山東鄆城縣隨官屯鎮(zhèn)九年級化學(xué)上冊 第2單元 我們周圍的空氣 實驗活動1 氧氣的實驗室制取與性質(zhì)說課稿 （新版）新人教版

山東鄆城縣隨官屯鎮(zhèn)九年級化學(xué)上冊第2單元我們周圍的空氣實驗活動1氧氣的實驗室制取與性質(zhì)說課稿（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）山東鄆城縣隨官屯鎮(zhèn)九年級化學(xué)上冊第2單元我們周圍的空氣實驗活動1氧氣的實驗室制取與性質(zhì)說課稿（新版）新人教版設(shè)計思路本節(jié)課以“山東鄆城縣隨官屯鎮(zhèn)九年級化學(xué)上冊第2單元我們周圍的空氣實驗活動1氧氣的實驗室制取與性質(zhì)”為主題，通過引導(dǎo)學(xué)生進行實驗操作，觀察氧氣的制備過程及性質(zhì)，使學(xué)生了解氧氣的化學(xué)性質(zhì)和用途。教學(xué)設(shè)計注重學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)，強調(diào)實驗過程與結(jié)論的緊密聯(lián)系，以實現(xiàn)知識與實踐的有機結(jié)合。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象、分析實驗數(shù)據(jù)的能力，提高科學(xué)探究素養(yǎng)；通過實驗操作，增強學(xué)生的實驗操作技能和實驗安全意識；引導(dǎo)學(xué)生理解氧氣的化學(xué)性質(zhì)，培養(yǎng)其化學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度；激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣，提升其社會責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

九年級學(xué)生已具備一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識，了解物質(zhì)的基本概念、化學(xué)反應(yīng)等基本原理。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能接觸過氧氣的基本性質(zhì)，如氧氣能支持燃燒、供給呼吸等，但對其實驗室制取方法和具體性質(zhì)的認識尚淺。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對化學(xué)實驗普遍感興趣，愿意動手操作，具有較強的好奇心和求知欲。在實驗操作能力方面，學(xué)生能夠完成簡單的實驗步驟，但對復(fù)雜實驗操作和實驗原理的理解可能存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏重于觀察和操作，而另一部分學(xué)生則更注重理論分析和邏輯推理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在實驗操作過程中可能遇到的問題包括：實驗器材使用不當(dāng)、實驗步驟不熟悉、實驗現(xiàn)象觀察不準確等。在理解氧氣的化學(xué)性質(zhì)時，學(xué)生可能難以將實驗現(xiàn)象與理論知識相結(jié)合，導(dǎo)致對氧氣性質(zhì)的理解不夠深入。此外，學(xué)生在實驗過程中可能面臨的安全問題，如氣體泄漏、火源管理等，需要引起重視。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《化學(xué)》上冊，包括第2單元的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與氧氣制取和性質(zhì)相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強教學(xué)直觀性和趣味性。

3.實驗器材：準備集氣瓶、試管、酒精燈、鐵夾、銅絲、紅磷等實驗器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生合作交流；在實驗操作臺布置實驗器材，確保實驗環(huán)境整潔有序。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示空氣中的氧氣圖片，提問學(xué)生：你們知道氧氣在生活中的作用嗎？

-引導(dǎo)學(xué)生回顧氧氣的基本性質(zhì)，如支持燃燒、供給呼吸等。

-提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標：通過實驗探究，了解氧氣的實驗室制取方法及其性質(zhì)。

2.講授新知（20分鐘）

-實驗室制取氧氣：

-介紹實驗室制取氧氣的方法，如加熱高錳酸鉀、過氧化氫分解等。

-分組討論：選擇合適的實驗方法，并設(shè)計實驗步驟。

-學(xué)生匯報實驗方案，教師點評并指導(dǎo)。

-氧氣的性質(zhì)：

-實驗驗證氧氣支持燃燒的性質(zhì)，如將帶火星的木條伸入集氣瓶中。

-實驗驗證氧氣供給呼吸的性質(zhì)，如將小魚放入集氣瓶中觀察其呼吸情況。

-分析實驗現(xiàn)象，總結(jié)氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生進行實驗操作，觀察氧氣性質(zhì)，并記錄實驗數(shù)據(jù)。

-教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的實驗操作錯誤。

-學(xué)生分組討論，分析實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)氧氣的實驗室制取方法及其性質(zhì)。

-總結(jié)學(xué)生在實驗過程中遇到的問題及解決方法。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探究氧氣的其他性質(zhì)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成教材中的相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

-設(shè)計一個簡單的實驗，驗證氧氣的其他性質(zhì)，如助燃性、氧化性等。

-收集生活中氧氣的應(yīng)用實例，撰寫一篇短文。知識點梳理1.氧氣的實驗室制取

-制取原理：通過化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生氧氣。

-常用方法：加熱高錳酸鉀、過氧化氫分解等。

-實驗步驟：包括反應(yīng)物的準備、裝置的組裝、反應(yīng)的進行、氧氣的收集等。

-注意事項：實驗安全、實驗器材的清潔與檢查、反應(yīng)條件的控制等。

2.氧氣的性質(zhì)

