《第1課 讓綠色永駐 2 倡導綠色生活》（說課稿）-2023-2024學年四年級下冊綜合實踐活動安徽大學版

《第1課讓綠色永駐2倡導綠色生活》（說課稿）-2023-2024學年四年級下冊綜合實踐活動安徽大學版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《第1課讓綠色永駐2倡導綠色生活》

2.教學年級和班級：四年級下冊

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生環(huán)保意識、創(chuàng)新思維和實踐能力。通過學習綠色生活知識，學生能夠認識到環(huán)境保護的重要性，提升節(jié)約資源、減少污染的環(huán)保行為，同時激發(fā)學生參與環(huán)保實踐的熱情，培養(yǎng)其創(chuàng)新解決問題的能力，增強社會責任感。教學難點與重點1.教學重點，

①讓學生理解綠色生活的概念，掌握綠色消費、節(jié)能減排等基本環(huán)保知識。

②引導學生分析日常生活中存在的浪費資源、污染環(huán)境的現象，并思考如何改進。

③培養(yǎng)學生制定個人和家庭綠色生活計劃的實踐能力。

2.教學難點，

①幫助學生建立正確的環(huán)保觀念，認識到環(huán)境保護與每個人的生活緊密相關。

②引導學生將環(huán)保理念轉化為實際行動，形成可持續(xù)的綠色生活習慣。

③激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，鼓勵他們提出獨特的環(huán)保建議和解決方案，克服實際操作中的困難。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、白板或黑板、教鞭。

2.課程平臺：學校內部教學平臺或網絡教學資源庫。

3.信息化資源：環(huán)保相關的圖片、視頻資料、環(huán)保法律法規(guī)文本。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、案例分析、實地考察。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生觀看關于綠色生活的紀錄片，并記錄下兩個他們認為重要的環(huán)保行為。

設計預習問題：圍繞“綠色生活”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你家中有哪些浪費資源的行為？你有什么想法可以減少這些浪費？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。教師可以通過查看學生提交的預習成果來了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解綠色生活相關知識。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會思考如何減少家庭的用水量。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。學生可以制作一個小冊子，記錄他們的想法和發(fā)現。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解綠色生活課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放環(huán)保公益廣告或講述環(huán)保英雄的故事，引出“綠色生活”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解綠色消費、節(jié)能減排等知識點，結合實例幫助學生理解。例如，講解如何選擇環(huán)保標志的產品。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握綠色生活的技能。如，讓學生扮演不同的角色，討論如何減少一次性用品的使用。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。例如，學生可能會問如何減少食物浪費。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗綠色知識的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解綠色生活知識點。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握綠色生活技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解綠色生活知識點，掌握綠色生活的技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據“綠色生活”課題，布置適量的課后作業(yè)，如設計一個家庭的綠色生活計劃。

提供拓展資源：提供與綠色生活相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。例如，推薦學生閱讀關于可持續(xù)發(fā)展的書籍。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。教師可以給予學生具體的改進建議。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。學生可以嘗試在自己的生活中實踐綠色生活計劃。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。學生可以寫下自己的心得體會，分享給同學。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的綠色生活知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果是評價教學成功與否的重要指標。在本節(jié)課《第1課讓綠色永駐2倡導綠色生活》的學習后，學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.環(huán)保意識顯著提高

2.綠色生活習慣逐漸養(yǎng)成

學生在課堂活動中學習到了許多綠色生活的技巧和方法，如使用環(huán)保袋、減少一次性用品的使用、合理規(guī)劃出行等。這些技巧和方法逐漸融入到學生的日常生活中，形成了良好的綠色生活習慣。

3.創(chuàng)新思維和實踐能力得到鍛煉

本節(jié)課設計了多種實踐活動，如小組討論、角色扮演、案例分析等，讓學生在實踐中鍛煉創(chuàng)新思維和實踐能力。學生在活動中積極思考，提出獨特的環(huán)保建議和解決方案，如設計環(huán)保海報、編寫環(huán)保劇本等。

