2025年春八年級下冊人教版語文 5《大自然的語言》導(dǎo)學(xué)案（教師版）

PAGE5大自然的語言導(dǎo)學(xué)案（教師版）學(xué)習(xí)目標(biāo)文化自信：體會(huì)并學(xué)習(xí)作者的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神；感受竺可楨的智慧，增強(qiáng)民族自豪感；激發(fā)探求未知世界的樂趣。語言運(yùn)用：篩選文章的主要信息，理解其中闡述的事理。培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、提取要點(diǎn)的能力和語言感悟能力。思維能力：理清文章的說明順序，體會(huì)科學(xué)的思想方法，培養(yǎng)科學(xué)的思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理，掌握本文所采用的說明方法及其作用。審美創(chuàng)造：結(jié)合重點(diǎn)語句鑒賞說明文語言的準(zhǔn)確性。感受文章獨(dú)特的描寫視角結(jié)合生活實(shí)際，理解說明對象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。預(yù)習(xí)案一、前置背景1.作家簡介：竺可楨（1890-1974）浙江上虞人，我國現(xiàn)代卓越的氣象學(xué)家、地理學(xué)家。他一生在氣象學(xué)、氣候?qū)W、地理學(xué)、自然科學(xué)史等方面的造詣很高，而物候?qū)W也是他嘔心瀝血做出了重要貢獻(xiàn)的領(lǐng)域之一。他是我國現(xiàn)代物候觀測網(wǎng)的倡導(dǎo)者和組織者。他還帶頭撰寫物候?qū)Ｖ?，普及物候知識(shí)。他先后創(chuàng)建了中國大學(xué)中的第一個(gè)地學(xué)系和中央研究院氣象研究所；擔(dān)任13年浙江大學(xué)校長，被尊為中國高校四大校長之一。1974年2月7日，竺可楨因肺病在北京逝世，享年83歲。2.背景鏈接：竺可楨在20世紀(jì)30年代就倡議應(yīng)用新方法開展物候觀測，從而更好地服務(wù)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。1962年，在他的領(lǐng)導(dǎo)下，又組織建立了全國性的物候觀測網(wǎng)，進(jìn)行系統(tǒng)的物候?qū)W研究。1963年出版《物候?qū)W》（竺可楨、宛敏渭合著），系統(tǒng)介紹物候?qū)W的基本原理、我國古代的物候知識(shí)、利用物候預(yù)告農(nóng)事的方法等。本文即根據(jù)《一門豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W》一文改寫。3.知識(shí)鏈接：物候：主要指動(dòng)植物的生長、發(fā)育、活動(dòng)規(guī)律與非生物的變化對節(jié)候的反應(yīng)。例如：植物的冬芽萌動(dòng)、抽葉、開花、結(jié)果、落葉；動(dòng)物的蟄眠、復(fù)蘇、始鳴、繁育、換毛、遷徙等，均與節(jié)候有密切關(guān)系。非生物現(xiàn)象，例如：始霜、始雪、結(jié)凍、解凍等，也屬于物候現(xiàn)象。物候?qū)W：也稱“生物氣候?qū)W”，是研究生物的生命活動(dòng)現(xiàn)象與季節(jié)變化關(guān)系的科學(xué)。二、預(yù)習(xí)檢測1.給下列加點(diǎn)的字注音。翩然（Piān）孕育（yùn）農(nóng)諺（yàn）簌簌（sù）衰草連天(shuāi)懸殊（shū）萌發(fā)（méng）短促（cù）連翹（qiáo）風(fēng)雪載途（zài）海棠（tánɡ）緯度（Wěi）草長鶯飛（yīnɡ）2.根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語。①（銷聲匿跡）：本義是不再公開講話，不再公開露面。這里指昆蟲無聲無息、無影無蹤。②（風(fēng)雪載途）：風(fēng)雪遍地。載，充滿。③（年年如是）：每年都這樣。是，這。④（周而復(fù)始）：形容循環(huán)往復(fù)，轉(zhuǎn)了一周又一周。⑤（草長鶯飛）：形容江南暮春的景色。后多用來形容春天美好的景色或生機(jī)勃勃、萬物復(fù)蘇的景象。⑥（花香鳥語）：鳥兒叫,花兒香,形容春天魅人的景象。3.常識(shí)填空：《大自然的語言》是一篇事理說明文,本文的說明對象是物候和物候?qū)W，作者竺可楨，漢族，浙江上虞人。中國卓越的氣象學(xué)家、地理學(xué)家。三、預(yù)習(xí)新知課前初讀課文，快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。我的疑問：

