Unit 1 My school Part A Let's spell（說課稿）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語四年級下冊

Unit1MyschoolPartALet'sspell（說課稿）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語四年級下冊一、教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課為人教PEP版英語四年級下冊Unit1MyschoolPartALet'sspell。主要學(xué)習單詞：bed、class、desk、school、teacher等，以及發(fā)音規(guī)則：字母組合“ck”在單詞中的發(fā)音為/t?/。通過本節(jié)課的學(xué)習，學(xué)生能夠掌握這些單詞的正確發(fā)音和拼寫，并能應(yīng)用于實際交際中。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習能力。學(xué)生將通過參與聽、說、讀、寫的活動，提高對英語語音、詞匯的感知和運用能力，增強跨文化交際意識，發(fā)展邏輯思維和批判性思維，以及提升自主學(xué)習能力和合作學(xué)習能力。通過學(xué)習單詞和發(fā)音規(guī)則，學(xué)生能夠增強對英語學(xué)習的興趣和自信心，為后續(xù)英語學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

①學(xué)生能夠正確拼讀和書寫包含字母組合“ck”的單詞，如bed、class、desk等。

②學(xué)生能夠通過聽力和模仿練習，準確發(fā)出“ck”的發(fā)音/t?/。

③學(xué)生能夠理解單詞的含義，并能在適當?shù)恼Z境中使用這些單詞。

2.教學(xué)難點

①學(xué)生區(qū)分和掌握“ck”在不同單詞中的發(fā)音，尤其是在單詞結(jié)尾時的發(fā)音。

②學(xué)生能夠理解并記憶單詞的拼寫規(guī)則，特別是對于形近詞和容易混淆的單詞。

③學(xué)生在實際語境中運用單詞的能力，包括正確選擇和使用適當?shù)膯卧~進行交流。在教學(xué)中，教師需通過多樣化的教學(xué)活動幫助學(xué)生克服這些難點，如通過對比練習、游戲互動和情景模擬等，提高學(xué)生的語音感知能力和實際運用能力。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.采用互動式教學(xué)，通過提問、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的參與度。

2.運用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的情境，幫助學(xué)生理解和記憶單詞。

3.采用游戲化教學(xué)，設(shè)計趣味游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習和練習發(fā)音。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體課件展示圖片和動畫，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶單詞。

2.運用在線英語學(xué)習平臺，提供豐富的音頻和視頻資源，輔助學(xué)生進行聽力訓(xùn)練和發(fā)音模仿。

3.結(jié)合實物教具，如單詞卡片、字母積木等，增強學(xué)生的動手操作和直觀感知能力。五、教學(xué)過程設(shè)計

五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對學(xué)校生活的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們喜歡在學(xué)校做什么？你們認為學(xué)校對你們來說意味著什么？”

-展示一些關(guān)于學(xué)校的圖片或視頻片段，如教室、操場、圖書館等，讓學(xué)生初步感受學(xué)校的魅力或特點。

-簡短介紹學(xué)校的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習打下基礎(chǔ)。

2.學(xué)?；A(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解學(xué)校的基本概念、組成部分和功能。

過程：

-講解學(xué)校是什么，包括其主要組成部分，如教室、圖書館、食堂等。

-詳細介紹學(xué)校的功能，如教育、培養(yǎng)、交流等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

-通過實例，如學(xué)生的日?；顒?，讓學(xué)生更好地理解學(xué)校在實際生活中的作用。

3.學(xué)校案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解學(xué)校的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的學(xué)校案例進行分析，如學(xué)校的特色活動、成功教育案例等。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解學(xué)校的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對個人成長和學(xué)習的影響，以及學(xué)校如何促進學(xué)生的全面發(fā)展。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組討論如何改善學(xué)校的學(xué)習環(huán)境或組織一次學(xué)?；顒?。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對學(xué)校認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)學(xué)校的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，包括學(xué)校的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調(diào)學(xué)校在個人成長和學(xué)習中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用學(xué)校資源。

