Module3 Unit 1 In the Classroom（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年牛津上海版（試用本）英語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)

Module3Unit1IntheClassroom（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年牛津上海版（試用本）英語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：Module3Unit1IntheClassroom，本課主要圍繞教室內(nèi)的物品和活動(dòng)展開(kāi)，學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯和句型，如“desk,chair,blackboard,teacher,student”等，以及句型“What’sthis?It’sa...”和“Howareyou?”。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與教材前幾課所學(xué)的物品和顏色詞匯相關(guān)聯(lián)，通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的詞匯和句型。同時(shí)，本節(jié)課內(nèi)容貼近學(xué)生日常生活，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)教室內(nèi)的物品和活動(dòng)，學(xué)生將提升語(yǔ)言能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用新詞匯和句型進(jìn)行交流；通過(guò)了解不同文化背景下的教室環(huán)境，增強(qiáng)文化意識(shí)；通過(guò)思考和運(yùn)用語(yǔ)言，發(fā)展思維品質(zhì)；同時(shí)，通過(guò)參與課堂活動(dòng)和自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：

-重點(diǎn)詞匯：desk,chair,blackboard,teacher,student

-重點(diǎn)句型：What’sthis?It’sa...；Howareyou?

2.難點(diǎn)：

-難點(diǎn)詞匯：blackboard,teacher,student等新詞匯的記憶和應(yīng)用

-難點(diǎn)句型：正確運(yùn)用"What’sthis?It’sa..."句型進(jìn)行問(wèn)答

解決辦法及突破策略：

-對(duì)于詞匯難點(diǎn)，采用實(shí)物展示、圖片輔助記憶等方法，幫助學(xué)生直觀記憶。

-通過(guò)角色扮演和小組活動(dòng)，讓學(xué)生在語(yǔ)境中練習(xí)使用句型，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

-設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，如“猜物品”游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)詞匯和句型。

-針對(duì)句型難點(diǎn)，通過(guò)反復(fù)練習(xí)和糾錯(cuò)，幫助學(xué)生掌握句型的正確使用。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《2024-2025學(xué)年牛津上海版（試用本）英語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如教室物品的圖片，以及相關(guān)的教學(xué)視頻，以輔助學(xué)生理解和記憶新詞匯。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色卡片，用于展示教室物品的圖片，幫助學(xué)生直觀學(xué)習(xí)。

4.教室布置：布置教室，設(shè)置互動(dòng)學(xué)習(xí)區(qū)域，如“我的教室”角，放置學(xué)生熟悉的教室物品模型，營(yíng)造真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“教室物品”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“你能說(shuō)出教室里有哪些物品嗎？”和“這些物品在英語(yǔ)中怎么表達(dá)？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解教室物品的英語(yǔ)表達(dá)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解教室物品的英語(yǔ)表達(dá)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示一張教室的圖片，引出“在教室里”的話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解教室物品的英語(yǔ)詞匯和句型，如“Whereisthe...?It’sonthe...”

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“尋找教室物品”游戲，讓學(xué)生在教室中尋找并指認(rèn)物品。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“為什么是on而不是in？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與“尋找教室物品”游戲，體驗(yàn)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解教室物品的英語(yǔ)表達(dá)。

活動(dòng)教學(xué)法：通過(guò)游戲等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握英語(yǔ)詞匯和句型。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解教室物品的英語(yǔ)表達(dá)，掌握相關(guān)句型。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“在教室里”的話題，布置課后作業(yè)，如制作一個(gè)簡(jiǎn)單的教室物品卡片。

提供拓展資源：提供與教室相關(guān)的英語(yǔ)故事書(shū)或視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的教室物品的英語(yǔ)表達(dá)和句型。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-教室物品的英語(yǔ)詞匯表：提供一份詳細(xì)的教室物品英語(yǔ)詞匯表，包括但不限于“bookshelf,computer,ruler,pencilcase,eraser,desklamp,window,door,blackboard,whiteboard”等，幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量。

-教室布局的圖片集：收集不同國(guó)家或文化背景下的教室布局圖片，讓學(xué)生了解不同文化中教室的設(shè)計(jì)和布置。

-教室活動(dòng)視頻：提供一些關(guān)于教室日常活動(dòng)的視頻，如學(xué)生上課、小組討論、老師授課等，幫助學(xué)生通過(guò)視覺(jué)理解英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用。

-英語(yǔ)歌曲：挑選一些與教室相關(guān)的英語(yǔ)歌曲，如《TheSchoolSong》或《CountingSong》，通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)英語(yǔ)并增加學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

