家校合育的新理念與實(shí)踐探索

【摘要】文章強(qiáng)調(diào)家校合育的重要性和意義，分析其在德育實(shí)踐中所面臨的挑戰(zhàn)。同時(shí)結(jié)合案例分析，提出建立多元化溝通渠道和平臺(tái)、共同制訂德育目標(biāo)和計(jì)劃、加強(qiáng)教師的家庭教育指導(dǎo)能力、建立評(píng)估和激勵(lì)機(jī)制、加強(qiáng)學(xué)校的制度建設(shè)以及整合社會(huì)資源等策略。通過(guò)家校合作共育，可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高德育工作的成效，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生做出更大貢獻(xiàn)?！娟P(guān)鍵詞】家校合育；家長(zhǎng)；學(xué)校；德育隨著現(xiàn)代社會(huì)的迅速發(fā)展，學(xué)生面臨著越來(lái)越多的挑戰(zhàn)和誘惑。網(wǎng)絡(luò)信息的紛繁、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇等因素對(duì)學(xué)生的身心健康和學(xué)業(yè)發(fā)展造成了一定影響。因此，家庭和學(xué)校需要密切合作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的各種問(wèn)題。家校合育可以使教育工作更貼近學(xué)生的實(shí)際生活，更有針對(duì)性，進(jìn)而提高德育工作的效果。德育工作不僅影響學(xué)生的品德修養(yǎng)，還關(guān)系到學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、心理健康以及社會(huì)適應(yīng)能力。家校合育有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一、家校合育的內(nèi)涵與意義（一）家校合育的內(nèi)涵家校合育是指家庭與學(xué)校在教育領(lǐng)域展開密切協(xié)作，共同致力于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這種育人模式不僅僅是家庭與學(xué)校的簡(jiǎn)單聯(lián)系，更是一種深度融合的教育機(jī)制，要求雙方在教育理念上達(dá)成共識(shí)并相互補(bǔ)充。（二）家校合育在德育中的意義在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭和學(xué)校是至關(guān)重要的兩個(gè)教育場(chǎng)所，雙方的教育方法相得益彰，能夠形成更好地促進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展的強(qiáng)大教育合力。隨著教育環(huán)境多元化和教育理念快速變革，家校合育的重要性和緊迫性日益凸顯。首先，家校合育對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要。家庭和學(xué)?？梢怨餐瑸閷W(xué)生提供全面而連貫的教育支持，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)和品德的雙重發(fā)展。學(xué)校教師可以傳授系統(tǒng)的知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，而家長(zhǎng)則可以在家里督促學(xué)習(xí)，共同幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高其學(xué)習(xí)效果。在塑造品德和價(jià)值觀的過(guò)程中，家庭為孩子奠定了初步的道德基礎(chǔ)，而學(xué)校則進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)社會(huì)規(guī)范和公民意識(shí)的培養(yǎng)，雙方合作能夠促使學(xué)生形成健全且正確的價(jià)值觀［1］。其次，家校合育有助于提高教育的針對(duì)性和實(shí)效性。通過(guò)家校之間的密切溝通，教師可以更深入地了解學(xué)生的個(gè)性和需求，制訂個(gè)性化的教育計(jì)劃，更好地幫助學(xué)生發(fā)展?jié)撃?。此外，家校合育可以營(yíng)造良好的教育氛圍。當(dāng)家庭和學(xué)校保持一致的教育理念和目標(biāo)時(shí)，學(xué)生能感受到教育的連貫性和穩(wěn)定性，減少迷茫和困惑。家長(zhǎng)的積極參與也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展［2］。