小學語文坐井觀天教學設(shè)計

小學語文坐井觀天教學設(shè)計

小學語文坐井觀天教學設(shè)計1

教學目標：

1、認識3個生字；

2、能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；

3、發(fā)揮想象力，初步理解寓意；

4、理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

重點難點：

懂得“坐井觀天”寓意。

教學準備：

1、生字卡片；

2、小青蛙、小鳥的頭飾。

教學流程：

一、談話導入

同學們，今天老師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男游镆灰恍∏?/p>

蛙和小鳥，它們想和大家做朋友，同學們說好嗎？

小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來，誰也不讓誰，我們來看

看是為了什么事，今天我們就一起來學習

13、坐井觀天（板書課題）

二、借助拼音，初讀課文

借助拼音自由讀課文。

1、標出自然段序號。

2、初步認識生字、新詞。

3、接讀課文，集體正音。

三、學習課文，理解內(nèi)容。

1、同學們，課文中講青蛙住在什么地方一一（井里）（老師

畫“井”簡筆畫）

2、那么，小鳥從哪兒來的呢一一天上飛來，落在井沿上。

（請學生貼小鳥圖和青蛙圖的位置）

3、看插圖填空：青蛙坐在（），小鳥落在

（）o

小結(jié)：現(xiàn)在同學們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥

呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽幊?/p>

起來了呢？小鳥和青蛙進行了幾次對話？

（師范讀2——7自然段，生傾聽）（它們?yōu)樘煊卸啻蟮氖聽?/p>

論。（師板書：天有多大？）（一共進行三次對話2——3自然段

是第一次對話4、5自然段是第二次對話，6、7自然段是第三次

對話。）

4、青蛙和小鳥見面了。誰愿意學著他們的樣子進行笫一次

對話？分角色朗讀第一次對話。一百多里有多遠？你能說出來

?*

5、分角色朗讀第二次對話，思考：

（1）青蛙說小鳥“別說大話了”這里的大話指什么？

（2）青蛙的觀點是什么？

它眼中的.天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？

（3）小鳥的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？“無邊無

際”是什么意思？

（4）你認為青蚌和小鳥誰說得對？小組討論一下，并匯

報。小結(jié)：大家都認為青蛙錯了，那你知道青蛙為什么錯了

嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請同學做個實臉，把

你的書卷起來，往天上看，你看到了多大一片天？全班分角色再

讀第二次對話。

6、這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口

那么大，設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，

它會看到什么？說些什么呢？

7、下面，我們看本文題目“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白

“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學們可千萬不要

