九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 8 It must belong to Carla Section A（Grammar Focus-4c）說課稿（新版）人教新目標(biāo)版

九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit8ItmustbelongtoCarlaSectionA（GrammarFocus-4c）說課稿（新版）人教新目標(biāo)版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容為人教新目標(biāo)版九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit8ItmustbelongtoCarlaSectionA（GrammarFocus-4c）。本節(jié)課主要圍繞一般過去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)展開，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際情境，掌握一般過去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法。教材內(nèi)容涉及了語(yǔ)法知識(shí)、詞匯積累以及閱讀理解等，旨在提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)一般過去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，學(xué)生能夠提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，學(xué)會(huì)在具體語(yǔ)境中運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)表達(dá)，增強(qiáng)語(yǔ)法的準(zhǔn)確性和表達(dá)的流暢性。同時(shí)，通過了解不同時(shí)態(tài)在語(yǔ)境中的運(yùn)用，學(xué)生能夠增強(qiáng)文化意識(shí)，理解不同文化背景下的語(yǔ)言習(xí)慣。此外，本節(jié)課通過問題解決和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

進(jìn)入九年級(jí)的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了現(xiàn)在時(shí)、過去時(shí)和將來時(shí)的基本語(yǔ)法知識(shí)，具備了一定的英語(yǔ)語(yǔ)感。然而，對(duì)于一般過去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，部分學(xué)生可能只有初步的了解，未能形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)仍然保持著較高的興趣，他們渴望學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言知識(shí)，并能將其應(yīng)用于實(shí)際交流中。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力普遍較強(qiáng)，能夠通過聽、說、讀、寫等多種途徑獲取和運(yùn)用知識(shí)。在課堂參與方面，學(xué)生的主動(dòng)性和合作意識(shí)較好，但也存在個(gè)別學(xué)生參與度不高的情況。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生偏好視覺和聽覺學(xué)習(xí)，喜歡通過圖片、視頻和對(duì)話等方式學(xué)習(xí)新知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在掌握一般過去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的過程中，學(xué)生可能遇到的困難包括對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成理解不清、在具體語(yǔ)境中運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的能力不足以及詞匯量不足導(dǎo)致的句子不完整等問題。此外，學(xué)生在表達(dá)時(shí)可能因?yàn)檎Z(yǔ)法知識(shí)掌握不牢固而導(dǎo)致語(yǔ)序混亂或時(shí)態(tài)錯(cuò)誤。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要提供足夠的指導(dǎo)和練習(xí)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、電子白板。

2.課程平臺(tái)：人教版英語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù)、在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

3.信息化資源：英語(yǔ)語(yǔ)法練習(xí)軟件、在線英語(yǔ)聽力材料、英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)視頻。

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如圖片、卡片）、教學(xué)掛圖、互動(dòng)游戲、角色扮演活動(dòng)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于丟失物品的英語(yǔ)視頻，讓學(xué)生觀看并思考視頻中的人物是如何描述丟失物品的。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考在描述丟失物品時(shí)，應(yīng)該使用什么時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)。

3.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生分享他們的想法，并簡(jiǎn)要總結(jié)目前所學(xué)的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)知識(shí)。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹一般過去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：解釋被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的概念和構(gòu)成方法，強(qiáng)調(diào)其與主動(dòng)語(yǔ)態(tài)的區(qū)別。

2.示例講解：通過具體例句，展示一般過去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法。

3.語(yǔ)法規(guī)則講解：講解一般過去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，包括助動(dòng)詞、過去分詞和主語(yǔ)。

4.互動(dòng)環(huán)節(jié)：教師提問，學(xué)生回答，鞏固學(xué)生對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的理解。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.完成練習(xí)題：分發(fā)練習(xí)冊(cè)，讓學(xué)生完成關(guān)于一般過去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的練習(xí)題。

2.小組討論：學(xué)生以小組形式討論練習(xí)題，互相檢查答案并糾正錯(cuò)誤。

3.課堂展示：邀請(qǐng)小組代表展示討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并給予反饋。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對(duì)課堂內(nèi)容提出問題，檢查學(xué)生對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的理解程度。

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答問題，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：教師設(shè)計(jì)一個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演不同角色，運(yùn)用一般過去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行對(duì)話。