二、家校合育的理念支撐（一）以學(xué)生為中心家校合育的理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，將學(xué)生的需求、興趣和性格特征置于核心位置。家庭和學(xué)校應(yīng)密切合作，提供個(gè)性化的教育服務(wù)，以滿足學(xué)生的不同發(fā)展需求。例如，學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的興趣愛好組織各種社團(tuán)活動(dòng)，而家長(zhǎng)則可以在家中提供支持和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)。（二）協(xié)同育人協(xié)同育人理念強(qiáng)調(diào)家庭與學(xué)校在教育過(guò)程中享有平等地位，需要共同制訂教育計(jì)劃和教育方式，以形成協(xié)同效應(yīng)。在確定學(xué)生品德培養(yǎng)方案時(shí)，學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)充分交流，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，確定具體的培養(yǎng)目標(biāo)和措施。（三）全員育人全員育人理念指出教育不僅是教師和家長(zhǎng)的責(zé)任，更需要社會(huì)各方面共同參與。學(xué)校應(yīng)積極整合社會(huì)資源，邀請(qǐng)專家、志愿者等參與學(xué)校德育工作，為學(xué)生提供更多元化的教育體驗(yàn)。同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。（四）終身教育終身教育理念要求家校合育既要重視學(xué)生在校期間的品德養(yǎng)成，又要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。家庭和學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生畢業(yè)后能夠持續(xù)提升自我。三、家校合育面臨的挑戰(zhàn)（一）家校合作溝通不暢由于家長(zhǎng)和教師工作繁忙，他們往往難以確立有效的溝通渠道和時(shí)間，進(jìn)而導(dǎo)致信息傳遞不及時(shí)且可能存在誤解。在溝通過(guò)程中，雙方的措辭可能不夠準(zhǔn)確，難以達(dá)成共識(shí)。例如，家長(zhǎng)可能因?yàn)楣ぷ骷影喽e(cuò)過(guò)重要的家長(zhǎng)會(huì)，教師也可能由于工作繁忙而無(wú)法及時(shí)回復(fù)家長(zhǎng)的信息。（二）家校教育觀念差異家長(zhǎng)與教師在教育方式上可能存在認(rèn)知差異。有些家長(zhǎng)注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而教師則更強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。例如，家長(zhǎng)可能會(huì)通過(guò)報(bào)考很多課外輔導(dǎo)班來(lái)提高孩子的成績(jī)，而教師則主張培養(yǎng)學(xué)生的健康思想、身心和良好的行為習(xí)慣。不同家庭的教育理念也存在差異，如一些家庭可能傾向于嚴(yán)格的管教方式，而另一些家庭則更傾向于自由寬松的教育方式。這給家校合作增加了難度。（三）時(shí)間和精力限制部分家長(zhǎng)認(rèn)為教育是學(xué)校的義務(wù)，他們只需提供經(jīng)濟(jì)支持，缺乏主動(dòng)參與教育過(guò)程的意識(shí)。由于工作和生活壓力的影響，家長(zhǎng)很難有足夠的時(shí)間參與學(xué)校教育活動(dòng)。有些家長(zhǎng)在家庭環(huán)境中也很少參與孩子的教育，對(duì)孩子在學(xué)校的情況了解甚少。此外，由于個(gè)別家長(zhǎng)的文化水平有限，他們不了解如何有效地參與教育過(guò)程。同時(shí)，學(xué)校教師的教學(xué)任務(wù)繁重，可能無(wú)法與每位家長(zhǎng)進(jìn)行深入的交流和合作。四、家校合育在德育實(shí)踐中的策略（一）建立多元化溝通渠道和平臺(tái)家校合育需要建立多元化交流渠道，包括定期召開家長(zhǎng)會(huì)、創(chuàng)建家長(zhǎng)微信群、進(jìn)行電話交流等方式。教師可通過(guò)每月舉行家長(zhǎng)會(huì)的方式，向家長(zhǎng)介紹學(xué)生在校期間的德育表現(xiàn)和進(jìn)步情況，并征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校德育工作的意見。