學井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知

識，千萬不要當“井底之蛙”。小學語文坐井觀天教學設(shè)計2

【教學目標】

1、認識3個生字。會寫8個字。

2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

【教學重點】

1、規(guī)范書寫8個生字。

2、分角色有感情地朗讀對話。

【教學難點】

發(fā)揮想象，初步理解寓意。

【教具準備】

生字卡片、教學掛圖、小黑板、青蛙和小鳥的圖片。

【教學過程】

1、讀熟全文，勾畫生字，標注自然段。初步認識生字條中

的3個生字。

2、讀熟“讀讀抄抄”中的詞語。

3、通過查資料或向家長請教，了解有關(guān)天文的簡單常識，

如：地球、月亮、太陽、宇宙的大小等。（學生根據(jù)個人興趣查

找資料，不對資料的多少作要求，只引導、鼓勵學生多讀課外

書，學習課外知識。）

4、用“？”標出不懂的詞語。

第一課時

一、復習舊知，導入新課

1、在識字4這一課里，我們認識了不少成語，你還記得哪

些？（自由說，可以說自己在課外收集的成語。）

2、談話：這些成語常常就是一個有趣的'故事。今天，我

們就一起來讀一讀“坐井觀天”的故事。（板書課題）

3、讀題，釋題。（板畫一口井）

二、初讀課文，檢查預習

1、自由讀課文。注意讀準字音，讀通課文。補充課題：

坐井觀天。

2、小黑板出示帶生字的詞語及課后“讀讀抄抄”中的詞

語，指名教讀。自由讀，鞏固記憶。

3、出示生字卡片，開火車檢查。重點教讀“信”。

4、提問：課文有幾個自然段？（7個）

指名分段讀課文，糾正字音。

5、引導質(zhì)疑：讀了課文，你有哪些詞不懂，哪些問題弄不

明白？（在黑板旁邊簡單標注。）

你能幫助同學解決這些困難嗎？（解決較簡單的問題。）其

他問題咱們一邊讀書一邊解決。

三、朗讀感悟，初解寓意

1、圖文結(jié)合，了解青蛙和小鳥所處的不同位置，思考：青

蛙和小鳥在干什么？（爭論或?qū)υ?、談話。?/p>

口頭填空：青蛙坐在（），小鳥落在（）o（板畫青蛙和小

鳥或貼圖片。）

2、自由讀課文，用直線和波浪線分別畫出青蛙和小鳥的

話。

3、指名分角色讀對話，說說你知道了什么。（板書“無邊

無際”和“井口那么大”）

4、你認為誰的看法對？分組討論：青蚌和小鳥為什么有不

同的看法？

5、集體交流：引導用“因為……所以……”談談自己的理

解。

帶學生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大。然后用紙

卷成紙筒再去看天，看到的天有多大。

指導朗讀青蛙和小鳥的第二次對話。

“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠

嗎？”（不相信的語氣）

“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！“（勸告的語氣）

6、過渡：看來真的是青蛙弄錯了。聰明的小朋友再幫青蛙

找找，他還有什么錯？（引導理解小鳥和青蛙的笑各有什么含

義。）

7、指導朗讀三次對話：

（朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自

以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語

氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。）

自由朗讀，根據(jù)自己的理解讀出不同語氣。

分角色朗讀。同桌練習，指名讀，男女生對話。

四、啟發(fā)思維，引導總結(jié)

