2025年高中語文選擇性必修下冊教學(xué)設(shè)計《揚州慢》教案

課題統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊第一單元《揚州慢》課型新授課課時2課時教材分析“文章合為時而著，歌詩合為事而作”。面對金人鐵蹄踐踏后殘破不堪的揚州城，姜夔將自己心中深沉的家國情懷與時代、現(xiàn)實熔鑄在一起，成就了《揚州慢》。教學(xué)目標(biāo)語言建構(gòu)與運用：了解姜夔的生平及其作品，把握本詞的寫作背景。思維發(fā)展與提升：賞析意象、意境，體會作者在詞中傳達出的“黍離之悲”。審美鑒賞與創(chuàng)造：品味詞中虛實結(jié)合、對比、用典等寫作手法的妙處。文化傳承與理解：學(xué)習(xí)詩人憂國憂民、強烈的愛國主義情感。教學(xué)重點體悟城市榮衰興敗折射歷史的興亡悲情和詞人的愛國情懷。教學(xué)難點品味詞中虛實結(jié)合、對比、用典等寫作手法的妙處?；顒忧榫常焊S詩詞游揚州師：齊讀這幾句詩，說說揚州有什么特點？腰纏十萬貫，騎鶴上揚州。故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。天下三分明月夜，二分無賴是揚州。二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。生：風(fēng)景秀美、繁華富庶……師：揚州自古就是我國的歷史文化名城之一，素有“淮左名都”之譽。自古以來，即為人文薈萃之地,早在六朝時，就有“腰纏十萬貫，騎鶴上揚州”之說，鼎盛時期的揚州，春風(fēng)十里，歌舞升平。今天，我們將穿越歷史的云煙，跟隨姜夔走進揚州，去看看南宋時期的揚州是怎樣的？活動一：知人論世，知曉背景姜夔(1154年-1221年)，字堯章，號白石道人。南宋文學(xué)家、音樂家。他少年孤貧，屢試不第，終生未仕。他詩詞俱工，詞尤負(fù)盛名，詞風(fēng)清麗典雅。他多才多藝，精通音律。在南宋詞壇上，姜夔、辛棄疾、吳文英鼎足而三，成為“清空”詞派的代表作家。寫作背景：靖康之變（1126年）后，北宋滅亡，宋王朝南渡，此后金人屢次南侵。紹興三十一年(公元1161年)，金人十萬鐵騎破揚州，大肆擄掠，“橫尸二十里”，破壞極其慘重。作者寫本詞時，宋金隆興和議已達12年之久，南宋朝廷茍安半壁，朝綱廢弛。詞人目睹當(dāng)年經(jīng)強敵侵凌后揚州城的累累傷痕和苦難頻仍的現(xiàn)實，因而追懷喪亂，感慨今昔，寫下了這首詞，抒發(fā)了“黍離之悲”?；顒佣悍磸?fù)吟詠，把握基調(diào)播放視頻，名家范讀誦讀指導(dǎo)：把握節(jié)奏：慢詞是依照曲調(diào)舒緩的慢曲填寫的詞，重抒情，應(yīng)該慢讀，吐字宜慢、稍長。

這首詞的感情基調(diào)是怎樣的？（凄涼傷感）重讀能表現(xiàn)詞人內(nèi)心痛苦的詞語，如“厭”、“寒”、“難賦”和“冷”等?；顒尤貉凶x小序，知“黍離之悲”教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點字詞，翻譯小序部分。思考：何為“黍離之悲”？彼黍離離，彼稷之苗。行邁靡靡，中心搖搖。知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求。悠悠蒼天，此何人哉？