小學(xué)語文的教學(xué)總結(jié)（19篇）

小學(xué)語文的教學(xué)總結(jié)（19篇）

小學(xué)語文的教學(xué)總結(jié)（通用19篇）

小學(xué)語文的教學(xué)總結(jié)篇1

隨著時(shí)間的流逝，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又過去了。期末臨近，回想這

學(xué)期以來的教學(xué)工作，感覺真累，但也伴隨著收獲的快樂。

這學(xué)期以來，我按照期初制定的教學(xué)計(jì)劃有條不紊地開展工

作?；ハ嗦犝n，認(rèn)真聽取同年段老師的意見，改進(jìn)教學(xué)方式。定

期做好工作總結(jié)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴沒入教學(xué)中，充分

發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。讓學(xué)生在觀察、猜測、探究、討論、交

流等過程中，獲得所應(yīng)掌握的語文知識，使語文學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一

個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。努力貼切當(dāng)前語文課

程改革的重要理念。這學(xué)期來，我主動(dòng)地上了一堂公開課。配合

教研組對學(xué)生進(jìn)行了寫字比賽。配合教研組進(jìn)行了優(yōu)秀作業(yè)本的

評比活動(dòng)。我班涌現(xiàn)了五個(gè)寫字高手，也涌現(xiàn)了五個(gè)作業(yè)本優(yōu)秀

個(gè)人。本班中我還組織學(xué)生進(jìn)行了豐富多彩的其它語文活動(dòng)，讓

學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)成長。

在本學(xué)期的教學(xué)過程中，在學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的過程中，在

學(xué)生情緒激昂、忘情投入的時(shí)候，難免會有“吵鬧”的問題，可

能會出現(xiàn)“我想……我要……我能……我來做……我還有……我

認(rèn)為……”。這是，我都盡量不輕易否定學(xué)生的思維成果，不把

自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。于是學(xué)生都能自始自終情緒高昂地參與

整個(gè)教學(xué)過程，感受到學(xué)習(xí)的快樂。在教與學(xué)的過程中，對于學(xué)

生提出的不同結(jié)論，如果講得有道理，我都給予肯定，讓學(xué)生有

機(jī)會坦陳自己的想法，尊重孩子的思維成果，不輕易否定孩子在

認(rèn)真思維的基礎(chǔ)上的答案。同時(shí)在學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的基礎(chǔ)上，

引導(dǎo)學(xué)生相互鑒別，把發(fā)散的思維再回?cái)_起來，這樣就有利于培

養(yǎng)學(xué)生思維的系統(tǒng)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和深刻性。

總之，在這學(xué)期的教學(xué)過程中，本人始終堅(jiān)持以新課程的標(biāo)

準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)

與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)

展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開辟了

課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。不過還應(yīng)該說的是在取得成績的同時(shí)，也

出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足，眾多的學(xué)生是可以接受新課程的教育

方式的。一小部分學(xué)生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，

學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了，因而班級里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象。當(dāng)然，

今后我還會在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。

小學(xué)語文的教學(xué)總結(jié)篇2

我們團(tuán)隊(duì)正氣高、團(tuán)結(jié)協(xié)作，在校內(nèi)外有良好影響，能出色、

按時(shí)完成上級交給的各項(xiàng)任務(wù)；團(tuán)隊(duì)教師事業(yè)心強(qiáng)，重視自身素

質(zhì)提高。這學(xué)期我們二年級團(tuán)隊(duì)教師精誠合作，同心協(xié)力，注重

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建開放的、富有活力的教學(xué)體系，

倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。著眼于提高學(xué)生的語文

綜合素養(yǎng)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活

和工作，在語文方面奠定基礎(chǔ)。

一、平等寬容、和諧互助

團(tuán)隊(duì)內(nèi)部，建立有效的及時(shí)溝通、互助分享的機(jī)制，將個(gè)人

的智慧匯聚成集體的創(chuàng)新。教材濃郁的人文性、眾多的生字詞、

較長的文本篇幅及課后練習(xí)的開放性，給我們低段語文教師帶來

不少的困難。如何提高二年級語文課堂教學(xué)的有效性，成了我們

幾位老師所焦慮的問題。我們提出“讓工作成為學(xué)習(xí)的方式”，

通過互相聽課，圍繞研究主題捕捉課堂教學(xué)中的共性問題，展開

討論，形成共識。通過反復(fù)的研磨，我們發(fā)現(xiàn)在低段的閱讀教學(xué)，

如果力求面面俱到，孩子反而收效甚微。在學(xué)生整體感知課文的

基礎(chǔ)上，要善于發(fā)現(xiàn)最有價(jià)值的語言訓(xùn)練點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)地組織教

學(xué)。而對于某些內(nèi)容，教師則可以一帶而過，或是以讀代講。

我們組內(nèi)有多年從事低段教學(xué)的教師，有從高年級下來的教

師，也有參加工作二、三年的青年教師。我們充分利用好資源，

讓學(xué)習(xí)和交流無時(shí)無處不在。這一學(xué)期的開始，在對學(xué)生進(jìn)行了

一系列的常規(guī)教育后，我們進(jìn)一步明確了備課的一般程序。我們

不能就課講課，而應(yīng)站在一定的高度，對課標(biāo)中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行

學(xué)習(xí)，對相聯(lián)系的整組教材進(jìn)行研究。我們經(jīng)常統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、

互相翻閱作業(yè)批改，在聽課時(shí)提出中肯的意見。組內(nèi)不管發(fā)生什

么事都說出來大家商量著辦，把中年教師的沉穩(wěn)與青年教師的激

情中和起來。

二、自我超越、體驗(yàn)幸福

團(tuán)隊(duì)的文化不是自然形成的，它也需要設(shè)計(jì)和引導(dǎo)。在團(tuán)隊(duì)

內(nèi)，我們提出“快樂工作”的倡議，從一個(gè)個(gè)感人的細(xì)節(jié)中體味

自身工作的價(jià)值，感受成長的幸福。

一節(jié)課反復(fù)的試，反復(fù)的思考討論，會牽扯不少的精力，但

我們的老師發(fā)現(xiàn)，當(dāng)大家真正地投入一節(jié)課的討論時(shí)，是有收獲

的。因?yàn)樵S多改進(jìn)意見是在討論的過程中產(chǎn)生的，在討論中，老

師之間交換了各自的想法與意見，在交流的過程中老師們學(xué)到了

很多關(guān)于細(xì)節(jié)處理的技巧。

本學(xué)期，黃娘老師代表本團(tuán)隊(duì)參加學(xué)校課題研討活動(dòng)時(shí)，前

前后后竟試教了三次，教案一次次地修改，課件一次次地加工，

課后一次次地交流、反思，因?yàn)槲覀兠靼滓庾R到自身的缺點(diǎn)和不

足，并虛心請求別人的意見和建議，是教學(xué)進(jìn)步的有效途徑。在

不斷地探討與磨課的過程中，黃煨老師獲得了豐厚的體驗(yàn)。

上完課，獲得了聽課老師與領(lǐng)導(dǎo)們的一致好評。一路走來,

黃煨老師自己也說，從先前一點(diǎn)都沒有感覺到能基本融入并調(diào)控

課堂，這個(gè)轉(zhuǎn)變艱辛而巨大。它讓我看到了自己的成長。同時(shí)，

隊(duì)員們一次次的學(xué)習(xí)，一次次的探討，我們分享了同伴的智慧和

經(jīng)驗(yàn)，我們實(shí)實(shí)在在地獲得了經(jīng)驗(yàn)的累積。

三、積極認(rèn)真參與教研活動(dòng)，從課堂教學(xué)要質(zhì)量，力求一課

一得。

教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，我們團(tuán)隊(duì)

在教導(dǎo)處、教科室的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，不斷

地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，貫徹新課程理念。利用教研活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，

取長補(bǔ)短，以不斷提高課堂教學(xué)能力和教研水平，積極參與課題

研究。這學(xué)期，我隊(duì)緊緊圍繞團(tuán)隊(duì)的研究課題“有效積累詞語”

實(shí)施研究工作。全體老師做到人人都參與，積極參加集體備課，

認(rèn)真上好研討課，做好聽課記錄，及時(shí)寫出聽課意見，對該教師

提出中肯的建議，以此來加大教科研的力度，在研究過程中老師

向科研要質(zhì)量，積極撰寫教科論文。

回想組內(nèi)每個(gè)老師，我們的年齡，我們的個(gè)性，多彩而豐富，

就像一杯調(diào)好的雞尾酒，清澈透明又讓人回味無窮。在這個(gè)團(tuán)隊(duì)，

我們學(xué)會了彼此之間的取長補(bǔ)短，學(xué)會了真正的團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)會

了共同分擔(dān)艱難困苦，學(xué)會了合作中的共同提升。雖然沒有轟轟

烈烈的業(yè)績，但每一位老師都能踏實(shí)，認(rèn)真地工作。在今后的教

研工作中，我們將繼續(xù)努力，多反思、多總結(jié)，調(diào)動(dòng)組內(nèi)教師的

積極性，開展多種活動(dòng)，把工作開展得更好。

小學(xué)語文的教學(xué)總結(jié)篇3

本學(xué)期，我們六年級組的語文老師就《少年閏土》一課的教

學(xué)展開了同課異構(gòu)。本次課堂教學(xué)，對于我們相互學(xué)習(xí)、相互借

鑒、提高教學(xué)實(shí)效都有較大的促進(jìn)作用。

對文章的理解，我們?nèi)齻€(gè)人各不相同。有的以朗讀為主，一

次又一次帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者所在時(shí)代，去體會，去感悟；有的讓

學(xué)生聯(lián)系自己的生活，說說自己所見所聞，進(jìn)行聯(lián)想；有的讓學(xué)

