2024-2025學(xué)年高中化學(xué) 第一章 化學(xué)反應(yīng)與能量 第一節(jié) 化學(xué)反應(yīng)與能量說課稿 新人教版選修4

2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第一章化學(xué)反應(yīng)與能量第一節(jié)化學(xué)反應(yīng)與能量說課稿新人教版選修4一、教學(xué)內(nèi)容

本章節(jié)內(nèi)容為“2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第一章化學(xué)反應(yīng)與能量第一節(jié)化學(xué)反應(yīng)與能量”，屬于新人教版選修4教材。本節(jié)課主要圍繞化學(xué)反應(yīng)中的能量變化展開，包括化學(xué)反應(yīng)放熱與吸熱的概念、焓變的計算、反應(yīng)熱與反應(yīng)速率的關(guān)系等核心知識點。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握化學(xué)反應(yīng)能量變化的基本原理和應(yīng)用方法。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、化學(xué)思維能力和環(huán)保意識。學(xué)生將通過實驗探究化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，提高觀察、分析和解決問題的能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)對環(huán)境的影響，培養(yǎng)其社會責(zé)任感和可持續(xù)發(fā)展觀念。通過學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)與能量，學(xué)生能夠形成科學(xué)的世界觀，提升科學(xué)素養(yǎng)。三、學(xué)情分析

針對高中一年級的學(xué)生，他們在進(jìn)入高中化學(xué)學(xué)習(xí)之前，已經(jīng)具備了一定的科學(xué)知識和基本的化學(xué)概念，如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)等。然而，由于高中化學(xué)的抽象性和復(fù)雜性，學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)與能量這一章節(jié)的學(xué)習(xí)可能會面臨以下挑戰(zhàn)：

1.知識層次：學(xué)生可能對化學(xué)反應(yīng)的基本概念有一定了解，但對能量變化的理解較為淺顯，缺乏系統(tǒng)性的知識框架。

2.能力方面：學(xué)生的抽象思維能力正在發(fā)展中，對化學(xué)反應(yīng)中的能量變化進(jìn)行定量分析時，可能難以理解焓變、活化能等概念，需要通過具體實例和實驗來輔助理解。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：學(xué)生的實驗操作能力和觀察能力有待提高，對于化學(xué)反應(yīng)過程中能量的變化需要通過實驗來觀察和驗證。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的參與度和合作精神是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素。部分學(xué)生可能存在依賴性，需要教師引導(dǎo)他們積極參與討論和實驗。

5.對課程學(xué)習(xí)的影響：由于上述特點，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)與能量時，可能會對抽象的概念感到困惑，對實驗操作感到不適應(yīng)。因此，教學(xué)過程中需要注重引導(dǎo)學(xué)生從具體實例出發(fā)，逐步過渡到理論知識的理解。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實驗器材（量筒、試管、酒精燈、溫度計等）、化學(xué)藥品（反應(yīng)物、指示劑等）。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線答疑。

3.信息化資源：化學(xué)反應(yīng)與能量相關(guān)的教學(xué)視頻、動畫演示、在線實驗?zāi)M軟件。

4.教學(xué)手段：板書、實物演示、小組討論、實驗操作、課堂提問。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示生活中常見的化學(xué)反應(yīng)實例，如燃燒、消化等，提問學(xué)生這些反應(yīng)過程中是否有能量變化，引發(fā)學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)與能量關(guān)系的思考。

回顧舊知：簡要回顧化學(xué)變化的基本概念和能量守恒定律，為學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容做好知識鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：

-化學(xué)反應(yīng)中的能量變化：介紹放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)的概念，講解焓變的定義和計算方法。

-反應(yīng)熱與反應(yīng)速率的關(guān)系：闡述溫度、壓力、濃度等外界條件對反應(yīng)速率的影響。

舉例說明：

-通過具體的化學(xué)反應(yīng)實例，如燃燒反應(yīng)、酸堿中和反應(yīng)等，展示放熱和吸熱現(xiàn)象。

-利用實驗數(shù)據(jù)，如燃燒熱、中和熱等，讓學(xué)生理解焓變的概念和計算。

3.互動探究（約15分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論不同條件下化學(xué)反應(yīng)的能量變化，如溫度、壓力對反應(yīng)熱的影響。

-實驗操作：學(xué)生分組進(jìn)行實驗，觀察不同條件下的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)，分析能量變化。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動：