1、讀了“坐井觀天”這個成語故事，你知道了什么？（引

導學生小結(jié)。）

2、老師歸納小結(jié)寓意。

3、明白了“坐井觀天”的意思，你有什么想法？

談話：希望小朋友們在今后的學習和生活中，積極參與各種

活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成

為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！小學語文坐

井觀天教學設(shè)計3

【設(shè)計理念】

1、面向全體、育人為本，培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力。

2、抓住學習內(nèi)容，使學生懂得目光狹小。

3、見識少就會把事情弄錯的道理。在教學中把對話作為教

學的主要內(nèi)容。

【教學特點】

重視激發(fā)學生的學習興趣，學習朗讀對話，全力為學生自

主、合作、創(chuàng)新學習創(chuàng)設(shè)條件。讓學生讀中明理，讀中悟趣。

【教學目標】

1、學會本課的生字及新詞，了解坐井觀天、井沿、無邊無

際等詞語的意思，積累好詞坐井觀天、無邊無際。

2、學習朗讀對話，讀出對話雙方不同的'語氣，從對話中體

會雙方的不同態(tài)度°

3、了解故事的內(nèi)容，懂得目光狹小，見識少就會把事情弄

錯的道理。

【重難點】

讀懂課文，理解寓意。

【教學用具】

投影片、課文錄音帶

【教學過程】

一、激趣導入，披文入境

1、直接揭題，學生讀課題。

2、理解坐井觀天中的觀是什么意思，積累詞語坐井觀天。

（書寫點評）

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、聽課文錄音。

2、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，把自已讀得最好

的或最喜歡的自然段畫上

三、細讀課文，悟情明意。

1、學習第一自然段，在圖上井沿指什么地方？并把這個詞

語寫在旁邊。

2、指導朗讀第一次對話。

（1）學生自由讀。

（2）抽讀交流。

（3）歸納小結(jié)：朗讀對話，一要注意語氣的輕重，二要分

清對象，知道這句話是誰說的，那句話是誰說。

（4）師生合作，分角色朗讀。

3、嘗試朗讀第二次對話。

（1）學生練讀。

（2）交流點拔。

（3）學習詞語：無邊無際

4、自由朗讀第三次對話。

（1）用一就的句式練習說話。

（2）小組探究：青蛙和小馬都笑了，他們笑誰，笑什么？

（3）小實驗：用書卷成筒看看，能看多大。

四、總結(jié)全文，感悟寓意。

1、小組討論：如果青蛙聽了小鳥的話跳出井口，他會想些

什么，說些什么？

2、你想對青蛙說些什么？

3、歸納小結(jié)：學習了這篇課文，你明白了什么道理或你知

道了什么？

五、練習內(nèi)化

1、分角色朗讀課文°

2、表演課本劇《坐井觀天》。小學語文坐井觀天教學設(shè)計4

學習目標：

1、會認“葫、蘆、藤”等六個字，會寫“言、每、治”等

八個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過課文的學習懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)