生通過書中的注釋并利用工具書加上教師的引導(dǎo)進(jìn)行自讀自悟。

三個(gè)人對同一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，雖然處理的方法和途徑不同，

但都讓我們聽到了生命“拔節(jié)”的聲音！正所謂“一千個(gè)讀者心

中有一千個(gè)哈姆雷特”，正是這種“異構(gòu)”讓我們體會到了文學(xué)

蘊(yùn)涵的豐富的文化現(xiàn)象。

首先執(zhí)教的.是郭老師。因?yàn)閯側(cè)氤踔械膶W(xué)生們基礎(chǔ)知識不夠

扎實(shí)，所以郭老師就針對本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，在基礎(chǔ)的部分進(jìn)行了

切實(shí)有效的讀、寫、記的訓(xùn)練，牢牢的夯實(shí)了學(xué)生的基本功。課

后精彩小結(jié)，回顧全文。整個(gè)的教學(xué)過程條理清晰，一氣呵成。

接下來由本人執(zhí)教。整個(gè)課堂抓住了主要人物所發(fā)生的主要

的事件，進(jìn)行對人物性格的分析和把握。課堂上語言優(yōu)美精彩，

激情飛揚(yáng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了師生和諧友好的

學(xué)習(xí)氣氛。

最后執(zhí)教的是楊老師。課堂上師生合作朗讀的形式既起到了

教師引領(lǐng)、示范的帶頭作用，又充分的體現(xiàn)了師生的合作精神。

尤其是抓住本文重點(diǎn)的外貌描寫，進(jìn)行了學(xué)與練的結(jié)合，大大的

提高了學(xué)生的動(dòng)筆能力。

當(dāng)然，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，在本次同課異構(gòu)課

堂教學(xué)研討中我們也發(fā)現(xiàn)了存在的一些問題，表現(xiàn)為：

(1)在教學(xué)時(shí)間把握上不是很準(zhǔn)，教學(xué)環(huán)節(jié)有些拖拉，出現(xiàn)

了前緊后松或前松后緊的現(xiàn)象。

(2)板書隨意性太大，沒有很好的進(jìn)行設(shè)計(jì)，起不到提示和

強(qiáng)化知識的作用。

(3)沒有很好解決課堂的生成的問題，沒有充分預(yù)設(shè)課堂,

教學(xué)機(jī)智不夠。

這次的同課異構(gòu)活動(dòng)，使我們?nèi)焕蠋煻嫉玫搅藛⒌虾吞岣?

這種思想的交流與碰撞也給我們備課組帶來了新的研究氣象，使

我們面對今后的日常教學(xué)也有了更好的思考和感悟。

我們相信，我們的這種互相幫助、共同研究探討的精神一定

會延續(xù)下去，并開花結(jié)果，長成參天大樹。

小學(xué)語文的教學(xué)總結(jié)篇4

經(jīng)過這段時(shí)間的教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，同時(shí)也觀看了專家和教

師們的視頻講座，他們生動(dòng)的教學(xué)課例，精辟獨(dú)到的分析，作為

一位連續(xù)十年從事語文教學(xué)的教師，我對語文教學(xué)有了更深的想

法，在這就談?wù)勎覍φZ文新課改的一些體會：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

俗話說：“興趣是最好的教師”。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)和

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充

滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的芻主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)

生的創(chuàng)新本事，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)

習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)

生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)

習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生

一上課就能置身于一種簡便和諧的環(huán)境氛圍中，在不知不覺地學(xué)

習(xí)語文知識。我根據(jù)不一樣的課型，設(shè)計(jì)不一洋的導(dǎo)入方式。用

多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式

導(dǎo)入；或者猜謎語導(dǎo)入；設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡單的講述

更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門，學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣盎

然。

二、培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。

新課程下的課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，經(jīng)過學(xué)方

法，讓學(xué)生勇于探索，對新事物產(chǎn)生興趣。仁者見仁，智者見智，

大膽，各抒己見。改變傳統(tǒng)教學(xué)中的過于強(qiáng)調(diào)理解性學(xué)習(xí)、死記

硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，但常

常不好操作，流于形式，缺乏在個(gè)體獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的真正合作，

在課堂中僅有少部分同學(xué)能參與，其他同學(xué)仍是被動(dòng)，沒有表現(xiàn)

的機(jī)會。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，因勢利導(dǎo)，讓

學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識的積累等發(fā)

表不一樣的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。教師要對合作學(xué)習(xí)

進(jìn)行指導(dǎo)，不能袖手旁觀，要真正關(guān)注學(xué)生，深入到合作學(xué)習(xí)中

去，了解他們合作的效果、討論的焦點(diǎn)、思考的疑難點(diǎn)。經(jīng)過辯

論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人

也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這洋的課，課堂氣氛

很活躍，學(xué)生不僅僅參與進(jìn)去，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自

我價(jià)值的成功感。

三、注重課內(nèi)外結(jié)合。

國外的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。

以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會

生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)

練構(gòu)成有序、趣味、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效

益?！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊

的天地。讓學(xué)生閱讀許多課外書；經(jīng)過這些收集與閱讀，為深入理

解課文資料奠定了基礎(chǔ)。

新課程所蘊(yùn)涵的新思想、新理念，也給我們前所未有的沖擊，

給我們帶來困惑，但新課程所構(gòu)建的夢想未來，正是需要我們帶

來困惑去實(shí)踐，去探索，去創(chuàng)造。

小學(xué)語文的教學(xué)總結(jié)篇5

一個(gè)班級就像一個(gè)大家庭，班主任工作的好壞直接關(guān)涉到這

個(gè)班級的優(yōu)劣，直接影響到這個(gè)班級的課堂教學(xué)質(zhì)量，是保證教

學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，牽涉到方方面面，是教育實(shí)習(xí)的重要組成部分。

做班主任是辛苦的，而當(dāng)一個(gè)小學(xué)二年級的班主任則是更辛苦的。

小學(xué)生的年齡仍比較小，心智仍未成熟，仍需要老師在身邊監(jiān)管，

稍有不注意就有意想不到的事情發(fā)生。這給管理教育帶來了巨大

的困難，所以一開始我就暗下決心，一定要加倍努力，要投入比

別人更多的時(shí)間和精力將我的工作做好。

要做好班主任一定要了解每一位學(xué)生，愛每一位學(xué)生，信任

每一位學(xué)生。在四個(gè)月的實(shí)習(xí)生活中，我能叫出每一個(gè)學(xué)生的名

字，并了解學(xué)生的性格，特長以及優(yōu)缺點(diǎn)。這是作為一個(gè)班主任

的基本要求。愛學(xué)生就要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活以及思想情感，

應(yīng)該相信學(xué)生的能力，讓他們有發(fā)揮個(gè)人的空間。由于經(jīng)驗(yàn)的不

足，剛開始的第一個(gè)星期與學(xué)生建立了朋友之間的關(guān)系，但尚未

能把握一個(gè)度，以至于在第二個(gè)星期上課時(shí)，同學(xué)們不能很好的

遵守課堂紀(jì)律。通過指導(dǎo)老師的指點(diǎn)，我也有了不少的'收獲，所

以我在以后的實(shí)習(xí)工作注意把握了一個(gè)度。班主任工作是瑣碎繁

復(fù)的，然而每天當(dāng)我面對這些學(xué)生的時(shí)候，覺得是那么的親切，

那么的朝氣，讓我有責(zé)任感，有動(dòng)力來開始新一天的工作，我又

從指導(dǎo)老師那里學(xué)習(xí)了班級管理方法和學(xué)生教育方法，這也是一

筆寶貴的財(cái)富。

1.我認(rèn)為班主任老師應(yīng)將學(xué)生的安全作為芻己關(guān)注的核心，

尤其在低年級。低年級學(xué)生缺乏自我控制能力，奔跑追逐中易受

傷，隨著年級的增長，學(xué)生的生理發(fā)育漸趨完善，男生易出現(xiàn)暴

力現(xiàn)象，這都是需要老師注意的方面。

2.要建立有活力、有凝聚力班集體。具體來說，首先需要培

養(yǎng)有能力、有責(zé)任感的班干部，但班級班干不應(yīng)該固定不變，能

者善任能使班級更具活力，當(dāng)然這種班干部的選拔是需要建立在

充分了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)以及民意的基礎(chǔ)上的；其次，將班級事

務(wù)合理分配給班級每個(gè)學(xué)生，并盡量給予對他們工作成果的肯定。

根據(jù)斯金納強(qiáng)化理論，孩子并不是生來就優(yōu)秀的，而大家的肯定

使他們想要變得優(yōu)秀；最后，班主任老師要積極帶頭參與學(xué)校的

特色活動(dòng)。

3,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，明確要求

良好的習(xí)慣主要表現(xiàn)在生活和學(xué)習(xí)兩方面，生活上，首先是

個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，其次是參與班級公共事務(wù)的習(xí)慣，例如班級圖書

角圖書的借閱規(guī)則，檢查紅領(lǐng)巾佩戴等。學(xué)習(xí)上，主要是按時(shí)按

質(zhì)按量完成學(xué)習(xí)任務(wù)，做好預(yù)習(xí)工作，熱愛閱讀等常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.賞罰分明，恩威并重強(qiáng)化學(xué)生正確的行為，對于學(xué)生錯(cuò)誤

的行為進(jìn)行批評的同時(shí)，應(yīng)該告訴他為什么錯(cuò)了，怎么做才是正

確的，這時(shí)候可以開展非正式的課堂討論，讓孩子們自己來說一

說為什么，怎么做。恩威并重并非一味的嚴(yán)肅，而要注意根據(jù)事

件和場合的不同調(diào)整自己的狀態(tài)。

光陰似箭，實(shí)習(xí)就這樣不知不覺的結(jié)束了！回轉(zhuǎn)身一看，這

一段時(shí)間我過得充實(shí)、有意義。在實(shí)習(xí)期間，我慶幸得到了指導(dǎo)

