我們身體上的‘尺’（說課稿）-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版

我們身體上的‘尺’”（說課稿）-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版一、教材分析

我們身體上的“尺”——2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版

本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密相連，通過引導(dǎo)學(xué)生運用身體部位測量物體長度，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和測量意識。教學(xué)過程貼近學(xué)生生活實際，通過游戲、操作等活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的動手能力和實踐能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、操作和交流的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和測量意識。通過實踐活動，提升學(xué)生解決實際問題的能力，增強學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點：

-確定物體的長度單位：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生理解并能夠使用不同的身體部位（如手指、手掌、步長）作為簡單的長度單位來測量物體的長度。

-實踐操作測量：重點在于通過實際操作，讓學(xué)生學(xué)會如何將身體部位與物體長度進行比較，從而進行初步的測量。

2.教學(xué)難點：

-長度單位的選擇與換算：學(xué)生可能會在確定合適的長度單位時感到困惑，特別是在從較小的身體部位單位（如手指）換算到較大的單位（如步長）時。

-觀察與比較：學(xué)生在觀察物體長度和身體部位長度時，可能會遇到觀察不準(zhǔn)確或比較不清晰的問題，這是突破難點的關(guān)鍵所在。

-誤差控制：在測量過程中，學(xué)生需要學(xué)會識別和減小誤差，這對于形成準(zhǔn)確的測量意識至關(guān)重要。

舉例說明：

-教學(xué)重點中，通過讓學(xué)生實際測量書本的厚度，用手指單位表示，然后引導(dǎo)他們用步長單位來表示整個教室的長度，以此加深對長度單位的理解。

-教學(xué)難點中，可以通過分組活動，讓學(xué)生在合作中共同確定合適的長度單位，并互相比較測量結(jié)果，以此來克服選擇單位和換算的難點。同時，通過討論如何減少測量誤差，如多次測量取平均值，來幫助學(xué)生理解誤差控制的重要性。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合實物和圖片，講解長度單位的基本概念和測量方法，為學(xué)生提供直觀的知識輸入。

2.實驗法：引導(dǎo)學(xué)生通過實際操作，如用手指比劃、用步長測量，體驗測量過程，加深對長度單位的理解。

3.討論法：組織學(xué)生小組討論，交流測量經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生提出問題，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示不同長度單位的應(yīng)用實例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.實物操作：準(zhǔn)備各種長度不同的實物，讓學(xué)生親自測量，增強實踐體驗。

3.教學(xué)軟件：運用測量軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進行測量練習(xí)，提高操作技能。五、教學(xué)過程設(shè)計

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示一系列生活中常見的物體，如書本、鉛筆、桌子等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考這些物體的長度。

2.提出問題：詢問學(xué)生如何知道這些物體的長度，以及他們是否知道生活中還有哪些方法可以測量長度。

3.引導(dǎo)學(xué)生分享：鼓勵學(xué)生說出自己了解的測量方法，如用尺子、步長等。

4.引出主題：引導(dǎo)學(xué)生思考身體部位是否也可以作為測量長度的工具，從而引出本節(jié)課的主題——“我們身體上的‘尺’”。

（二）講授新課（15分鐘）

1.講解長度單位：介紹厘米、分米、米等長度單位，并通過實物或圖片展示這些單位在實際生活中的應(yīng)用。

2.介紹身體部位作為長度單位：講解手指、手掌、步長等身體部位可以作為簡單長度單位的使用方法。

3.實際操作演示：教師演示如何用手指、手掌、步長測量物體的長度，并邀請學(xué)生上臺操作，加深理解。

4.討論測量誤差：引導(dǎo)學(xué)生討論在測量過程中可能出現(xiàn)的誤差，以及如何減小誤差。

（三）鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.小組合作：將學(xué)生分成小組，每組準(zhǔn)備不同的測量工具（如尺子、卷尺等），共同完成一系列測量任務(wù)。

2.個人練習(xí)：學(xué)生獨立完成測量任務(wù)，如測量書本厚度、桌子長度等，并記錄測量結(jié)果。

3.小組交流：各小組分享測量結(jié)果，討論測量過程中遇到的問題和解決方法。

4.教師點評：對學(xué)生的測量結(jié)果進行點評，糾正錯誤，強調(diào)正確測量方法。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將身體部位作為長度單位進行換算。

2.回答：學(xué)生分享自己的理解和換算方法，教師點評并總結(jié)。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：詢問學(xué)生是否在生活中使用過身體部位作為長度單位，以及他們是如何使用的。

2.學(xué)生回答：學(xué)生分享自己的經(jīng)驗，教師引導(dǎo)其他學(xué)生進行討論。

3.教師總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)身體部位作為長度單位的應(yīng)用價值。

（六）拓展延伸（5分鐘）

1.提問：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，如如何用身體部位測量家中的物品長度。

2.學(xué)生討論：學(xué)生分組討論，提出具體的應(yīng)用方案。

3.教師點評：對學(xué)生的討論進行點評，鼓勵創(chuàng)新思維。

整個教學(xué)過程共計45分鐘，通過以上環(huán)節(jié)的設(shè)計，確保學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新知識，提升核心素養(yǎng)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)習(xí)后，學(xué)生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠熟練識別并使用厘米、分米、米等長度單位。

-學(xué)生能夠運用手指、手掌、步長等身體部位作為簡單的長度單位進行測量。

-學(xué)生能夠進行基本的長度單位換算，如將手指長度換算成厘米。

2.能力提升：

-觀察能力：學(xué)生在觀察物體長度和身體部位長度時，觀察更加細(xì)致和準(zhǔn)確。

-操作能力：通過實際測量操作，學(xué)生的動手能力得到鍛煉和提升。

-比較分析能力：學(xué)生在比較不同長度單位和測量結(jié)果時，分析能力得到加強。

3.思維發(fā)展：

-空間觀念：學(xué)生對空間和長度有了更直觀的認(rèn)識，空間觀念得到發(fā)展。

-創(chuàng)新思維：在討論和解決問題的過程中，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到激發(fā)。

-問題解決能力：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際情境中，解決實際問題。

4.學(xué)習(xí)態(tài)度：

-興趣培養(yǎng)：學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動參與課堂活動。

-自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課堂上通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了自己的自主學(xué)習(xí)能力。

-團隊合作精神：在小組活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，增強了團隊合作精神。

5.評價與反思：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進行評價，認(rèn)識到自己的優(yōu)點和不足。

-學(xué)生能夠反思測量過程中的錯誤，并嘗試改進測量方法。

-學(xué)生能夠從失敗中吸取教訓(xùn)，不斷提升自己的測量技能。七、板書設(shè)計

①本文重點知識點：

-長度單位：厘米、分米、米

-身體部位作為長度單位：手指、手掌、步長

-長度單位換算

②詞、句：

-“測量長度需要選擇合適的長度單位?！?/p>

-“我們可以用手指、手掌、步長來估計物體的長度?！?/p>

-“在測量時，要盡量減少