9 烏鴉喝水 說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊

9烏鴉喝水說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析“9烏鴉喝水”是統(tǒng)編版語文一年級上冊的一篇課文。課文通過烏鴉巧妙地解決喝水問題的故事，展現(xiàn)了烏鴉的聰明才智和堅持不懈的精神。本課內(nèi)容貼近學(xué)生生活，易于學(xué)生理解和接受，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生對自然現(xiàn)象的觀察力和對動物行為的理解，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。通過閱讀《烏鴉喝水》，引導(dǎo)學(xué)生感受故事中的智慧與堅持，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度和面對困難時不屈不撓的精神。同時，強化學(xué)生語言表達能力和合作學(xué)習的意識。重點難點及解決辦法重點：1.理解故事內(nèi)容，體會烏鴉的聰明才智；2.學(xué)會生字詞，并能正確書寫；3.通過角色扮演，提高學(xué)生的語言表達能力和表演能力。

難點：1.理解烏鴉遇到困難時如何機智地解決問題；2.學(xué)會生字詞，并能正確運用到句子中。

解決辦法：1.通過圖片、視頻等多媒體手段，幫助學(xué)生直觀理解故事內(nèi)容；2.利用游戲、競賽等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習生字詞的興趣；3.通過小組討論、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事寓意，提高學(xué)生的語言表達能力和表演能力。同時，通過課后作業(yè)的布置，鞏固學(xué)生對生字詞的掌握。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有一本統(tǒng)編版語文一年級上冊的教材。

2.輔助材料：準備與《烏鴉喝水》相關(guān)的動物圖片、故事視頻、生字卡片等。

3.教學(xué)工具：準備磁性白板、粉筆、黑板擦等基本教學(xué)工具。

4.教室布置：設(shè)置閱讀角，擺放舒適的閱讀座椅，并在教室一角布置一個互動討論區(qū)，用于小組活動和角色扮演。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習《烏鴉喝水》的故事內(nèi)容和生字詞列表，明確預(yù)習故事大意和生字詞的讀音及基本意思。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞《烏鴉喝水》，設(shè)計問題如“烏鴉遇到了什么困難？”“烏鴉是如何解決困難的？”“如果你是烏鴉，你會怎么做？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：通過在線平臺查看學(xué)生的預(yù)習進度，通過學(xué)生的預(yù)習筆記或思維導(dǎo)圖反饋，確保預(yù)習效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學(xué)生閱讀故事內(nèi)容，理解故事大意。

思考預(yù)習問題：學(xué)生獨立思考，記錄對烏鴉行為和故事的感想。

提交預(yù)習成果：學(xué)生提交預(yù)習筆記或思維導(dǎo)圖，分享自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習法：通過預(yù)習，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行資源共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放烏鴉喝水的小視頻，引出故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

講解知識點：詳細講解故事中的智慧和解決問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生思考。

組織課堂活動：設(shè)計“模擬烏鴉喝水”的實驗，讓學(xué)生分組討論和嘗試不同的解決方案。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考故事背后的道理。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與實驗和討論，體驗解決問題的過程。

提問與討論：學(xué)生在活動中提出問題，與同學(xué)和老師一起討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解故事中的知識點。

實踐活動法：通過實驗和討論，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用知識。

合作學(xué)習法：通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于烏鴉喝水的小作文，讓學(xué)生用自己的話復(fù)述故事。

提供拓展資源：推薦與動物智慧相關(guān)的書籍或視頻，鼓勵學(xué)生課后閱讀。

反饋作業(yè)情況：及時批改作文，給予學(xué)生積極的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作文，復(fù)述故事，鍛煉語言表達能力。

拓展學(xué)習：學(xué)生利用推薦資源，進一步了解動物的智慧。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習過程，總結(jié)學(xué)習經(jīng)驗。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習法：通過完成作文和拓展學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習成果，提高自我認知。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.動物智慧故事集：收集一系列關(guān)于動物智慧的短篇故事，如《狐貍與葡萄》、《猴子撈月》等，這些故事可以進一步豐富學(xué)生對動物行為的理解，同時激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.動物行為研究資料：提供一些關(guān)于動物行為研究的科普文章或書籍節(jié)選，介紹動物如何解決問題、如何適應(yīng)環(huán)境等，幫助學(xué)生了解動物智慧的多樣性。

