Unit 4 Adversity and Courage Using Language Learn how to handle challenges 說課稿-2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第三冊

Unit4AdversityandCourageUsingLanguageLearnhowtohandlechallenges說課稿-2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第三冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本章節(jié)選自人教版高中英語選擇性必修第三冊，屬于Unit4AdversityandCourage。本單元以“逆境與勇氣”為主題，通過閱讀、聽力、口語和寫作等多種形式，引導(dǎo)學生學習如何面對挑戰(zhàn)。教材內(nèi)容豐富，與實際生活緊密相連，有助于提升學生的語言運用能力和跨文化交際能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習逆境與勇氣的主題，學生將提高對困難情境的應(yīng)對策略的理解，增強跨文化背景下的同理心，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力，同時提升自主學習能力和合作學習能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學生在進入本單元學習前，已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠進行基本的聽說讀寫活動。他們可能已經(jīng)接觸過關(guān)于困難、挑戰(zhàn)和勇氣的相關(guān)話題，對一些常見的表達方式和故事有所了解。

2.學習興趣、能力和學習風格：高中學生對英語學習通常具有濃厚的興趣，尤其是對與生活實際相關(guān)的話題。他們的學習能力較強，能夠適應(yīng)不同的學習任務(wù)。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過閱讀和聽力來獲取信息，而另一些學生則可能更擅長口語交流和寫作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本單元時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對復(fù)雜文本的理解能力不足，難以把握文章的主旨和大意；二是缺乏對逆境和勇氣的深入思考，難以將所學知識應(yīng)用于實際生活中；三是口語表達時可能缺乏信心，難以流暢地表達自己的觀點。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要提供適當?shù)闹笇?dǎo)和幫助。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，包括人教版高中英語選擇性必修第三冊。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如逆境和勇氣的案例視頻、勵志圖片等。

3.教學工具：使用PPT或白板展示文本內(nèi)容，輔助學生理解。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供便利的書寫材料，營造良好的互動學習氛圍。教學過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師通過提問的方式引導(dǎo)學生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，例如：“上一節(jié)課我們學習了什么？還記得那些關(guān)于勇氣和挑戰(zhàn)的故事嗎？”

2.學生分享自己的回憶和感受。

3.老師引入本節(jié)課的主題：“今天我們將繼續(xù)探討逆境與勇氣，學習如何面對生活中的挑戰(zhàn)?！?/p>

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師展示一張逆境與勇氣的圖片，引導(dǎo)學生觀察并思考：“你們認為這張圖片傳達了什么信息？它讓我們想到了哪些與逆境和勇氣相關(guān)的故事？”

2.學生分享自己的觀察和想法。

3.老師簡要介紹本節(jié)課的學習目標：“通過本節(jié)課的學習，我們將了解不同人在面對逆境時的勇氣表現(xiàn)，并學習如何應(yīng)對生活中的挑戰(zhàn)?！?/p>

三、課文閱讀（20分鐘）

1.老師分發(fā)課文，讓學生自主閱讀，并要求學生找出以下內(nèi)容：

a.文章的主要觀點是什么？

b.作者通過哪些事例來支持自己的觀點？

c.文章中提到了哪些應(yīng)對逆境的方法？

2.學生閱讀課文，并完成上述任務(wù)。

3.老師請學生分享自己的閱讀成果，并引導(dǎo)學生進行討論。

四、課文討論（15分鐘）

1.老師提出以下問題，引導(dǎo)學生進行討論：

a.文章中提到的逆境有哪些類型？

b.如何在逆境中保持勇氣？

c.我們可以從文章中學到哪些應(yīng)對逆境的方法？

2.學生分組討論，并派代表分享討論成果。

3.老師對學生的討論進行點評和總結(jié)。

五、案例分析（15分鐘）

1.老師展示一個與逆境和勇氣相關(guān)的案例，例如一位運動員在比賽中面對困難時的表現(xiàn)。

2.學生觀看案例，并思考以下問題：

a.案例中的主人公遇到了哪些困難？

b.他是如何應(yīng)對這些困難的？

c.我們可以從這個案例中學到什么？

3.學生分享自己的觀點，并討論案例中的應(yīng)對策略。

六、課堂活動（15分鐘）

1.老師組織學生進行小組活動，要求學生根據(jù)以下要求設(shè)計一個應(yīng)對逆境的計劃：

a.描述一個可能遇到的逆境。

b.分析逆境的原因。

c.提出應(yīng)對逆境的方法。

2.學生分組討論，并完成計劃。

3.老師請各小組分享自己的計劃，并給予點評。

七、總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)逆境與勇氣的重要性。

2.老師布置作業(yè)，要求學生：

a.撰寫一篇關(guān)于逆境與勇氣的短文。

b.收集并整理與逆境和勇氣相關(guān)的名言警句。

3.學生整理筆記，準備完成作業(yè)。學生學習效果學生學習效果

1.語言能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生在詞匯、語法、句型等方面得到了鞏固和拓展。他們能夠運用所學的詞匯和句型描述逆境，表達自己的觀點和感受。