系。

課前準備：

1、生字卡片。

2、多媒體課件。

教學流程：

一、出示課件，看圖說話。

引導學生觀察圖片，讓學生了解“葫蘆”。（了解葫蘆的

莖、藤、葉、花、果，認識生字“葫蘆”。）

板書課題------《我要的是葫蘆》

提問：這個“我”是誰?。克玫搅撕J嗎？

二、學習生字，感知課文。

引導學生從課文中認識生字，能把生字讀準，并能組成詞

語。

鞏固生字認識。讀一讀：細長的葫蘆藤，雪白的葫蘆花，可

愛的、小葫蘆。

朗讀課文試回答：

1、葫蘆長的怎么樣??？后來有什么變化？

2、那個人得到了葫蘆了嗎？

三、首尾對比朗讀感悟。

1、引導朗讀理解第一段。

2、用一用量詞。

從前，有個人種了一（）葫蘆。

花謝后，葫蘆藤上掛了幾（）小葫蘆。

3、比較句子。

“葫蘆藤上長滿了葉子，開出了小花。花謝以后，藤上掛了

葫蘆?！?/p>

“細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花，花

謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆?！?/p>

引導學生感受第二句話把葫蘆的形狀、顏色和果實的大小寫

得更具體，更仔細。

4、朗讀體驗。

指導朗讀第4、5句，從“每天”"好幾次”幾個次要中感

受那個種葫蘆人急切希望葫蘆快快長大的心情。

5、設(shè)疑導出第4段0

那個人那么喜歡小葫蘆，希望它快快長大，而結(jié)果呢？看圖

片設(shè)疑：為什么沒過幾天，那可愛的小葫蘆會慢慢變黃落了呢？

四、感悟體會，深究原因。

1、導讀課文2、3段。（當葉子上爬滿了一些奸蟲時，那個

人怎么想？怎么說的？）

2、指導學生讀好描寫人物語言的句子，感悟人物的內(nèi)心，

進行語言轉(zhuǎn)換訓練。

“有幾個蟲子怕什么？”有幾個蟲子不用怕。

“葉子上的蟲還用治？“葉子上的蟲不用治。

體會那個人說“我要的是葫蘆”這句話時，心里怎么想的？

3、用“因為-------所以”的句式說小葫蘆變黃落了的原

因。

［設(shè)計意圖：課文第2、3段是課文的重難點。我通過問題

的設(shè)置導出課文，凸現(xiàn)重點。通過朗讀的指導和訓練，提高了學

生語言的感知能力，突破了課文的難點，情感的體驗。］

五、設(shè)置情景，拓展語言思維。

那個種葫蘆的人見到了葫蘆變黃落下，心里十分難過，他后

悔當初不聽鄰居的勸告。第二年，他又種下幾棵葫蘆，以后他會

怎么做呢？

［設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)一個新的語言環(huán)境，讓學生展開合理想

象，借以鞏固學習成果，拓展學生的語言思維能力。］小學語文

坐井觀天教學設(shè)計5

教學重點：

1、能正確認讀本課的生字。

2、正確流利地朗讀課文，體會寓言的寓意。

教學難點：

1、正確流利朗讀課文，體會寓言的寓意。

2、了解課文內(nèi)容，以問題為線索，理解為什么小鳥認為天

無邊無際，而青蛙眼中天只有井口那么大？體會文章在對比中蘊

含的道理。

教學準備：

詞語卡片

教學課時：

兩課時

教學過程：

一、復習導入

1、全班認讀詞語卡片。

2、開火車個別認讀。

3、師問：孩子們，喜歡青蛙嗎？今天我們一起學一則關(guān)于青

蛙的寓言故事——《坐井觀天》C

二、初讀課文，整體感知

1、教師范讀課文，讓學生標出自然段。

2、聽完范讀之后，教師再讓學生以他們喜歡的方式自讀課

文，并要求學生思考課文講了一件什么事情？（師根據(jù)生的回答板

書：天有多大?）

三、朗讀感悟，細讀課文

1、師：青蛙和小鳥是怎么爭論的?讓我們繼續(xù)走進課文看看

吧!請同學們?nèi)藶樾〗M合作學習課文的2——7自然段。學習要

求：分角色朗讀課文；用不同的符號畫出小鳥和青蛙說的話；找出

小鳥和小青蛙的三次對話，想想它們?yōu)槭裁磳μ斓目捶ú灰粯樱?/p>

2、教師先請學生小組合作討論解決問題，然后和學生共同

找出小主角的三次對話。

第一次對話：⑴指名讀第一次對話。⑵交流讀懂了什么。(3)

指導孩子讀出小鳥又渴又累的語氣，可加上適當?shù)?動作加以理

解。

第二次對話：

⑴自讀第二次對話，畫出青蛙小鳥各自的觀點。

⑵理解“大話”，聯(lián)系實際談談自己或身邊的人說過大話

嗎？

(3)實驗：用課本裹成圓柱形看天花板，并交流發(fā)現(xiàn)了什么？

⑷小鳥認為天有多大？理解“無邊無際”，用“無邊無際”

說話。

⑸分角色讀第二次對話，邊讀邊評價指導。

第三次對話：

⑴分角色讀第三次對話。

⑵用“一……就……”說話。

⑶用自己最喜歡的方式讀第三次對話。

四、教師小結(jié)

