第13課 清朝前中期的鼎盛與危機(jī) 說課稿-2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上

第13課清朝前中期的鼎盛與危機(jī)說課稿--2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課選自統(tǒng)編版高中歷史必修中外歷史綱要上第13課“清朝前中期的鼎盛與危機(jī)”。內(nèi)容主要包括清朝前中期經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的繁榮與危機(jī)，以及這一時期面臨的內(nèi)外挑戰(zhàn)和應(yīng)對策略。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解清朝前中期的歷史特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史現(xiàn)象的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。首先，通過探究清朝前中期的鼎盛與危機(jī)，提升學(xué)生的歷史理解能力，使其能夠理解歷史發(fā)展的復(fù)雜性和多面性。其次，培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證意識，通過分析史料，學(xué)會運(yùn)用歷史思維方法。再者，增強(qiáng)學(xué)生的家國情懷，讓學(xué)生認(rèn)識到歷史對現(xiàn)實(shí)的啟示，激發(fā)學(xué)生為民族復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的責(zé)任感。最后，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出問題，并嘗試獨(dú)立思考和解決問題。三、學(xué)情分析

針對高一學(xué)生，他們剛剛步入高中階段，對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)還處于適應(yīng)和探索階段。在知識層面，學(xué)生對清朝前中期的歷史背景可能了解有限，對于這一時期的歷史事件和人物的認(rèn)識較為模糊。在能力方面，學(xué)生的歷史思維能力和分析問題的能力尚在培養(yǎng)之中，他們需要通過具體的歷史案例來提升這些能力。

素質(zhì)方面，高一學(xué)生正處于青春期，自我意識增強(qiáng)，對國家和社會的關(guān)注度逐漸提高，但同時也表現(xiàn)出一定的叛逆心理和獨(dú)立思考的渴望。在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)主動性不足、課堂參與度不高的情況，這可能會影響他們對歷史課程的興趣和學(xué)習(xí)效果。

對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的這些特點(diǎn)既有積極的一面，也有需要克服的挑戰(zhàn)。積極的一面在于，學(xué)生對歷史知識的渴望和對國家發(fā)展的關(guān)注可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力。挑戰(zhàn)則在于，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)參與度，以及如何幫助他們建立起正確的歷史觀和價值觀。

因此，在教學(xué)過程中，教師需要充分考慮學(xué)生的這些特點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)情境、互動討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維，幫助他們形成正確的國家觀念和歷史責(zé)任感。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高中歷史必修中外歷史綱要上教材，以便學(xué)生能夠跟隨教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如清朝前中期社會風(fēng)貌圖片、相關(guān)歷史事件紀(jì)錄片等，以豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

3.教學(xué)軟件：利用歷史教學(xué)軟件，如電子白板，展示教學(xué)內(nèi)容，方便學(xué)生直觀地理解歷史事件和現(xiàn)象。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生在小組合作中共同探討問題；同時，確保教室環(huán)境整潔，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)清朝前中期的歷史，探索這個時期的鼎盛與危機(jī)。首先，請大家思考一個問題：清朝前中期在歷史上有什么重要地位？請簡要分享一下你們的想法。

（學(xué)生）...

（教師）很好，同學(xué)們的回答都很有見解。接下來，我們將通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，更深入地了解清朝前中期的歷史特點(diǎn)，感受那個時代的繁榮與危機(jī)。

二、自主學(xué)習(xí)

（教師）請同學(xué)們翻開教材，自主閱讀第13課“清朝前中期的鼎盛與危機(jī)”的相關(guān)內(nèi)容，并思考以下問題：

1.清朝前中期的經(jīng)濟(jì)繁榮表現(xiàn)在哪些方面？

2.清朝前中期的政治制度有哪些特點(diǎn)？

3.清朝前中期的文化有哪些成就？

4.清朝前中期面臨哪些危機(jī)？

（學(xué)生）...