探究案第一課時(shí)【學(xué)法指導(dǎo)】常見的說明順序有三種，即時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。邏輯順序也就是事理順序，如由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部、由主要到次要、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由簡單到復(fù)雜?！咀灾魈骄俊?.快速閱讀課文，做讀書摘要，填寫課文提綱：第一部分（1-3）用具體生動(dòng)的語言說明什么是物候和物候?qū)W。第二部分（4—5）觀測物候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意義。第三部分（6—10）決定物候現(xiàn)象來臨的因素。第四部分（11-12）物候觀測研究的意義。2.閱讀課文，整體感知：本文的說明對象是什么？運(yùn)用了什么說明順序？物候和物候?qū)W。全文采用邏輯順序，條理分明，介紹的物候?qū)W知識(shí)通俗易懂，給人留下深刻的印象。3.快速瀏覽課文，快速準(zhǔn)確地篩選信息，圈點(diǎn)勾畫批注：（1）什么是物候？什么是物候?qū)W？草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動(dòng)人民稱之為物候；利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。（2）物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？物候反映氣候條件對生物的影響，比較簡便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。（3）決定物候觀測的因素有哪些？緯度的差異、經(jīng)度的差異、高下的差異、古今的差異。（4）研究物候?qū)W有什么意義？1.預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇播種日期。2.安排農(nóng)作物區(qū)劃,確定造林和采集樹種的日期。3.引種植物到物候條件相同的地區(qū)。4.避免或減輕害蟲的侵害。5便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展?！竞献魈骄俊?.精讀課文6～10段，思考探究：決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序是怎樣安排的？這樣安排有什么好處？作者把決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素按照影響程度，由大到小，依次排列，緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。緯度和經(jīng)度的不同是在地球上位置的不同，而高下差異是指同一個(gè)地點(diǎn)的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個(gè)則是時(shí)間因素，從空間方面到時(shí)間方面又是一種排列順序，這樣排列使文章條理清晰。2.研究物候?qū)W的意義能否顛倒說明的順序？為什么？不能。“首先”“對于安排……，確定……”“還可以利用來”“也可以利用來”“為了便利”這幾層意思，有重有輕，有主有次，說明極富條理性?！就卣顾伎肌吭臉?biāo)題是“一門豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W”，課文為什么把它改為“大自然的語言”？答：課文把原來的標(biāo)題改為“大自然的語言”，把大自然擬人化了，顯得生動(dòng)而有情趣，又很新穎，比直接說“物候?qū)W”更容易吸引讀者，也更合乎“科學(xué)小品”這類文章的特點(diǎn)。

第二課時(shí)【合作探究】聯(lián)系全文品味，回答下列問題：1.揣摩語言，體會(huì)本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)。（1）立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。再過兩個(gè)月，燕子翩然歸來。這一句非常生動(dòng)?！皾u漸從沉睡中蘇醒過來”，很自然地運(yùn)用比擬的寫法，“沉睡”“蘇醒”兩個(gè)詞用得貼切而生動(dòng)，具體地喻寫了嚴(yán)冬的大地和早春的大地的不同情態(tài)。第二句中“翩然歸來”是輕松、活潑的動(dòng)態(tài)描寫，而且還包含有親切、歡迎回到家來的感情。（2）植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌地落下來。