2.閱讀理解能力增強：學生在閱讀課文時，學會了如何抓住文章的主旨和大意，分析作者的寫作目的和手法。這有助于提高他們的閱讀理解能力。

3.寫作能力提高：學生在本節(jié)課的學習過程中，通過案例分析和小組活動，學會了如何撰寫應(yīng)對逆境的計劃。這有助于提高他們的寫作能力，尤其是在表達觀點、組織思路和運用語言方面。

4.文化意識增強：通過學習逆境與勇氣的主題，學生了解到了不同文化背景下人們對逆境的不同看法和應(yīng)對策略。這有助于拓寬他們的文化視野，增強跨文化交際能力。

5.思維品質(zhì)培養(yǎng)：學生在分析案例和討論問題時，學會了批判性思維和解決問題的能力。他們能夠從多個角度思考問題，提出合理的建議和解決方案。

6.學習能力提升：本節(jié)課采用了多種教學方法，如小組討論、案例分析和課堂活動等，這有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習能力。

7.情感態(tài)度轉(zhuǎn)變：通過學習逆境與勇氣的主題，學生能夠更加積極地面對生活中的困難和挑戰(zhàn)，增強自信心和抗挫折能力。

8.價值觀塑造：本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的勇氣、堅持和樂觀向上的價值觀。學生在學習過程中，逐漸形成了正確的人生觀和價值觀。

9.實踐能力提高：學生在完成作業(yè)和小組活動時，需要運用所學知識解決實際問題。這有助于提高他們的實踐能力，將理論知識轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用。

10.自我認知提升：學生在本節(jié)課的學習過程中，對自己的優(yōu)勢和不足有了更清晰的認識。這有助于他們制定合理的學習目標和計劃，不斷進步。板書設(shè)計①知識點：

-逆境（Adversity）

-勇氣（Courage）

-應(yīng)對策略（Copingstrategies）

-挑戰(zhàn)（Challenges）

-成長（Growth）

②詞匯：

-Perseverance

-Resilience

-Overcome

-Motivation

-Support

③句型：

-Inthefaceofadversity,onemustshowcourage.

-Overcomingchallengesisapartofpersonalgrowth.

-Ittakesresiliencetobouncebackfromsetbacks.

-Motivationcanhelpusstayfocusedanddetermined.

-Supportfromotherscanmakeabigdifferenceinovercomingadversity.教學反思今天的課結(jié)束后，我想對今天的教學過程進行一番反思。首先，我想說的是，這節(jié)課的目的是讓學生通過學習逆境與勇氣的主題，提升他們在面對生活挑戰(zhàn)時的應(yīng)對能力。在回顧今天的課程后，我有幾點感想和思考。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生對逆境與勇氣的主題非常感興趣。他們在討論時表現(xiàn)出強烈的參與欲望，這讓我很高興。特別是在案例分析環(huán)節(jié)，學生們能夠結(jié)合自己的實際經(jīng)歷，對案例中的主人公表示出深深的同情和理解。這讓我意識到，真實案例對于學生來說具有很大的吸引力，能夠激發(fā)他們的思考和情感共鳴。

其次，我在教學中注意到，學生在討論應(yīng)對策略時，有些觀點和想法讓我感到驚喜。他們提出了一些新穎的觀點，比如“逆境中的挫折也是成長的機會”，或者“勇氣不總是意味著無懼，有時候它也意味著在恐懼中依然堅持”。這些觀點讓我意識到，學生們在英語學習過程中，不僅僅是語言能力的提升，更是思維能力和人生觀、價值觀的形成。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。例如，在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生在表達自己觀點時顯得有些拘謹，可能是因為英語表達不夠自信或者擔心表達不準確。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，更加注重學生的口語表達訓練，提供更多的機會讓他們在課堂上進行口語練習，同時也要給予他們更多的鼓勵和肯定。

另外，我還發(fā)現(xiàn)了一些學生在閱讀理解方面的問題。他們在把握文章主旨和大意時有些吃力，對一些復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)理解不夠透徹。針對這一點，我計劃在未來的教學中，加強閱讀策略的培訓，教授他們?nèi)绾慰焖儆行У夭蹲疥P(guān)鍵信息，提高閱讀速度和理解能力。

在教學方法上，我覺得今天的小組討論活動效果不錯，但也