——《詩經(jīng)·王風(fēng)·黍離》黍離，閔宗周也。周大夫行役，至于宗周，過故宗廟宮室，盡為禾黍。閔周室之顛覆，彷徨不忍去，而作是詩也?！唷对娦颉穾煟?700年前，西周滅亡，平王東遷，后來周王室一個大夫路過曾經(jīng)的都城——鎬京?？吹轿羧辗比A的都城已夷為平地，遺址上已經(jīng)長滿了附近農(nóng)民栽種的莊稼，他不禁傷心落淚，吟唱出了一首著名的詩歌——《黍離》。由此衍生出一種情感，叫“黍離之悲”。人們往往把亡國之痛、興亡之感，稱作“黍離之悲”。思考：詞前小序?qū)懥四男﹥?nèi)容？有什么作用？請完成表格。活動四：置身詩境，研讀鑒賞小組討論：你能發(fā)現(xiàn)詞人是如何寫悲的嗎？填寫下面的品讀鑒賞卡，展示分享?；醋竺迹裎骷烟?，解鞍少駐初程?！盎醋竺肌闭f明揚州是人們向往的大都會，自古繁華無比。“竹西佳處”化用杜牧的詩句“誰知竹西路，歌吹是揚州。”這是詞人的追憶，也勾起了人們對昔日名都繁盛的追憶，這八字又是下文“解鞍少駐初程”的原因。師：開頭是否蘊含悲情？作者一開始就寫揚州昔日的繁華有什么作用？前兩句突出對名都的仰慕、神往，在筆法上是虛寫反襯。昔之繁華令人神往，反襯下文今日揚州的破敗荒涼。過春風(fēng)十里，盡薺麥青青?！按猴L(fēng)十里”化用杜牧的詩句“春風(fēng)十里揚州路”，與開頭兩句呼應(yīng)。象征昔日的繁華，此處為虛寫?！八j麥青青”野生的麥子瘋長，與小序中的薺麥彌望呼應(yīng)。暗示今日的蕭條冷落。此處是實寫。虛實結(jié)合，今昔對比，突出了今日揚州荒涼不堪的景象。自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵?！昂R窺江”指代金兵南侵至長江。宋高宗建炎三年（1129）和紹興三十一年（1161），兩次南侵，揚州兩次遭到焚掠?！蔼q厭言兵”四字，包括無限傷亂語。他人累千萬言，亦無此韻味?！濉り愅㈧蹋▃huō）《白石道人歌曲》師：結(jié)合上述評價，說說“猶厭言兵”此處運用了什么手法，表達了怎樣的情感?用了擬人的手法。廢池、喬木是沒有知覺的東西，詞人將它們?nèi)烁窕饧此鼈兪?5年前那場浩劫的目擊者，戰(zhàn)爭的恐怖、敵人的兇殘，種種景象仍然留在它們心中；它們“猶厭言兵”，更何況當(dāng)?shù)氐娜嗣衲?？深刻地反映了人民對侵略?zhàn)爭的極端痛恨。漸黃昏、清角吹寒，都在空城。師：“漸”和“清”兩字運用極妙，請簡要賞析?！皾u”字表明詩人佇立時間之久?！扒濉变秩玖似嗲宓臍夥?。（釋字義）暮氣蒼茫，凄清的戍角在寒氣中吹著，凄慘、冷落的氣氛籠罩著劫后的空城。（繪畫面）由視覺描寫轉(zhuǎn)入聽覺描寫，以黃昏清角吹寒打破了空城的死寂，進一步渲染了凄清沉寂、悲涼的氛圍，再用“空城”極寫揚州慘遭破壞的現(xiàn)狀，作者巧妙地寓情于景，在交融的情與景中飽含著對外敵入侵的控訴，對南宋偏安的不滿，也展示出對國運多艱的沉痛悲涼之感。（明手法、析情感）如果杜牧穿越到如今，見到破敗的揚州城又會有什么樣的反應(yīng)呢？（用詞作中的詞句回答）“杜郎俊賞，算而今，重到須驚。”杜牧為何而驚？該句在全詞中有何作用？①內(nèi)容上：由“空”引出“驚”，作者通過想象，此時此地，此情此景，富有才情的杜牧也“難賦深情”，反襯現(xiàn)實的揚州是何等凄清荒涼，何等令人心痛?