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬?！皾u漸”確切地表達(dá)了葉子枯黃的過程；“簌簌”模擬風(fēng)吹葉落的聲音，使人感到秋天的肅殺；“載”恰當(dāng)?shù)孛鑼懥孙L(fēng)雪飄落的程度。2.下列句中的加點(diǎn)詞語能否刪掉？為什么？（1）古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識(shí)。不能刪掉?！霸S多”在范圍上加以限制，如果去掉意思就變?yōu)楣糯鱾飨聛淼乃修r(nóng)諺都包含了豐富的物候知識(shí)，這樣就不符合實(shí)際?！霸S多”體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。（2）北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。不能刪掉?！白笥摇北砑s數(shù)，意思是比“十天”稍多或稍少，如果刪去，就成了剛好“十天”，這樣反而與實(shí)際情況不符。“左右”體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。（3）所以沿海地區(qū)的春天的來臨比內(nèi)陸要遲若干天。如大連緯度在北京以南約1o。不能刪掉。“約”表估計(jì)，因?yàn)椴荒艽_定，只能用表估計(jì)的語言。如果去掉，就成了“大連緯度在北京以南1o”，與實(shí)際情況不符合，它體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。3.本文運(yùn)用的說明方法主要有舉例子、作比較、列數(shù)字和打比方等。請結(jié)合課文判斷下列句子使用的說明方法及其作用。（1）物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。（第4段）打比方；把“生物”比作物候觀測的“活儀器”，生動(dòng)形象地突出了生物的變化在物候觀測中的重要作用和價(jià)值。（2）北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果……結(jié)果受到低溫的損害。（第5段）運(yùn)用舉例子、作比較的說明方法；說明物候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。（3）如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早10天。（第7段）

舉例子、列數(shù)字、作比較；說明緯度是決定物候現(xiàn)象的重要因素。（4）又如濟(jì)南蘋果開花在四月中或谷雨節(jié)，煙臺(tái)要到立夏。兩地緯度相差無幾，因?yàn)闊熍_(tái)靠海，春天便來得遲了。（第8段）舉例子、作比較；通過比較、舉例，說明經(jīng)度是決定物候現(xiàn)象的重要因素。（5）根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄……可以看出后者比前者早九天。（第10段）

引用；說明物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異?！練w納主旨】本文說明了物候?qū)W研究的對象、物候變化的一些規(guī)律和研究物候?qū)W的意義，提倡進(jìn)一步加強(qiáng)對物候的觀測和研究，從而促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)?！菊n后拓展】課后收集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識(shí)?！扒迕髑埃_秧田?！笔歉鶕?jù)節(jié)氣確定“開秧田”的時(shí)間。“柳毛開花，點(diǎn)豆種瓜?！笔歉鶕?jù)物候現(xiàn)象安排“點(diǎn)豆種瓜”的時(shí)間?！梆z頭云，天氣晴?！备鶕?jù)云彩的形狀預(yù)測天氣狀況?！坝曛新勏s叫，預(yù)告晴天到?！备鶕?jù)物候現(xiàn)象“雨中蟬叫”預(yù)測天氣情況?！奥槿付谑骋溲薄柏i銜草，寒潮到”“螞蟻壘窩要落雨”“魚跳水，有雨來”“燕子低飛要落雨”“癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩(wěn)”“龜背潮，下雨兆”“蚯蚓爬上路，雨水亂如麻”“雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到”這些農(nóng)諺都是根據(jù)物候現(xiàn)象預(yù)測天氣情況。【總結(jié)】常言道：鳥有鳥語，人有人言，本節(jié)課我們了解大自然也有它獨(dú)特的語言，其實(shí)物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”，同學(xué)們今后的生活中，我們要更多的了解大自然，認(rèn)識(shí)大自然，感受大自然吧！

