第14課 歷史上的疫病與醫(yī)學成就說課稿-2024-2025學年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2經(jīng)濟與社會生活

第14課歷史上的疫病與醫(yī)學成就說課稿--2024-2025學年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2經(jīng)濟與社會生活一、教學內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《歷史上的疫病與醫(yī)學成就》，屬于高二歷史統(tǒng)編版選擇性必修2經(jīng)濟與社會生活章節(jié)。內(nèi)容涉及中國古代疫病的歷史背景、醫(yī)學成就及其對后世的影響。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生在初中階段學習的中國古代史、科技史等知識相聯(lián)系，有助于學生進一步了解中國古代疫病與醫(yī)學的發(fā)展歷程，拓展學生的歷史視野。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)歷史唯物主義觀念，認識到疫病與醫(yī)學成就對歷史發(fā)展的推動作用。

2.提升歷史思維，學會從歷史的角度分析疫病流行與醫(yī)學發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系。

3.增強文化自信，理解中國傳統(tǒng)醫(yī)學在人類醫(yī)學史上的重要地位。

4.培養(yǎng)科學探究精神，通過研究疫病與醫(yī)學成就，激發(fā)學生對科學知識的興趣和求知欲。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在初中階段已經(jīng)學習了古代中國的歷史，對古代社會的基本面貌有一定的了解。在科學知識方面，學生對醫(yī)學有一定的認識，但可能對疫病與醫(yī)學成就的深度和廣度了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高二學生正處于青春期，對歷史事件和人物有較強的好奇心，對醫(yī)學成就也表現(xiàn)出一定的興趣。他們的學習能力強，能夠通過閱讀、討論等方式獲取知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺學習，而另一部分學生則可能更偏好通過實踐和體驗來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于疫病與醫(yī)學成就涉及的歷史背景和專業(yè)知識較為復雜，學生可能會在理解醫(yī)學概念、疫病流行原因以及醫(yī)學成就的影響等方面遇到困難。此外，對于一些較為生僻的醫(yī)學名詞和古代醫(yī)術，學生可能缺乏直觀的感受，難以形成深刻的認識。因此，教學中需要注重引導學生通過歷史材料和分析，逐步克服這些困難。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、白板或電子白板、歷史地圖、圖片資料庫。

-課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺、歷史學科資源庫。

-信息化資源：中國古代疫病歷史資料、醫(yī)學成就相關文獻、歷史視頻資料、在線歷史博物館虛擬參觀鏈接。

-教學手段：課堂講授、小組討論、角色扮演、案例分析、歷史地圖教學、多媒體展示。五、教學過程

一、導入新課

1.老師提問：同學們，你們知道什么是疫病嗎？在歷史上，疫病給人類帶來了哪些影響？

2.學生回答：疫病是一種傳染病，歷史上多次給人類帶來災難。

3.老師總結：是的，疫病在歷史上曾經(jīng)給人類帶來了巨大的災難。今天，我們就來探究歷史上的疫病與醫(yī)學成就，了解疫病對人類歷史的影響以及醫(yī)學的發(fā)展。

二、新課講授

1.老師講解：首先，我們來了解一下中國古代疫病的歷史背景。同學們，你們知道中國古代有哪些著名的疫病嗎？

2.學生回答：有鼠疫、霍亂、天花等。

3.老師總結：是的，中國古代確實發(fā)生過多次嚴重的疫病。接下來，我們將重點探討這些疫病對歷史的影響。

4.老師展示：通過多媒體展示中國古代疫病的歷史圖片，讓學生直觀感受疫病的嚴重性。

5.老師提問：疫病對歷史產(chǎn)生了哪些影響？

6.學生回答：疫病導致人口銳減、社會動蕩、經(jīng)濟衰退等。

7.老師總結：疫病對歷史的影響是深遠的，它不僅給人類帶來了災難，也推動了醫(yī)學的發(fā)展。

8.老師講解：接下來，我們來了解一下中國古代的醫(yī)學成就。同學們，你們知道中國古代有哪些著名的醫(yī)學家嗎？

9.學生回答：有張仲景、華佗、孫思邈等。

10.老師總結：是的，中國古代的醫(yī)學家們?yōu)槿祟惖慕】凳聵I(yè)做出了巨大貢獻。接下來，我們將重點探討這些醫(yī)學家的成就。

11.老師展示：通過多媒體展示中國古代醫(yī)學家的圖片和事跡，讓學生了解他們的貢獻。

12.老師提問：這些醫(yī)學家有哪些重要的醫(yī)學成就？

13.學生回答：有《傷寒雜病論》、《神農(nóng)本草經(jīng)》等醫(yī)學著作，以及針灸、草藥等治療方法。

14.老師總結：這些醫(yī)學家的成就對后世產(chǎn)生了深遠的影響，為人類醫(yī)學的發(fā)展奠定了基礎。

15.老師講解：最后，我們來探討一下疫病與醫(yī)學成就之間的關系。同學們，你們認為疫病對醫(yī)學發(fā)展有什么樣的推動作用？

16.學生回答：疫病促使人們研究治療方法，推動醫(yī)學的發(fā)展。

17.老師總結：是的，疫病確實對醫(yī)學發(fā)展起到了推動作用。通過研究疫病，醫(yī)學家們不斷探索新的治療方法，為人類的健康事業(yè)做出了巨大貢獻。