7.布置作業(yè)（5分鐘）

目標：鞏固學(xué)習效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力。

過程：

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己學(xué)校生活的短文，分享自己的學(xué)校經(jīng)歷和感受。

-強調(diào)作業(yè)的重要性，鼓勵學(xué)生在家庭和學(xué)校之間建立積極的聯(lián)系。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-學(xué)校歷史資料：收集學(xué)校建立以來的歷史照片、校慶資料等，讓學(xué)生了解學(xué)校的發(fā)展歷程。

-學(xué)校名人故事：介紹學(xué)校歷史上的杰出校友或知名教師，激發(fā)學(xué)生的自豪感和學(xué)習動力。

-學(xué)校特色活動介紹：詳細描述學(xué)校的特色活動，如體育賽事、文化節(jié)、科技節(jié)等，展示學(xué)校的活力和多樣性。

-學(xué)校設(shè)施介紹：介紹學(xué)校的各個設(shè)施，如圖書館、實驗室、體育館等，讓學(xué)生了解學(xué)校的資源。

-校園安全知識：提供校園安全相關(guān)的資料，如防火、防盜、交通安全等，增強學(xué)生的安全意識。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生參觀學(xué)校歷史展覽，通過實地參觀了解學(xué)校的發(fā)展歷史。

-組織學(xué)生進行校園采訪，采訪學(xué)校的老師或校友，收集他們的故事和經(jīng)驗。

-讓學(xué)生參與學(xué)校的特色活動，如文化節(jié)，通過參與活動體驗學(xué)校的文化氛圍。

-利用圖書館資源，讓學(xué)生查找有關(guān)學(xué)校歷史的書籍或資料，進行自主學(xué)習。

-在課堂上引入校園安全話題，通過討論和角色扮演的方式，提高學(xué)生的安全意識。

-建議學(xué)生在家中與家長共同回顧學(xué)校的歷史照片，分享自己對學(xué)校的認識和感受。

-鼓勵學(xué)生利用課外時間，通過學(xué)校官網(wǎng)或相關(guān)平臺了解學(xué)校的最新動態(tài)和通知。

-組織學(xué)生開展校園環(huán)保活動，如植樹節(jié)、垃圾分類等，增強學(xué)生的環(huán)保意識和社會責任感。

-通過社交媒體或校園論壇，讓學(xué)生分享自己在學(xué)校的學(xué)習和生活經(jīng)驗，促進校園文化的交流。

-建議學(xué)生閱讀關(guān)于學(xué)校管理的書籍或文章，了解學(xué)校的管理結(jié)構(gòu)和運作機制。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)校的志愿者活動，通過實際行動為學(xué)校社區(qū)做出貢獻。七、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式學(xué)習：在課堂上，我嘗試了更多的互動式教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演等，這樣可以讓學(xué)生更加積極地參與到課堂活動中來，提高他們的學(xué)習興趣和參與度。

2.情境教學(xué)：我引入了一些與學(xué)校生活相關(guān)的真實情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習單詞和表達，這樣不僅能夠幫助他們更好地理解和記憶，還能提高他們在實際生活中的語言運用能力。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均衡：在小組討論和角色扮演活動中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與得非常積極，而有些學(xué)生則顯得比較被動。這可能是因為學(xué)生的性格差異和課堂氛圍的影響。

2.課堂管理：有時候，課堂上的紀律管理讓我感到有些吃力，特別是在學(xué)生進行小組活動時，如何保持課堂秩序是一個挑戰(zhàn)。

3.評價方式單一：目前，我主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成評價，這種方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習情況。

（三）改進措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高所有學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上更多地關(guān)注那些不太活躍的學(xué)生，通過個別指導(dǎo)或小組活動中的特定角色分配，鼓勵他們積極參與。

2.優(yōu)化課堂管理：我打算在小組活動前制定更明