教師鄒老師的耐心指導(dǎo)，是她讓我的實(shí)習(xí)工作以收獲頗豐的結(jié)局

完滿結(jié)束。我也通過自己的親身體驗(yàn)和觀察，深切地感覺到：做

一個(gè)小學(xué)老師并不是想象中的那么簡單。不過與此同時(shí)，我也深

深地覺得孩子是真可愛、真單純。與他們相處多了，真的可以讓

自己永葆一顆年輕的心。雖然我離教師這個(gè)標(biāo)尺還有一段距離，

盡管在教師的道路上，充滿了艱難險(xiǎn)阻，我依然堅(jiān)定著自己的夢

想：做一個(gè)光榮的人民教師。做教師，不再是單純地完成一個(gè)兒

時(shí)的夢想，更多的是承擔(dān)一份社會的使命感。

小學(xué)語文的教學(xué)總結(jié)篇6

首先，增強(qiáng)了我的責(zé)任意識。俗話說：責(zé)任重于泰山。作為

一名教師，學(xué)生是我們直接的教育對象，教師的一言一行都直接

影響到學(xué)生身心的健康發(fā)展，要想教育好學(xué)生，增強(qiáng)責(zé)任意識是

至關(guān)重要的，沒有強(qiáng)烈責(zé)任心是無法教育好學(xué)生的。教育是一個(gè)

長期發(fā)展過程，同時(shí)又是環(huán)環(huán)相扣的過程。一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷會

給其他環(huán)節(jié)構(gòu)成困難，從而影響學(xué)生的正常成長。我們教師應(yīng)該

立足現(xiàn)今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當(dāng)人

梯，負(fù)起我們這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)，為后代著想，為家長負(fù)責(zé)，

為學(xué)生負(fù)責(zé)，為我們祖國千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。其次，要提升教師的素

質(zhì)，懂得尊重和激勵(lì)學(xué)生。尊重和激勵(lì)學(xué)生，可以啟發(fā)學(xué)生的心

靈、思維。著名的心理學(xué)家雷耳評論說：稱贊對溫暖人類的靈魂

而言，就象陽光一樣，沒有他，我們就無法成長開花。但是我們

大多數(shù)的人，只是敏于躲避別人的冷言冷語，而我們自己卻吝于

把贊許的溫暖陽光給與別人。

這也是一次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，我體會到新課程教學(xué)應(yīng)該是：“學(xué)

生在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗(yàn)、嘗試，來逐漸打下學(xué)

會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從各個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興

趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用，

以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn)。上課的教師自身素質(zhì)要高，

駕馭課堂能力要強(qiáng)，對于學(xué)生錯(cuò)誤性的認(rèn)識，教師能夠及時(shí)予以

講解。另外教師要善于運(yùn)用啟發(fā)，提問題時(shí)要有針對性，讓學(xué)生

有的放矢；幽默、流暢、優(yōu)美的語言也很有吸引力。教師要注重

學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會等等?！?/p>

每一位老師的講座，都有許多值得我們深思，值得我們學(xué)習(xí)

的東西。令我深深感動(dòng)的是，所有的老師，面對我們這些年輕后

輩，無不是傾囊相授，看著這些老師眼神中流露出的期待之情，

我不由感到了壓力：如果自己不能把工作做得更好，那實(shí)在是太

對不起這些無私幫助我們的前輩；然而同時(shí)，我更覺得渾身充滿

了力量：在附中這樣一個(gè)廣闊的舞臺，有這樣真誠相待的同事，

我一定可以盡情施展，干一番事業(yè)！是的，請?jiān)试S我把自己的工

作稱為“事業(yè)”。

我逐漸明白：語文姓“語”，語文教學(xué)要體現(xiàn)“一個(gè)中

心”“兩個(gè)基本點(diǎn)”：“一個(gè)中心”即以語言練習(xí)為中心，特別

是要加強(qiáng)語言的運(yùn)用?！皟蓚€(gè)基本點(diǎn)”即培養(yǎng)語文能力（聽、說、

讀、寫、書），提高人文素養(yǎng)。要由“教教材”變成“用教材教”；

由“教課文”變成用課文學(xué)語言、用語言。閱讀教學(xué)重視“表達(dá)”，

最好的方法是結(jié)合課文教學(xué)，設(shè)計(jì)各種形式的表達(dá)練習(xí)，讓學(xué)生

在表達(dá)過程中加深對課文思想內(nèi)容的理解，促進(jìn)學(xué)生對課文語言

的積累，使理解和表達(dá)、積累和表達(dá)獲得多贏。

我們也深深地意識到：從事教育工作的每位同志都是一顆螺

絲釘，擔(dān)負(fù)著自己的職責(zé)和責(zé)任；工作中任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)任何

失誤，都可能給教育教學(xué)工作帶來影響，造成學(xué)生終生遺憾，甚

至釀成事故。為此，對待每一項(xiàng)工作，學(xué)校每位教職員工都要努

力做到小心示范，認(rèn)真育人。永遠(yuǎn)記?。簩W(xué)校無小事，事事是教

育；教師無小節(jié)，樣樣做楷模。其次，我們還應(yīng)學(xué)習(xí)教育理念，更

新教育觀念，聯(lián)系各界教育力量做好各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，也只有

這樣，我們學(xué)校的教育教學(xué)工作才能得到健康和諧、又好又快地

發(fā)展，我們才能夠早日造就我們宿遷教育的“高山”。教育改革

的浪潮正向我們涌來，我們將面臨新的機(jī)遇與潴戰(zhàn)，我愿意在小

學(xué)教育這塊充滿生命力的園地里努力耕耘，為教育事業(yè)作出自己

的貢獻(xiàn)。作為教師，我們應(yīng)該用自己的愛心去關(guān)愛每一名學(xué)生，

讓他們學(xué)會做人，學(xué)會交流，快樂成長。有人說，教師是太陽底

下最神圣的職業(yè)；有人說，教師是人類靈魂的工程師；我說，教

師的工作是最需要良心的。這顆良心就叫責(zé)任。我們將永遠(yuǎn)憑著

這顆良心，把無私的愛和無限的責(zé)任奉獻(xiàn)給學(xué)生！

在以后的教學(xué)中，我要做的是：

第一，自我反思。從以往的實(shí)踐中經(jīng)驗(yàn)得失。

第二，不斷學(xué)習(xí)。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素

養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)

習(xí)，成為長流水。

第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、

認(rèn)識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要

會聽真言，久而久之對我大有裨益。

百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。我們必須是著

眼于未來，采取科學(xué)的方法應(yīng)對隨時(shí)出現(xiàn)的新問題，努力使自己

適應(yīng)新時(shí)代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須

走“學(xué)習(xí)一一反思一一研究一一實(shí)踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。

這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，感謝為我們提供這么好的學(xué)習(xí)空間,

感謝本次培訓(xùn)為我們提供這么難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，促使我在教育生

涯的軌道上大步前進(jìn)！

小學(xué)語文的教學(xué)總結(jié)篇7

備課是教師處理教材的形式，是教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)之一，

也是課堂教學(xué)取得成功的基本保證。集體備課是教師合作研究的

一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)精神，集思廣益，取長補(bǔ)短

的備課形式。一學(xué)期的工作即將結(jié)束，本學(xué)期，我們高年級語文

組全體語文教師，立足崗位，團(tuán)結(jié)協(xié)作，求真求實(shí)，順利而圓滿

地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。下面我作為備課組組長就我們年級

在這學(xué)期實(shí)施集體備課的情況談以下幾點(diǎn)：

第一：集體備課有許多可取之處，集體備課真正集中了各位

教師的教學(xué)智慧，取長補(bǔ)短，為促進(jìn)教師“共同富?！贝箝_方便

之門。其中很重要的一點(diǎn)是能幫助年輕教師迅速成長，引領(lǐng)新教

師早日入門，盡快熟悉教育教學(xué)，可以使新教師在教學(xué)中少走彎

路，縮短成長周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治

學(xué)。

第二：個(gè)人單打獨(dú)斗只能使自己越來越落后，完全不適應(yīng)時(shí)

代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的

平臺，同事們進(jìn)行教研交流，了解他人的教學(xué)思路和方法，相互

取長補(bǔ)短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師

自身素養(yǎng)的提高。

第三：集體備課有利于增強(qiáng)教師間的合作意識，凝聚教師的

合力，營造良好的教學(xué)研究氛圍。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究

的學(xué)習(xí)方式，這不僅適用于學(xué)生，也同樣適用于教師。通過集體

備課，教師之間學(xué)會協(xié)作和分享，提高了工作效率，增加了課堂

教學(xué)的知識含量。集體備課能大力促進(jìn)學(xué)校的教科研氛圍。

集體備課中，主備人選擇要備的課，主備人先備課，備好后，

主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法、

學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)等，其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正，初步形成教

學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案，最后主備人進(jìn)行整合。

這學(xué)期的集體備課讓我們從中學(xué)到了不少的知識，明確了新

課程改革在倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要求教師

自主、合作、探究，形成研討氛圍。本次備課，本組成員坦誠交

流，力求完美。

通過課堂實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)我們在備課時(shí)還存在一些問題：主

備人介紹教學(xué)構(gòu)思和設(shè)計(jì)時(shí)，我們只是從大的方面進(jìn)行了修改，

有幾個(gè)細(xì)節(jié)我們忽略了.，比如：課前三分鐘時(shí)間的控制、指導(dǎo)朗

讀具體要抓住的詞語、朗讀的具體指導(dǎo)。

總之，通過集體備課、聽課研討活動(dòng)，老師們都嘗到了合作

的甜頭，不再緊張別人聽課了，更加愿意和別的老師交流了。老

師們相信：通過和其他老師的不斷交流，我們的不懈努力，我們

的課堂教學(xué)水平會踏上一個(gè)新的臺階。

小學(xué)語文的教學(xué)總結(jié)篇8

迎著世界課程改革的浪潮，我國基礎(chǔ)教育課程改革邁出了堅(jiān)