2.互動(dòng)游戲：教師組織一個(gè)與被動(dòng)語(yǔ)態(tài)相關(guān)的游戲，如“猜詞游戲”，讓學(xué)生在游戲中鞏固知識(shí)。

3.學(xué)生提問：學(xué)生提出與被動(dòng)語(yǔ)態(tài)相關(guān)的問題，教師解答并引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般過去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的重要性和用法。

2.拓展：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)完成一篇小作文，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

-介紹一般過去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)（3分鐘）

-示例講解（5分鐘）

-語(yǔ)法規(guī)則講解（7分鐘）

3.鞏固練習(xí)（15分鐘）

-完成練習(xí)題（10分鐘）

-小組討論（5分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-角色扮演（5分鐘）

-互動(dòng)游戲（3分鐘）

-學(xué)生提問（2分鐘）

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

總用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.語(yǔ)法點(diǎn)：一般過去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)

-構(gòu)成：主語(yǔ)+was/were+過去分詞

-使用場(chǎng)合：描述過去發(fā)生的事情，動(dòng)作的執(zhí)行者不明確或不重要。

-句型變化：根據(jù)主語(yǔ)的人稱和數(shù)，選擇正確的助動(dòng)詞was或were。

2.詞匯點(diǎn)

-被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的過去分詞形式

-與被動(dòng)語(yǔ)態(tài)相關(guān)的詞匯，如：lose,find,break,repair,teach,write,clean,cook,build,etc.

3.句型結(jié)構(gòu)

-一般疑問句：Was/were+過去分詞+主語(yǔ)？

-否定句：Was/were+not+過去分詞+主語(yǔ)。

-疑問句：Was/were+過去分詞+主語(yǔ)？

-簡(jiǎn)短回答：Yes,was/were./No,wasn't/wasn't.

4.語(yǔ)境運(yùn)用

-結(jié)合具體情境，使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行描述。

-注意時(shí)態(tài)一致性和語(yǔ)境的準(zhǔn)確性。

5.練習(xí)技巧

-通過填空、選擇題、翻譯等多種練習(xí)形式，加深對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的理解和應(yīng)用。

-注意區(qū)分主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法。

6.難點(diǎn)分析

-被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，需要通過反復(fù)練習(xí)和講解來克服。

-注意區(qū)分不同時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的用法，避免混淆。

7.拓展應(yīng)用

-在閱讀和寫作中，學(xué)會(huì)運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)表達(dá)，提高英語(yǔ)表達(dá)能力和寫作水平。

-結(jié)合日常生活，運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行交流，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

8.總結(jié)

-一般過去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)是英語(yǔ)語(yǔ)法中的重要組成部分，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)重視其構(gòu)成、用法和語(yǔ)境運(yùn)用。

-通過反復(fù)練習(xí)和講解，幫助學(xué)生掌握被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境：在課堂上，我嘗試通過模擬真實(shí)生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的興趣，還能讓他們更好地理解語(yǔ)法點(diǎn)。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)，如視頻、圖片和動(dòng)畫，幫助學(xué)生直觀地理解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法，使抽象的語(yǔ)法知識(shí)變得具體形象。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均衡：在課堂互動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生積極性較高，而有些學(xué)生則相對(duì)沉默，這可能導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍，影響整體教學(xué)效果。

2.語(yǔ)法練習(xí)形式單一：目前我使用的練習(xí)形式較為單一，可能無(wú)法滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，尤其是對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，可能需要更多樣化的練習(xí)來鞏固知識(shí)。

3.評(píng)價(jià)方式較為傳統(tǒng)：評(píng)價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的全面評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中來。

2.豐富練習(xí)形式：我將嘗試設(shè)計(jì)不同類型的練習(xí)，如填空、改錯(cuò)、翻譯、寫作等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并針對(duì)不同層次的學(xué)生提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。

3.優(yōu)化評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我計(jì)劃引入形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、小組合作以及實(shí)際應(yīng)用能力的考察。同時(shí)，我也將鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，以提高他們的反思能力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-一般過去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)

-主語(yǔ)+was/were+過去分詞

-構(gòu)成和用法

②關(guān)鍵詞匯：

-was,were

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