8-1《荷花淀》（說課稿）高二語文同步高效課堂（統(tǒng)編版 選擇必修中冊）

8-1《荷花淀》（說課稿）高二語文同步高效課堂（統(tǒng)編版選擇必修中冊）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課以《荷花淀》為載體，旨在通過分析人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)和語言特色，幫助學(xué)生深入理解現(xiàn)代白話文的寫作特點，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更好地掌握高中語文必修中冊的相關(guān)知識，為今后的文學(xué)學(xué)習(xí)和生活打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過閱讀《荷花淀》，學(xué)生將學(xué)會欣賞現(xiàn)代白話文的獨特魅力，提高文學(xué)鑒賞能力；通過分析人物形象，學(xué)生將培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維；通過體會作品中的情感美，學(xué)生將提升審美鑒賞能力；通過了解作品背后的文化內(nèi)涵，學(xué)生將增強文化傳承意識。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解《荷花淀》中人物形象的塑造，包括水生嫂的堅毅與柔情、水生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)?，分析其性格特點及其在情節(jié)發(fā)展中的作用。

②把握作品中的象征手法，如荷花淀的象征意義，以及這些象征如何增強了作品的藝術(shù)感染力。

③探討作品的語言特色，特別是白話文與現(xiàn)代文學(xué)的結(jié)合，以及如何通過語言表達來塑造人物和推動情節(jié)。

2.教學(xué)難點，

①深入分析作品中復(fù)雜的人物關(guān)系和心理活動，理解人物行為背后的深層動機。

②理解并分析作品中的象征意義，包括荷花淀、蘆葦蕩等自然元素在作品中的深層含義。

③在現(xiàn)代文學(xué)背景下，探討作品的歷史文化背景和現(xiàn)實意義，以及如何將這些與學(xué)生的現(xiàn)實生活相聯(lián)系。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的積極參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演小說中的角色，深入體驗人物心理和情感，增強對人物形象的理解。

3.運用多媒體展示《荷花淀》的背景資料和圖片，幫助學(xué)生更好地理解作品的時代背景和藝術(shù)特色。

4.引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作，通過案例分析，探討作品的象征意義和語言特色，提高學(xué)生的分析能力和合作意識。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“荷塘月色”為引，提問學(xué)生對于荷花這一意象的認知，引導(dǎo)學(xué)生思考荷花在文學(xué)作品中的象征意義。

-回顧舊知：簡要回顧高中階段學(xué)習(xí)過的有關(guān)荷花的作品，如《愛蓮說》、《荷塘月色》等，激發(fā)學(xué)生對荷花的興趣。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解《荷花淀》的創(chuàng)作背景、人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、象征手法等。

-舉例說明：以《荷花淀》中水生嫂的形象為例，分析其性格特點、心理變化以及在情節(jié)中的作用。

-互動探究：組織學(xué)生分組討論，探討作品中的象征意義，如荷花淀的象征意義，以及這些象征如何增強了作品的藝術(shù)感染力。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，嘗試分析《荷花淀》中其他人物形象，如水生、秀梅等。

-教師指導(dǎo)：針對學(xué)生在分析過程中遇到的問題，給予指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生掌握分析人物形象的方法。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)《荷花淀》在文學(xué)史上的地位和影響。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀相關(guān)作品，拓展自己的文學(xué)視野。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-要求學(xué)生課后閱讀《荷花淀》全文，并撰寫一篇不少于800字的讀書筆記，重點分析作品的人物形象、象征手法和語言特色。

-鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，談?wù)剬ψ髌分腥宋锴楦械睦斫夂透形颉?/p>

6.課堂延伸（約10分鐘）

-組織學(xué)生進行小組討論，分享自己閱讀《荷花淀》的感受和收獲。

-邀請學(xué)生分享自己創(chuàng)作的與荷花相關(guān)的詩歌、散文等文學(xué)作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

7.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進行回顧，強調(diào)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。

-對學(xué)生的積極參與和表現(xiàn)給予肯定，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

8.課后反思（約5分鐘）

-教師對本節(jié)課的教學(xué)效果進行反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足，為今后的教學(xué)提供借鑒。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文學(xué)背景：介紹孫犁及其創(chuàng)作背景，包括他的生平、文學(xué)創(chuàng)作風(fēng)格以及《荷花淀》成書的歷史環(huán)境。