實(shí)的步伐，取得了令人欣喜的成就。今天，在全社會的熱切關(guān)注

和期盼下，一個(gè)符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系誕生

To新課程洋溢著時(shí)代的氣息，體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念，令人耳

目一新。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、調(diào)整課程

門類、更新課程內(nèi)容、改革課程管理體制和考試評價(jià)制度等方面，

都取得突破性進(jìn)展。

三年來，課程改革實(shí)驗(yàn)給我的教育事業(yè)注入了生機(jī)與活力:

我的教育觀念發(fā)生了深刻的變化，課堂教學(xué)面貌煥然一新。扎實(shí)

的培訓(xùn)、考察學(xué)習(xí)，幫助我進(jìn)一步理解了新課程；優(yōu)秀觀摩課展

示、論文評比、專題研討，為我搭建了交流的平臺；成長記錄、教

學(xué)反思，引導(dǎo)我走上一條研究之路。課改實(shí)驗(yàn)，帶動(dòng)了教科研工

作的開展，使我具有了研究意識，養(yǎng)成了課后反思的習(xí)慣，不僅

重視授課前的設(shè)計(jì)，而且重視課后的總結(jié)和反忍，即對照新課程

的理念，反思教學(xué)過程中對課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，對知識與技能、過

程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體課程功能的落實(shí)等。研究方

式的改變帶動(dòng)了我工作方式的改變，我走出封閉的教室，打破學(xué)

科壁壘，與其他學(xué)科教師相互溝通學(xué)習(xí)，共同研究解決教學(xué)中的

問題，教師之間更加緊密地合作。

一、實(shí)現(xiàn)思想觀念的更新

課程改革是一場文化的變革，教師要融入這個(gè)變革之中，追

求先進(jìn)文化和先進(jìn)思想，不是一般的拓展知識面，多讀幾本書，

而是以思考的眼光站在一定的高度進(jìn)行知識更新。作為一名實(shí)驗(yàn)

者首先要樹立全新的教育觀。

作為語文教師，我立足于學(xué)生的發(fā)展，以平等的姿態(tài)走近學(xué)

生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的民主的和諧的

教學(xué)環(huán)境，在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生充分地讀，自由地議，大膽

地評，讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā)，從而真正樹立以人為本、以讀

為本、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀念。并做到由統(tǒng)一規(guī)格教育

向差異性教育轉(zhuǎn)變一一樹立了個(gè)性教育意識。

二、實(shí)現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的更新。

面對新教材的新內(nèi)容、新要求，我重新審視自己的知識結(jié)構(gòu)，

看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，精研教材的同

時(shí)，花大力氣，下大功夫，深入學(xué)習(xí)所教語文專業(yè)的'新理論、新

知識，把握專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，及時(shí)吸收專業(yè)推出的新成

果；與此同時(shí)，一方面還進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握相關(guān)學(xué)科的新知識，借

鑒教育同行在教學(xué)中總結(jié)出來的新經(jīng)驗(yàn)，另一方面還要加強(qiáng)現(xiàn)代

教育理論的學(xué)習(xí)，以此從全方位、多角度來使自己的專業(yè)知識、

教育理論知識和實(shí)踐性知識不斷充實(shí)，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，以

形成能適應(yīng)新教材教學(xué)要求的過硬的業(yè)務(wù)功底。

三、教學(xué)方法的更新。

課堂上我努力讓學(xué)生感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛；

我努力使自己成為學(xué)生的親密朋友，讓教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)

堂；我努力讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。所以在課堂上

學(xué)生或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。學(xué)習(xí)

過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程，并能針對不

同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，比如，接受、探索、模仿、

體驗(yàn)等，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個(gè)性。學(xué)習(xí)方式還包括自主

學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)

目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評價(jià)目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決

問題中學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式、交流式的合作學(xué)習(xí)，課堂中為不同層

次的學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成功的機(jī)會，在探究性學(xué)習(xí)中，

通過設(shè)置問題情境，讓學(xué)生獨(dú)立、自主地發(fā)現(xiàn)問題，通過實(shí)驗(yàn)、

操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等活動(dòng)，經(jīng)歷探究過

程獲得知識與能力，掌握解決問題的方法，獲得情感體驗(yàn)。在有

限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會。

教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動(dòng)的陽光，

平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。學(xué)生思維活躍，

閃光點(diǎn)頻頻，他們已成為課堂上真正的主人。班內(nèi)學(xué)生普遍反應(yīng)

喜歡上語文課。一節(jié)課40分鐘，往往覺得太短了，下課后還圍著

我討論問題。

在日常教學(xué)活動(dòng)中，我還注意解放學(xué)生的頭腦、手腳，開放

課堂、教材，教學(xué)向課外延伸，向社會延伸，使之與社會發(fā)展、知

識巨增相適應(yīng)。

此外，我利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，將謎語與學(xué)生的識記生字聯(lián)

系起來。除了編謎讓學(xué)生猜字外，更主要的是引導(dǎo)學(xué)生抓住某些

漢字的字形特點(diǎn)，進(jìn)行聯(lián)想，學(xué)著編謎語。教學(xué)“生”字時(shí)，先

引導(dǎo)學(xué)生把字拆分成“牛”“一”，在老師的動(dòng)作暗示下，學(xué)生

心領(lǐng)神會，編出了謎語“小牛坐在草地上”，學(xué)生很快記住了字

形?，F(xiàn)在學(xué)生在新課前都能認(rèn)真預(yù)習(xí)，特別是能積極查找資料，

課堂上思維活躍，發(fā)言熱烈，常常高潮迭起。

小學(xué)語文的教學(xué)總結(jié)篇9

在研修中幸福成長一小學(xué)語文研修組磨課研討總結(jié)課程標(biāo)

準(zhǔn)提出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引

導(dǎo)者”。這一理念老師們雖能脫口而出，但真正落實(shí)起來卻很難，

尤其在低年級。本次我們選取了“在低年級語文教學(xué)中怎樣發(fā)揮

學(xué)生的主體作用，開展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，識字寫、字并積累運(yùn)用

語言”這個(gè)主題進(jìn)行研究。在沈教授、張教授、畢校長以及吳老

師的帶領(lǐng)下，我們?nèi)航M所有老師迎難而上，通過對課例進(jìn)行三次

設(shè)計(jì)兩輪打磨，對研究問題有了很大的突破。整個(gè)研修過程有以

下幾個(gè)亮點(diǎn)：

一、一以貫之追蹤問題，課例改進(jìn)明顯

首先，本研究專題，是根據(jù)新課標(biāo)理念，并匯集了群組成員

教學(xué)的困惑、問題后產(chǎn)生的，來源于老師們的教學(xué)困惑。然后，

以劉小露老師執(zhí)教的《真想變成大大的荷葉》為例，多次討論解

決問題的策略和辦法。在整個(gè)磨課過程當(dāng)中，緊緊盯著“低年級

怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體作用”這一問題展開研究。如，這篇課文中

“我”想變的事物很多，但“真想變成大大的荷葉”是課文的重

點(diǎn)，為突出教學(xué)重點(diǎn)，為充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，課例打磨后，

就把第2—4小節(jié)的教學(xué)合并施教，采用小組合作、練習(xí)朗讀和質(zhì)

疑解疑的方式略處理；把教學(xué)重點(diǎn)放在第5小節(jié)上，突出了大大

的荷葉給別人帶來快樂，自己也快樂的情感體驗(yàn)，同時(shí)，進(jìn)行誰

來了，怎么樣的句式訓(xùn)練。在觀課、評課環(huán)節(jié)，觀課點(diǎn)又是圍繞

“發(fā)揮低年級學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體作用”這一問題展開，設(shè)

計(jì)了“學(xué)生參與度”、“師生活動(dòng)所用時(shí)間分配”、“教學(xué)目標(biāo)

達(dá)成”等幾個(gè)觀課量表。在課后研討中，又對問題解決的效果做

出針對性分析，最后，每個(gè)老師針對研討主題中的三個(gè)問題，進(jìn)

行了認(rèn)真的反思總結(jié)。因此，整個(gè)課例研究是老師們發(fā)現(xiàn)問題、

研究問題和解決問題的過程。

二、聚焦學(xué)生，生成學(xué)生學(xué)習(xí)

1.基于學(xué)生的問題組織教學(xué)一節(jié)好的語文課，應(yīng)該凸顯學(xué)生

的主體性，讓學(xué)生快樂讀書、敢于質(zhì)疑、大膽交流。教師作為組

織者、引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生，研究學(xué)生是怎么學(xué)的，尋求更適合

學(xué)生的教學(xué)方法。備這節(jié)課之前我們在思考，如果讓學(xué)生們來讀

這個(gè)文本，哪些地方是他們可能讀得懂的，哪些地方可能讀不懂？

為此我們進(jìn)行了前測，了解了學(xué)生的問題，都是對詞語的不理解。

為此根據(jù)這一特點(diǎn)，在課上老師就安排有質(zhì)疑問難的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)

學(xué)生提出不理解的詞語，以學(xué)定教。“穿梭”“清凌凌”“嬉戲”