-完成課堂練習(xí)題，鞏固對化學(xué)反應(yīng)與能量相關(guān)概念的理解。

-應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題，如設(shè)計實驗驗證溫度對反應(yīng)速率的影響。

教師指導(dǎo)：

-針對學(xué)生在練習(xí)中遇到的問題進(jìn)行個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和掌握知識。

-引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納化學(xué)反應(yīng)與能量變化的一般規(guī)律。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

總結(jié)本節(jié)課的重點知識，強(qiáng)調(diào)化學(xué)反應(yīng)中的能量變化及其應(yīng)用。

回顧學(xué)生的實驗現(xiàn)象和討論結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生形成對化學(xué)反應(yīng)與能量關(guān)系的整體認(rèn)識。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置課后作業(yè)，包括完成課本中的相關(guān)練習(xí)題、查閱資料了解化學(xué)反應(yīng)與能量在生活中的應(yīng)用等。

要求學(xué)生撰寫實驗報告，總結(jié)實驗過程和結(jié)果，并分析能量變化的原因。

教學(xué)過程結(jié)束后，教師可進(jìn)行教學(xué)反思，針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)效果等進(jìn)行評估，為今后的教學(xué)提供參考。六、知識點梳理

1.化學(xué)反應(yīng)與能量的基本概念

-化學(xué)反應(yīng)：指物質(zhì)在化學(xué)變化過程中，原有物質(zhì)的化學(xué)鍵斷裂，形成新的化學(xué)鍵，生成新物質(zhì)的過程。

-能量：物質(zhì)所具有的做功或使其他物體發(fā)生變化的性質(zhì)。

-能量守恒定律：能量既不能被創(chuàng)造也不能被消滅，只能從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式。

2.化學(xué)反應(yīng)中的能量變化

-放熱反應(yīng)：化學(xué)反應(yīng)過程中釋放能量，使周圍環(huán)境溫度升高。

-吸熱反應(yīng)：化學(xué)反應(yīng)過程中吸收能量，使周圍環(huán)境溫度降低。

-焓變（ΔH）：化學(xué)反應(yīng)過程中反應(yīng)物和生成物焓值的差值，表示反應(yīng)過程中能量的變化。

3.焓變的計算

-焓變的計算公式：ΔH=Σ(生成物的焓值)-Σ(反應(yīng)物的焓值)

-標(biāo)準(zhǔn)摩爾焓變：在標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)下，1摩爾物質(zhì)完全反應(yīng)時放出或吸收的熱量。

4.反應(yīng)熱與反應(yīng)速率的關(guān)系

-反應(yīng)熱：化學(xué)反應(yīng)過程中放出或吸收的熱量。

-反應(yīng)速率：化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的快慢程度。

-影響反應(yīng)速率的因素：溫度、壓力、濃度、催化劑等。

5.熱化學(xué)方程式

-熱化學(xué)方程式：表示化學(xué)反應(yīng)過程中能量變化的化學(xué)方程式。

-熱化學(xué)方程式的書寫規(guī)則：在化學(xué)方程式下方注明反應(yīng)熱，單位為kJ/mol。

6.化學(xué)反應(yīng)中的能量轉(zhuǎn)化

-化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能：放熱反應(yīng)。

-熱能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能：吸熱反應(yīng)。

-化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能：原電池、燃料電池等。

7.化學(xué)反應(yīng)與能量在生活中的應(yīng)用

-燃料燃燒：提供動力、供暖、發(fā)電等。

-食物消化：提供能量，維持生命活動。

-化學(xué)電池：提供電能，供電子設(shè)備使用。

8.化學(xué)反應(yīng)與能量變化在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用

-熱力學(xué)原理在化工生產(chǎn)中的應(yīng)用：如合成氨、煉油等。

-能源轉(zhuǎn)換技術(shù)：如太陽能電池、風(fēng)力發(fā)電等。

9.化學(xué)反應(yīng)與能量變化在環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用

-減少能源消耗：提高能源利用效率，降低環(huán)境污染。

-廢氣處理：將有害氣體轉(zhuǎn)化為無害物質(zhì)，減少空氣污染。

-廢水處理：將有害物質(zhì)轉(zhuǎn)化為無害物質(zhì)，減少水污染。七、板書設(shè)計

1.化學(xué)反應(yīng)與能量

①化學(xué)反應(yīng)：物質(zhì)變化過程中能量變化

②能量守恒定律：能量不能被創(chuàng)造或消滅，只能轉(zhuǎn)化

③能量形式：熱能、光能、電能、化學(xué)能等

2.放熱反應(yīng)與吸熱反應(yīng)