-藝術(shù)手法：探討《荷花淀》中的白描、象征等藝術(shù)手法，以及這些手法如何服務(wù)于人物塑造和主題表達。

-相關(guān)作品：推薦閱讀孫犁的其他作品，如《山地回憶》、《風(fēng)云初記》等，以便學(xué)生更全面地了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格。

-文學(xué)評論：選取一些對《荷花淀》的評論文章，讓學(xué)生了解不同學(xué)者對這部作品的解讀和評價。

2.拓展建議：

-閱讀原著：鼓勵學(xué)生閱讀《荷花淀》原著，深入理解小說的情節(jié)、人物和主題。

-角色扮演：組織學(xué)生進行角色扮演活動，通過扮演小說中的人物，體驗不同角色的心理和情感。

-小組討論：分組討論小說中的象征意義，如荷花淀的象征作用，以及這些象征如何深化了主題。

-寫作練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小說中的情節(jié)和人物，進行寫作練習(xí)，如創(chuàng)作短篇小說、詩歌或散文。

-文化研究：引導(dǎo)學(xué)生研究小說中的文化背景，如戰(zhàn)爭年代的社會風(fēng)貌、人物的生活狀態(tài)等。

-比較閱讀：將《荷花淀》與同一時期其他作家的作品進行比較閱讀，分析不同作家在表現(xiàn)戰(zhàn)爭題材時的異同。

-藝術(shù)欣賞：組織學(xué)生觀看與《荷花淀》相關(guān)的電影或戲劇改編作品，比較文學(xué)作品與影視作品的不同表現(xiàn)手法。

-主題探索：引導(dǎo)學(xué)生探索小說中的主題，如愛情與戰(zhàn)爭的關(guān)系、女性的覺醒等，并結(jié)合現(xiàn)實生活進行思考。七、教學(xué)反思今天上了《荷花淀》這節(jié)課，總體來說，我覺得效果還不錯，但也有些地方讓我感到需要改進。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了“荷塘月色”的引子，這個方法挺有效的，學(xué)生們對于荷花這一意象都有一定的了解，能夠迅速進入課堂氛圍。但是，我也意識到，對于一些不太熟悉荷花的學(xué)生來說，這個導(dǎo)入可能還不夠吸引人。所以，我需要在今后的教學(xué)中，針對不同學(xué)生的興趣點，設(shè)計更豐富的導(dǎo)入方式。

在講解新知的過程中，我詳細講解了《荷花淀》的創(chuàng)作背景、人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)等，通過舉例說明，讓學(xué)生們對作品有了更深入的理解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于象征手法的理解還不夠到位，這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要加強對作品藝術(shù)手法的講解，尤其是對于象征、隱喻等較為抽象的概念，要通過更直觀的方式讓學(xué)生理解。

在互動探究環(huán)節(jié)，我組織了小組討論，讓學(xué)生們探討作品中的象征意義。這個環(huán)節(jié)的效果還不錯，學(xué)生們積極參與，討論熱烈。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在討論中缺乏深度，只是停留在表面。因此，我需要在今后的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進行更深入的思考，鼓勵他們提出自己的見解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們嘗試分析小說中的人物形象，這個環(huán)節(jié)對于提升學(xué)生的分析能力很有幫助。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在分析過程中，對人物性格的把握還不夠準確，這說明我在講解人物形象時，可能需要更加細致。同時，我也需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同層次的學(xué)生不同的指導(dǎo)。

課堂總結(jié)時，我對本節(jié)課的主要知識點進行了回顧，并鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀相關(guān)作品。這個環(huán)節(jié)我覺得還可以更加生動，比如通過播放與《荷花淀》相關(guān)的影視片段，讓學(xué)生在視覺上也能感受到作品的藝術(shù)魅力。

最后，在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生撰寫讀書筆記，這個作業(yè)旨在讓學(xué)生進一步鞏固所學(xué)知識。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于寫作沒有興趣，導(dǎo)致作業(yè)質(zhì)量不高。因此，我需要在今后的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高他們的寫作能力。八、板書設(shè)計1.《荷花淀》

①孫犁

②創(chuàng)作背景：抗日戰(zhàn)爭時期

③主題：抗戰(zhàn)時期農(nóng)村婦女的生活與抗?fàn)?/p>

2.人物形象

①水生嫂：堅毅、柔情、勇敢、智慧

②水生：責(zé)任感強、英勇善戰(zhàn)、有擔(dān)當(dāng)

③秀梅：善良、勤