等詞語都是由學(xué)生提出來的。教師只是鼓勵(lì)他們互相幫助，解答

疑難。在此基礎(chǔ)上，恰當(dāng)運(yùn)用圖片，并作準(zhǔn)確簡潔的講解，幫助

學(xué)生理解本課新詞。

2.根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)計(jì)活動(dòng)。

這節(jié)課65.9%的時(shí)間是學(xué)生聽說讀寫的語文實(shí)踐活動(dòng)，比較

好地摒棄了低年級那種看似活躍的一問一答式教學(xué)。并且課堂上

以學(xué)生活動(dòng)為主，活動(dòng)形式多種多樣，有個(gè)體活動(dòng)、小組活動(dòng)和

全班活動(dòng)，有合作朗讀、詞語質(zhì)疑、句式訓(xùn)練表演、以及猜字游

戲等，都緊緊圍繞低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)一一漢字和朗讀展開。

比如，進(jìn)行第一次試講中，教學(xué)設(shè)計(jì)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1-4小節(jié)時(shí)，

讓學(xué)生提出喜歡哪一小節(jié)就來美美地讀這一小節(jié)，讀一段學(xué)一段,

一節(jié)課講下來總覺得教學(xué)手段重復(fù)、單調(diào)，而且學(xué)生的注意力學(xué)

著學(xué)著就下降了。后來，通過不斷打磨，我們采取了略讀『4小

節(jié)，重點(diǎn)指導(dǎo)第5小節(jié)的做法，增多學(xué)生聽說讀寫的機(jī)會，先讓

學(xué)生們快樂地、自由地讀一讀詩歌，再讓他們提出自己讀不懂的

問題，由學(xué)生互助解答，再由老師點(diǎn)撥的做法。我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生

的小手更多地舉起來了，小嘴巴讀得更有勁頭了，孩子們的學(xué)習(xí)

積極性調(diào)動(dòng)起來了。3.心中有學(xué)生，跟進(jìn)練習(xí)到位。如，在讓

學(xué)生劃出“我想變什么的詞語”以及"指導(dǎo)書寫”時(shí)，都讓學(xué)生

再次修改、練寫，糾偏改錯(cuò)，做得扎實(shí)有效，不流于形式。

總之，我們根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)來突出學(xué)生的主體

作用，學(xué)生由不會到學(xué)會，學(xué)得輕松，學(xué)得投入。

三、團(tuán)隊(duì)成員主動(dòng)參與，在磨課中幸福成長

從接到任務(wù)開始，所有團(tuán)隊(duì)成員全身心投入，定計(jì)劃、備課、

磨課、發(fā)貼、觀課，用研究的態(tài)度認(rèn)真對待每一件事情。在研修

的這兩個(gè)月中，過程是艱辛的，是一個(gè)不斷否定自我的過程。我

們有過眾說紛紜，彷徨迷茫的的焦灼期，但是群組教師沒有放棄，

在不斷嘗試中，硬生生的創(chuàng)出了有我們自己特色的課例設(shè)計(jì)。執(zhí)

教者劉小露老師從研修開始基本上就沒有了休息日，悶在家里安

靜思考。特別是在第二次教學(xué)設(shè)計(jì)沒有突破的瓶頸期時(shí)，劉老師

面對試教的屢次受挫，能夠堅(jiān)韌執(zhí)著，潛心研究；群組教師也克

服了很多困難，對于研修不離不棄，學(xué)校春季活動(dòng)特別多，群組

教師基本上都是班主任老師，他們合理安排自己的教學(xué)任務(wù)和班

級管理任務(wù)，放棄自己的空堂休息時(shí)間，一起陪著試教老師聽課、

議課，錯(cuò)過了午飯時(shí)間都沒有覺察；“梅花香自苦寒來，寶劍鋒

從磨礪出”，經(jīng)過近二十稿的反復(fù)修改，群組的每一位教師都在

“磨課”中得到了成長，教學(xué)理念發(fā)生變化，教學(xué)行為跟進(jìn)改善。

四、過程比結(jié)果重要

記得研修的開始，參加研修培訓(xùn)的時(shí)候，教授就對我們說，

這次我們的任務(wù)不是追求最后要出一節(jié)多么精彩的課，追求一個(gè)

完美的結(jié)果。我們的任務(wù)是要體會一詞解決問題的過程，通過這

樣的一次經(jīng)歷，讓每個(gè)老師都參與其中，我們每個(gè)人都學(xué)會如何

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，如何解決問題?，F(xiàn)在回想整個(gè)過程，有很多

難忘的鏡頭，發(fā)現(xiàn)問題時(shí)候緊鎖的眉頭，共同討論時(shí)的激情飛揚(yáng)

和頻頻點(diǎn)頭，解決問題時(shí)的會心微笑……這一幕幕都那么讓人留

戀，充滿魔力和誘惑。正是這種發(fā)自內(nèi)心的快樂，讓我們化辛苦

為快樂，在艱辛的歷程中，收獲一份快樂而充實(shí)的心情。

通過本次研修讓我們站在了一個(gè)嶄新的平臺上重審語文教學(xué),

對今后的語文教學(xué)改革有了明確的方向。我們要把所學(xué)的教學(xué)理

念，細(xì)細(xì)咀嚼，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。

讓我們一起收獲，一起分享專業(yè)成長的快樂吧。

小學(xué)語文的教學(xué)總結(jié)篇10

時(shí)間毫不停歇德走著……擔(dān)任一年級的語文教學(xué)工作快一學(xué)

期。在本學(xué)期里，我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課，批改作業(yè)、講評

作業(yè)。嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高。為

了下學(xué)期語文教學(xué)更上一個(gè)新的臺階，特對這學(xué)期的教學(xué)工作總

結(jié)如下：

一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

作為剛剛進(jìn)入一年級的小學(xué)生來說，如何能讓他們在40分鐘

的課堂上認(rèn)真地聽講，是十分重要的。所以，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。剛開學(xué)的二個(gè)星期里，我采用

編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓

學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字

到讀書拿書，從堅(jiān)持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要教

師不厭其煩地講和說，經(jīng)過一學(xué)期來的培養(yǎng)，我班大部分學(xué)生都

養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué)

一年級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣,

必須要為學(xué)生的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)

生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努

力。

(1)注重漢語拼音知識的掌握。

漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重

點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動(dòng)趣味，又能很好

地掌握，我與年級里、科組里的教師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教

學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得簡便、學(xué)得扎實(shí)。

同時(shí)，在開學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對學(xué)生因

材施教，每一天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音

知識活學(xué)活用，經(jīng)過學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)的興趣。

(2)抓好寫字訓(xùn)練。

寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫

一手好字，是我的心愿。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我異常注

意對學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文

教師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做

一個(gè)很好的示范。其次，在寫字課上，用田字珞的小磁鐵帶學(xué)生

一齊書寫。自己板書完畢之后，師生一齊你“書空”，再描紅、

寫拼音組詞。在習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，堅(jiān)持怎樣的寫字

姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量

的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。所以，在抓好學(xué)生寫

好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。

(3)抓好讀書訓(xùn)練。

如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵。

首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的進(jìn)取性是最為重要的，在課堂上，我

經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教

讀等形式在必須程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。

其次，在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅

膀，讀出自己的感受出來。

第三，注重自己的示范性。由于一年級的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，

所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要異常注意這篇課文的字音、語

速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

三、存在問題與不足

1、同學(xué)們的作業(yè)，個(gè)別書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本保護(hù)的不夠好，

個(gè)別同學(xué)對字的筆順、筆畫掌握的不好。

2、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)語文的進(jìn)取性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外

閱讀習(xí)慣。

3、對學(xué)困生的關(guān)注不夠。班上六七名學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得

不夠扎實(shí)，這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫忙。

4、家長配合不夠。說明我一家長的溝通還不夠，這將是我要

認(rèn)真思考的問題之一。

四、今后努力的方向和設(shè)想

1、多組織一些班級活動(dòng)，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事

比賽等等。

2、加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，不斷更新思想觀念，以適應(yīng)

新形式下教學(xué)發(fā)展的需要。

3、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作。

總之，這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作有得有失，“得”要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，

“失”要努力改正，力爭在今后的教學(xué)中取得更加優(yōu)異的成績。

小學(xué)語文的教學(xué)總結(jié)篇11

經(jīng)過三年的改進(jìn)實(shí)施，課改工作取得了不小的成效，尤其是

我校的小學(xué)語文教學(xué)改革顯現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭，回顧三年走過

的路，雖艱辛卻也頗感欣慰。

在新課程改革的實(shí)施中，我嘗試從低、變、多、勤這四個(gè)方

面入手，收到了事半功倍的效果。

“低”

就是起點(diǎn)低。考慮到新課程的教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)在理念上

的差別，為便于教師的施教與學(xué)生的接受，確保良好的教學(xué)效果，

我首先是從新的課改理念的高度出發(fā)，幫助學(xué)生了解新課程的課

堂教學(xué)特點(diǎn)，讓學(xué)生知道現(xiàn)在老師將怎樣教，學(xué)生該如何學(xué)；

二是通過多種途徑逐步培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)以

及合作學(xué)習(xí)的方法與能力；三是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)在充分考慮學(xué)生的

基礎(chǔ)上進(jìn)行，不僅要面向每一位學(xué)生，而且設(shè)計(jì)的問題要與學(xué)生

的知識水平、理解能力相適應(yīng)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與進(jìn)來，

以激發(fā)學(xué)生的求知熱情，讓學(xué)生能夠獲得成功的喜悅。

在實(shí)施課題研究的起步階段，我遵循循序漸進(jìn)的原則，由“扶”

到“放”，從邁小步開始，做到先幫助引導(dǎo)學(xué)生嘗試“自主學(xué)習(xí)，

合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)”的全過程，讓學(xué)生既產(chǎn)生濃厚的興趣，又

能深入進(jìn)去學(xué)會自主操作，并學(xué)會搜集和利用學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生

逐步擺脫對老師的依賴性，并最終完成由“接受式”學(xué)習(xí)到“自

主，合作，探究式”學(xué)習(xí)的'轉(zhuǎn)變。

“變”