（教師）請大家先獨(dú)立思考，待會兒我們將進(jìn)行小組討論，共同探討這些問題。

三、小組討論

（教師）下面我們進(jìn)行小組討論，每組選一名代表進(jìn)行匯報。請同學(xué)們結(jié)合教材內(nèi)容，就上述問題展開討論，并盡量用事實(shí)和史料來支持你們的觀點(diǎn)。

（學(xué)生）...

（教師）好的，每組派代表進(jìn)行匯報。

1.第一組匯報：清朝前中期的經(jīng)濟(jì)繁榮表現(xiàn)在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的快速發(fā)展等方面。

2.第二組匯報：清朝前中期的政治制度特點(diǎn)包括君主專制、中央集權(quán)、科舉制度等。

3.第三組匯報：清朝前中期的文化成就包括文學(xué)、藝術(shù)、科技等方面的繁榮。

4.第四組匯報：清朝前中期面臨的危機(jī)有邊疆戰(zhàn)事、民族矛盾、社會矛盾等。

（教師）非常棒！各小組的匯報都很有深度?，F(xiàn)在我們來分析一下，這些繁榮與危機(jī)之間有什么關(guān)系？

四、課堂探究

（教師）同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)和討論，我們可以看到，清朝前中期在各個方面都取得了顯著的成就。然而，這些成就的背后也隱藏著危機(jī)。那么，這些危機(jī)是如何產(chǎn)生的？又是如何影響清朝前中期的繁榮的呢？

1.邊疆戰(zhàn)事：清朝前中期，邊疆戰(zhàn)事頻繁，國家財政負(fù)擔(dān)加重，影響了社會的穩(wěn)定和發(fā)展。

2.民族矛盾：清朝是一個多民族國家，民族矛盾成為影響國家統(tǒng)一和社會穩(wěn)定的重要因素。

3.社會矛盾：清朝前中期，社會矛盾逐漸加劇，貧富差距擴(kuò)大，農(nóng)民起義不斷。

（教師）那么，面對這些危機(jī)，清朝政府采取了哪些措施來應(yīng)對呢？

1.加強(qiáng)中央集權(quán)：清朝政府通過加強(qiáng)中央集權(quán)，鞏固了國家統(tǒng)一。

2.改革科舉制度：清朝政府改革科舉制度，選拔人才，提高國家治理能力。

3.發(fā)展經(jīng)濟(jì)：清朝政府采取一系列措施，發(fā)展農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)，提高國家經(jīng)濟(jì)實(shí)力。

五、總結(jié)提升

（教師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了清朝前中期的鼎盛與危機(jī)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到，清朝前中期在各個方面都取得了顯著的成就，但也面臨著一系列危機(jī)。這些危機(jī)的產(chǎn)生與解決，對于我們理解歷史發(fā)展規(guī)律、把握歷史發(fā)展趨勢具有重要意義。

1.清朝前中期的鼎盛與危機(jī)對我國歷史發(fā)展有什么啟示？

2.我們應(yīng)該如何正確看待歷史，從中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)？

（學(xué)生）...

（教師）很好，同學(xué)們的思考很有深度。希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家能夠?qū)η宄爸衅诘臍v史有一個全面、客觀的認(rèn)識，同時，也希望大家能夠從中汲取歷史智慧，為我們的未來生活提供借鑒。

六、布置作業(yè)

1.查閱資料，了解清朝前中期的重要?dú)v史事件和人物，撰寫一篇短文，談?wù)勀銓η宄爸衅诘恼J(rèn)識。

2.思考：清朝前中期的鼎盛與危機(jī)對我們今天的社會發(fā)展有什么啟示？

（教師）同學(xué)們，今天的課就上到這里。希望大家能夠認(rèn)真完成作業(yè)，期待大家在作業(yè)中的精彩表現(xiàn)！下課！六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《清朝前中期社會經(jīng)濟(jì)史研究》：這本書詳細(xì)介紹了清朝前中期的社會經(jīng)濟(jì)狀況，包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等方面的發(fā)展，對于學(xué)生深入理解清朝前中期的經(jīng)濟(jì)繁榮具有重要意義。