①放熱反應(yīng)：反應(yīng)過程中釋放能量，溫度升高

②吸熱反應(yīng)：反應(yīng)過程中吸收能量，溫度降低

③焓變（ΔH）：反應(yīng)物與生成物焓值的差

3.焓變的計算

①焓變計算公式：ΔH=Σ(生成物焓值)-Σ(反應(yīng)物焓值)

②標(biāo)準(zhǔn)摩爾焓變：在標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)下，1摩爾物質(zhì)反應(yīng)的焓變

4.反應(yīng)熱與反應(yīng)速率

①反應(yīng)熱：化學(xué)反應(yīng)過程中放出或吸收的熱量

②反應(yīng)速率：化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的快慢程度

③影響反應(yīng)速率的因素：溫度、壓力、濃度、催化劑等

5.熱化學(xué)方程式

①熱化學(xué)方程式：表示化學(xué)反應(yīng)過程中能量變化的方程式

②熱化學(xué)方程式書寫規(guī)則：注明反應(yīng)熱，單位為kJ/mol

6.能量轉(zhuǎn)化

①化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能：放熱反應(yīng)

②熱能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能：吸熱反應(yīng)

③化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能：原電池、燃料電池等

7.應(yīng)用實例

①燃料燃燒：提供動力、供暖、發(fā)電

②食物消化：提供能量，維持生命活動

③化學(xué)電池：提供電能，供電子設(shè)備使用

8.工業(yè)生產(chǎn)應(yīng)用

①熱力學(xué)原理在化工生產(chǎn)中的應(yīng)用：合成氨、煉油等

②能源轉(zhuǎn)換技術(shù)：太陽能電池、風(fēng)力發(fā)電等

9.環(huán)境保護(hù)應(yīng)用

①減少能源消耗：提高能源利用效率，降低環(huán)境污染

②廢氣處理：將有害氣體轉(zhuǎn)化為無害物質(zhì)，減少空氣污染

③廢水處理：將有害物質(zhì)轉(zhuǎn)化為無害物質(zhì)，減少水污染八、教學(xué)反思與總結(jié)

今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹覍W(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)與能量這一章節(jié)。總體來說，我覺得這節(jié)課進(jìn)行得還算順利，但也存在一些問題和不足，下面我來和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過生活中的實例來激發(fā)學(xué)生的興趣，這個方法還是蠻有效的。學(xué)生們對于化學(xué)反應(yīng)與能量的概念有了初步的認(rèn)識，這對于他們理解后續(xù)的知識點很有幫助。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)的理解還是有些模糊，這可能是因為他們在日常生活中接觸到的例子不多，所以我在接下來的教學(xué)中會更多地結(jié)合實際生活中的例子來加深他們的理解。

在講解新知的過程中，我盡量用簡單明了的語言來解釋焓變、活化能等概念，并通過具體的例子來幫助學(xué)生理解。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于這些概念的理解還是不錯的，但是我在舉例時可能沒有做到足夠生動，導(dǎo)致一些學(xué)生還是覺得有些抽象。因此，我會在今后的教學(xué)中嘗試使用更多直觀的圖片或者動畫來輔助教學(xué)。

互動探究環(huán)節(jié)，我安排了小組討論和實驗操作，目的是讓學(xué)生通過動手實踐來加深對知識的理解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時缺乏深度，可能是因為他們對一些基本概念還不夠熟悉。所以，我會在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和鞏固，確保學(xué)生有扎實的知識基礎(chǔ)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了一些練習(xí)題，讓學(xué)生通過練習(xí)來檢驗自己的學(xué)習(xí)效果。從學(xué)生的練習(xí)情況來看，他們對基礎(chǔ)知識的掌握還是不錯的，但是在應(yīng)用知識解決實際問題時，還是存在一些困難。這說明我在今后的教學(xué)中需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

課堂總結(jié)時，我簡要回顧了本節(jié)課的重點內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)了化學(xué)反應(yīng)與能量在生活中的應(yīng)用。我覺得這個環(huán)節(jié)對于幫助學(xué)生建立知識體