就是轉(zhuǎn)變，首先是教師角色的轉(zhuǎn)變。我由居高臨下的權(quán)威者

開始努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。在新課程理

念的指導(dǎo)下，我總是把學(xué)生的需求放在首位，時(shí)時(shí)、處處關(guān)注學(xué)

生的體驗(yàn)和感受。

在近三年的實(shí)驗(yàn)過程中，我認(rèn)真研究、積極探索，在評價(jià)方

式、評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面做了大膽的可操作嘗試。

1.形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價(jià)內(nèi)容的多元化。

針對以往評價(jià)過于注重學(xué)業(yè)成績，過于注重期末評價(jià)的弊端,

在評價(jià)中，我更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注重了日常評價(jià)，體現(xiàn)

了動(dòng)態(tài)的評價(jià)管理。在評價(jià)內(nèi)容上，分為平時(shí)的形成性評價(jià)、期

末終結(jié)性評價(jià)。

2.開放評價(jià)過程，實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體多元化。

為避免傳統(tǒng)評價(jià)中教師為主體的局限性，在實(shí)驗(yàn)過程中，我

鼓勵(lì)學(xué)生本人、同學(xué)、家長等參與到評價(jià)中來，將評價(jià)變?yōu)槎嘀?/p>

體共同參與的活動(dòng)。在評價(jià)中，結(jié)合評價(jià)內(nèi)容采用了學(xué)生自評、

互評、家長參評、教師綜合評定的民主、開放式的多元評價(jià)方式，

增加了評價(jià)的客觀性，，足進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

“多”

即是多活動(dòng)，多參與，多評價(jià)，多開發(fā)。主要是課堂上突出

互動(dòng)，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。突出合作與交流，體現(xiàn)分層優(yōu)化，讓

不同類的學(xué)生都積極地參與進(jìn)去。突出評價(jià)，在活動(dòng)過程中我常

常激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多方位、多元化的評價(jià)。讓學(xué)生在這種交流活動(dòng)

中快樂成長。

在教學(xué)中，我還積極開發(fā)多種課程資源，努力構(gòu)建開放而有

活力的語文課堂，溝通課內(nèi)外，實(shí)現(xiàn)由教材文本到豐富的社會生

活等多方面的聯(lián)系，由語文學(xué)習(xí)中的讀、說、思、做等到跨學(xué)科

的多種能力訓(xùn)練的結(jié)合。當(dāng)然，在引領(lǐng)活動(dòng)的過程中，我特別注

重創(chuàng)設(shè)寬松、平等、和諧的課堂人文氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)

參與意識，適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)，可淺處深問，可靜中得疑，可變中求

新，層層深入，激起波瀾。

“勤”

即勤反思，教學(xué)反思雖然不是創(chuàng)新，卻是創(chuàng)新的起點(diǎn)；雖然

不是學(xué)習(xí)，卻是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。一個(gè)優(yōu)秀教師的成長離不開不

斷的、客觀的、深刻的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。

我將反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。教學(xué)前的

反思可使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐，反思教學(xué)方案，反思對教學(xué)

目標(biāo)的理解，反思對教材與教法的把握，這些對上好每堂課都很

重要。

教學(xué)中的反思可使教學(xué)過程最優(yōu)化，在反忍中改進(jìn)，在改進(jìn)

中提高，在提高中升華，讓每堂課盡可能多地閃出思想的火花；

教學(xué)后的反思，可使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，堅(jiān)持寫教后感，讓自己在

實(shí)踐中出經(jīng)驗(yàn)，在缺憾中找不足，在思考中找答案。

“低、變、多、勤”這看似簡單的四個(gè)字，讓我的課堂變了，

課堂上再也不是教師乏味的講解和師生間的機(jī)域?qū)υ?，而是充滿

了爭辯、充滿了合作的活躍性的藝術(shù)課堂。

小學(xué)語文的教學(xué)總結(jié)篇12

10月8日至21日，按照—區(qū)教研中心工作安排，英語學(xué)科線

上巡課共43節(jié)，覆蓋18所學(xué)校。曬出亮點(diǎn)，擺出問題，提出建

議，護(hù)航線上教學(xué)高效、高能、高質(zhì)量。

巡課中發(fā)現(xiàn)的亮點(diǎn)

1、教師的線上教學(xué)水平顯著提升。大部分教師采用在線課堂

模式，能夠熟練操作，與學(xué)生隨時(shí)連線，適時(shí)互動(dòng)，同時(shí)還能全

程有效監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2、教學(xué)資源豐富，質(zhì)量不斷提高。大部分教師能夠使用課件

輔助課堂教學(xué)，使得線上教學(xué)內(nèi)容豐富，導(dǎo)入新課形式多樣，有

歌曲導(dǎo)入、視頻導(dǎo)入、游戲鞏固單詞等導(dǎo)入方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)

生的學(xué)習(xí)積極性。

3、多數(shù)教師能夠按照“教學(xué)評”一致性的要求設(shè)計(jì)課堂教學(xué),

學(xué)習(xí)目標(biāo)敘寫比較規(guī)范，能夠設(shè)計(jì)與目標(biāo)相匹配的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有

小部分課堂開始初步嘗試踐行新課標(biāo)倡導(dǎo)的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的要

求，設(shè)計(jì)不同層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中

理解語篇、學(xué)習(xí)語言知識。

巡課中存在的問題

1、部分教師講解過多、過細(xì)、過碎，對英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的理

解和運(yùn)用處于初級階段，多數(shù)教師停留在學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)的設(shè)計(jì),

對于更深層次的活動(dòng)設(shè)計(jì)還有待繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2、部分教師語法教學(xué)以漢語講授、解釋、呈現(xiàn)語法規(guī)則為主，

缺少語境的創(chuàng)設(shè)，缺少對語言的感知，不利于學(xué)生掌握語法規(guī)則。

3、部分教師對英語寫作課的設(shè)計(jì)沒有思路，寫作教學(xué)略顯隨

意，教學(xué)效果欠佳。

4、部分教師課上大量使用漢語教學(xué)、翻譯教學(xué)，不利于培養(yǎng)

學(xué)生用英語思維的能力和英語語感的形成。

改進(jìn)建議

1、教師要認(rèn)真研讀課標(biāo)，認(rèn)真鉆研教材，在深入開展語篇研

讀的基礎(chǔ)上開展有效教學(xué)設(shè)計(jì)。要秉持新課標(biāo)倡導(dǎo)的英語學(xué)習(xí)活

動(dòng)觀設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，即基于語篇的學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)、深入語篇的

應(yīng)用實(shí)踐類活動(dòng)和超越語篇的遷移創(chuàng)新類活動(dòng)，努力引導(dǎo)學(xué)生通

過完成不同層次的活動(dòng)整合性地學(xué)習(xí)語言知識和文化知識，進(jìn)而

運(yùn)用所學(xué)知識表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，解決真實(shí)問題，以此改變碎片化教

學(xué)、改變教師“一言堂”現(xiàn)象。

2、關(guān)于語法教學(xué)。教師要幫助學(xué)生建立以語言運(yùn)用為導(dǎo)向的

“形式一意義一使用”語法觀，教師要重視在語境中呈現(xiàn)新的語

法知識，指導(dǎo)學(xué)生在語境中觀察和歸納所學(xué)語法的使用場合、表

達(dá)形式、基本意義、使用規(guī)則，依據(jù)學(xué)情，設(shè)計(jì)既有層次又強(qiáng)調(diào)

整合的練習(xí)和活動(dòng)，鞏固語法知識，并在語境中準(zhǔn)確地運(yùn)用語法

知識。

3、關(guān)于寫作教學(xué)。建議教師采用寫前、寫中、寫后的過程性

寫作模式，在“寫作前”，教師可以設(shè)計(jì)各種活動(dòng)幫助學(xué)生進(jìn)行

寫作構(gòu)思，如就某一寫作主題進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”、閱讀范文并分

析其文體結(jié)構(gòu)、討論寫作主題、回答問題、全班調(diào)查等，從而激

活背景知識，收集寫作信息，理清寫作思路。在“寫作中”，學(xué)

生擬定提綱、起草初稿、校對并修改初稿。在此步驟，教師應(yīng)引

導(dǎo)學(xué)生關(guān)注篇章結(jié)構(gòu)和語篇標(biāo)記詞匯，正確使用復(fù)雜句式，同時(shí)

鼓動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新思維，豐富寫作內(nèi)涵。在“寫作后”，教師可引導(dǎo)

學(xué)生對照寫作要求反思自己的作品，并進(jìn)行修改、定稿，也可以

讓同伴互評并給予評價(jià)和改進(jìn)建議，最后根據(jù)教師或同伴的意見

進(jìn)行修改，并譽(yù)清定稿。

4、教師要積極使用英語授課。學(xué)生課外接觸英語的機(jī)會有限,

教師應(yīng)充分利用課堂，為學(xué)生提供輸入、理解和運(yùn)用英語的機(jī)會。

建議教師根據(jù)學(xué)生的英語水平設(shè)計(jì)相應(yīng)程度的英語課堂教學(xué)用語,

堅(jiān)持使用英語授課，有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣，有利于

學(xué)生英語語感的形成。當(dāng)然，理解有困難的情況下，可用漢語輔

助講解。教師要相信學(xué)生，經(jīng)過日積月累的訓(xùn)練，學(xué)生能夠聽懂

教師的英語課堂用語。

小學(xué)語文的教學(xué)總結(jié)篇13

為更好地推動(dòng)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決

實(shí)施中存在的各種問題，7月16日至7月18日，教育部基礎(chǔ)教

育課程教材發(fā)展中心語文新課程推進(jìn)研究項(xiàng)目組在湖北宜昌召開

了第二屆語文新課程教學(xué)觀摩暨問題對策研討會。來自全國20余

省的一線教師、教研員，語文課程標(biāo)準(zhǔn)組及教育界其他相關(guān)專家

共300余人參加了會議。

為使會議更具針對性和實(shí)效性，本次會議聚焦語文綜合性學(xué)