-支持燃燒：氧氣能支持燃燒，使火焰更旺。

-供給呼吸：氧氣是生物體進行呼吸作用的重要物質(zhì)。

-不易溶于水：氧氣在水中的溶解度較低。

-化學(xué)性質(zhì)：氧化性、助燃性、還原性等。

3.氧氣實驗室制取的實驗裝置

-分液漏斗：用于控制反應(yīng)物的加入速度。

-集氣瓶：用于收集氧氣。

-鐵夾：用于固定試管。

-酒精燈：用于加熱反應(yīng)物。

-試管：用于進行化學(xué)反應(yīng)。

4.氧氣實驗操作注意事項

-實驗室安全：注意防火、防爆、防中毒。

-實驗器材：確保實驗器材的完整性和安全性。

-實驗步驟：嚴格按照實驗步驟進行操作。

-實驗數(shù)據(jù)：準確記錄實驗現(xiàn)象和實驗數(shù)據(jù)。

5.氧氣在生活中的應(yīng)用

-醫(yī)療用途：氧氣療法、呼吸機等。

-冶金工業(yè)：氧氣轉(zhuǎn)爐煉鋼、氧氣切割等。

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：氧氣促進植物生長。

-科學(xué)研究：氧氣在化學(xué)、生物學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用。

6.氧氣與其他氣體的區(qū)別

-氮氣：無色、無味、不支持燃燒，不易溶于水。

-二氧化碳：無色、無味、不支持燃燒，能溶于水。

-氫氣：無色、無味、易燃，不易溶于水。

7.氧氣實驗的拓展

-利用氧氣制作氧氣發(fā)生器。

-探究氧氣在不同溫度、壓力下的性質(zhì)。

-利用氧氣進行化學(xué)反應(yīng)實驗。

8.課堂討論與思考

-氧氣在自然界中的循環(huán)。

-氧氣在環(huán)境保護中的作用。

-氧氣在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用前景。內(nèi)容邏輯關(guān)系①氧氣的實驗室制取

-重點知識點：實驗室制取氧氣的方法、原理、步驟。

-關(guān)鍵詞：高錳酸鉀、過氧化氫、加熱、分解、集氣瓶、排水法、向上排空氣法。

-句子：通過加熱高錳酸鉀或分解過氧化氫，可以制取氧氣。

②氧氣的性質(zhì)

-重點知識點：氧氣的化學(xué)性質(zhì)、物理性質(zhì)。

-關(guān)鍵詞：支持燃燒、供給呼吸、不易溶于水、氧化性、助燃性。

-句子：氧氣能支持燃燒，是生物呼吸的必需氣體。

③實驗操作與注意事項

-重點知識點：實驗操作步驟、安全注意事項。

-關(guān)鍵詞：實驗器材、操作規(guī)范、實驗數(shù)據(jù)記錄、實驗現(xiàn)象觀察。

-句子：在實驗過程中，要嚴格按照操作步驟進行，注意安全，準確記錄實驗數(shù)據(jù)。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感到收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時候，我采用了圖片展示的方法，讓學(xué)生直觀地感受到了氧氣在我們生活中的重要性。這個方法挺有效的，學(xué)生們對氧氣的認識更加具體了。但是，我也注意到有些學(xué)生對于氧氣的應(yīng)用還是不太了解，這可能是因為他們對化學(xué)知識的背景知識掌握得不夠。所以，我覺得在今后的教學(xué)中，我可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入一些與生活實際相關(guān)的案例，讓學(xué)生更好地理解化學(xué)知識的應(yīng)用。

在講授新知的過程中，我采用了實驗演示和小組討論相結(jié)合的方式。實驗演示讓學(xué)生直觀地看到了氧氣的制取過程和性質(zhì)，而小組討論則激發(fā)了學(xué)生的思維，讓他們在交流中學(xué)習(xí)。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在實驗操作時不夠細心，導(dǎo)致實驗結(jié)果不準確。這說明我在實驗操作指導(dǎo)上還需要加強，尤其是在強調(diào)實驗安全和操作規(guī)范方面。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了幾個與氧氣性質(zhì)相關(guān)的題目，讓學(xué)生通過練習(xí)來鞏固所學(xué)知識。這個環(huán)節(jié)的效果還不錯，大部分學(xué)生都能正確回答問題。但是，也有少數(shù)學(xué)生對于一些復(fù)雜的題目感到困惑。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重分層教學(xué)，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同難度的練習(xí)題。

課堂小結(jié)時，我簡要回顧了本節(jié)課的重點內(nèi)容，并強調(diào)了氧氣在生活中的重要性。學(xué)生們對此表示認同，但也有些學(xué)生提出了自己的疑問。我鼓勵他們在課后繼續(xù)探究，這讓我感到很欣慰。

至于作業(yè)布置，我布置了教材中的練習(xí)題和一些拓展性的實驗設(shè)計題。我希望通過這些作業(yè)，學(xué)生能夠進一步鞏固所學(xué)知識，并培養(yǎng)他們的實驗設(shè)計能力。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中也存在一些不足。比如，我在講解氧氣性質(zhì)時，可能過于注重理論，而忽視了與實際生活的聯(lián)系。此外，對于一些學(xué)生的個別問題，我沒有給予足夠的關(guān)注和指導(dǎo)。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在導(dǎo)入