2024-2025學年學年高中英語 Unit3 Inventors and inventions discovering useful structures revision of past participles說課稿 新人教版選修8

2024-2025學年學年高中英語Unit3Inventorsandinventionsdiscoveringusefulstructuresrevisionofpastparticiples說課稿新人教版選修8科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年學年高中英語Unit3Inventorsandinventionsdiscoveringusefulstructuresrevisionofpastparticiples說課稿新人教版選修8設計意圖本節(jié)課旨在通過復習高中英語選修8Unit3Inventorsandinventionsdiscoveringusefulstructures中的過去分詞用法，幫助學生鞏固語法知識，提高英語寫作和閱讀理解能力。通過結合課本內容，引導學生關注發(fā)明家及其發(fā)明，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生英語學科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用過去分詞表達，提高英語寫作的準確性和流暢性；增強對西方科技發(fā)展歷史的了解，提升文化意識；通過分析發(fā)明家的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的批判性思維和解決問題的能力；同時，通過自主學習與合作學習，提高學習策略和自主學習能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生已具備一定的英語語法基礎，包括名詞、動詞、形容詞等基本語法結構。在閱讀方面，學生能夠理解一般現(xiàn)在時和一般過去時的句子結構。在寫作方面，學生能夠運用簡單句和復合句進行表達。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對科技發(fā)明和發(fā)明家通常有較高的興趣，這有助于提高他們的學習積極性。學生的學習能力方面，部分學生可能在語法理解和運用上存在困難，尤其是對于過去分詞的用法。學習風格上，學生既有偏好獨立學習的，也有喜歡小組合作學習的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在復習過去分詞時，可能難以區(qū)分其作為形容詞和副詞的用法，以及在句子中的不同位置。此外，學生可能對發(fā)明家及其發(fā)明的歷史背景了解有限，這可能會影響他們對相關文本的理解。在寫作練習中，學生可能面臨如何將過去分詞恰當?shù)厝谌刖渥咏Y構中的挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，包括《人教版選修8》Unit3Inventorsandinventionsdiscoveringusefulstructures的課文和練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如發(fā)明家的照片、發(fā)明物品的圖片、與發(fā)明相關的科普視頻等，以豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

3.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，以便學生進行小組活動和合作學習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示發(fā)明家托馬斯·愛迪生的圖片和簡介，激發(fā)學生對發(fā)明家的興趣。

-提問：同學們，你們知道哪些著名的發(fā)明家？他們有哪些重要的發(fā)明？

-引導學生回顧已學過的發(fā)明家及其發(fā)明，為今天的學習做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-通過PPT展示過去分詞的用法，包括作為形容詞和副詞的用法，以及在句子中的不同位置。

-通過實例分析，如：“Theinventedmachineisveryefficient.”（這臺發(fā)明的機器非常高效。）

-引導學生練習使用過去分詞，如：“Aftertheexperiment,thestudentsweretired.”（實驗后，學生們都很累。）

-分組討論：讓學生根據(jù)所學內容，討論如何將過去分詞用于描述發(fā)明家的發(fā)明過程。

-視頻展示：播放與發(fā)明相關的科普視頻，讓學生觀察視頻中過去分詞的運用。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組練習：將學生分成小組，每個小組選擇一個發(fā)明家及其發(fā)明，用過去分詞描述發(fā)明過程。

-小組展示：每組派代表向全班展示他們的描述，其他小組進行評價。

-課堂競賽：設置時間限制，讓學生在規(guī)定時間內完成過去分詞的句子填空，最快完成的小組獲得獎勵。

4.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學內容，強調過去分詞的用法和重要性。

-提問：同學們，今天我們學習了什么？過去分詞在英語寫作中有什么作用？

-學生總結：讓學生用自己的話總結本節(jié)課的重點。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后練習：讓學生完成教材中的相關練習，鞏固所學知識。

-額外作業(yè)：鼓勵學生課后查找更多發(fā)明家的故事，用英語撰寫一篇短文，分享給同學。

-作業(yè)反饋：提醒學生按時提交作業(yè)，并對作業(yè)進行批改和反饋。知識點梳理1.過去分詞的概念：

過去分詞是動詞的一種形式，通常由動詞的過去式加上-ed結尾構成。它可以作為形容詞或副詞使用，表示被動、完成或已經(jīng)完成的動作。

2.過去分詞作為形容詞：

-表示被動：Thebookwrittenbyhimisveryinteresting.（他寫的書很有趣。）

-表示完成：Ihavefinishedmyhomework.（我已經(jīng)完成了我的作業(yè)。）

-表示狀態(tài)：Thedoorlocked.（門鎖上了。）

3.過去分詞作為副詞：

-表示程度或方式：Shesmiledwarmly.（她微笑得很溫暖。）

-表示時間：Hearrivedlate.（他遲到了。）

4.過去分詞在句子中的位置：

-作為定語：Thehousepaintedinredisbeautiful.（那座刷成紅色的房子很漂亮。）

-作為狀語：Havingfinishedhiswork,hewenthome.（完成工作后，他回家了。）

-作為補語：Thewindowwasbroken.（窗戶被打破了。）

5.過去分詞的構成規(guī)則：

-一般動詞的過去分詞通常在動詞原形后加-ed，如：write-written；work-worked。

-以輔音字母+y結尾的動詞，變過去分詞時變y為i再加-ed，如：study-studied；carry-carried。

-以重讀閉音節(jié)結尾的動詞，如果末尾只有一個輔音字母，則雙寫該輔音字母再加-ed，如：travel-traveled；stop-stopped。

-以“e”結尾的動詞，如果“e”前面是輔音字母，則直接加-d，如：use-used；type-typed。

-不規(guī)則動詞的過去分詞，如：go-gone；see-seen。

6.過去分詞的時態(tài)和語態(tài)：

-過去分詞可以和助動詞一起構成完成時態(tài)，表示動作發(fā)生在過去并可能對現(xiàn)在有影響，如：Ihavefinishedmyhomework.

-過去分詞也可以和助動詞一起構成被動語態(tài)，表示動作的承受者，如：Thewindowwasbrokenbythewind.

7.過去分詞在復合結構中的應用：

-過去分詞可以與be動詞結合，構成形容詞短語，如：Themanwhoissittingoverthereismyuncle.

-過去分詞可以與have/has/had結合，構成完成時態(tài)，如：Ihavereadthebook.

-過去分詞可以與get/go/come/make等動詞結合，構成復合結構，如：Igotupearly.

8.過去分詞的語法練習：

-完成句子：Themachine_______bythestudentsisworkingwell.

-選擇正確答案：She_______theletter_______andputitinherbag.

-改寫句子：Themanwhoissittingoverthere_______myuncle.板書設計①過去分詞的概念

-過去分詞

-形容詞和副詞

②過去分詞的構成規(guī)則

-加-ed

-y結尾