習(xí)。大會以報(bào)告、分組討論、示范課等形式就此主題進(jìn)行了深入

的研討。中國作家協(xié)會一級作家王宏甲首先作了中國需要新教育

的報(bào)告，指出了時(shí)代轉(zhuǎn)變與教育發(fā)展的關(guān)系，并對限制課程改革

的幾大瓶頸因素如師資資源、課程資源、評價(jià)制度作出了分析，

引起了與會者的極大興趣。

來自9個(gè)省的15位教師分別介紹了本省開展語文綜合性學(xué)

習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，涉及的問題有語文綜合性學(xué)習(xí)的理論探索、課程資源

開發(fā)、語文綜合性學(xué)習(xí)的評價(jià)及學(xué)習(xí)方式等；幾位老師緊扣自己

的課堂教學(xué)所作的歸納總結(jié)，如給照片取名字、中學(xué)生詩詞學(xué)習(xí)

及填詞創(chuàng)作、到民間采風(fēng)去等打破了以往的課程觀念與課堂關(guān)系,

所提倡的書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)、多角度提高語文素養(yǎng)、語文能力

的整合鍛煉都給與會者留下了深刻印象。宜昌兩位老師所作的走

進(jìn)戲曲天地與乘著音樂的翅膀公開課，則引發(fā)了語文綜合性學(xué)習(xí)

與語文關(guān)系問題的熱烈討論。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)研制組組長、華東師大中文系巢宗祺教授做了

關(guān)于語文綜合性學(xué)習(xí)的幾個(gè)問題的總結(jié)報(bào)告，他結(jié)合兩天來的各

省匯報(bào)與案例實(shí)施，指出當(dāng)前語文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)施過程中，存在

著強(qiáng)調(diào)語文放棄綜合或重視綜合削弱語文的兩種偏頗，教師對語

文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)該認(rèn)清其作用，明確定位，可著重于提高學(xué)生的

語文綜合運(yùn)用能力，也可著重于培養(yǎng)探究能力。

需要注意探究的應(yīng)該是語文的問題，其他領(lǐng)域的問題可作為

引子引發(fā)興趣、提起話題，但活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要首先落到語

文的目標(biāo)上。課標(biāo)組其他成員，華中師大雷實(shí)教授、華東師大方

智范教授、首都師大王云峰教授也分別對案例進(jìn)行了點(diǎn)評。南洋

理工大學(xué)中文系祝新華博士特意從新加坡趕來，為大家介紹了香

港和新加坡實(shí)施語文綜合性學(xué)習(xí)的評價(jià)研究。

會議最后一天，語文新課程推進(jìn)研究項(xiàng)目組分農(nóng)村課改推進(jìn)、

語文學(xué)習(xí)方式與評價(jià)、語文習(xí)慣養(yǎng)成三個(gè)小組向與會者進(jìn)行了階

段性成果匯報(bào)，并就語文新課程實(shí)施過程中存在的其他問題進(jìn)行

了交流，一線教師與專家的近距離接觸使得研討深入而熱烈，為

深化對語文新課程的認(rèn)識提供了良好的參照。

小學(xué)語文的教學(xué)總結(jié)篇14

為了全面了解線上教學(xué)工作，按照《—市義務(wù)教育階段線上

教學(xué)期間教研機(jī)構(gòu)實(shí)施巡課的通知要求》，對—區(qū)18所初中校的語

文教學(xué)工作進(jìn)行了網(wǎng)上巡課工作?，F(xiàn)在將巡課中發(fā)現(xiàn)的亮點(diǎn)及存

在問題做以下總結(jié)。

一、巡課總體情況

巡課工作于10月8日開始，截止到10月20日，線上巡課涉

及七、八、九三個(gè)年級，累計(jì)聽課100節(jié)，每天完成四節(jié)巡課任

務(wù)，并針對每節(jié)課敘寫巡課調(diào)研報(bào)告；巡課結(jié)束后，及時(shí)與授課

教師利用微信、電話、釘釘?shù)确绞竭M(jìn)行評課交流，保證了教研活

動(dòng)的實(shí)效。

二、教學(xué)工作亮點(diǎn)

1、學(xué)校組織到位，管理有序。每位教師都能夠按照學(xué)校安排

進(jìn)行授課，并提前登錄教學(xué)平臺，做好上課準(zhǔn)備，授課過程中網(wǎng)

絡(luò)平臺流暢，教師使用授課設(shè)備較為熟練，極少出現(xiàn)卡頓現(xiàn)象，

極好的保障了學(xué)生的聽課質(zhì)量。

2、線上教學(xué)技術(shù)操作能力明顯提升。大部分教師熟悉釘釘平

臺功能并能掌握其基本操作技巧，很好的利用了硬件、軟件資源，

努力利用連麥和打字平臺，促進(jìn)學(xué)生的參與和師生之間的互動(dòng)，

進(jìn)一步保證課堂教學(xué)效果。上課形式多樣，內(nèi)容豐富。

3、教師普遍重視學(xué)生作業(yè)完成情況的反饋與講評。

本階段巡課對象主要為各校的青年教師，課堂巡視的重點(diǎn)為：

1、授課內(nèi)容是否基于課程標(biāo)準(zhǔn)、課程性質(zhì)開展，是否基于教材單

元學(xué)習(xí)要點(diǎn)、文本特質(zhì)及學(xué)情制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)；2、

授課過程是否注重學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)；3、授課效果能否達(dá)成學(xué)習(xí)目

標(biāo)，關(guān)注線上教學(xué)的有效性。

三、巡課中發(fā)現(xiàn)的問題

1、整體看，線上教學(xué)過程以教師講授為主，與學(xué)生的互動(dòng)交

流較少，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)成效不顯著，大多數(shù)教師通過布置作業(yè)，

來完善、檢測課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2、部分青年教師備課不夠充分，對教材解讀不夠，教學(xué)目標(biāo)

不夠清晰或教學(xué)目標(biāo)定的過多，教學(xué)過程相對隨意，課堂容量較

多、較雜，課堂教學(xué)節(jié)奏或松或慢，對課堂容量的預(yù)估不足，教

學(xué)內(nèi)容不完整。

3、部分教師作業(yè)布置隨意，作業(yè)設(shè)計(jì)的層次性體現(xiàn)不夠，釘

釘作業(yè)功能沒有得到有效地開發(fā)和利用，大部分作業(yè)量過大。

4、線上教學(xué)老師對學(xué)生聽課狀況的管理不足，對部分自律性

差的學(xué)生不能進(jìn)行有效的幫助和及時(shí)的提醒。

5、個(gè)別教師對于釘釘軟件的功能還不夠熟練，對于講課過程

中出現(xiàn)的突發(fā)狀況不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)解決，造成了課堂教學(xué)時(shí)間的浪

費(fèi)。

四、下一階段工作建議

1、提升線上教學(xué)的認(rèn)識，不做臨時(shí)的應(yīng)對。疫情的不確定性，

難以把握線上教學(xué)的時(shí)間，因此教師和學(xué)生都不可把線上教學(xué)作

為姑且進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)的應(yīng)對之策，而應(yīng)重視每一天每一節(jié)課的

安排，納入正常教學(xué)的規(guī)劃，有序開展本學(xué)期教學(xué)工作。

2、學(xué)校層面要繼續(xù)加強(qiáng)重視教師新課標(biāo)（20—版）的學(xué)習(xí)，

強(qiáng)化基于課程標(biāo)準(zhǔn)、課程性質(zhì)開展教學(xué)，改革課堂教學(xué)方式；教

師層面要重視“教一學(xué)一評“一致性教學(xué)理念的應(yīng)用，依據(jù)課標(biāo)、

教材、學(xué)情及線上教學(xué)的實(shí)際狀況，幫助學(xué)生掌握語文學(xué)科相關(guān)

的必備知識，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力，進(jìn)而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3、加強(qiáng)備課組活動(dòng)，重視集體備課。針對本年級學(xué)生的實(shí)際

情況，制定了清晰、扎實(shí)、有效的授課計(jì)劃。備課組準(zhǔn)確制定課

時(shí)目標(biāo)，完善授課流程，管控教學(xué)常規(guī)。努力做到：課堂中教師

知識的講解材料充分，講練結(jié)合；課件制作精良，內(nèi)容豐富，有

效地利用了網(wǎng)絡(luò)資源夯實(shí)學(xué)生知識的掌握、能力的提升。

4、改變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)策略。教師大部分時(shí)間在講授,

且內(nèi)容偏多，學(xué)生基本處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。建議充分利用網(wǎng)絡(luò)信

息化的優(yōu)勢，采用“翻轉(zhuǎn)教學(xué)”的形式構(gòu)建“課前自學(xué)、課上互

動(dòng)、答疑、檢測”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成“以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，

先學(xué)后教，以學(xué)定教”的教學(xué)模式，給學(xué)生思考、質(zhì)疑、解惑的

時(shí)間，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)真正有效發(fā)生。

5、合理利用教學(xué)資源。優(yōu)秀的課件、錄像資源用在線上教學(xué)

中，便捷、高效，可以有效輔助教學(xué)內(nèi)容的講授，但是切不可喧

賓奪主，取代教師對該課程基于學(xué)情的教學(xué)安排。

6、要基于學(xué)生的學(xué)情開展教學(xué)。確定合理的課堂容量，適度

放慢教學(xué)進(jìn)度，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)式展開學(xué)習(xí)；給學(xué)生留足閱讀、思考、

書寫的時(shí)間，要適時(shí)進(jìn)行互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生思維能力的發(fā)展；合理

規(guī)劃課堂教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)所用的教學(xué)時(shí)間，確保教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