此外，教師還可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)校德育活動(dòng)，如參加主題班會(huì)、德育講座和校外實(shí)踐活動(dòng)。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，線上家長(zhǎng)會(huì)逐漸成為一種重要且高效的家校合作方式［3］。多種技術(shù)平臺(tái)正在推動(dòng)教育變革，拓寬了家校溝通渠道。學(xué)?？梢越⒕W(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)、家長(zhǎng)信箱等多元化溝通渠道，以確保信息及時(shí)傳遞。例如，利用微信公眾號(hào)和班級(jí)QQ群等工具，教師可隨時(shí)發(fā)布學(xué)生在校情況，分享學(xué)生在德育方面的成果，如幫助同學(xué)、遵守紀(jì)律、積極參與勞動(dòng)等。同時(shí)，家長(zhǎng)也能及時(shí)反饋意見和建議。（二）共同制訂德育目標(biāo)和計(jì)劃學(xué)校應(yīng)定期召開教育理念研討會(huì)，促進(jìn)家長(zhǎng)與教師之間的溝通和協(xié)商，達(dá)成共識(shí)。學(xué)校可以把先進(jìn)的教育方法傳播給家長(zhǎng)，縮小觀念差距。例如，某市教育局組織的“家長(zhǎng)公益大講堂”課程，幫助家長(zhǎng)跟上時(shí)代發(fā)展，更新教育理念。同時(shí)，學(xué)校和家長(zhǎng)要共同商量，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，制訂明確、具體、操作性強(qiáng)的德育工作目標(biāo)和方案。對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生，目標(biāo)可以是本學(xué)期主動(dòng)參加兩次以上的班級(jí)活動(dòng)；對(duì)于行為習(xí)慣有待改進(jìn)的學(xué)生，方案可以是由家長(zhǎng)和教師共同監(jiān)督，每天記錄他們的行為表現(xiàn)。（三）加強(qiáng)教師的家庭教育指導(dǎo)能力一方面，教師應(yīng)持續(xù)提升家庭教育指導(dǎo)能力，為家長(zhǎng)提供科學(xué)有效的教育建議。針對(duì)學(xué)生沉迷手機(jī)的問(wèn)題，教師可以制訂一系列策略，引導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子溝通合理使用手機(jī)的方法。同時(shí)，教師還應(yīng)為家長(zhǎng)提供教育參與的培訓(xùn)和輔導(dǎo)，以加強(qiáng)他們的教育能力。比如舉辦“怎樣培養(yǎng)身心健康的孩子”“怎樣培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣”“學(xué)會(huì)換位思考，站在孩子的角度看待父母”等主題培訓(xùn)活動(dòng)。另一方面，教師應(yīng)加強(qiáng)家校合作的宣傳力度，以喚起家長(zhǎng)對(duì)家校合作的重視，提高他們的參與意愿。例如，通過(guò)舉辦家長(zhǎng)會(huì)、發(fā)布校報(bào)等方式，宣傳家校合作的成功案例；鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中開展有關(guān)德育方面的活動(dòng)，如親子共讀、親情勞動(dòng)和志愿服務(wù)等。（四）建立評(píng)估和激勵(lì)機(jī)制在家校合作的德育實(shí)踐中，需建立有效的評(píng)估和激勵(lì)機(jī)制，以表彰那些在活動(dòng)中表現(xiàn)突出的學(xué)生、家長(zhǎng)和教師，激發(fā)他們?cè)诘掠ぷ髦械姆e極性。每學(xué)期可評(píng)選出“情感智慧型教師”“優(yōu)秀家長(zhǎng)”“德育工作先進(jìn)個(gè)人”等榮譽(yù)稱號(hào)，并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，應(yīng)制訂家校合育的考核指標(biāo)和評(píng)估辦法，定期對(duì)合作效果進(jìn)行評(píng)估?？梢詮慕涣餍Ч⒓议L(zhǎng)參與度、學(xué)生表現(xiàn)等多個(gè)方面進(jìn)行考核，根據(jù)評(píng)估結(jié)果及時(shí)調(diào)整實(shí)施策略，不斷完善家校合育機(jī)制。若發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)參與度不高，應(yīng)及時(shí)分析原因并采取有效措施加以改進(jìn)，確保機(jī)制的有效性。