1、師：從同學們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯了，

就因為它生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別

人，自以為是，連天大這樣的'簡單問題都弄錯了。青蛙將永遠

成為一只見識短淺的井底之蛙。哪位同學幫老師解答一下，坐井

觀天是什么意思？（生自由回答）

2、師：老師希望同學們在今后的學習生活中，積極參加各

種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將

成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天啊！

五、拓展學習

1、學習了這篇課文，你能說說“坐井觀天”的含義嗎?從中

你學到了什么？

2、你覺得自己有像青蛙的地方嗎？想一想°

3、小組合作，續(xù)編第四次對話：如果青蛙真的跳出井口，

它會看到什么，會說些什么呢？

板書設(shè)計

20寓言兩則之《坐井觀天》

小鳥無邊無際見多識廣

天有多大？看事物要全面

青蛙井口那么大目光短淺

教學反思：

《坐井觀天》這則寓言故事是二年級下冊中的一篇精讀課

文。文章通過青蛙和小鳥對“天有多大”的爭論，闡明了一個深

刻的道理：看問題、認識事物，要看得全面，不能像青蛙那樣犯

了錯誤，還自以為是。“坐井觀天”的字面意思，學生通過讀課

文，很容易便知道：坐在井里看天?？墒?，“坐井觀天”是個成

語，它有一定的寓意，而體會它的寓意，對于低年級的小朋友來

說，還具有現(xiàn)實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面

的。因此，如何讓學生從內(nèi)心深處體會到這則成語的寓意，是本

課教學的重難點。在教學過程中，我充分相信：教師是引導者，

組織者，同時也是支持者和幫助者。也就是說，教師既要在前引

導，又要從旁幫助，和學生一起合作、探究，實現(xiàn)和諧的互動，

共同完成學習目標°于是，我在這一課的教學中，特別設(shè)置了這

樣一個環(huán)節(jié)，把學生分成幾個小組，（每3人一組）分角色朗讀課

文，讓他們通過朗讀來感悟這一成語的寓意。剛開始，大部分學

生聲音很小，而且讀不出青蛙和小鳥對話時爭論的語氣。后來，

我在旁引導，并鼓勵他們。為了更進一步體會“坐井觀天”的寓

意，我讓學生親自動手看一看，這使學生情緒高漲，因為他們嘗

到了動手的樂趣，學習的樂趣。由于我為學生創(chuàng)設(shè)了一個自由表

現(xiàn)的平臺，學生們都能大膽地說出自己觀察時所看到的。此時，

教師再適時引導：書卷起來看到的是天花板的一部分，青蛙也是

一樣呀！那么，我們應該怎樣認識事物呢？學生便從中悟出道理，

知道此成語的寓意：認識事物要全面，不能只看某一部分。最后

我又補充歸納“坐井觀天”的寓意：我們看問題或者認識事物要

全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這樣一來，又加深

了學生的體會。本課教學的重難點由此突破。我不難感受到：學

生的潛力有多大，真的難以想象呀!小學語文坐井觀天教學設(shè)計

6

教學目標：

1、學會“沿、際”兩個生字，理解“井沿、大話、無邊無

際”等詞語的意思

2、能正確流利、會分角色、有表情地朗讀課文。

3、理解“坐井觀天”的寓意，懂得學習、做事要眼界開

闊，不能目光短淺，自以為是。

教學重點、難點：

能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話，理解寓意。

教學準備：

1、生字卡片。

2、青蛙、小鳥圖片。

3、課件

教學過程：

一、導入：（提前板畫）師：看圖，你看到了什么？（生

答）師：一只青蛙坐在井里，抬頭看天，這就叫一一坐井觀天

（師板書）（齊讀課題）

二、新授:

1、誰來給同學們讀讀這個有趣的小故事？（指生讀）

師：青蛙坐在井里，小鳥在哪里？（生答）你來讀一讀這句

話。出示生字卡片“沿”，帶拼音讀。

你知道“井沿”是哪里嗎？（生答）就請你來，讓小鳥落到

井沿上吧?。ㄉ胶诎宸判▲B）

師：井沿就是井的邊，那你知道床的邊應該叫什么呢？碗

呢？桌子呢？（出示圖片）

2、師：我們知道了“沿”的讀音和用法，讓我們一起來寫

一寫吧！（出示田字格），怎樣才能寫好這個字呢？（生說，師范

寫、生寫四個）

3、同學們字寫的很棒，相信課文讀的更好，我們打開書，

繼續(xù)走到青蛙和小鳥身邊吧！誰來讀一讀青蛙和小鳥的對話？指

生讀。

4、師：一百多里，那就是飛了很遠很遠的距離啊，這個時

候，小鳥會感到很累，很渴，誰再來讀小鳥的話？（師讀青蛙的

話，指生讀小鳥的話，兩名同學讀后全班讀小鳥，突出“一百多

里”體會小鳥的累、渴）

5、同學們讀的多好啊，就這樣，體會青蛙和小鳥的不同語

氣，自己讀一讀他們的另外兩次對話。

指生讀，師：聽了青蛙和小鳥的話，你知道它們是為了一件

什么事情而爭