《蜀相》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

《蜀相》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊一、教材分析

《蜀相》選自統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊，本課以詩歌的形式，講述了蜀漢丞相諸葛亮輔佐劉備、鞠躬盡瘁、死而后已的一生。詩歌語言凝練，意境深遠(yuǎn)，情感真摯，具有很高的文學(xué)價值和歷史價值。通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生可以領(lǐng)略到古代詩人的豪情壯志，同時了解三國時期的歷史背景，提高文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力，提升學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《蜀相》，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人憂國憂民的情懷，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。同時，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史知識，培養(yǎng)分析歷史事件和人物的能力，提高批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：1.理解《蜀相》詩歌的意境和情感；2.分析諸葛亮形象的藝術(shù)特色。

難點(diǎn)：1.深入理解詩歌中蘊(yùn)含的歷史文化背景；2.把握詩人憂國憂民的深層情感。

解決辦法：1.通過朗讀、背誦、分析詩歌意象等方法，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌意境和情感；2.結(jié)合歷史資料和教師講解，幫助學(xué)生理解詩歌背后的歷史文化背景；3.通過小組討論和課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生深入分析諸葛亮形象，培養(yǎng)批判性思維；4.利用多媒體展示相關(guān)歷史圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對歷史背景的直觀感受。通過以上策略，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《蜀相》相關(guān)的歷史圖片、諸葛亮雕像圖片、三國時期地圖等，以及《三國演義》中的相關(guān)片段視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備PPT或白板，用于展示詩歌內(nèi)容、歷史背景和人物分析。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并準(zhǔn)備書寫板和紙筆，以便學(xué)生記錄筆記和進(jìn)行詩歌創(chuàng)作。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)《蜀相》詩歌的背景、作者生平及詩歌主題。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《蜀相》，設(shè)計(jì)問題如“諸葛亮形象如何體現(xiàn)忠誠與智慧？”“詩歌中的情感有何特點(diǎn)？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果和課堂提問，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀《蜀相》詩歌，了解作者及背景。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示諸葛亮的歷史圖片或《三國演義》中的片段，引出《蜀相》詩歌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：講解詩歌的結(jié)構(gòu)、意象、修辭手法等，幫助學(xué)生理解詩歌的深層含義。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析詩歌中的情感和人物形象。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考詩歌中的情感和藝術(shù)特色。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和分析。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解詩歌的藝術(shù)手法和情感表達(dá)，幫助學(xué)生理解詩歌。

實(shí)踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置寫作練習(xí)，要求學(xué)生仿寫一首表達(dá)忠誠或智慧的詩歌。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍或網(wǎng)站，如《三國志》等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成寫作作業(yè)，鞏固對詩歌的理解和表達(dá)能力。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，對三國歷史和詩歌進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握與理解

2.文學(xué)素養(yǎng)提升

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅掌握了《蜀相》這首詩歌的知識，還了解了三國時期的歷史背景和人物形象。這有助于學(xué)生拓寬文學(xué)視野，提高文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與實(shí)際生活相結(jié)合，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。

3.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)

本節(jié)課采用了自主學(xué)習(xí)法，學(xué)生在課前自主預(yù)習(xí)，課堂上積極參與討論，課后拓展學(xué)習(xí)。這一過程培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使他們能夠獨(dú)立思考、解決問題。學(xué)生在預(yù)習(xí)、討論、作業(yè)等環(huán)節(jié)中，學(xué)會了如何查找資料、整理信息、表達(dá)觀點(diǎn)。

4.創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)

5.情感態(tài)度與價值觀

學(xué)生在學(xué)習(xí)《蜀相》的過程中，感受到了詩人對諸葛亮的敬仰之情，以及忠誠、智慧、勇敢、擔(dān)當(dāng)?shù)葍?yōu)秀品質(zhì)。這有助于學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)積極向上的精神風(fēng)貌。

6.合作能力與溝通能力

本節(jié)課的小組討論和角色扮演等活動，使學(xué)生有機(jī)會與同學(xué)合作，共同完成任務(wù)。在這個過程中，學(xué)生學(xué)會了傾聽他人意見、尊重他人、表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而提高了合作能力和溝通能力。

7.審美情趣的提高

8.語言表達(dá)能力

學(xué)生在課堂討論、寫作作業(yè)等環(huán)節(jié)中，不斷練習(xí)運(yùn)用語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這有助于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，使他們能夠在今后的學(xué)習(xí)和生活中更加自信地表達(dá)自己。七、板書設(shè)計(jì)

①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-《蜀相》詩歌的作者及創(chuàng)作背景

-詩歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

-詩歌中的意象和象征意義

-詩歌表達(dá)的情感和主題

②詞、句重點(diǎn)：

-“三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。”

-“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟?！?/p>

-“鞠躬盡瘁，死而后已”

③詩歌意象：

-青松、白發(fā)、秋風(fēng)、落日等自然意象

-諸葛亮、劉備等歷史人物形象

④情感與主題：

-忠誠、智慧、擔(dān)當(dāng)、英勇、悲壯等情感

-對忠誠和智慧的贊美，對英雄壯志未酬的哀嘆

⑤教學(xué)環(huán)節(jié)關(guān)聯(lián)：

-與預(yù)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)生對詩歌背景和作者的了解

-與課堂討論內(nèi)容相結(jié)合，展現(xiàn)學(xué)生對詩歌意象和情感的理解

-與課后作業(yè)相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生對詩歌主題的把握和表達(dá)能力八、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課上完之后，我一直在思考自己的教學(xué)效果和學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況。下面是我的一些反思和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動性還有待加強(qiáng)。雖然我設(shè)計(jì)了一些小組討論的活動，但是有些學(xué)生似乎并不太愿意積極參與。這可能是因?yàn)樗麄儗υ姼璧睦斫膺€不夠深入，或者是他們對這種互動形式還不夠習(xí)慣。在未來的教學(xué)中，我打算采取一些措施來提高學(xué)生的參與度。比如，在小組討論前，我會提供一些更具體的指導(dǎo)問題，幫助他們更好地理解詩歌的主題和情感。同時，我也會鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，并尊重他們的不同看法。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對詩歌中的意象和象征意義理解不夠到位。這可能是因?yàn)槲覍@部分內(nèi)容的講解不夠清晰，或者是因?yàn)閷W(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)還不夠。為了解決這個問題，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，更加細(xì)致地分析詩歌中的每一個意象，并結(jié)合相關(guān)的歷史背景和文化知識，幫助學(xué)生更好地理解詩人的意圖。此外，我還會提供一些相關(guān)的課外閱讀材料，讓學(xué)生在課后能夠自行拓展學(xué)習(xí)。

再者，我在課堂上對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)還不夠系統(tǒng)。雖然我布置了寫作作業(yè)，但是對學(xué)生寫作的具體指導(dǎo)還不夠。今后，我會設(shè)計(jì)一系列的寫作練習(xí)，從構(gòu)思到寫作，再到修改，每個環(huán)節(jié)都給予學(xué)生詳細(xì)的指導(dǎo)。同時，我會定期收集學(xué)生的寫作作品，并給予個性化的反饋，幫助他們提高寫作水平。

還有一點(diǎn)，我對課堂時間的掌控還不夠精確。有時候，為了深入講解某個知識點(diǎn)，我會占用過多的時間，導(dǎo)致其他環(huán)節(jié)的安排受到影響。為了解