九年級語文下冊 第四單元 14《山水畫的意境》說課稿2 新人教版

九年級語文下冊第四單元14《山水畫的意境》說課稿2新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：九年級語文下冊第四單元14《山水畫的意境》

2.教學(xué)年級和班級：九年級

3.授課時間：2023年3月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：在進入九年級之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《山水》和《題西林壁》等描繪自然景觀的詩歌，對山水畫的元素和意境有一定的了解。此外，他們在美術(shù)課上也可能接觸過山水畫的欣賞，具備基本的審美鑒賞能力。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級學(xué)生對美術(shù)、文學(xué)和藝術(shù)類的課程通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡通過視覺和聽覺來感受美。在能力方面，他們已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和審美判斷能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過觀察和模仿來提高自己的審美水平。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解山水畫意境時可能遇到困難，因為他們可能對山水畫的歷史背景、藝術(shù)手法以及文化內(nèi)涵不夠熟悉。此外，學(xué)生在表達自己對山水畫意境的理解時可能會遇到語言表達不夠準確的問題。針對這些困難，教學(xué)中需要適當補充相關(guān)文化背景知識，并通過引導(dǎo)和鼓勵，幫助學(xué)生提高語言表達能力。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《九年級語文下冊》教材，特別是第四單元的相關(guān)課文。

2.輔助材料：準備山水畫作品圖片、山水畫技法介紹視頻、相關(guān)歷史背景資料等，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.實驗器材：無特殊實驗器材需求。

4.教室布置：設(shè)置多媒體展示區(qū)，方便展示山水畫作品和視頻；預(yù)留討論區(qū)，便于小組討論和分享觀點。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示一幅山水畫作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫中的景物和氛圍。

-提問：“同學(xué)們，你們能感受到這幅畫想要傳達的意境嗎？它給你帶來了怎樣的感受？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“今天，我們就來學(xué)習(xí)《山水畫的意境》，一起探索山水畫背后的文化內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。”

2.講授新知（20分鐘）

-教師簡要介紹山水畫的歷史背景和藝術(shù)特點，如山水畫的起源、發(fā)展、流派等。

-通過多媒體展示不同山水畫家的作品，引導(dǎo)學(xué)生分析作品中的意境和表現(xiàn)手法。

-講解山水畫中的“意境”概念，結(jié)合具體作品分析意境的構(gòu)成要素，如構(gòu)圖、色彩、線條等。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何從山水畫中汲取靈感，創(chuàng)作出具有個人特色的山水畫作品。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一幅山水畫作品，分析其意境和表現(xiàn)手法。

-小組匯報：每組派代表分享討論成果，其他小組補充和提問。

-教師點評：對每個小組的討論成果進行點評，指出優(yōu)點和不足，引導(dǎo)學(xué)生進一步思考。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)山水畫的意境和藝術(shù)價值。

-提問：“同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們對山水畫的意境有了哪些新的認識？”

-學(xué)生回答后，教師進行總結(jié)，并鼓勵學(xué)生在日常生活中多欣賞山水畫，提高自己的審美能力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，了解山水畫的構(gòu)圖原則。

-觀看一幅山水畫作品，嘗試用自己的語言描述其意境。

-準備一幅山水畫作品，分析其構(gòu)圖、色彩、線條等元素，并撰寫一篇鑒賞文章。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解山水畫的歷史背景、藝術(shù)特點和發(fā)展脈絡(luò)，掌握山水畫的基本構(gòu)圖原則和表現(xiàn)手法。學(xué)生對山水畫的意境有了更深入的理解，能夠識別和分析不同山水畫作品中的意境元素。

2.審美鑒賞能力：學(xué)生在欣賞和分析山水畫的過程中，審美鑒賞能力得到提升。他們能夠從色彩、線條、構(gòu)圖等方面感知作品的審美價值，并在日常生活中更加注重對美的發(fā)現(xiàn)和欣賞。

3.語言表達能力：在課堂討論和作業(yè)撰寫中，學(xué)生的語言表達能力得到鍛煉。他們能夠用自己的語言描述山水畫的意境，表達對作品的理解和感受，提高了書面和口頭表達能力。

4.創(chuàng)新思維能力：學(xué)生在分析山水畫作品時，需要運用創(chuàng)新思維來解讀作品，這種思維能力的培養(yǎng)有助于他們在其他學(xué)科和未來的學(xué)習(xí)和工作中提出新的觀點和解決方案。

5.文化素養(yǎng)提升：通過學(xué)習(xí)山水畫，學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，增強了民族自豪感和文化認同感。他們能夠認識到山水畫在中國藝術(shù)史上的重要地位，以及它所蘊含的哲學(xué)思想和人文精神。

6.綜合實踐能力：在分組討論和匯報環(huán)節(jié)，學(xué)生需要協(xié)作完成任務(wù)，這有助于提升他們的團隊協(xié)作能力和組織協(xié)調(diào)能力。同時，通過實際操作和創(chuàng)作，學(xué)生的動手能力和實踐能力得到鍛煉。

7.情感態(tài)度價值觀：學(xué)生在欣賞山水畫的過程中，情感態(tài)度價值觀得到熏陶。他們能夠體會到山水畫所傳達的寧靜、和諧、淡泊等美好品質(zhì)，這些品質(zhì)對學(xué)生形成積極向上的人生態(tài)度具有積極影響。教學(xué)反思今天上了《山水畫的意境》這一節(jié)課，總體來說，我覺得效果還不錯。但是，也有一些地方讓我覺得可以改進。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時候，我用了山水畫作品作為切入點，這個方法很直觀，能夠吸引學(xué)生的注意力。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于山水畫的理解還不夠深入，他們對畫中的意境把握得不夠準確。這可能是因為他們對山水畫的歷史背景和文化內(nèi)涵了解不足。所以，在今后的教學(xué)中，我可能會增加一些關(guān)于山水畫文化背景的介紹，讓學(xué)生對山水畫有更全面的了解。

其次，在講授新知的過程中，我盡量結(jié)合了多媒體資源，比如展示了一些山水畫家的作品和視頻，這樣能夠讓學(xué)生更加直觀地感受到山水畫的魅力。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于多媒體資源的依賴性較強，他們在沒有多媒體的情況下，可能無法很好地理解教學(xué)內(nèi)容。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們能夠在沒有多媒體的情況下，也能獨立思考和理解。

再來說說課堂討論環(huán)節(jié)，我覺得這個環(huán)節(jié)對于提高學(xué)生的參與度和積極性很有幫助。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，有些學(xué)生發(fā)言不夠積極，可能是因為他們對自己的觀點不夠自信，或者是對討論內(nèi)容不夠熟悉。為了解決這個問題，我打算在今后的教學(xué)中，提前布置一些討論話題，讓學(xué)生有足夠的時間去準備和思考，這樣他們在課堂上就能更加自信地表達自己的觀點。

此外，我在布置作業(yè)時，注意到有些學(xué)生對于作業(yè)的要求理解不夠，導(dǎo)致作業(yè)完成的質(zhì)量參差不齊。這可能是因為我