-《康乾盛世與鴉片戰(zhàn)爭》：通過對比康乾盛世和鴉片戰(zhàn)爭，這本書分析了清朝前中期由盛轉(zhuǎn)衰的原因，有助于學(xué)生理解歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性。

-《中國近代史》：該書以清朝前中期為背景，探討了近代中國的歷史進(jìn)程，包括列強(qiáng)的侵略、民族覺醒、社會變革等，有助于學(xué)生形成完整的歷史觀。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以閱讀上述拓展閱讀材料，進(jìn)一步了解清朝前中期的歷史背景、社會狀況和重要事件。

-鼓勵學(xué)生關(guān)注歷史遺跡和博物館，通過實(shí)地考察和參觀，加深對歷史知識的理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行歷史小論文寫作，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，對清朝前中期的某一歷史問題進(jìn)行深入分析和探討。

-開展歷史角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同歷史人物，體驗歷史事件，增強(qiáng)歷史感。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史論壇、博客等，讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

3.知識點(diǎn)拓展：

-清朝前中期的農(nóng)業(yè)發(fā)展：學(xué)生可以研究清朝前中期農(nóng)業(yè)技術(shù)的進(jìn)步，如水利工程、農(nóng)具革新等，以及這些進(jìn)步對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

-清朝前中期的手工業(yè)和商業(yè)：學(xué)生可以探討清朝前中期手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)，如手工業(yè)的分工、商業(yè)網(wǎng)絡(luò)的擴(kuò)展等。

-清朝前中期的文化成就：學(xué)生可以研究清朝前中期的文學(xué)、藝術(shù)、科技等方面的成就，如《紅樓夢》的誕生、京劇的形成、天文歷法的改進(jìn)等。

-清朝前中期的民族關(guān)系：學(xué)生可以探討清朝前中期多民族國家的民族關(guān)系，如滿族與漢族的融合、邊疆民族的自治等。

-清朝前中期的外交關(guān)系：學(xué)生可以研究清朝前中期的外交政策，如與周邊國家的交往、對外貿(mào)易的發(fā)展等。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

親愛的同學(xué)們，大家好！今天我們的課程就到這里了。在剛剛的教學(xué)過程中，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思，也希望能夠借此機(jī)會，和你們一起探討如何更好地學(xué)習(xí)和理解歷史。

首先，我覺得今天的課堂氛圍還是不錯的，同學(xué)們參與度較高，討論也相當(dāng)熱烈。不過，在反思的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

第一點(diǎn)，我覺得在課堂提問的設(shè)計上，我可能過于依賴了一些簡單的問題，沒有充分調(diào)動同學(xué)們的深度思考。例如，在探討清朝前中期的鼎盛與危機(jī)時，我提出的問題可能過于直接，沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的探討。今后，我會嘗試設(shè)計更多開放性的問題，鼓勵大家從不同的角度去思考?xì)v史現(xiàn)象。

第二點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)在討論時，對于歷史事件的背景和影響理解不夠深入。這可能是由于我們在課堂上對于一些關(guān)鍵歷史概念的解釋不夠清晰。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，加強(qiáng)對這些概念的解釋和舉例，幫助大家更好地理解歷史。

第三點(diǎn)，課堂互動的形式可以更加多樣化。雖然我們進(jìn)行了小組討論，但我覺得還可以嘗試更多互動方式，比如角色扮演、辯論等，讓同學(xué)們在參與中學(xué)習(xí)，在體驗中成長。

1.在提問設(shè)計上，我將更加注重問題的深度和廣度，鼓勵同學(xué)們從不同歷史時期、不同文化背景出發(fā)，進(jìn)行跨學(xué)科的思考。

2.