質(zhì)方面：

（1）自主學習能力：學生在課堂上積極參與，課后主動復習，提高了自主學習能力。

（2）團隊合作能力：學生在小組討論和角色扮演活動中，學會了與他人合作，提高了團隊合作能力。

（3）問題解決能力：學生在面對實際勸說場景時，能夠運用所學知識，分析問題、制定策略，解決問題。

5.實用性方面：

學生在學習過程中，將所學知識運用到實際生活中，如家庭、學校、社會等場景中的溝通和交流。具體表現(xiàn)如下：

（1）家庭：學生在家庭生活中，能夠運用勸說技巧，與家人溝通，解決家庭矛盾，增進家庭和諧。

（2）學校：學生在學校生活中，能夠運用勸說技巧，與同學、老師進行有效溝通，提高學習效果。

（3）社會：學生在社會生活中，能夠運用勸說技巧，與他人進行有效溝通，提高社會交往能力。板書設(shè)計①勸說學概述

-勸說的定義

-勸說的目的

-勸說的類型

②勸說技巧

①邏輯推理

-論證結(jié)構(gòu)

-事實與證據(jù)

-結(jié)論的合理性

②情感共鳴

-共同價值觀

-情感感染力

-說