4.團隊合作意識和溝通能力增強

在小組討論和角色扮演等活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人意見、尊重他人觀點，并在溝通中表達自己的觀點，提高了團隊合作意識和溝通能力。

5.社會責任感得到提升

6.學習興趣和自主學習能力提高

本節(jié)課通過多媒體、實踐活動等多種教學手段，激發(fā)了學生的學習興趣。學生在自主探索、合作學習的過程中，學會了如何自主學習，提高了自主學習能力。

7.知識體系得到完善

本節(jié)課涉及到的綠色生活知識，如綠色消費、節(jié)能減排、垃圾分類等，有助于學生構建完整的環(huán)保知識體系。學生能夠將這些知識應用于實際生活，提高環(huán)保素養(yǎng)。

8.跨學科知識融合

本節(jié)課將環(huán)保知識與語文、數學、科學等學科相結合，讓學生在跨學科學習中提高綜合素質。學生在學習過程中，不僅掌握了環(huán)保知識，還鍛煉了其他學科的能力。

9.家長和社會認可度高

學生在課堂上學習到的綠色生活知識和技能，得到了家長和社會的認可。家長看到孩子的改變，更加支持學校開展環(huán)保教育；社會也對學校在培養(yǎng)學生環(huán)保意識方面的努力給予肯定。板書設計1.本文重點知識點：

①綠色生活的定義與意義

②綠色消費的原則

③節(jié)能減排的具體措施

④垃圾分類的方法與重要性

2.關鍵詞：

①綠色生活

②節(jié)能減排

③垃圾分類

④可持續(xù)發(fā)展

3.重點句子：

①“綠色生活是一種可持續(xù)的生活方式，它倡導我們在日常生活中減少浪費，保護環(huán)境?！?/p>

②“節(jié)能減排是減少能源消耗和減少污染物排放的重要措施。”

③“垃圾分類有助于資源的回收利用，減少環(huán)境污染?！?/p>

④“倡導綠色生活，共建美好家園?！苯虒W反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了《第1課讓綠色永駐2倡導綠色生活》，我想和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得在教學過程中，我采用了多種教學方法，比如小組討論、角色扮演等，這些方法都取得了不錯的效果。學生們在活動中積極參與，討論熱烈，表現出了很高的學習興趣。特別是角色扮演環(huán)節(jié)，學生們能夠設身處地地思考環(huán)保問題，提出了很多有創(chuàng)意的解決方案。

1.教學方法反思：

我發(fā)現，小組討論這種教學方法能夠激發(fā)學生的思考，讓他們在交流中碰撞出新的火花。但是，在組織小組討論時，我也發(fā)現了一些問題。比如，部分學生可能因為害羞或者不自信，不太愿意發(fā)言。針對這個問題，我會在今后的教學中更加注重培養(yǎng)學生的自信心，鼓勵他們大膽表達自己的觀點。

2.教學策略反思：

在講解知識點時，我盡量結合實際生活中的例子，讓學生更容易理解。比如，在講解節(jié)能減排時，我提到了家庭用電的節(jié)約方法，學生們都表示很實用。但是，我也意識到，有些知識點可能過于抽象，學生理解起來有難度。因此，我會在今后的教學中，更加注重理論與實踐的結合，讓學生在實踐中學習。

3.教學管理反思：

在課堂管理方面，我發(fā)現有時候課堂紀律不夠好，個別學生可能會分心。為了解決這個問題，我會在今后的教學中，更加注重課堂紀律的培養(yǎng)，讓學生明白上課的重要性。

1.教學效果評價：

從學生的表現來看，本節(jié)課的教學效果是不錯的。學生們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都取得了很大的進步。他們對綠色生活有了更深入的了解，學會了如何在日常生活中踐行環(huán)保。

2.學生收獲與進步：

學生們通過這節(jié)課，不僅掌握了綠色生活的相關知識，還學會了如何將環(huán)保理念融入到日常生活中。他們能夠主動發(fā)現生活中的浪費現象，并提出改進建議。這種積極的態(tài)度讓我感到非常欣慰。

3.改進措施與建議：

雖然