習(xí)作：介紹一種事物 說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

習(xí)作：介紹一種事物說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊“習(xí)作：介紹一種事物”。本節(jié)課主要圍繞如何撰寫一篇結(jié)構(gòu)清晰、語言生動的介紹性文章展開，旨在提高學(xué)生觀察、思考和表達(dá)能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握介紹事物的基本方法，能夠獨(dú)立完成一篇關(guān)于某種事物的介紹文章。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等語文核心素養(yǎng)。學(xué)生將通過觀察和描述事物，提升語言表達(dá)能力；通過邏輯思考和創(chuàng)意表達(dá)，發(fā)展思維品質(zhì)；通過欣賞和評價事物，培養(yǎng)審美情趣；通過了解事物背后的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：五年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過觀察和描述事物的寫作訓(xùn)練，對事物的基本特征、結(jié)構(gòu)和功能有一定的了解。他們具備一定的詞匯積累和基本句式表達(dá)能力，但具體到介紹一種事物的寫作技巧和方法，還需進(jìn)一步指導(dǎo)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對寫作有一定的興趣，但可能對寫作過程感到困擾。他們在語言表達(dá)上具有一定的潛力，但需要教師引導(dǎo)，以培養(yǎng)細(xì)致觀察和準(zhǔn)確描述的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生擅長通過視覺觀察，有的則更依賴于聽覺或觸覺體驗，因此，教學(xué)方法應(yīng)多樣化，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在介紹一種事物時，可能會遇到以下困難：（1）無法捕捉到事物的細(xì)節(jié)，描述不夠具體；（2）邏輯結(jié)構(gòu)不清晰，段落間過渡不自然；（3）語言表達(dá)不夠生動，缺乏文采。為了幫助學(xué)生克服這些困難，教師應(yīng)提供具體的寫作指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致觀察，練習(xí)邏輯排序，以及運(yùn)用豐富的詞匯和修辭手法來提升文章的感染力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、實物教具（如植物、玩具、工藝品等）、錄音筆。

2.課程平臺：班級微信群、學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺。

3.信息化資源：多媒體課件、在線寫作輔導(dǎo)視頻、圖片素材庫。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、寫作指導(dǎo)、互動點(diǎn)評。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布PPT和視頻資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)介紹一種事物的寫作要點(diǎn)，如如何觀察、如何組織材料和如何使用恰當(dāng)?shù)恼Z言。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“如何介紹一種事物”，設(shè)計問題如“你身邊有哪些常見的事物？它們有什么特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群或在線平臺查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記，確保學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT和視頻，了解介紹事物的基本步驟和技巧。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，思考并記錄自己對介紹事物寫作的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖上傳至班級微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺，實現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解寫作要點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和初步的寫作思維。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示不同事物的圖片，引發(fā)學(xué)生對介紹事物寫作的興趣。

-講解知識點(diǎn)：講解介紹事物時需要注意的要素，如事物的外觀、功能、用途等。

-組織課堂活動：進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己選擇的事物，并共同探討介紹的方法。

-解答疑問：針對學(xué)生的提問，提供具體的寫作指導(dǎo)和解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，記錄重點(diǎn)，思考如何將理論知識應(yīng)用到實踐中。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論，嘗試用所學(xué)知識介紹自己選擇的事物。

-提問與討論：學(xué)生在活動中提出問題，與他人交流觀點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，使學(xué)生掌握介紹事物的寫作技巧。

-實踐活動法：通過小組討論和分享，讓學(xué)生在實踐中提升寫作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解介紹事物的寫作要點(diǎn)，掌握寫作方法。

-通過實踐活動，提高學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生課后選擇一種事物，嘗試撰寫一篇介紹文章。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍或網(wǎng)站，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解介紹事物的寫作技巧。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，提供反饋和建議。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識和教師建議，完成課后寫作任務(wù)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用教師推薦的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的閱讀和學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的寫作過程和成果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，提高寫作能力。

-反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的寫作技巧，提高寫作水平。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識面，提升綜合素質(zhì)。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.事物觀察記錄表：提供一份詳細(xì)的觀察記錄表，幫助學(xué)生系統(tǒng)地觀察和記錄事物的特征，包括外觀、功能、用途等。表格可以包括以下欄目：事物名稱、觀察時間、外觀描述、功能描述、用途描述、個人感受等。

2.事物介紹范文：收集或創(chuàng)作一些優(yōu)秀的介紹事物的范文，涵蓋不同類型的事物，如自然現(xiàn)象、科技產(chǎn)品、文化符號等。這些范文可以是短文，也可以是詩歌或圖片說明。

3.事物背景資料：收集與介紹事物相關(guān)的背景資料，如歷史起源、科學(xué)原理、文化意義等，幫助學(xué)生深入了解事物的內(nèi)涵。

4.事物相關(guān)圖片和視頻：搜集與介紹事物相關(guān)的圖片和視頻資料，如事物實景圖片、制作過程視頻、使用演示等，以豐富學(xué)生的視覺體驗。

5.事物相關(guān)書籍和文章：推薦一些與介紹事物相關(guān)的書籍和文章，如科普讀物、文學(xué)作品、新聞報道等，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓寬知識面。