3.自然觀察指南：提供自然觀察的指南，包括如何觀察動物、如何記錄觀察結(jié)果等，鼓勵學(xué)生在日常生活中進行自然觀察，培養(yǎng)觀察能力和科學(xué)素養(yǎng)。

4.語文活動素材：收集一些與動物相關(guān)的成語、諺語、詩歌等，通過語文活動，如成語接龍、詩歌朗誦等，提高學(xué)生的語言表達能力和文化素養(yǎng)。

二、拓展建議

1.閱讀拓展：

-鼓勵學(xué)生閱讀《烏鴉喝水》的原文，對比不同版本的故事，了解故事的不同解讀。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀與動物智慧相關(guān)的書籍，如《動物的故事》、《動物的行為》等，拓寬知識面。

2.觀察拓展：

-組織學(xué)生進行戶外觀察活動，觀察身邊的動物行為，如鳥類的筑巢、昆蟲的覓食等，將觀察結(jié)果記錄下來，并與《烏鴉喝水》中的故事進行對比分析。

-利用周末或假期，組織學(xué)生進行一次家庭觀察活動，記錄家中寵物的行為，嘗試分析寵物的智慧表現(xiàn)。

3.實踐拓展：

-設(shè)計一個“智慧動物挑戰(zhàn)”活動，讓學(xué)生分組設(shè)計一個實驗，模擬動物解決問題的方式，如利用現(xiàn)有材料制作一個簡易的“烏鴉喝水”裝置。

-組織學(xué)生參與社區(qū)環(huán)?；顒樱缜謇砗拥?、植樹造林等，讓學(xué)生在實踐中體驗動物與人類共同保護環(huán)境的智慧。

4.語言拓展：

-通過成語接龍、故事復(fù)述等游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習與動物相關(guān)的成語和諺語。

-引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作與動物相關(guān)的詩歌或小故事，提高學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

5.思考拓展：

-引導(dǎo)學(xué)生思考動物智慧與人類智慧的異同，探討人類如何從動物智慧中汲取靈感，解決生活中的問題。

-組織學(xué)生進行小組討論，探討如何將動物智慧應(yīng)用到日常生活中，提高生活質(zhì)量。教學(xué)反思與改進七、教學(xué)反思與改進

哎，一節(jié)課上完，總是要回頭想想，哪些地方做得好，哪些地方還有提升的空間。今天我就來談?wù)劇稙貘f喝水》這節(jié)課的教學(xué)反思和改進。

首先啊，我覺得這節(jié)課在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。我通過視頻引入故事，學(xué)生們都挺感興趣的，課堂氣氛挺活躍的。但是，我發(fā)現(xiàn)有幾個學(xué)生雖然表面上看起來很認真，但眼神中似乎缺乏那種真正的投入。這可能是因為他們對于故事中的動物和情境不夠熟悉。所以，我打算在未來的教學(xué)中，提前讓學(xué)生收集一些關(guān)于烏鴉、瓶子和水的資料，讓他們對故事背景有更深入的了解。

接著，講故事的環(huán)節(jié)，我注意到有些學(xué)生對于烏鴉的行為表現(xiàn)不太理解。比如，當烏鴉把小石子一個個投入瓶中時，有些學(xué)生就會問：“老師，烏鴉為什么要這么做？”這說明我的講解可能還不夠清晰。我得改進一下，比如在講解時，可以用更生動的語言描述烏鴉的行為，或者通過圖片、動作演示來幫助學(xué)生更好地理解。

然后啊，在課堂活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的參與度參差不齊。有些學(xué)生非常積極，有些則顯得比較被動。這可能是因為活動的設(shè)計不夠吸引人，或者有些學(xué)生缺乏自信。為了解決這個問題，我打算在未來的教學(xué)中，設(shè)計更多樣化的活動，