三、課堂活動

1.老師組織學生進行小組討論：結合所學內(nèi)容，談談你對疫病與醫(yī)學成就之間關系的理解。

2.學生分組討論，各小組代表發(fā)言，分享討論成果。

3.老師點評：對學生的發(fā)言進行點評，肯定優(yōu)點，指出不足。

四、課堂小結

1.老師總結：通過本節(jié)課的學習，我們了解了歷史上的疫病與醫(yī)學成就。疫病給人類帶來了災難，但也推動了醫(yī)學的發(fā)展。我們要珍惜今天的醫(yī)學成果，為人類的健康事業(yè)做出貢獻。

2.學生回顧：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，加深對疫病與醫(yī)學成就之間關系的理解。

五、課后作業(yè)

1.請同學們查閱資料，了解世界歷史上一次嚴重的疫病，并撰寫一篇短文，分析該疫病對歷史的影響。

2.請同學們結合所學內(nèi)容，思考：在現(xiàn)代社會，如何預防和控制疫病，保障人類的健康？六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.歷史素養(yǎng)提升：通過學習《歷史上的疫病與醫(yī)學成就》，學生對疫病在歷史上的影響有了更深刻的認識，能夠從歷史的角度分析疫病與醫(yī)學發(fā)展的關系，從而提升了學生的歷史素養(yǎng)。

2.知識體系構建：學生掌握了疫病歷史的基本知識，包括中國古代疫病的類型、流行時間、影響范圍等，以及醫(yī)學成就的主要代表人物、著作和治療方法，為構建完整的歷史知識體系打下了基礎。

3.思維能力鍛煉：在課堂討論和作業(yè)完成過程中，學生需要運用歷史思維，分析疫病與醫(yī)學成就之間的因果關系，鍛煉了學生的邏輯思維和分析能力。

4.文化自信增強：通過學習中國古代醫(yī)學家的成就，學生對中國傳統(tǒng)醫(yī)學有了更深的了解和認同，增強了文化自信，認識到中國傳統(tǒng)醫(yī)學在世界醫(yī)學史上的重要地位。

5.科普意識培養(yǎng)：學生了解到醫(yī)學知識在預防和控制疫病中的重要性，培養(yǎng)了科學的防疫意識和健康觀念，提高了自我保護能力。

6.社會責任感提升：學生在學習過程中了解到疫病對人類社會造成的巨大影響，認識到個人和社會在抗擊疫病中的責任，增強了社會責任感。

7.信息技術應用能力提高：在查閱資料、撰寫作業(yè)的過程中，學生運用了網(wǎng)絡搜索、文獻閱讀等信息技術手段，提高了信息獲取和加工的能力。

8.團隊合作能力增強：小組討論和合作完成作業(yè)的過程中，學生學會了傾聽、表達、協(xié)調(diào)和合作，團隊合作能力得到了鍛煉。

9.研究能力培養(yǎng)：學生在完成課后作業(yè)時，需要獨立思考、查閱資料、整理信息，培養(yǎng)了研究能力。

10.人文素養(yǎng)提升：通過學習疫病與醫(yī)學成就，學生了解了人類在面對疾病時的勇敢和智慧，提升了人文素養(yǎng)，培養(yǎng)了同理心和關愛他人的情感。七、教學反思

教學反思

今天上了《歷史上的疫病與醫(yī)學成就》這一課，我覺得收獲頗豐，但也意識到一些不足之處，下面我來簡單梳理一下。

首先，我覺得課堂氣氛總體上是活躍的。學生們對于疫病和醫(yī)學成就的話題表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們積極發(fā)言，課堂討論熱烈。這讓我感到欣慰，因為這說明我的教學設計在激發(fā)學生興趣方面是有效的。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解疫病的歷史背景時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于疫病的概念和類型理解不夠深入。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加細致地講解醫(yī)學知識，特別是那些對于理解疫病歷史至關重要的概念。

另外，我在課堂上嘗試了小組討論的方式，讓學生們自己分析疫病與醫(yī)學成就之間的關系。這個環(huán)節(jié)的效果出乎我的意料，學生們不僅積極參與，而且能夠提出一些有見地的觀點。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，部分學生由于缺乏足夠的背景知識，顯得有些無所適從。因此，我決定在今后的教學中，提前為學生提供一些相關的背景資料，幫助他們更好地參與到討論中來。

在教學手段方面，我使用了多媒體展示和圖片資料，希望能夠讓學生們更加直觀地了解疫病的歷史和醫(yī)學成就。但是，課后有學生反映，有些圖片過于血腥，讓他們感到不適。這讓我反思，今后的教學中，我需要更加注意教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，既要保證知識的準確性，也要考慮到學生的心理承受能力。

此外，我在課堂上也注意到了學生的參與度。我發(fā)現(xiàn)，那些平時比較內(nèi)向的學生在討論中并不活躍，這讓我意識到，我需要更多地關注這部分學生，創(chuàng)造更多的機會讓他們參與到課堂活動中來。

最后，我想說的是，這節(jié)課讓我深刻認識到，教學是一個不斷反思和改進的過程。我會根據(jù)學生的反饋和自己的觀察，不斷調(diào)整教學策略，力求讓每一節(jié)課都能夠達到最佳的教學效果。

1.加強醫(yī)學知識的講解，確保學生能夠準確理解疫病和醫(yī)學成就的相關概念。

2.優(yōu)化教學手段，選擇更加合適的教學資源，避免過于血腥或不適的內(nèi)容。

3.關注所有學生的參與度，特別是那些內(nèi)向的學生，創(chuàng)造更多讓他們表達自己的機會。

4.不斷反思和改進教學設計，以提高教學效果。

我相信，通過不斷的努力和反思，我能夠成為一名更加優(yōu)秀的教師。八、板書設計

①歷史上的疫病

-疫病的定義與特點

-中國古代疫病類型（如鼠疫、霍亂、天花等）

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