2.拓展建議：

-詞匯拓展：鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，通過(guò)制作教室物品卡片或詞匯卡片，將新學(xué)的詞匯與圖片結(jié)合，加深記憶。

-文化比較：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，比較不同文化中教室的相似之處和不同之處，提高跨文化交際能力。

-角色扮演：設(shè)計(jì)一個(gè)“一日教室生活”的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同的角色，如老師、學(xué)生、清潔工等，使用新學(xué)的英語(yǔ)詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話。

-英語(yǔ)角：在學(xué)校的英語(yǔ)角活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)描述自己在教室的經(jīng)歷，如“我喜歡在教室里畫(huà)畫(huà)”或“Iusuallysitatthefrontrowinclass”，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

-家庭作業(yè)：布置一些家庭作業(yè)，要求學(xué)生在家中用英語(yǔ)描述自己的教室，或與家長(zhǎng)一起制作一個(gè)簡(jiǎn)單的教室模型，并用英語(yǔ)介紹。

-課外閱讀：推薦一些適合一年級(jí)的英語(yǔ)讀物，如《RoomontheBroom》或《TheGruffalo》，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)更多關(guān)于教室和學(xué)校生活的英語(yǔ)表達(dá)。

-手工制作：指導(dǎo)學(xué)生制作教室物品的手工模型，如用紙箱制作黑板，用塑料瓶制作椅子，通過(guò)動(dòng)手操作加深對(duì)詞匯的理解。

-課堂游戲：設(shè)計(jì)一些與教室相關(guān)的英語(yǔ)游戲，如“MemoryGame”或“FindtheMissingItem”，在游戲中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)詞匯。

-家庭互動(dòng)：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，在家中設(shè)置一個(gè)英語(yǔ)角，讓孩子在家庭環(huán)境中練習(xí)英語(yǔ)，如用英語(yǔ)詢問(wèn)家人的位置或物品。

-主題展覽：組織一個(gè)關(guān)于“我的教室”的主題展覽，讓學(xué)生展示自己的教室模型、手工作品或英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的參與度和展示能力。七、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，它幫助我們審視教學(xué)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。以下是我對(duì)“Module3Unit1IntheClassroom”這一課的教學(xué)反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我想談?wù)務(wù)n堂氛圍的營(yíng)造。在這節(jié)課中，我嘗試通過(guò)故事、圖片和游戲等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)趨⑴c互動(dòng)游戲時(shí)，學(xué)習(xí)積極性明顯提高。然而，我也注意到，有些學(xué)生可能在游戲環(huán)節(jié)中顯得有些被動(dòng)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些詞匯或句型的掌握不夠熟練。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，為不同水平的學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。

其次，關(guān)于詞匯和句型的教學(xué)，我意識(shí)到單純地講解和重復(fù)可能不足以讓學(xué)生真正掌握。在今后的教學(xué)中，我打算采用更加多元化的教學(xué)方法，比如通過(guò)歌曲、故事、角色扮演等，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)詞匯和句型。同時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些小測(cè)驗(yàn)，讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)內(nèi)容。

再者，課堂活動(dòng)的組織也是我需要改進(jìn)的地方。在“尋找教室物品”的游戲中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)橛螒蛟O(shè)計(jì)不夠吸引人或者難度不合適。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更加細(xì)致地設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，確保每個(gè)活動(dòng)都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也要考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

此外，我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式也進(jìn)行了反思。在課堂上，我主要關(guān)注學(xué)生的參與度和表現(xiàn)，但對(duì)于學(xué)生的個(gè)體進(jìn)步關(guān)注不夠。為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，采用形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和最終成果。

在改進(jìn)措施方面，我打算采取以下策略：

-加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。

-豐富教學(xué)資源，設(shè)計(jì)更多有趣、實(shí)用的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-注重課堂評(píng)價(jià)的多樣性，不僅關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，還要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程和進(jìn)步。

-定期進(jìn)行教學(xué)反思，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。八、板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-教室物品的英語(yǔ)詞匯

-常用句型：“What’sthis?It’sa...”

-教室活動(dòng)的基本表達(dá)

②詳細(xì)闡述：

①教室物品的英語(yǔ)詞匯：

-Desk（桌子）

-Chair（椅子）

-Blackboard（黑板）

-Whiteboard（白板）

-Computer（電腦）

-Ruler（尺子）

-Pencilcase（鉛筆盒）

-Eraser（橡皮）

-Desklamp（臺(tái)燈）

-Window（窗戶）

-Do