能夠得以突破、解決。

7、提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。將作業(yè)設(shè)計(jì)作為整個(gè)課堂教學(xué)一個(gè)有

機(jī)組成部分，是課堂教學(xué)的有效延伸與拓展，做好基礎(chǔ)類作業(yè)、

綜合類作業(yè)和反思類作業(yè)的分層設(shè)計(jì)與布置；充分開發(fā)、利用釘

釘平臺“家校本”功能，及時(shí)反饋學(xué)生作業(yè)中存在的問題，在后

續(xù)的教學(xué)中進(jìn)行有效地調(diào)整和適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

8、繼續(xù)學(xué)習(xí)、開發(fā)釘釘軟件的功能。發(fā)揮其網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，不斷

提高使用技巧，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行直播課堂和在線課堂的有效切

換，根據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)選擇連麥、粉筆等多種方式，提升學(xué)生

的參與度。

小學(xué)語文的教學(xué)總結(jié)篇15

此次參與“國培計(jì)劃”小學(xué)語文科的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，盡管非常累,

但是大家收獲多多，現(xiàn)在我把本人參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)的感受和想法給

總結(jié)出來大家共同來分享。

一、提高了參加培訓(xùn)的認(rèn)識。

我參加的此次培訓(xùn)是網(wǎng)上培訓(xùn)，而不同于以往我們所接受的

傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)I,它是教育部搭建的一個(gè)難得的教育空間，在這

樣的學(xué)習(xí)環(huán)境里，我們除了能接受相關(guān)理論知識的文字圖片資料

外，還可以“零”距離的接觸到一些名師、專家的授課，觀摩各

種類型的優(yōu)質(zhì)示范課，還可以通過論壇跟自己同專業(yè)的教師學(xué)員

交流學(xué)習(xí)體會，共同學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)員之間的聯(lián)絡(luò)和交流。同時(shí)，

參加培訓(xùn)的學(xué)員不但可以集中學(xué)習(xí)，而且還可以根據(jù)自己的計(jì)劃

隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種全新的教育培訓(xùn)方式給我們充分自由的同時(shí),

也需要我們充分了解自己所處的學(xué)習(xí)環(huán)境，選洋適合自己的學(xué)習(xí)

方式，掌握學(xué)習(xí)技巧、策略，最終學(xué)會學(xué)習(xí)。所以說通過培訓(xùn)進(jìn)

行繼續(xù)教育是提高教師教育教學(xué)水平的一個(gè)重要途徑。

二、加強(qiáng)自身專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的素質(zhì)水平。

俗話說“活到老，學(xué)到老”，這句話對一個(gè)教師來說是很有

現(xiàn)實(shí)意義的。如果我們教師僵化了自己的思想，喪失了學(xué)習(xí)的熱

情，就無法成為一名合格的教師，更談不上成長為一名優(yōu)秀的人

民教師。因此，教師不僅要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，更要成為學(xué)

生學(xué)習(xí)的合作者，并且要在工作中不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，讓自

己的知識結(jié)構(gòu)與時(shí)俱進(jìn)地得到調(diào)整和改善?，F(xiàn)代社會，各種知識

更新?lián)Q代快，舊知識迅速老化，新知識飛速生成。假如我們教師

仍然堅(jiān)持自己的傳統(tǒng)觀念，不愿意學(xué)習(xí)，勢必跟不上形勢，因而

隨著新一輪課改的進(jìn)行，教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

三、落實(shí)小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求。

小學(xué)語文課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在現(xiàn)階段，我國大多數(shù)的學(xué)校

教育還是以傳統(tǒng)的傳授教學(xué)為主，這在我們農(nóng)村學(xué)校中更為普遍,

小學(xué)生采用的仍然是以被動(dòng)接受，死記硬背為基本特點(diǎn)的小學(xué)語

文學(xué)習(xí)方式。這種注重機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)方法，嚴(yán)重制約了學(xué)生的

思維主動(dòng)性、新穎性、限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，不利于學(xué)生

的長遠(yuǎn)發(fā)展。這也是我們的課題研究中圍繞的中心話題。

四、轉(zhuǎn)變理念、勇于創(chuàng)新。

新課標(biāo)下，要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力，體現(xiàn)了教

學(xué)的階段性和過渡性，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的觀點(diǎn)。發(fā)揮小學(xué)語

文學(xué)科的特有功能。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，培養(yǎng)創(chuàng)新型

學(xué)生。

五、在教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目標(biāo)。

更新教學(xué)觀念，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境；培養(yǎng)學(xué)生的小學(xué)語文興

趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識；善于培養(yǎng)質(zhì)疑意識，形成創(chuàng)新精神；適

時(shí)運(yùn)用討論法教學(xué)，提高創(chuàng)新能力。小學(xué)語文新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)面向全

體學(xué)生，突出體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，為學(xué)生

進(jìn)入和適應(yīng)社會打下基礎(chǔ)，為學(xué)生進(jìn)一步接受高一級學(xué)校教育打

下基礎(chǔ);使學(xué)生獲得基本的小學(xué)語文知識與技能，培養(yǎng)良好的品德

和健全的人格。

六、提高專業(yè)能力，受益匪淺。

通過這次培訓(xùn)對提高教師素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，逐

步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。同時(shí)，

也感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方，但我有想通過自己的不懈努力

和學(xué)習(xí)，一定會不斷提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平。

小學(xué)語文的教學(xué)總結(jié)篇16

本人自參加工作以來，堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及

時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，

形成比較完整的知識體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)

民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水

平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)

險(xiǎn)及教訓(xùn)作工作總結(jié)如下。

1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下

面的工作：

(1)課前準(zhǔn)備：備好課。

①認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、

每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏

輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方

法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如

何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

(2)課堂上的情況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生

的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情

景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的'心境，創(chuàng)造良好

的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂

提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)

合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，有部分學(xué)生愛

動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的

學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使

這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的

輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從

友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有

的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他

的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先

談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

3、積極參與多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)交流，觀摩優(yōu)秀課件及教案，虛

心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。并經(jīng)常利用

業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)，提高了自己相關(guān)的業(yè)務(wù)技能。

4、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求，勇于從事語文教學(xué)的新嘗試，并成

功的運(yùn)用電腦多媒體課件上了一節(jié)語文公開課《唯一的聽眾》。

5、“金無足赤，人無完人“，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例

如：授課時(shí)重點(diǎn)突出不夠明確，平時(shí)對于學(xué)生整體照顧不夠等。

現(xiàn)在，我也正在不斷改正中。

總之，在本學(xué)期的冬科教學(xué)工作中，我都力爭嚴(yán)格要求自己，

無任何有悖新課程標(biāo)準(zhǔn)和新課改要求的做法，并能做到為人師表,

語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。

小學(xué)語文的教學(xué)總結(jié)篇17

為一名兢兢業(yè)業(yè)工作的年輕教師，“天道酬勤”早已成了我

腦海中不可遺忘的座右銘。它時(shí)刻鼓舞我要和時(shí)間賽跑，將自己

充沛的精力和不竭的動(dòng)力用于小學(xué)語文教學(xué)與實(shí)踐的創(chuàng)新。時(shí)至

今日，我還是堅(jiān)持著一貫的“勤快”作風(fēng)。工作上我勤學(xué)，勤問，

勤總結(jié)，將從優(yōu)秀教師那里得來的寶貴經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)機(jī)智，經(jīng)過細(xì)

心的領(lǐng)會和分析，漸漸的內(nèi)化為我的教學(xué)情感，思想與特色。

教學(xué)上我力求做到細(xì)節(jié)與藝術(shù)的結(jié)合。因?yàn)槲疑钪还?jié)準(zhǔn)備

充分的好課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。因此，每天我都花費(fèi)

大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不

收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明這樣辛苦是值得的。后來在反思中

我漸漸發(fā)現(xiàn)，其實(shí)聽課也是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，因

為年輕老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，才能逐步掌握那些

駕馭課堂的方法和技巧。

個(gè)人學(xué)習(xí)方面，我通過積極學(xué)習(xí)各種教育理論來充實(shí)自己，

以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。我

們常說給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水，時(shí)代在不斷的發(fā)展，

知識也在不斷的變化，為了使自己的這一桶水不會陳舊、不會用

竭，我仍舊努力學(xué)習(xí)英語，給自己充電，并利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)

習(xí)電腦知識，學(xué)習(xí)制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù)，上網(wǎng)查找資料

等等。就這樣，我教學(xué)上躬親示范，以自身的實(shí)際行動(dòng)喚醒孩子

們學(xué)習(xí)的積極意識，鍛煉他們勤奮努力的堅(jiān)強(qiáng)意志。這短短的一

年里，我在辛勤的工作中領(lǐng)會到了充實(shí)真正的含義，收獲了碩果

累累的喜悅；體驗(yàn)到了繁忙之中蘊(yùn)含的無限樂趣；更贏得了家長

的贊賞與孩子們的擁戴。

一份耕耘就有一份收獲。在這學(xué)期一系列的校內(nèi)校外聽課，

家長開放日及教研組活動(dòng)的組織和開展等教學(xué)教研等活動(dòng)之后，

我無論是在自己日常的教學(xué)上，還是在思想和理念上都有了新的

突破。這些不但對我的自信心是一種無形的鼓舞，也是對我各方

面能力的一次次考驗(yàn)。經(jīng)過悉心的總結(jié)歸納和不斷地的嘗試創(chuàng)新,

漸漸地我己經(jīng)形成了自己的一套行之有效的教學(xué)方法。

這學(xué)期我接受了學(xué)校課堂教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)工作，在理論上我

積極閱讀大量書籍，觀看、學(xué)習(xí)大量的課改資料，在實(shí)際操作中，

努力轉(zhuǎn)變自己的思想，逐漸在自己的班級中形成了“自主、合作、

探究