、诮Y(jié)構(gòu)上：由上片的寫景過渡到下片的聯(lián)想對比，一邊是蕭條冷落，一邊是繁華熱鬧；一邊是實，一邊是虛。寄寓著詞人昔盛今衰的感慨和感時傷世的意緒。“縱豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情。”豆蔻詞工：借代杜牧高超的詩才和豐富的情感?！版虫逞U裊十三余，豆蔻梢頭二月初?！薄拍痢顿泟e》青樓夢好：回憶自己當(dāng)年在揚州時的放浪生活?！笆暌挥X揚州夢，贏得青樓薄名?！薄拍痢肚矐选吩娙巳绾螌憽氨?①用典，化用杜牧“豆蔻”“青樓”等詩句，強調(diào)此時的揚州已面目全非，即使有杜牧的才華也難以描摹。②反襯，用杜牧筆下昔日揚州的繁華反襯今日的蕭條殘破。二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲。月亮本就“無聲”，也無所謂冷暖。作者為什么說月亮是清冷無聲呢？從前的二十四橋明月夜，游人極盛，笑語盈耳，還有美女吹簫唱歌，月兒見此光景也陶醉了，它也跟著人們一起歡笑?？墒乾F(xiàn)在呢?“二十四橋仍在”，而歌聲笑語卻聽不到了，甚至連月兒也沒有聲息了，只是沉浸在冷冰冰的湖水中，隨波蕩漾。如此冷落凄涼的景象，怎能不令人傷懷呢?思考：這句用了哪些表現(xiàn)手法？念橋邊紅藥，年年知為誰生？討論：有同學(xué)認(rèn)為此句寫出了紅色的芍藥花年年盛開的美好景象，不能體現(xiàn)揚州城的破敗蕭條。那么如果改為“念橋邊芍藥，花凋殘、滿地傷?！焙貌缓?？不好，因為寫“芍藥”的目的是以樂襯哀，倍增其哀，同時避免意象特點過于單一。表達出作者對物是人非、人生無常的感慨。此處運用了哪些手法？①以樂景寫哀情?；ㄩ_依舊，人事已非，以樂景寫哀情，運用反問的語調(diào)蘊含著詞人內(nèi)心無比的悲愴與無奈。②以景結(jié)情。言有盡而意無窮，給讀者留下深沉的思考和回味；同時運用反問的語調(diào)蘊含著詞人內(nèi)心無比的悲愴與無奈?；顒游澹豪斫赓p析，體會感情1.請從詞作中找一個詞概括姜夔心中揚州的特點，并說說哪些意象可以體現(xiàn)揚州的這個特點。2.請從詞作中找一個詞來形容姜夔眼中的揚州，并說說哪些意象可以體現(xiàn)這一特點。小結(jié)：從上述表格中，我們可以發(fā)現(xiàn)詞人聚焦于揚州城今昔盛衰的對比一方面，通過選取典型意象，從視覺、聽覺、感覺等各方面寫出金兵劫后今日揚州的荒涼、衰敗、孤寂；另一方面，巧妙化用杜牧的詩句呈現(xiàn)昔日揚州的繁華、風(fēng)雅、浪漫。今昔之景交替出現(xiàn)，增強了視覺的沖擊，擴大了詩歌的意境，豐富了作品的余味，含蓄委婉地表達出姜要面對此情此景的悲痛，對戰(zhàn)爭的厭惡。3.小組討論：《揚州慢》中“黍離之悲”的具體內(nèi)涵是什么?對戰(zhàn)爭的厭惡、痛恨對國勢衰微的痛惜、不滿、憤恨對遭遇戰(zhàn)亂的人民的同情對昔日繁華的追懷對今日山河殘破的哀思4.朗誦是用聲音對詩歌進行二次創(chuàng)作，是對詩歌美的重新塑造。請同學(xué)們跟隨配樂朗誦，帶著對“黍離之悲”的深刻理解，再次誦讀這首詞。課堂小結(jié)：“文章合為時而著，歌詩合為事而作”。面對金人鐵蹄踐踏后殘破不堪的揚州城，姜夔將自己心中深沉的家國情懷與時代、現(xiàn)實熔鑄在一起，成就了《揚州慢》。鞏固訓(xùn)練：1.