二、拓展建議

1.觀察與實踐相結(jié)合：鼓勵學(xué)生在日常生活中觀察和發(fā)現(xiàn)事物，如植物、動物、建筑物等，通過實踐提高觀察力和描述能力。

2.采訪與交流：引導(dǎo)學(xué)生采訪身邊的長者或?qū)I(yè)人士，了解他們對某一事物的看法和故事，通過交流提升寫作技巧。

3.創(chuàng)意寫作：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，以介紹事物為題材，創(chuàng)作童話、寓言或科幻故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維。

4.舉辦事物介紹比賽：組織學(xué)生參加事物介紹比賽，讓學(xué)生在比賽中展示自己的寫作成果，提高他們的自信心和表達(dá)能力。

5.主題閱讀活動：開展以介紹事物為主題的閱讀活動，如“我的家鄉(xiāng)”、“我的寵物”等，讓學(xué)生在閱讀中感受事物的魅力。

6.課外實踐調(diào)查：組織學(xué)生進(jìn)行課外實踐調(diào)查，如參觀博物館、科技館、展覽館等，親身體驗事物的魅力，為寫作積累素材。

7.寫作技巧分享：邀請有經(jīng)驗的作家或教師進(jìn)行寫作技巧分享，讓學(xué)生了解介紹事物寫作的技巧和方法。

8.主題寫作指導(dǎo)：針對不同類型的事物，提供針對性的寫作指導(dǎo)，如如何描述自然景觀、如何介紹科技產(chǎn)品等。

9.互動點(diǎn)評與修改：組織學(xué)生進(jìn)行互動點(diǎn)評，互相學(xué)習(xí)、借鑒，對彼此的寫作進(jìn)行修改和完善。

10.定期展示與評價：定期舉辦寫作成果展示活動，讓學(xué)生在展示中分享經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)，提高寫作水平。同時，教師應(yīng)給予學(xué)生及時、客觀的評價，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的進(jìn)步和不足。教學(xué)反思七、教學(xué)反思

這節(jié)課下來，我對自己在教學(xué)過程中的表現(xiàn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有了以下幾點(diǎn)反思：

首先，我對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行了監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠按照要求完成預(yù)習(xí)任務(wù)，這讓我感到很欣慰。他們在預(yù)習(xí)過程中提出的問題也很有深度，這表明他們對寫作有了自己的思考和認(rèn)識。但是，也有部分學(xué)生預(yù)習(xí)效果不夠理想，可能是由于他們對寫作的理解不夠深入，或者是對預(yù)習(xí)任務(wù)不夠重視。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，提高他們的預(yù)習(xí)效率。

其次，在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于介紹事物的寫作方法掌握得還算不錯，但他們在實際操作中，尤其是對事物細(xì)節(jié)的描寫上，還有所欠缺。有的學(xué)生描述得比較籠統(tǒng)，缺乏具體形象，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更加注重細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高觀察力和表達(dá)能力。

再次，我在課堂上采用了小組討論的方式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法收到了很好的效果。學(xué)生們在討論中互相啟發(fā)，共同進(jìn)步，不僅提高了寫作技能，還培養(yǎng)了團(tuán)隊協(xié)作精神。不過，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中不太積極，可能是因為他們對自己的寫作能力缺乏信心。所以，在今后的教學(xué)中，我會更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予他們更多的鼓勵和支持。

此外，我在布置課后作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于拓展資源的利用并不充分。有的學(xué)生只是簡單地完成作業(yè)，沒有深入挖掘拓展資源中的內(nèi)容。這讓我認(rèn)識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加重視拓展資源的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生利用這些資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和思考。

最后，我覺得在評價學(xué)生的寫作成果時，我還可以更加多樣化。除了傳統(tǒng)的批改方式，我還可以嘗試讓學(xué)生進(jìn)行互評，或者利用在線平臺進(jìn)行展示和評價，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能提高他們的寫作水平。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-如何觀察事物：細(xì)致觀察、全面記錄、捕捉細(xì)節(jié)。

-如何組織材料：邏輯清晰、結(jié)構(gòu)完整、層次分明。

-如何使用恰當(dāng)?shù)恼Z言：準(zhǔn)確描述、生動形象、富有文采。

②本文重點(diǎn)詞句：

-“細(xì)致觀察”：強(qiáng)調(diào)觀察的深度和全面性。

-“捕捉細(xì)節(jié)”：注重對事物具體特征的把握。

-“邏輯清晰”：描述事物時要有條理，使讀者易于理解。

-“結(jié)構(gòu)完整”：文章要有開頭、中間和結(jié)尾，形成完整的結(jié)構(gòu)。

-“層次分明”：