訓(xùn)練案一、基礎(chǔ)積累與運(yùn)用1.下列加點(diǎn)字的讀音，全都正確的一項(xiàng)是(C)A．孕育（yùn）翩然（biān）農(nóng)諺（yàn）冰雪融化（róng）B．簌簌（shù）萌發(fā)（méng）緘默（jiān）銷聲匿跡（nì）C．衰草（shuāi）窺見（kuī）緯度（wěi）草長鶯飛（yīng）D．連翹（qiáo）逆溫（yì）海棠（tánɡ）風(fēng)雪載途（zhài）【解析】A項(xiàng)有誤，應(yīng)為“翩然（piān）”；B項(xiàng)有誤，應(yīng)為“簌簌（sù）”；D項(xiàng)有誤，應(yīng)為“風(fēng)雪載途（zài）”；故選C。2.下列詞語中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（C）A．蘇醒隔膜嘻戲破釜沉舟B．和藹悲愴佇立鞠躬盡猝C．懸殊次第屏障迫不及待D．羈絆氣慨蕭瑟洗耳躬聽【解析】A項(xiàng)有誤，應(yīng)為“嬉戲”；B項(xiàng)有誤，應(yīng)為“鞠躬盡瘁”；D項(xiàng)有誤，應(yīng)為“洗耳恭聽”；故選C。3.下列句中加點(diǎn)詞語使用正確的一項(xiàng)是（B）A.本來藏在葉底下的那盞路燈格外明亮，馬路豁然開朗，像拓寬了幾尺。B.我感到一種不可名狀的恐怖，一種同親人隔絕、同大地分離的孤獨(dú)感油然而生。C.他仍是教練眼中一個(gè)遵守紀(jì)律的隊(duì)員，是山東大學(xué)老師眼中一個(gè)不恥下問的學(xué)生。D.近日，北京、大連鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生到基層就業(yè)，到廣大的中西部就業(yè)，兩地學(xué)生已蠢蠢欲動(dòng)?！窘馕觥緼項(xiàng)，豁然開朗：由狹窄幽暗變?yōu)閷挸髁?。也形容原來不明白，一下子領(lǐng)悟了。在句中與主語“馬路”不搭配，不合語境。B項(xiàng)，不可名狀：不能夠用語言形容（名：說出）。C項(xiàng)，不恥下問：不以向地位比自己低、知識(shí)比自己少的人請教為恥。句中用以形容“老師眼中的學(xué)生”，適用對象不當(dāng)。D項(xiàng)，蠢蠢欲動(dòng)：指敵人準(zhǔn)備進(jìn)行攻擊或壞人策劃破壞活動(dòng)。句中用以形容“兩地學(xué)生”，感情色彩不當(dāng)。4.下列句子沒有語病的一項(xiàng)是(D)A.所有學(xué)校都要關(guān)愛留守兒童，利用一切契機(jī)激勵(lì)他們，鍛煉他們，培養(yǎng)他們自立自強(qiáng)。B.嘉陵第一小學(xué)采取了各種預(yù)防措施，防止師生不患春季流感，確保全校師生健康安全。C.為了營造良好的安全環(huán)境，各級部門切實(shí)加強(qiáng)安全生產(chǎn)執(zhí)法檢查和應(yīng)急管理工作水平。D.4月23日是世界讀書日，各地讀者紛紛來到圖書館、書店等地，閱讀圖書，品味書香?！窘馕觥緼.成分殘缺，應(yīng)該在句末補(bǔ)充上“的精神”；B.否定不當(dāng)，應(yīng)該刪去“不”；C.“加強(qiáng)”與“水平”搭配不當(dāng)，應(yīng)該在“應(yīng)急管理工作水平”前面補(bǔ)充上“提高”；故選D。二、閱讀課文1、2段，回答5—10題。5.下列對文段的理解和分析，不符合文意的一項(xiàng)是（B）A.第1段生動(dòng)地勾畫出一幅充滿詩情畫意的“四季圖”，形象地說明了花草鳥蟲的變化和氣候的關(guān)系。B．“冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放”，用具體的物候變化表現(xiàn)了一年四季的景色變化。C.“年年如是，周而復(fù)始”，既點(diǎn)明了四季變化的自然現(xiàn)象是有規(guī)律的，又起著承上啟下的作用。D．杏花“傳語”、桃花“暗示”、布谷鳥“唱歌”，運(yùn)用擬人手法具體形象地說明大自然的語言?！窘馕觥俊氨憩F(xiàn)了一年四季的景色變化”錯(cuò)，這句話描述的只是春天的景象。6.這兩段文字的說明對象是什么？主要使用了什么說明順序？物候（現(xiàn)象）；時(shí)間順序。7.結(jié)合第1段內(nèi)容，說說詞語“次第”有什么作用？“次第”是一個(gè)接一個(gè)的意思，修飾限制“開放”，突出強(qiáng)調(diào)了各種花是有序的、一個(gè)接一個(gè)開放的，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。8.第2段中，“花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。”一句運(yùn)用了什么說