《揚州慢》中，點明歷史上的揚州是人們向往的佳地的詩句是：“，”。2.《揚州慢》中虛寫揚州十里長街繁華景況的詩句，實寫現(xiàn)在揚州的凄涼情形的詩句是“，”。

3.《揚州慢》中用擬人手法形容戰(zhàn)亂殘酷和破壞之深重并從側(cè)面反映了人們對戰(zhàn)亂的痛心疾首的詩句“，，”。

4.在《揚州慢》中，“，”,以樂景寫哀情，花開依舊，人事已非，曲折表現(xiàn)傷今懷古之情。作業(yè)布置：詞中寫道“杜郎俊賞，算而今，重到須驚”，如果杜牧穿越時空而來，看到被胡馬踐踏過的揚州，會發(fā)出何種驚嘆之語？請你化身杜牧，發(fā)揮想象，寫一段200字左右的文字。觸目傷懷，黍離之悲—選擇性必修下冊4.2《揚州慢(淮左名都)》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】語言建構(gòu)：通過誦讀和鑒賞，體會黍離之悲。思維發(fā)展：理解對比等各種寫作手法。文化傳承：感悟作者憂國傷時、撫今追昔的哀思之情。【教學(xué)重難點】理解對比等各種寫作手法，體會黍離之悲，感悟作者憂國傷時、撫今追昔的哀思之情。【教學(xué)過程】一、課堂導(dǎo)入在你的印象中，揚州是一座怎樣的城市？在杜牧的印象里，揚州是這樣的：寄揚州韓綽判官杜牧青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。從中我們看到了綠水青山、草木蔥蘢，二十四橋月夜仍然樂聲悠揚的揚州。那么，在姜夔眼中又是怎樣的揚州呢？我們一起在《揚州慢》中尋找答案。二、感知初讀，詩韻吟詠朗讀這首詞，感受它的節(jié)奏美和韻律美，體會詞中作者抒發(fā)的感情。1.學(xué)生自由朗讀。2.老師范讀指導(dǎo)。3.學(xué)生齊讀，鼓勵學(xué)生讀出情感。4.思考：這首詞中哪個詞最能表現(xiàn)揚州城的狀態(tài)?為什么？參考示例：空，“薺麥青青”“廢池喬木”“清角吹寒”“冷月無聲”“橋邊紅藥”都能體現(xiàn)出城“空”。姜夔路過揚州，目睹了戰(zhàn)爭洗劫后揚州的蕭條景象，撫今追昔，悲嘆眼前的蕭條景象，寄托對揚州昔日繁華的追憶和對今日山河殘破的沉痛之情。5.出示【寫作背景】淳熙三年的冬至日，21歲姜夔經(jīng)過揚州，目睹城里蕭條荒涼的景況，懷想它原有的繁榮華美氣象，故國殘破的悲思油然而生，就寫下了這首《揚州慢》來抒懷寄意。揚州自隋開運河后即成南北運輸要道，富商大賈云集其內(nèi)，歌樓舞榭林立其間。本詞是作者21歲時路過揚州所作。詞人雖然初到揚州，但對這樣一座歷史名城并不陌生。然而，在南宋時，金兵頻頻南侵，揚州屢遭兵火，如今映入作者視野的卻是一片荒蕪，滿目瘡痍，詞人頓生山河破碎之感。作者寫本詞時，宋金隆興和議已達12年之久。南宋朝廷茍安半壁，朝綱廢弛。詞人目睹當(dāng)年經(jīng)強敵侵凌后揚州城的累累傷痕和苦難頻仍的現(xiàn)實，豈能無動于衷？因而追懷喪亂，感慨今昔，寫下了這首詞，抒發(fā)了黍離之悲。三、情感誦讀，賞析詩句再次有感情誦讀文本，說說這首詞中最打動你的是哪個詞或者哪一句？