（五）加強(qiáng)學(xué)校制度建設(shè)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度在很大程度上對(duì)學(xué)生的思想自覺和行為規(guī)范具有重要影響。學(xué)校建立相關(guān)規(guī)章制度有助于規(guī)范家校合育活動(dòng)，提升其質(zhì)量和效果。學(xué)?？稍O(shè)立德育處（學(xué)生發(fā)展中心）作為家校合育的專門機(jī)構(gòu)，并安排專人負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和組織相關(guān)工作。（六）整合社會(huì)資源充分利用社會(huì)資源，為家校合育的德育實(shí)踐活動(dòng)提供更多支持與幫助至關(guān)重要。例如，華莊社區(qū)每年寒暑假都會(huì)組織各種形式的親子活動(dòng)，邀請(qǐng)轄區(qū)內(nèi)的家長(zhǎng)攜帶孩子一同參與。此外，可以邀請(qǐng)教育系統(tǒng)關(guān)工委宣講團(tuán)教師、社區(qū)道德模范到學(xué)校進(jìn)行演講，或者組織學(xué)生參觀少年宮、博物館、科技館等，豐富德育工作的形式和內(nèi)容，更好地整合社會(huì)資源，助力家校合育。五、案例分析案例一：“振新家長(zhǎng)大講堂”活動(dòng)無(wú)錫市華莊中心小學(xué)定期舉辦“家校攜手，共育未來(lái)”系列活動(dòng)，其中包括“振新家長(zhǎng)大講堂”活動(dòng)。該活動(dòng)邀請(qǐng)具有不同職業(yè)背景的家長(zhǎng)參與，為學(xué)生提供多樣化的拓展課程。例如，醫(yī)生家長(zhǎng)就衛(wèi)生知識(shí)和急救技能進(jìn)行講解；消防員家長(zhǎng)則開展消防安全教育；而全職家庭主婦也能指導(dǎo)學(xué)生烹飪技能。這一創(chuàng)新模式不僅有助于拓寬學(xué)生職業(yè)知識(shí)面，讓學(xué)生尊重家長(zhǎng)的職業(yè)選擇，同時(shí)也能促進(jìn)家校間的交流與互動(dòng)。案例二：主題式家校合育活動(dòng)無(wú)錫市華莊中心小學(xué)每年都會(huì)開展多樣化的主題教育活動(dòng)，旨在促進(jìn)家校合作與互動(dòng)。2024年3月，學(xué)校二年級(jí)組舉辦了以“春天的日子，遇見閃閃發(fā)光的你”為主題的二年級(jí)學(xué)生作品展和振新少年“向婦女節(jié)獻(xiàn)禮”活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，二年級(jí)學(xué)生展示了他們以獨(dú)特的方式向母親和教師表達(dá)敬意的作品，向這些可愛的女性獻(xiàn)上最誠(chéng)摯的祝福?；顒?dòng)區(qū)域包括學(xué)生作品區(qū)、互動(dòng)區(qū)以及家長(zhǎng)和教師參與的手工制作區(qū)。在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生、家長(zhǎng)、教師共同參與各種活動(dòng)。通過(guò)這樣的主題活動(dòng)，學(xué)校旨在加深親子關(guān)系、加強(qiáng)師生互動(dòng)，展示家長(zhǎng)和教師在工作之外的一面，以培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)。案例三：家長(zhǎng)志愿者活動(dòng)家長(zhǎng)志愿者在家校合育中扮演著重要角色，既為學(xué)校管理提供支持，同時(shí)也加強(qiáng)了家校之間的聯(lián)系。家長(zhǎng)通過(guò)參與志愿活動(dòng)，更深入地了解學(xué)校運(yùn)營(yíng)情況，促進(jìn)了家校之間的溝通和信任。例如，在學(xué)校舉辦的運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)中，家長(zhǎng)們積極報(bào)名參與志愿服務(wù)，承擔(dān)著各項(xiàng)職責(zé)。他們參與秩序維護(hù)、后勤保障、賽事組織等工作，為學(xué)校減輕了負(fù)擔(dān)。同時(shí)，在維護(hù)秩序的過(guò)程中，家長(zhǎng)可以直觀地感受到學(xué)校對(duì)學(xué)生安全的保障，進(jìn)而提升對(duì)學(xué)校工作的支持。此外，學(xué)生也會(huì)受到家長(zhǎng)積極參與的影響，從而增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和事業(yè)心。因此，家長(zhǎng)志愿者活動(dòng)對(duì)學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)都具有重要意義，是推