為什么？（學(xué)生有感情的誦讀文本，置身詩境，感受詞的意境美，暢所欲言，教師指導(dǎo)補充）參考示例：詞語（1）“空城”：破敗荒涼。詞人“解鞍少駐初程”，站在揚州城邊，看到了青青的薺麥、廢舊的城池、高大的樹木、孤獨的二十四橋、無聲的冷月、寂寞的芍藥，聽到了寒氣中傳來的凄清的號角聲。一個“空城”，營造出了凄清的氛圍，結(jié)住上片，領(lǐng)起下片，實為全詞詞眼。（2）“重到須驚”：因“空”而“驚”，返照現(xiàn)實揚州何等凄清荒涼，何等令人心痛！此時次地，此情此景，晚唐詩人杜牧是“重到須驚”，“難賦深情”。而姜夔則是實實在在的觸目驚心、心驚心痛了。這也就是詩家所提倡的“詩貴含蓄，忌直露”，不說自己，偏說別人，杜牧尚且如此，我何以堪？句子（1）過春風(fēng)十里，盡薺麥青青用典、對比。這是寫進城后的所見所想。唐代詩人杜牧用“春風(fēng)十里揚州路”象征昔日的繁華，而今日卻變成“薺麥青青”，如此蕭條冷落。上下兩句，今昔對照鮮明，突出了今日揚州的荒涼不堪的景象。（2）自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵這三句用了擬人的寫法。廢池、喬木是沒有知覺的東西，詞人將它們?nèi)烁窕?，意即它們?5年前那場浩劫的目擊者，戰(zhàn)爭的恐怖、敵人的兇殘，種種景象仍然留在它們心中；“可惜流年，憂愁風(fēng)雨，樹猶如此”，更何況當(dāng)?shù)氐娜嗣衲兀窟@樣寫，深刻地反映了人民對侵略戰(zhàn)爭的極端痛恨。（3）二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲“冷月無聲”，屬于移就辭格，月本來無聲，可這么一說，反而覺得它是本該有聲的了。為什么呢？因為從前的二十四橋明月夜，游人極盛，笑語盈耳，還有美女吹簫唱歌，月兒見此光景也陶醉了，它也跟著人們一起歡笑?？墒乾F(xiàn)在呢？“二十四橋仍在”，而歌聲笑語卻聽不到了，甚至連月兒也沒有聲息了，只是沉浸在冷冰冰的湖水中，隨波蕩漾?！拔锸侨朔鞘率滦荩Z淚先流?！彼?、思辨悟讀，比較分析有人說，這首詞里寫了兩個人的兩座城。在這首詞中詞人只是設(shè)想了一下杜牧的“重到須驚”，現(xiàn)在我們來一次穿越，如果南宋的姜夔在揚州城里遇見了唐朝的杜牧，他會對杜牧說什么呢？（自主思考后，小組討論交流，選出小組代表發(fā)言，其他小組可參與補充或辯論，師生共同討論分析）明確：杜牧筆下的揚州——繁盛富麗淮左名都竹西佳處春風(fēng)十里青樓夢好二十四橋玉人吹簫姜夔眼前的揚州——衰敗蕭條薺麥青青廢池喬木冷月無聲橋邊紅藥無人欣賞追問：如何理解《揚州慢》詞中杜牧詩句的引用？明確：寫揚州之繁華可引發(fā)讀者美好的回憶，反襯當(dāng)今的蕭條敗落，在用典和對比中表達出作者的“黍離之悲”。這首詞的深刻性在于，它不僅深深表達了一份悲痛，更揭示了作者對南宋王朝命運的深刻認(rèn)識：群敵環(huán)伺而內(nèi)耗不止，南宋王朝在內(nèi)憂